八年级音乐上册《彩云追月》教学设计（精选8篇）

作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的八年级音乐上册《彩云追月》教学设计，希望对大家有所帮助。

八年级音乐上册《彩云追月》教学设计 1

教学目标

1、能用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。

2、通过各种音乐活动，使学生能够掌握切分音节奏，并能用各种音乐的形式来表现歌曲。

3、学生能体会歌曲情绪，并能用音乐的形式来表达自己的感情。

教学重点

能掌握切分音节奏，用圆润、连贯的声音演唱歌曲。

教学难点

通过小组合作，能按要求处理、表现歌曲。

教具准备多媒体课件

教学过程

一、情境导入

1、课前听《彩云追月》广东音乐

2、节奏练习认一认：——“切分音”及“切分节奏”

XXXXX用加了连线的切分音节奏配上词语念一念感受歌曲旋律，体会歌词意境：——诗朗诵教师有感情的朗诵。

二、寓教于乐

1、学生听赏《彩云追月》FLASH。感受歌曲。

2、选择：节奏——平稳的情绪——抒情的速度——稍慢的

3、用LU哼唱边唱边找切分节奏学生回答，点出方块底色

4、看着歌谱，把这些地方唱一唱，跟钢琴

5、听范唱（童声）开口默唱，注意范唱声音

6、跟琴直接唱老师发现有问题的地方重点解决单独唱一唱波音，倚音更加表达出激动的情绪，跟教师模仿一下

7、跟琴完整演唱带着感情，注意声音

处理歌曲

1、比较法，讲解切分节奏在本课的作用师：在这首歌曲，大量使用了切分节奏，它起到了什么样的.作用呢？下面老师用两种不同的节奏来唱一唱（第一乐句）大家来听一听，哪种节奏表达这种思念之情更深更切？

616535……

616535……

2、在长音处加上切分节奏，用BONG带着音高演唱

注意：

1）、用手指尖轻轻敲击掌心，根据音高将手势放在“高、中、低”三个位置

2）、声音轻轻的

3）、节奏平稳

4、速度不要越唱越快

3、加上渐强渐弱记号唱一唱

4、完整演唱

三小结

让我们在深情的歌声中走出教室。

八年级音乐上册《彩云追月》教学设计 2

教学内容

1.欣赏《彩云追月》。

2.竖笛演奏《美丽的梦神》。

教学目标

1.能认真聆听民乐合奏《彩云追月》，背唱《彩云追月》的主题旋律。

2.能在听赏过程中，了解《彩云追月》旋律中的探戈节奏特点及五声调式特点。感受乐曲所表现的意境和情绪。

3.能用自然、流畅的音色准确地演奏《美丽的梦神》，并与他人合作进行二部合奏。

教学重、难点

1.能认真聆听民乐合奏《彩云追月》，感受乐曲所表现的意境和情绪。

2.能与他人合作吹奏二声部歌曲《美丽的梦神》。

教学过程

一、新课导入

1.师：同学们看过夏日夜晚的星空吗?那是怎样的画面?

生回答。

2.师：今天我们就来欣赏一首表现夏夜月空的民乐合奏作品《彩云追月》。引出课题。

二、乐曲欣赏

1.初听全曲，并思考：

你听到了哪些熟悉的乐器?这首乐曲的演奏形式是什么?

随着音乐，你的脑海里浮现了怎样的画面?

2.了解民族管弦乐队的编制。

民族管弦乐队由“吹、拉、弹、打”四个部分组成。“吹”包括笛子、笙、唢呐、管子等;“拉”包括高胡、二胡、中胡等;“弹”包括琵琶、柳琴、扬琴等;“打”包括鼓、锣、钹等。有时还加入一些特色乐器，如箫、云锣等。

3.结合谱例，聆听主题：

说一说这个主题的节奏有什么特点?

生：出现较多的切分节奏，有“探戈”节奏的特点。

4.请同学们手打稳定拍，口读下列节奏。

思考：附点节奏与切分节奏为音乐表现带来了什么?

5.请同学们哼唱这个主题，并思考：

这段主题使用了哪几个音?是什么调式?

生：do、re、mi、sol、la，是民族五声调式。

6.复听全曲，思考下列问题：

主题出现了几次?每次出现有什么变化?

你能听出乐曲有几个部分吗?

生：主题出现了两次，在主奏乐器和力度上有变化。乐曲可分为三个部分

7.再听全曲，记录这三个部分出现的'顺序和次数。

8.请同学们聆听黑鸭子演唱的歌曲《彩云追月》，听一听歌中唱了什么?给你带来了怎样的感受?

9.创编：请寻找符合此曲意境的诗词填入主题旋律中唱一唱。

三、竖笛吹奏

1.复习3/8节奏：

2.认识9/8拍，了解9/8拍的强弱规律。

3.9/8拍节奏练习：用“哒”读出下面的节奏。9/8XXXX.X.XXXX.X.

4.请同学们划拍视唱乐谱，找一找旋律特点。

5.请同学们再次视唱乐谱，注意变化音的音准、长音处的时值，以及气息的支撑。

6.请同学们用竖笛慢速吹奏高声部1—4小节，注意的指法，并反复练习，直至熟练掌握。

7.请同学们用竖笛慢速完整吹奏乐曲高声部，注意指法准确。

8.请同学们想一想：如何为这首乐曲设计力度变化呢?

9.请同学们再次用竖笛演奏乐曲，注意力度变化。

10.请同学们观看视频，听一听，两个声部合奏的《美丽的梦神》与单声部的演奏有什么不同?

11.请同学们划拍视唱低声部乐谱，注意变化音的音准、长音处的时值，以及气息的支撑。

12.请同学们试着慢速演奏低声部乐谱，注意指法准确和力度变化。

13.将同学们分成两组，分乐句练习两个声部的合奏，注意两个声部在音量、速度上的配合。

14.将同学们分成两组，慢速、完整合奏乐曲。

15.将同学们分成两组，随伴奏有表情地完整演奏乐曲。

四、总结本课。(略)

八年级音乐上册《彩云追月》教学设计 3

一、教学目标

知识与技能：学生能够了解《彩云追月》的背景知识，包括其创作背景、作者信息及曲风特点；掌握该曲目的主旋律，并能初步尝试用乐器或人声进行简单演奏或哼唱。

过程与方法：通过聆听、分析、讨论和实践等环节，培养学生音乐欣赏能力、音乐表现力和团队协作能力；利用多媒体教学资源，增强课堂互动性和趣味性。

情感态度与价值观：激发学生对中国传统音乐的热爱，增强文化自信；通过音乐学习，培养学生积极向上、追求美好生活的情感态度。

二、教学重难点

重点：理解《彩云追月》的音乐风格，掌握主旋律的哼唱。

难点：感受并表达乐曲中的意境美，尝试用简单的乐器进行伴奏。

三、教学准备

多媒体教学设备（含音频、视频资料）

《彩云追月》乐谱打印件

可选乐器（如笛子、二胡、钢琴伴奏谱等，视学校资源而定）

学生分组材料（如小组讨论记录表）

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

情境创设：播放一段描绘月夜美景的视频或图片，引导学生想象自己置身于宁静的夜晚，仰望满天星辰与皎洁的月亮，引出课题《彩云追月》。

提问导入：提问学生是否听过这首曲子，对它的第一印象是什么，激发学生的好奇心和探究欲。

2. 背景介绍（10分钟）

作者与创作背景：简要介绍《彩云追月》的作者任光及其创作背景，强调该曲在中国民族音乐中的地位。

曲风特点：分析《彩云追月》的旋律特点，如流畅优美、节奏平稳，以及它如何体现中国传统音乐的`韵味。

3. 聆听与分析（15分钟）

完整聆听：播放《彩云追月》的完整音频，要求学生闭眼聆听，感受音乐的情绪变化和意境。

分段分析：将乐曲分为几个部分，逐一播放并分析每部分的主题、旋律走向、节奏变化等，引导学生用语言描述自己的感受。

4. 学习主旋律（20分钟）

乐谱展示：展示《彩云追月》的主旋律乐谱，教师先示范演奏或哼唱，然后带领学生一句一句学习。

分组练习：将学生分成小组，每组分配不同的乐句进行练习，鼓励小组内成员相互帮助，共同掌握。

展示与反馈：每组选派代表进行展示，教师和同学给予正面评价和建议，增强学生的学习成就感。

5. 乐器伴奏与创作（20分钟）

乐器伴奏：对于有条件的学生，提供乐器让他们尝试为主旋律伴奏，可以是简单的和弦分解或旋律重复。

创意表达：鼓励学生发挥想象力，用身体动作、打击乐器或其他创意方式表达对《彩云追月》的理解和感受。

6. 总结与拓展（10分钟）

总结回顾：师生共同总结本节课的学习内容，强调《彩云追月》的艺术价值和精神内涵。

课外拓展：推荐学生查找更多关于中国传统音乐的资料，如《二泉映月》、《高山流水》等，鼓励他们在课外继续探索和学习。

五、作业布置

完成《彩云追月》主旋律的书面作业，包括乐谱抄写和旋律哼唱录音。

小组合作，准备一段关于《彩云追月》的创意表演，可以是配乐朗诵、小型音乐剧等形式，下节课进行展示。

六、教学反思

本节课结束后，教师应反思教学活动的实施效果，特别是学生在掌握主旋律、感受音乐意境以及团队合作方面的表现，以便在后续教学中做出调整和优化。

八年级音乐上册《彩云追月》教学设计 4

课程背景与目标

《彩云追月》是一首经典的广东音乐，以其悠扬旋律和浓郁的地域文化特色而广受喜爱。本节课旨在通过欣赏与学习这首曲目，引导学生感受中国传统音乐的魅力，理解其背后的文化内涵，同时培养学生的音乐欣赏能力、节奏感以及初步的民族乐器识别能力。

教学目标

知识与技能：学生能够识别《彩云追月》中的主要民族乐器（如二胡、琵琶、笛子），了解这些乐器的音色特点；掌握乐曲的基本节奏型。

过程与方法：通过聆听、讨论、模仿等活动，体验音乐情感，提高音乐鉴赏能力；小组合作，尝试用简单的打击乐器为乐曲伴奏。

情感态度与价值观：激发学生对中国传统音乐的兴趣与热爱，增强文化自信；通过音乐感受自然之美，培养审美情趣。

教学准备

教具准备：《彩云追月》音频及视频资料、民族乐器图片或实物（或模型）、打击乐器（如铃鼓、沙锤、木鱼等）、多媒体教学设备。

预习任务：要求学生提前查找关于《彩云追月》的背景信息，如创作者、创作背景等。

教学过程

一、导入新课（5分钟）

情境创设：播放一段描绘月夜美景的视频或图片，引导学生想象自己置身于宁静的夜晚，月光洒满大地，云朵轻轻追逐月亮的情景，为学习《彩云追月》做情感铺垫。

揭示课题：介绍《彩云追月》的曲目信息，激发学生兴趣。

二、新知讲授（20分钟）

音乐欣赏：首次完整播放《彩云追月》，要求学生闭眼聆听，感受音乐的氛围和情绪。

乐器识别：展示民族乐器图片或实物，逐一介绍二胡、琵琶、笛子等乐器的音色特点和在乐曲中的作用。再次播放乐曲片段，引导学生尝试识别不同乐器的声音。

节奏分析：选取乐曲中的典型节奏型，通过拍手或踏步的方式，让学生跟随练习，加深对节奏的理解。

三、实践活动（15分钟）

小组讨论：分组讨论《彩云追月》所表达的情感和意境，每组选代表分享。

打击乐器伴奏：分发打击乐器，各组根据乐曲的.节奏，设计简单的伴奏方案，并进行表演。鼓励学生发挥创意，探索不同的伴奏方式。

四、总结拓展（10分钟）

总结回顾：师生共同总结本课学习的知识点，强调《彩云追月》的艺术价值和文化意义。

文化延伸：简要介绍其他广东音乐代表作品，鼓励学生课外探索更多中国传统音乐，拓宽音乐视野。

作业布置：要求学生选择一种民族乐器，查阅资料了解其历史、构造及演奏技巧，准备下节课分享。

教学反思

本节课通过多元化的教学活动，不仅让学生掌握了《彩云追月》的相关知识，更重要的是激发了他们对中国传统音乐的兴趣和探索欲。未来教学中，可以进一步增加互动环节，如邀请民族乐器演奏家进行现场演示，以更直观的方式加深学生对民族音乐的理解和喜爱。

八年级音乐上册《彩云追月》教学设计 5

一、教学目标

知识与技能：

学生能够识别并理解《彩云追月》这首乐曲的旋律特点，包括其民族风格、节奏韵律等。

通过学习，学生能够掌握基本的民族乐器知识，特别是与《彩云追月》演奏相关的乐器，如二胡、笛子、古筝等。

过程与方法：

通过聆听、分析和讨论，培养学生音乐欣赏能力和审美情趣。

运用小组合作形式，鼓励学生探索不同乐器在乐曲中的作用，增强团队协作能力。

情感态度与价值观：

激发学生对中国传统音乐的热爱，增强文化认同感。

培养学生耐心倾听、尊重多元文化的态度。

二、教学重难点

重点：理解《彩云追月》的旋律美和所表达的情感，以及乐曲中民族乐器的运用。

难点：能够分辨乐曲中不同乐器的声音，并尝试简单描述其在乐曲中的作用。

三、教学准备

教具准备：多媒体教学设备、《彩云追月》音频及视频资料、民族乐器图片或实物（如果条件允许）、乐谱片段。

学生准备：预习中国传统音乐基础知识，准备对《彩云追月》的初步印象或感受。

四、教学过程

导入新课（5分钟）

通过播放一段中国传统音乐片段，引导学生进入课堂氛围，提问：“这段音乐让你想到了什么场景或情绪？”引出《彩云追月》的主题，简述其背景故事。

新知讲授（20分钟）

旋律欣赏：播放《彩云追月》完整曲目，要求学生闭眼聆听，感受乐曲的`情绪变化和旋律美。

乐器介绍：利用多媒体展示《彩云追月》中使用的民族乐器图片或视频，简要介绍每种乐器的特点和音色，引导学生尝试模仿乐器声音。

旋律分析：选取乐曲中的几个关键乐句，分析旋律走向、节奏特点，探讨这些元素如何共同营造出“彩云追月”的意境。

合作探究（15分钟）

分组讨论：将学生分为小组，每组分配一种乐器，通过查阅资料或教师提供的资料，讨论该乐器在《彩云追月》中的具体作用，并准备简短汇报。

汇报分享：各小组派代表上台分享，其他同学可提问或补充，教师适时点评，鼓励多角度思考。

实践体验（10分钟）

模拟演奏：如果条件允许，邀请几位有乐器基础的学生或教师示范演奏《彩云追月》中的几个小节，其余学生轻声哼唱或拍手伴奏，体验音乐合作的乐趣。

创意表达：鼓励学生以小组为单位，用肢体动作、绘画等形式表达对《彩云追月》的理解，增强艺术表现力。

总结反馈（5分钟）

回顾知识点：快速回顾本节课学习的《彩云追月》相关知识，强调民族音乐的魅力。

情感升华：引导学生分享本节课的学习感受，教师总结，强调保护和传承中国传统音乐文化的重要性。

课后作业

选择一种你喜欢的民族乐器，搜集相关资料，准备一份简短的介绍报告，下周课堂上分享。

尝试用家中的物品（如筷子、杯子等）自制简易乐器，创作一段简短的旋律，表达你对《彩云追月》的理解。

五、教学反思

本节课旨在通过《彩云追月》这一经典曲目，激发学生对中国传统音乐的兴趣，同时培养他们的音乐欣赏能力和团队协作能力。教学过程中应关注每位学生的参与度，适时调整教学策略，确保每位学生都能从中受益。

课后，教师应根据学生的学习反馈调整后续教学计划，继续探索更多元化的音乐教学方法，以促进学生的全面发展。

八年级音乐上册《彩云追月》教学设计 6

一、教学目标

知识与技能目标

让学生了解广东音乐的风格特点，熟悉《彩云追月》的旋律、节奏、和声等音乐要素。

能够准确哼唱《彩云追月》的主题旋律，掌握一些简单的装饰音演奏技巧（针对有乐器特长的学生）。

过程与方法目标

通过聆听、欣赏、分析、演唱、演奏等多种音乐实践活动，培养学生的音乐感知、分析及表现能力。

组织小组合作探究，提高学生的团队协作与交流能力，引导学生自主发现音乐中的奥秘。

情感态度与价值观目标

引导学生感受《彩云追月》所描绘的优美意境，激发学生对中国传统音乐文化的热爱之情。

培养学生的审美情趣，让学生在音乐欣赏中获得美的享受，提升艺术修养。

二、教学重难点

教学重点

感受广东音乐《彩云追月》的独特韵味，体会其旋律、节奏特点。

引导学生用优美、流畅的声音哼唱主题旋律，准确表达出乐曲的意境。

教学难点

理解乐曲中装饰音对营造意境、表现风格的作用，并能在哼唱或演奏中恰当运用。

组织学生通过小组合作，深入探究音乐背后的文化内涵，并用自己的方式进行展示。

三、教学方法

讲授法、欣赏法、演示法、讨论法、实践法

四、教学过程

（一）导入新课（5 分钟）

播放一段大自然夜景的视频，视频中有明月高悬、彩云飘动的唯美画面，同时伴有轻柔舒缓的风声、虫鸣声等自然音效。播放结束后，提问学生：“同学们，看到这样的画面，听到这些声音，你们的脑海中浮现出了怎样的场景？如果让你们用音乐来描绘这幅画面，你们会怎么做？” 引导学生展开想象，自由发言。

教师：“今天老师要带大家聆听一首经典的中国传统音乐作品，它就像是一幅流动的画卷，将彩云与明月的追逐完美地展现了出来，这首作品就是广东音乐《彩云追月》。” 由此导入新课。

（二）作品介绍（3 分钟）

向学生介绍广东音乐的起源、发展历程及风格特点。广东音乐诞生于广州及珠江三角洲一带，具有曲调流畅、节奏明快、音色清脆明亮等特点，擅长以器乐演奏描绘生活场景、自然景观，富有浓郁的岭南地域文化特色。

简单讲述《彩云追月》的创作背景，该曲创作于 20 世纪 30 年代，是由任光、聂耳等音乐家在广东民间音乐曲调基础上改编而成，以其空灵、优美的旋律深受人们喜爱，历经岁月流传至今。

（三）初听乐曲（5 分钟）

播放《彩云追月》的音频，让学生安静聆听，同时闭上眼睛，用心感受乐曲所营造的整体氛围和意境。

听完后，提问学生：“同学们，听完这首乐曲，你们的心情是怎样的？你们仿佛看到了什么画面？” 鼓励学生用自己的语言描述对乐曲的第一印象，分享听曲感受。

（四）分段欣赏（15 分钟）

再次播放乐曲，按照乐曲的结构进行分段欣赏，引导学生关注每一段的旋律、节奏、乐器音色等音乐要素的变化。

第一段：引导学生听辨旋律的起伏，感受其如彩云般轻盈飘动的特点，分析节奏的疏密，体会其舒缓优雅的韵律。同时介绍主奏乐器二胡在这一段中通过细腻的滑音、颤音等技巧，营造出空灵、梦幻的氛围。

第二段：着重让学生感受旋律节奏的加快，宛如彩云加速追逐明月，对比第一段，体会情绪上的递进。讲解扬琴在这一段中清脆明亮的敲击声，为乐曲增添了灵动活泼的'气息。

第三段：引导学生注意旋律的重复与变化，感受乐曲在高潮部分的激情澎湃，仿佛彩云与明月相互嬉戏，达到形影不离的境界。介绍古筝在这一段中通过快速的琶音、刮奏等技法，展现出华丽绚烂的色彩。

每段欣赏完后，组织学生小组讨论，分析各段音乐要素的特点及所表达的意境，每组推选一名代表进行发言，教师进行点评与总结。

（五）学唱主题旋律（10 分钟）

教师通过钢琴弹奏，示范演唱《彩云追月》的主题旋律，演唱时着重展示装饰音的运用，如波音、滑音等，让学生直观感受装饰音对美化旋律、增添韵味的作用。

学生跟随教师的钢琴伴奏，逐句学唱主题旋律，教师及时纠正学生的发音、音准、节奏等问题，引导学生用轻柔、圆润的声音演唱，力求表现出乐曲的优美意境。

学唱几遍后，挑选部分学生进行单独演唱，给予鼓励与指导，然后让全体学生一起完整、流畅地哼唱主题旋律。

（六）拓展与实践（10 分钟）

对于有乐器特长的学生，鼓励他们选择二胡、扬琴、古筝等与乐曲相关的乐器，分组尝试演奏《彩云追月》的片段，教师进行现场指导，帮助学生掌握一些演奏技巧，如指法、弓法等，让学生在演奏实践中进一步感受乐曲的魅力。

组织没有乐器特长的学生，以小组为单位，通过绘画、诗歌、散文等艺术形式，描绘出他们心中《彩云追月》的画面或意境，然后进行班级展示与交流，分享各自对乐曲的理解与感悟。

（七）课堂小结（5 分钟）

与学生一起回顾本节课所学内容，包括广东音乐的特点、《彩云追月》的创作背景、音乐要素分析、主题旋律哼唱以及拓展实践成果等。

再次强调中国传统音乐文化的博大精深，鼓励学生在课后继续欣赏更多优秀的传统音乐作品，传承和弘扬中华民族的音乐瑰宝。

五、教学资源

多媒体课件、钢琴、相关乐器（二胡、扬琴、古筝等，根据实际情况配备）、绘画工具（用于学生拓展实践）

六、教学反思

在教学过程中，通过多样化的教学方法，学生对《彩云追月》这首作品有了较深入的了解，尤其在分段欣赏和实践环节，学生的参与热情高涨，对广东音乐的风格特点有了切实的感受。但在小组讨论环节，部分小组讨论不够深入，今后需加强引导，提供更明确的讨论话题和方向。同时，在乐器演奏指导方面，由于时间有限，对个别学生的指导还不够精细，后续教学可适当增加实践课时，提升学生的音乐技能水平。

八年级音乐上册《彩云追月》教学设计 7

一、教学目标

知识与技能目标

学生能够熟悉《彩云追月》的旋律、节奏、和声等音乐要素，深入了解广东音乐的风格特色。

精准哼唱《彩云追月》的主题旋律，掌握如波音、滑音等基础装饰音的演唱技巧，有乐器基础的学生能初步演奏乐曲片段。

过程与方法目标

借助聆听、分析、演唱、演奏、小组合作等多元音乐活动，全方位培养学生音乐感知、分析、创造与表现能力。

引导学生自主探究音乐内涵，提升团队协作与沟通交流水平。

情感态度与价值观目标

让学生沉浸式感受《彩云追月》勾勒的唯美意境，激发对中华传统音乐的`热爱与传承之情。

培育学生高雅审美情趣，使其在音乐欣赏中领略艺术之美，提升个人艺术修养。

二、教学重难点

教学重点

深度体悟广东音乐《彩云追月》的独特魅力，精准把握其旋律走向与节奏韵律。

引导学生用轻柔、婉转的嗓音流畅哼唱主题旋律，传递出乐曲的空灵意境。

教学难点

领会装饰音于乐曲风格塑造、意境营造的关键效用，并在演唱、演奏中自如运用。

组织学生通过小组协作，深挖音乐背后的文化底蕴，以创意形式展现探究成果。

三、教学方法

讲授法、欣赏法、演示法、讨论法、实践法

四、教学过程

（一）导入新课（5 分钟）

开启多媒体，播放一段动态的星空夜景动画，画面中彩云悠悠环绕、明月洒下清辉，同时融入舒缓的自然音效，如微风轻拂、溪水潺潺。播放完毕，提问：“同学们，看到这般如梦如幻的景象，你们的思绪飘向了哪里？要是让音乐来诉说这美景，你们觉得会是怎样的曲调？” 鼓励学生打开想象，畅所欲言。

教师微笑引入：“此刻，老师将带大家步入一场听觉盛宴，聆听一首仿若能让彩云与明月共舞的经典 —— 广东音乐《彩云追月》。” 顺势导入新课。

（二）知识铺垫（3 分钟）

以图文并茂的形式，向学生普及广东音乐的发展脉络：起源于岭南民间，在近现代融合多元文化元素，蓬勃发展。重点阐释其风格特点，诸如曲调婉转流畅、节奏明快多变、乐器音色清亮悦耳，擅长借器乐展现岭南风情。

简要讲述《彩云追月》的诞生背景：上世纪 30 年代，由任光、聂耳等音乐巨匠汲取广东民间音乐养分创编而成，凭借其超凡脱俗的意境，传唱至今。

（三）初感乐曲（5 分钟）

轻点播放键，让《彩云追月》的悠扬旋律在教室流淌，学生闭目静听，全身心沉浸其中，感受乐曲营造的整体氛围。

曲终，提问：“同学们，初听此曲，你们内心泛起何种涟漪？脑海中浮现了怎样的奇妙画面？” 引导学生用诗意语言描述听曲初体验，分享内心感受。

（四）精细赏析（15 分钟）

再次奏响乐曲，依循乐曲结构逐段剖析，引领学生聚焦各段音乐要素的精妙变化。

起始段：引导学生细听旋律的轻柔起伏，仿若彩云初起，飘逸灵动；品味节奏的徐缓张弛，体会其悠然韵味。同时点明二胡主奏，借助细腻滑音、颤音，勾勒出空灵梦幻之境。

发展段：着重让学生捕捉旋律节奏的加速，恰似彩云加速逐月，激情渐起；对比前段，感受情绪上扬。解析扬琴清脆敲击，为乐曲注入灵动活力。

高潮段：引导留意旋律重复中的升华，宛如彩云与月相拥嬉戏，达到情感巅峰。阐释古筝快速琶音、刮奏，绽放华丽光芒。

每段赏析毕，组织小组热烈讨论，剖析各段音乐要素特质与意境表达，每组推代表发言，教师点评总结。

（五）学唱精研（10 分钟）

教师端坐钢琴前，边弹奏边示范演唱主题旋律，着重凸显波音、滑音等装饰音，让学生直观领略其美化旋律、增添风情的魔力。

学生跟从钢琴伴奏，逐句学唱，教师实时纠正发音、音准、节奏偏差，引导用柔润嗓音，尽显乐曲优雅意境。

多番学唱后，挑拣学生独唱，给予肯定与指导，继而全体齐唱，确保流畅悠扬。

（六）拓展创想（10 分钟）

针对有乐器功底的学生，鼓励选取二胡、扬琴、古筝等适配乐器，分组尝试演奏片段，教师巡回指导，助力掌握关键技法，让学生于演奏中深化乐曲感知。

组织无乐器专长的学生，以小组为单位，运用绘画、诗歌、散文等形式，描绘心中《彩云追月》，随后班级展示交流，分享感悟。

（七）课堂收束（5 分钟）

与学生一同回溯本节课要点，涵盖广东音乐特质、《彩云追月》创作渊源、音乐要素剖析、主题旋律哼唱及拓展成果等。

再度强调中华传统音乐的深邃魅力，激励学生课后持续探索，传承民族音乐瑰宝。

五、教学资源

多媒体课件、钢琴、相关乐器（视条件配备）、绘画及书写工具

六、教学反思

教学全程，凭借多元教学法，学生对《彩云追月》领悟渐深，尤其在赏析与实践环节，参与踊跃，真切感知广东音乐韵味。然小组讨论时，部分小组深度不足，后续需强化引导，明晰话题。乐器演奏指导因时受限，精细度欠佳，后续宜增实践课时，提升学生音乐技能。

八年级音乐上册《彩云追月》教学设计 8

教材分析：

合唱歌曲《彩云追月》是由词作家刘麟根据作曲家任光所创作的民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和音乐意境改编而成。歌曲为民族宫调式，4/4拍，二段体结构。切分音的运用使曲调产生了心潮澎湃的激动情感，给人以深刻的印象。富有童真的歌词描绘了月夜的幽静和美好，合唱形式的使用更增添了月夜的神秘感，令人遐想。

学情分析：

八年级的学生正处于青春期，心理和生理发生了巨大的变化，从直观的感性接受逐渐走向理性的认知。他们掌握了一定的'音乐知识，具有强烈的表现欲望，但在音乐课堂中羞于开口，不能积极参与到音乐实践活动中，尤其不喜欢民族民间音乐，偏爱流行音乐。因此，需要通过正确的引导，让学生多聆听优秀的民族民间音乐，逐渐喜欢并传承这些音乐精华。

教学目标：

情感态度与价值观：通过学习《彩云追月》，让学生感受民族器乐改编曲的独特韵味和深厚文化，激发学生进一步学习我国传统器乐音乐的欲望和兴趣。

过程与方法：学生通过聆听感受、声势律动、合作表现和自主探究等形式学唱歌曲，积极参与各类音乐体验活动。

知识与技能：学生能够用流畅优美、和谐统一的声音表现《彩云追月》，掌握切分节奏及作用，了解歌曲相关的背景知识。

教学重难点：

重点：能够用优美统一的声音、自然的声势律动表现歌曲《彩云追月》，感受民族器乐改编曲的独特韵味和文化内涵。

难点：切分节奏的准确演唱和作用，高音的处理，和谐整齐地演唱合唱部分。

教学准备：

多媒体课件

钢琴

音乐播放设备

教学过程：

一、导课：

组织教学，师生问好。

图片导入，揭示课题：展示月夜图片，激发学生兴趣，引出课题《彩云追月》。

二、新课学习：

初步聆听：播放《彩云追月》音频，让学生初步感受歌曲旋律和意境。

节奏练习：

引导学生找出歌曲中最频繁的节奏（切分节奏）。

练习切分节奏，比较不带切分和带切分的旋律，体会哪种更能表现月亮穿梭在云层中的动感。

教师范唱：教师有感情地范唱，要求学生注意歌曲的速度、拍号、情绪等。

学唱歌曲：

学生跟琴哼唱旋律，逐步填词。

分段学唱，先A段后B段，注意切分节奏和高音的处理。

解决难点乐句，通过练声曲逐步过渡到难点乐句。

声部合作：

分声部练习，先分别练习高声部和低声部，再逐步合唱。

强调声部间的和谐统一，通过声势律动帮助学生感受和声之美。

三、拓展活动：

欣赏不同版本：播放不同版本的《彩云追月》，如通俗版、民乐合奏版等，让学生感受不同风格的音乐魅力。

讨论与分享：学生自由讨论不同版本的特点，分享自己的感受和理解。

四、课堂总结：

回顾与总结：回顾本课所学内容，总结《彩云追月》的特点和意境。

布置作业：让学生课后继续练习《彩云追月》，尝试自己创作简单的旋律或歌词。

板书设计：

课题：《彩云追月》

作者：作曲任光，填词刘麟

节拍：4/4拍

结构：二段体

节奏：切分节奏

意境：月夜幽静美好，云月相逐

教学反思：

在教学过程中，要关注学生的参与度和兴趣，通过多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，要注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂中找到自己的位置，获得成就感。