人教版小学三年级语文花钟的教学设计范文（通用11篇）

作为一名教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的人教版小学三年级语文花钟的教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学三年级语文花钟的教学设计 1

设计意图：

新课标指出：第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”而阅读是个性化的行为，教师更要充分尊重学生对文本的独特体验。以及对文本的感悟与理解。在本课设计中，我以读为本，引导学生在读中积累词句，在读中感悟、在读中品味与内化，然后进行迁移运用，从而提高每一位学生的语文素养。

教学目标：

1、会认“怒、暮、雅”等生字。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

3、激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。

教学重、难点：

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学过程：

一、欣赏鲜花，悄然入情

1、语言叙述：同学们，说起美丽的鲜花，那是我们都喜爱的。今天就让我们一起走入花的'世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（课件播放：各种各样的花，伴着轻音乐）

2、你能用一个词语或一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美）

3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？指导有感情地朗读句子。

4、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！那么，你们知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。（出示课题花钟，齐读）

5、读了课题以后，你首先会想到什么？

二、自主朗读，感悟文意。

那就让我们到课文中去找找答案吧。

1、自由轻声读课文，要求：

（ 1）读通课文，课文中难读的地方多读几遍。

（2）边读边圈出课文中的生字，把它们读准确。

（3）你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍。）

2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧。（学生边读，边正音。）

3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？

4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。

三、自悟自得，品味花美

1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？这些花又是什么时候开放的呢？自由读课文第一自然段，边读边划出来。

2、交流：

1）课文中写了哪些花？指名说。课文为我们展示了这么多的花，课件出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。

叫一叫他们的名字吧。许多花一起显示，这么多的花真是争奇斗艳，芬芳迷人啦！连读。

2）那这些花分别在什么时间开放？指名说。

师连起来说什么时候什么花开了。问：听老师刚才说些什么了？出示：

凌晨四点，牵牛花开了；

五点左右，蔷薇开了；

七点，睡莲开了；

中午十二点左右，午时花开了；

下午三点，万寿菊开了；

傍晚六点，烟草花开了；

月光花在七点左右开花；

夜来香在晚上八点左右开花；

昙花却在九点左右开放……

自己读一读，你觉得怎样？（单调、干巴、乏味无趣）

3、课文是不是这样写的？文中是怎样写的？

咱们再静静地、细细地读读课文第一段，去寻找发现课文怎么写花儿开放，想想写得好在哪儿。可以划一划。

4、反馈：课文是怎么写花儿开放的？大屏幕出现花名及相关词。

5、生反复读，想想作者是从哪些方面来写花儿开放的？根据发言小结整理：每一种花开放，课文可不是随便写写的。出示：（填空）同样写花开放，可以根据花的（名字）、（颜色）、（形状）和花开放的（时间）等方面来描写。比如你看到太阳花十二点完全开放了，又看到它形状圆圆的，五颜六色的，所以你可以这样写：（中午十二点，太阳花在明媚的阳光下绽开笑脸。）作者把花朵陆续开放写得丰富而有变化，让咱们仿佛看见花朵千姿百态。

6、引导练笔：发现没有，还有两种花，课文没有写出它们开放的样子，（午时花、夜来香），咱们能不能写写它们的开放，选择一种花写出它是怎么开放的。

交流评价：我们把这两种花的开放写美了，而且也学会了不同的方法表达。

7、引导朗读：鲜花用自己的开放这种特殊的、美好的方式告诉你、我、我们大家时间。现在，让我们用美妙的朗读、用开放这种美好的方式告诉大家时间。（出示段落）

8、在读的时候你还发现在写法上有什么特点？（总分写法、按时间顺序有条理写）

9、积累、背诵（出示提纲）这么美的句子，我们把它记在脑子里好吗？

四、修建花钟，引导探究

1、有一位植物学家发现了花中的秘密后，就修建了一座美丽的花钟。我们就带着他的创意，共同修建一座花钟吧。师生合作，一起完成花钟。

2、花钟是根据不同的花在不同的时间开放的现象修建的，细心的小朋友已经发现，有不少时刻是空着的，那该用什么花来表示呢？这就需要你们到书中、到大自然中去寻找！

五、课外作业

1、课后观察、搜集有关花的知识。学习用不同的表达方法介绍“四季的花”或“花日历”。可以自制“花日历”或花钟，贴到“展示台”上。

2、大自然中还有哪些有趣的“钟”？把了解到的知识与同学一起分享。

小学三年级语文花钟的教学设计 2

教材分析

《花钟》人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文思路清晰，语言很美，让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

教学目标：

１、会认８个生字，会写１４个生字，通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

２、通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。

3、激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

教学重难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学过程：

一、板书课题，导入新课

１、（板书课题：花钟）师述：通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟？

2、欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？（课件呈现日内瓦最早修成的花钟）

（点评：课件让学生更加深刻的'感受到了花钟的神奇，开阔了视野，激发了学生热爱科学的意识，培养了他们留心观察事物的能力。）

3、赞美花钟：参观完你想说些什么？

二、品读感悟，交流体会

（一）学习第三自然段

谁把文中描写花钟的段落给大家读一下。

1、指名读

2、比较句子：（课件出示）

a、我看到什么花开了，就知道是几点了你只要

b、看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。

两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？

3、是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，让我们边学边找吧！

4、齐读（让我们怀着赞美之情来读一下这一段吧！）

（二）学习第一自然段：

花钟上这些争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花都是在什么时间开放的呢？让我们一同走进课文的第一自然段。

1、默读课文：

这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么？围绕它介绍了哪几种花？用“———”勾出来，

2、看图复述回答：（出示鲜花课件）

生答：牵牛花五点开放，蔷薇花五点左右开放……

3、读读说说：

同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。

4、学生在全班交流

5、师生合作品读，赞美鲜花

男生读开花时间，女生读花是怎么开的，老师读其它。

6、感悟语言美（课件出示两组句子）

a、四点左右牵牛花吹起了紫色的小喇叭，五点左右蔷薇绽开了笑脸，六点睡莲从梦中醒来，下午三点万寿菊欣然怒放，七点左右烟草花从暮色中苏醒，八点月光花开了，九点昙花含笑一现。

b、四点左右牵牛花开了，五点左右蔷薇开了，六点睡莲开了，下午三点万寿菊开了，七点左右烟草花开了，八点月光花开了，九点昙花开了。

（1）学生自由读，并想一下你喜欢哪一段，为什么？同桌交流一下。

（2）全班交流

（点评：通过课件出示重点语句，让学生体会不同的句式表达的效果不同，增强了学生的语言感悟能力，积累了好词佳句。）

7、我会填：（课件出现练习）

牵牛花

蔷薇睡莲

万寿菊烟草花

月光花昙花

我知道了用不同的句子写（）的情景，会使句子更（）更（）

（点评：通过做这个练习，让学生进一步体会语言表达的丰富性，增强语言的感悟能力。）

7、想想作者为什么会“发现不同的鲜花会在不同的时间开放”？

对你有什么启示？（学习作者留心观察，善于探索的科学态度。）

（三）学习第二自然段（以自主合作学习方式为主）

1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？植物学家进行了研究，有什么发现呢？让我们共同走入课文的第二自然段。

2、合作学习：

（1）、读一读

用自己喜欢的方式读一读第二段。想一下你读懂了什么？

（2）、议一议

在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？

（3）、填一填：（课件）

造成不同的值五开花的时间不同的原因是：

a、植物开花的时间，与（）、（）、（）有着密切的关系。

b、还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。

老师相机点拨并板书：温度湿度光照昆虫活动。（评价学生合作学习的情况）

4、说一说：

结合课文说一说昙花为什么会在九点含笑一现？“吻合”是什么意思？

5、课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。

（点评：利用课件化抽象为具体，使学生直观感受到平时很难看到的昙花一现的美。）

6、理解朗读全段。

四、再读全文，总结拓展

师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。

小学三年级语文花钟的教学设计 3

设计意图：

《花钟》人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。在教学这一课时,我根据三年级学生的特点，利用形象生动的多媒体课件创设情境，有效的突破重难点，激发了学生的学习兴趣和对鲜花的喜爱之情，使学生能主动地参与学习。在感悟理解环节中，课件出示的重点句子，并通过品词、品句、表演、朗读，引导学生体会不同句式的表达效果，还增设了课堂小练笔环节，目的是让学生在品词、句，和积累好句的基础上进行相应的应用，并增强学生对语言文字的感悟和运用的能力。

教学目标

1、了解不同的花开放的时间不同以及其中的原因。

2、体会拟人句的妙用，并仿写句子。

3、有感情的朗读花开的句子，体会不同说法来表达鲜花的开放。

教学重点、难点：

通过品词、品句、表演、朗读等方式引导学生体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

教学过程：

一、复习导入

1、同学们，今天我们继续来学习第13课，“花钟”

板书并齐读课题： 13 花种

2、通过上节课的学习，你能给大家说说什么是“花钟”吗？

3、这不正是课文里的第三段吗？一起来读读。

4、让我们一起欣赏一下由花组成的钟（出示课件）

多有趣呀，又多么美呀！那么美丽的花钟里有哪些花，它们又在什么时间开放呢？

二、学习第一段，品味花美。

1、自由读课文第一自然段，用圆圈圈出花的名称，用波浪线划出花开放的时间。

2、同桌合作以一对一答的'方式完成：什么时间开什么花的说话练习。

3、同桌汇报（结合课件）

4、对比体会句子。

牵牛花开了。

牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

（1）你认为那句好，为什么？

（2）教师引导：抓住“吹”的动作。引导想象。

（3） 指导朗读。

5、还要哪些花也是运用了拟人手法呢？请同学们找找，完成书本54页的练习。

6、指名汇报（相机出示课件），重点引导：

睡莲 、烟草花的动作、蔷薇开得灿烂、万寿菊的“欣然怒”放、昙花的羞涩、月光花的“舒展”。

7、把花的美通过朗读读出来。

8、 小结写法，仿写句子。

9、汇报。

三、学习第三段，探究原因

1、今天我们欣赏了很多花开得样子，也明白不同的花在不同时间开放是一种现象，这里头是有原因的，为什么不同的花在不同时间开放？

板书:

花钟

现象 原因

2、边读第二段，边画出能说明原因的句子。

3、课件出示相关句子，让学生朗读。

四、读文并总结

1、再读最后一段。

2、结合板书小结。指名学生谈学完这课的收获，老师可引导学生从植物学家的做法，花开得不同表达、作者的留心观察几个方面来谈。

小学三年级语文花钟的教学设计 4

设计意图：

《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课设计以学生原有知识经验为基础，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。

根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。

教学目标

1.知识与技能：

（1）会认8个生字，会写14个生字，正确读写课文中的词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

（4）学习运用多样的句式表达。

2.过程与方法：

（1）让学生观察花在一天中的什么时间开放。

（2）学习生字词，能联系上下文理解字、词的意思。

（3）在熟读课文的基础上，体会自然界的奥秘。

3.情感态度价值观：

1、培养孩子对自然界、对科学知识的热爱，做一个生活的有心人。

2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。

教学重点： 学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

教学难点：学习作者用不同的句式表达同一个意思。

教具准备：

①生字词卡片。

②教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

③学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。

教学设计：

第一课时

教学目标：

1. 会认8个生字，指导书写“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语在文中的意思。

2. 能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，感悟文章语言的准确与生动，激发学生对祖国语言的热爱之情。

3. 积累自己喜欢的词语。

教学重点：

1. 会认8个生字，指导书写“醒”；能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段，运用联系上下文、联系生活、联系字形演变等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语的意思。

2.积累陌生和喜欢的词语。

教学过程：

教学环节 教师活动 学生活动

一、初读课文，疏通字词

1.从课题引出的问题入手，引导学生自读课文，随读疏通生字词。同时提示学生思考：什么是花钟，植物学家修建花钟是利用了花的什么现象？

2.组织旨在学认生字和新词的语文游戏活动。

3.出示语句，指导朗读，帮助学生理解“暮色”等词语；引导积累陌生或喜欢的词语。

4.指导书写“醒”。

1.边读文边勾画读不准或不认识的字词。

2.读字识词，对不理解的提出疑问。

3.修改不规范的字,书写陌生和喜欢的词语。

4.练习书写“醒”。

二、细读课文，明了大意

1. 引导学生边大声、正确地朗读课文，边继续思考：怎样选用文中的句子来解释什么是“花钟”。

2.引导学生思考：修建花钟是利用了花的什么现象，产生这种现象的原因是什么？

3.出示语句，指导朗读。

1.练习朗读，并选用书中的.句子解释什么是花钟。

2.学生寻找相应的句子。

3.练习朗读好较难读的句子。

三、品味语言，感情朗读

1.引导学生大声、正确、流利朗读课文；快速回答：在花钟上可能会有哪些花在陆续开放？

2. 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五组出示写花在陆续开放的语句，指导有表现力地朗读，帮助学生体会运用“欣然怒放、舒展”等词语把花“当作人来写”的妙处。

3.组织齐读第一自然段，如可能，相机指导学生背诵。

1.朗读课文；快速浏览，回答问题。

2.品读语句，交流理解，有表现力地朗读。

3.全班齐读，如可能进而齐声背诵。

四、拓展延伸，布置作业

1.学习运用把花“当作人来写”的方法，学写午时花、夜来香开放情景。

2.布置作业：课后了解其他时间开放的花朵，仿照书中的句子加以描写。

当场练习运用把花“当作人来写”方法，写一写午时花、夜来香开放情景。

板书设计：

花钟

现象原因

第二课时

教学目标：

1. 有表现力地朗读课文，在读文中继续体会课文词句的准确、生动。

2.交流查找的资料和课外练笔成果，丰富课外知识，提高遣词造句能力。

教学重难点：

重点：1. 有表现力地朗读课文，在读中继续体会课文词句的准确、生动。

2. 交流课外练笔成果，提高遣词造句能力。

难点: 评改小练笔。

教学过程：

教学流程 教师活动 学生活动

一、诵读课文，复习回顾

1.指名朗读课文，回顾课文大意。

2.出示形近字，练习组词语。

1.朗读课文，交流对课文大意的理解。

2.辨字组词，复习巩固生字词。

二、检查作业，评改练笔

1.交流第从课文中积累的语句；引导学生完成补充句子练习。

2.检查作业，指导评改。

1.背诵积累的语句，完成练习。

2.介绍查找的资料；朗读对其他时间开放花朵的描写。

3.小组评议，全班交流，教师点评。

4.个人修改。

三、补充花钟，赏图读文

1.出示花钟图，引导学生补充新的花朵。

2.和学生一起赏图读文。（配乐）

1.补充花钟图，补充原文第一自然段。

2.赏新图，读新文。

五、布置作业，结束全课布置作业：

1.回家自己动手制作一个“花钟”（在钟面上写上花朵的名字）。

2.继续背诵自己喜欢的语段。

3.誊写小练笔。依据能力，选择适合自己的作业。

板书设计：

13 花钟

湿度

温度 花钟 光照

昆虫活动

练习设计：

一、听写词语

远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行、洛阳、驾车、土丘、差劲、风餐露宿、毫无保留、日夜兼程、学无止境

二、形近字

差（）境（）授（）纳（）袍（）

着（）镜（）受（）内（）抱（）

三、多音字

论 差

四、近义词

迎候——闻名——拜见——纳闷——迎候——等候——止境——佩服——特地——

五、理解下列词语意思或者用它说一句话

风餐露宿

日夜兼程

风尘仆仆

六、从课文中你了解到孔子是一个什么样的人？

七、请你写出孔子的四句关于学习的名言

小学三年级语文花钟的教学设计 5

一、教学目标

1.会认“怒、暮、吻”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄绽放”等词语。”

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯，用科学的思想去发现世界的奥秘。

4.学习、感悟多样的句式表达。

二、教学重点

理解课文内容和感悟多样的句式表达。

三、教学准备

1.课件：

（1）欣赏美丽的花。

（2）听读课文

2.收集文中所及到的花的图片和相关知识。

第一课时

一、看课件

师：老师家庭让你们看一组画面。

课件：（音乐欣赏花儿开放的画面。）

随着音乐老师调动学生的情绪：你们把眼睛再睁大点；深深的吸一口气；喊出来吧（学生在此时激情得到充分的调动，让学生看到花的美丽，感受花的香味，激发对花的喜爱。）

师：现在你想说什么？

生：略

师：花儿不仅仅有漂亮的身姿，迷人的香味，还有她神奇的地方呢。

二、初读课文

板书课题：13花钟

学生自由读课文，说说课文主要写了什么？（符号d s表示：读一读，说一说）

学生通过读课文知道了课文的大意：课文讲不同的花在不同的时间开放以及原因。

三、再读课文（进行几项自学的活动）

1、（聚精会神）学生读课文，重点是批划生字词。

用符号（——）画出要求会读的词，（圆圈）画出要求会写的生词在生字上注上拼音再读一读。

2、（互相帮助）学生互相交流读准字音，读通课文。

3、（充满自信）学生展示读书

注重过程的评价：

（1）字音

（2）读通顺

（3）音调、节奏的`初步评价

四、精读课文

1、请学生分段读课文，说说自己喜欢的部分，为什么。（让学生初步了解课文的自然段的分段、大概的段落大意的理解）

学生：略

师板书：不同的花在不同的时间开放。

2、学习课文第一自然段：

（1）女同学齐读课文的第一自然段。

师：你认真的听，你发现了什么有趣的现象。

（这一段的主要内容：归纳不同的花开放的时间不同的现象。2、归纳有趣的现象。）

请同学们在书上找出有关的句子读一读。

师：用笔在句子上划上波浪线。

出示小黑板。

填一填：

牵牛花 吹起了紫色的小喇叭

蔷薇 绽开了笑脸 睡莲 从梦中醒来

万瘦菊 欣然怒放 烟草花 在暮色中苏醒

月光花 舒展开花瓣 昙花 含笑一现

活动：男女同学对读。

师：读到这里你知道了什么？

生：（1、开花的时间2、用了许多的形容词来形容花开的样子，写出了各种花的特点3、同一事物的不同的表达方式。）

老师要在此，时时指导学生对词语的理解。

板书：睡莲、午时花、烟草花、昙花

表演读课文。加强对词语的理解。

师：你还知道了什么花开花的时间吗？

（太阳花，太阳升起的时候开花；洗澡花，下午五六点钟开花；）

师：读到这里，同学们对花的不再是因为花美丽，花香而喜欢它。更知道了花的神奇之处。那么，花儿为什么有这样的神奇呢？我们下节课继续读课文。

第二课时

一、引言入课

师：上节课同学们在花的世界里感受了花的形美、味香和不同的花开花的时间不同的神奇。下课了，有同学问我，为什么不同的花开花的时间不同呢。我想你们也有这样的疑问吧。作者有吗？

生：略

1、学习课文第二自然段

师：请你在书上找到作者有疑问的句子读一读。

（反复让学生读第二段第一句话，体会作者发现一种现象后的行为和我们师一样的感受。）

（1）点名同学读第一句话。（了解句式，设问句用于开头的作用引人入胜）

（2）老师顺势强调这个问句，并让学生采取互相交流的方式学习第二段。

师：到底是什么原因呢？再读第二自然段的后部分。在相关的句子上做上记号。

2、学生默读课文第二自然段。

小结：第二段：揭示了不同花开放时间不同的原因。

师：用记号标出原因读读

交流活动：

师：谁来告诉大家呢？是什么原因？

板书：观察发现 与温度 湿度 光照密切的关系

师：是真的吗？

生：是真的。

师：你怎么知道的？

详细地读第三句话中的举例——昙花。（强调与温度、湿度、关照的关系）

白天 阳光强烈 空气干燥 灼伤

夜晚 温度适度适宜 悄悄绽开

师：只有在什么时候最适合她们开放呢？

女同学读第五句话。

师：还与什么有关系呢？

生：略（有的花需要借助花粉结出种子，开花的时间与昆虫活动的时间吻合）

板书：研究发现 与昆虫传播花粉时间吻合

理解词语：吻合（用换词的方法体会词意）

课外延伸：

（1）学生能够举例说说什么花与昆虫传播花粉有关系。

（2）把自己查找的资料拿出来交流。

师小结：是的，花儿世界有自己独特的生活条件与开花的时间，植物学家根据这一现象产生了一种巧妙想法。

3、学习课文第三自然段

（1）男同学读课文的第三段。师：植物学家的做法巧妙在哪里？

生：略（读有关的句子并说一说。）

（2）激发学生的想象

老师读课文的第一自然段中花儿开放的时间，你来读花儿开放的句子也可以做动作来表现。

生：略

师：咱们一起读读最后一句话，注意这句话的标点符号。

学生读最后一句话。读出问句的语气。（反问句）

师：从这句话中你读到了什么呢？

生：略

板书：创意发现 花儿报时

二、读全文

进一步感受植物学家的读出对修建奇妙花钟的赞叹。

三、交流感悟

你从这位植物学家身上知道了什么？

四、课外扩展

学生观察一种或几种植物，并记录好观察日记，看看会有什么发现。

小学三年级语文花钟的教学设计 6

教学目标：

1.认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

3.发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

教学重点：

学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

教学难点：是学习作者用不同的句式表达同一个意思。

教学准备:

1、教师演示文稿。

2、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。

教学课时：2课时

第一课时

教学过程：

师：同学们你们喜欢花吗?为什么?老师也很喜欢花，那你们见过用花做的钟吗?想去看看吗?(看大屏幕)这些花钟漂亮吗?这节课啊，老师和你们一起走进《花钟》这篇课文，让我们看看这美丽的花儿们是怎样用无声的语言告诉我们一天的时间的。教师板书课题请大家齐读课题。

生：(齐读)花钟。

师：请大家打开课本，翻到十三课，我们要开始自学了。在自学之前，请看看老师送给你们的自学提示。

1、自由地朗读课文，把难读的句子反复地读一读。

2、圈出生字，读准字音，记记字形。遇到不理解的词语可以联系上下文试着理解词意。听清楚了吗?自由读吧! (学生自由自学课文)

师：同学们课文读好了吗?有不认识的生字吗? 那现在老师来检验一下同学们读的怎么样?(生分段读)

师：课文都向我们介绍了那些花呢?请同学们快速地读第一自然段，找出花的名字来，开始吧!

(生自由读课文找花名。找出花名后教师板书) 师：我们知道花不同，它们开放的时间也是……

(生齐答“不同的.”)

师：让我们再快速读读课文，用横线划划开花的时间，开始吧。

(生边读边划。)

师：好，我们来进行抢答题，当我出现一种花时，你们马上告诉我它开花的时间，听明白了吗?

(教师指出示午时花)

生：午时花是在中午十二点左右开花的。

师：他有一个词语用的很好，哪个词语?

生：左右。

师：是的，如果说我不写“左右”行吗?

生：我觉得不行，因为午时花有可能不是刚好中午十二点开的。可能是十一点或者十二点多，所以必须要用上“左右”。

师：我们知道花开的时间不一定准确，用上“左右”就可以使文章表达更准确。你还能找到和这个意思差不多的词语吗?

生：大约。(师板书)

生：应该、大概、大致。

师：用大概就更好了，(板书)像这种词语还又很多很多(板书省略号)用上它们能使我们文章表达更准确。我们继续来抢答，准备好。(课件出示蔷薇花。)

生：蔷薇花在五点左右开放。

师：准确吗?谁能换个词语再来说说这句话。

生：大致在五点左右。

师：用上一个就好了。

生继续回答：蔷薇花五点大致……

师：把“大致”放前面去。(师生共同回答：蔷薇花大致五点开放。)还能怎么说?

生：蔷薇花大约五点开放。

师：还有?

生：蔷薇花大概在五点左右……

师提醒后，学生改正说：蔷薇花大概在五点开。

好，继续。

(课件出示牵牛花)

生：牵牛花凌晨四点开放。

师：课文中是说凌晨四点开放，还有没有其它意见?

生：应该说在四点左右开放。

师：同意吗?(生齐答同意)

师：在课文表达不够准确的时候，我们就应该把它改正了。好，我们继续挑战。

(出示剩下几种花，随机提醒学生注意用词准确性。)

师：孩子们，你们看，随着一天中时间的推移，我们发现这花啊陆续地开放。老师把它写成文章了，我想请你们一起读好吗?(课件出示：牵牛花开花了，蔷薇开花了，睡莲开花了，午时花开花了，万寿菊开花了，烟草花开花了，月光花开花了，夜来香开花了，昙花开花了。)

师：读了以后，有什么感受吗?

生：我觉得这些花总是一个接一个地开了。

生：后面都是“开花了”不太好。

师：这样写都让我们乏味了，是不是啊?课文中可不是这样写的，你能找到生动的语言帮老师改一改吗?

(学生逐一找到课文里描写花的句子帮老师进行修改。)

师：课文中用了七种不同的说法来写开花了，请你们再来读读看，你觉得这么一改有什么新的感受?(学生自由朗读)

生：我觉得这样写优雅了许多。

生：我觉得现在变成了一篇很美的文章。

师：恩，更生动了，是吗?你觉得哪种花开特别吸引你，请你读给大家听。

(一生读牵牛花)

师：让我们打开书，一起读读吧。(生齐读)还有吗? (一生读月光花)

师：刚才有些同学很爱跳舞，愿意跳舞的同学一起来边读边表现一下“舒展”。

(一生读昙花)

师：什么时候昙花开了?(九点左右)为什么要用上含笑一现呢?

生：因为人们觉得昙花开的时候像笑脸。

师：知道什么是“一现”吗?老师在上课以前认认真真地去查了一番资料，发现这昙花开花的时间很短，在晚上只能开三到四个小时，马上就谢掉了，所以作者就抓住了花期很短这个特点来写，多准确啊!来，让我们一起来读读。还有哪句?

(一生读蔷薇)

师：把它当人来写了，带上笑脸来读就更好了。再来读读。还有哪句?

(一生读万寿菊)

师：你仿佛看到了什么?

生：我仿佛看到了万寿菊一朵一朵地开放了。

师：带着这种感受再读一读。(随机正音“欣然怒放”)还有哪句? (一生读睡莲)

师：还有这么多同学想读，这样吧，就把你最想读的那一句读给你的同桌听吧。

(生自由朗读。)

师：作者多能干啊，他抓住了花的不同特点，写出了七种不同的句子来，他还有两种花没写，一种是“午时花”还有一种是“夜来香”，老师想请你来当当小作家，也来把它们写生动了。让我们先来仔细观察一下，这样你能写得更好。

(课件出示图片，学生观察，教师指导。)

师：我们用细心观察的本领学到了那么多的知识，我们写字也需要细心观察这个本领。请你找一找第一自然段有几个要求会写的生字，你觉得哪个字最容易写错，要提醒大家的。

(学生观察生字)

生：我要提醒大家的是“醒”，写的时候不要漏了中间一横。

师：这个“醒”字左边是什么偏旁?

生：酉字旁。

师：写的时候可不要把中间一横给丢掉。这位同学的发现相当有价值。让我们一起拿起笔来认真地写一写吧。

(生练写“醒”)

师：学生学会了什么?收获了什么?

师：不同的植物为什么开花的时间不同呢?我们留作下节课来学习。下课!

小学三年级语文花钟的教学设计 7

【教学目标】

知识与技能:

1.会认10个生字，会写13个字。会写“争奇斗艳、芬芳迷人”等优美词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

3.能借助关键语句说出第1、2自然段的大意。

4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达方法进行仿写。

过程与方法:

1.朗读课文，体会、感悟不同表达方法的妙处。

2.根据花开放的时间制作花钟。

情感态度与价值观:

1.培养学生留心观察周围事物、认真思考的习惯。

2.培养学生美的情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。

【教学重点】

理解课文内容，体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点，仿照这种特点写一段话。

【教学难点】

学习运用多样的句式表达。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认10个生字，会写13个字。会写“争奇斗艳、芬芳迷人”等优美词语。

2.读懂课文内容，会用文中的重点语句概括段意。

【教学过程】

一、谈话质疑，激趣导入。

1.板书“钟”，说说钟是干什么的。

再板书“花”，组成课题“花钟”。

2.(自由读一读)读到“花钟”这个题目，你最想知道什么?你有什么想问的呢?

预设:“花钟”是什么?是怎么制作的?

设计意图:

用熟悉的事物引导学生质疑，调动学生朗读课文的积极性。

二、初读课文，整体感知。

1.速读课文，用文中的话说说什么叫“花钟”。

出示:

你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣?

2.“花钟”到底有趣在什么地方呢?请同学们自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以自己读，也可以和同桌一起读，同学互读。

朗读要求:(课件出示)

(1)读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍。

(2)边读边用“△”画出课文中的生字新词，把它们读准确。

(3)说说课文围绕“花钟”这个题目写了哪些内容。

(4)你认为课文哪部分最有趣?画出有关句子，多读几遍。

3.了解课文讲的内容。

师:课文读通顺后，你觉得自己已经读懂了什么呢?

根据学生的回答，板书:

不同的花开放的时间不同。

原因:与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。

植物学家把花圃修建成花钟。

4.我把大家总结的内容写在黑板上了。原来，课文围绕“花钟”这个题目写了三部分内容，我们请一位同学来说一说。

课件出示:(课文围绕“花钟”写了三部分内容，不同的花开放的时间不同;开花时间不同的原因与温度、湿度、光照以及昆虫活动的时间有关;植物学家利用以上特点把花圃修建得像花钟)

5.请同学们再看黑板，每一部分内容恰好能概括每一个段落的`段意，你能从文中找到和这些内容有关的语句吗?

课件出示语句:不同的花开放的时间是不同的。

6.今天我们学习了一种概括段意的方法:借助关键语句概括一段话的大意。

7.同学们，想看看花钟的场面吗?

课件出示:日内瓦大花钟图片。

说说感受:欣赏完这些花，你们有什么感受?

老师也想用几个词语表达一下自己的感受:鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

板书:鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人

指导朗读:你愿意读读这几个词语吗?(用欣赏的语气读)

设计意图:

用学生最感兴趣的问题串联起来整篇课文的内容，并引导学生借助关键语句概括一段话的大意。指导朗读，能读出自己的感受，体会到花的美，“花钟”创意的巧妙。

三、生字过关，感悟文意。

1.这些生字宝宝你认识吗?

出示会认字，(说说哪个生字识记起来有困难，大家讨论讨论)指名读。

2.这些生字宝宝脱了帽子你认识吗?(去掉拼音)小组开火车读。

3.这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗?分组开火车读。

(课件演示，结合课文组词)

4.小组互动:“我说你找”。小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。

5.当当小老师:你发现这些生字中哪些生字最容易出错?请你做回小老师提醒提醒大家。

四、总结延伸。

美丽的“花钟”上到底有哪些花呢?课文是怎么介绍的呢?下节课，我们一起去细细地欣赏。

第二课时

【课时目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语，感受作者用词造句的准确性，背诵第1自然段。

2.理解课文内容，体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点，仿照这种特点写一段话。

3.激发学生观察大自然的兴趣。

【教学过程】

一、复习导入，引出“花钟”。

1.什么是“花钟”?(指名介绍)

出示:你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣?

板书:不同的花开放的时间不同。

2.“花钟”有趣，花更有趣，接下来我们一起去欣赏吧。

二、入境入情，欣赏“花钟”。

1.同桌合作，你读我找:美丽的“花钟”上到底有哪些花呢?课文是怎么介绍的呢?

2.出示并欣赏照片，说出花的名字。

3.同桌二人合作:这么多花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说。

4.指导朗读。

(1)这些花不仅按时开放，而且开得特别有趣。听老师读，帮助老师设计花开的动作。(学生表演动作)多有意思呀，花儿就像你们表演的那样开放了。

(2)你们自己也读读课文，边读边想象。

(3)出示鲜花的画面，引导朗读。

画面一:一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

画面二:

五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;

七点，睡莲从梦中醒来。

画面三:

下午三点，万寿菊欣然怒放;

下午五点，紫茉莉苏醒过来;

月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;

夜来香在晚上八点开花;

昙花却在九点左右含笑一现……

(4)体会课文用词的丰富。

师:这么多花中，每种花开放的姿态都有不同的表达方式。

课件出示:

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;

五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;

七点，睡莲从梦中醒来;

中午十二点左右，午时花开花了;

下午三点，万寿菊欣然怒放;

下午五点，紫茉莉苏醒过来;

月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;

夜来香在晚上八点开花;

昙花却在九点左右含笑一现……

可以选择其中两种花改变其表达方式，怎么改呢?

(例:中午十二点左右，午时花对着太阳微笑;夜来香在晚上八点散发出缕缕清香)

小结:可以使用多种表达方式表示出花开放的姿态。

5.背诵竞赛。

把花可爱的样子记在我们心里吧。

6.检查背诵情况。

学生看着画面背诵或根据表格进行背诵。

7.出示小练笔。

课件出示:仿照第1自然段，写一写其他的花。

(课件上同时展示牡丹花、向日葵、蝴蝶兰的图片，也可以增加别的植物开花的图片)

设计意图:

指导学生朗读背诵，体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点。让学生进行仿写创作，一方面可以让学生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓宽学生的思维，让学生在思维中充分地融进自己的感性积累、独特感受。

三、了解原因，引读。

1.为什么这些植物开花的时间会不同?

默读课文第2自然段，画出说明植物开花时间不同的原因的句子。

2.朗读并交流“有的植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，才能……”等句子。

出示:比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。

板书:温度、湿度、光照、昆虫活动的时间

3.据理推测，合理想象。

(1)四人小组内交流。除课文提到的花以外，自己熟悉的花什么时候开放?推测一下是什么原因。蝶类一般在露水消失后出来活动，所以蝶媒花大约在早上9点~10点开花。

(2)全班交流。除了书上提到的开花原因，你还知道其他原因吗?

四、总结拓展，写话。

原来奥秘在这里。花儿开放的时间跟“温度、湿度、光照、昆虫活动的时间”有关系。发挥想象，我们也来设计一个花钟。(老师在黑板上贴一个钟面，相应的地方贴上蛇麻花、羊须草、龙葵花、蒲公英……)

师:(指着师生共同设计的花钟)一个美丽的花钟出现在我们面前。有点可惜的是，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，(在空白处贴上问号)这就需要你们到书中、到大自然中去探究奥秘了。花的开放就可以表示时间，这才是真正的——花钟(指课题)。

【板书设计】

13花钟

不同的花开放的时间不同

原因:与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关

植物学家将花圃修建成“花钟”

小学三年级语文花钟的教学设计 8

一、教材分析

《花钟》是一篇写得很美的文章，文章结构简单、清晰，三个自然段分别介绍了不同的花卉开放的时间也不同、不同植物开花时间不同的原因以及植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。

二、教学目标

知识与能力：

1、认识“怒、暮、燥”等8个生字，和“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语，理解课文中出现的那几个描写花的词语的意思，2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读喜爱的部分。

过程与方法：

理解课文内容，并学习课文第一自然段，了解不同花是在不同的时间开放的这一自然现象，体会丰富多彩的表达方式的妙处所在，积累语言。

情感、态度、价值观。

通过学习，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。

三、重点难点：

了解各种花开放的不同时间。在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

四、学情分析：

我们班孩子大多数都生活在农村，对花儿还是很感兴趣，但缺乏有关花儿在不同时间开放原因的常识，因此孩子有较强的探究欲望。大部分学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力都较强，有少数孩子的学习能力较弱。

五、教学策略与手段

在“主体参与”的建构主义模式下，使用多媒体课件的方式，让学生在多媒体课件中直观的形象感知中理解词语，避免空洞的说教。

六、课前准备

教师准备：制作多媒体课件，一张钟面的道具以及各种花的名称卡片。

学生准备：整理自己知道的花草名称，收集观察自己所喜爱的植物开花的时间。

七、教学过程

一、创设情境，激趣导入，质疑课题。

（一）欣赏积累，创设情境。

1、同学们，你们喜欢花吗?(喜欢) 那让我们一起走进花的世界,去领略花地

美丽与神奇吧。（课件播放各种各样的花逐个出现，学生观看）如果你们知道它们的名字就大声地叫出来，好不好？（好）

2、看了这些美丽鲜花，你们肯定会想到了许多描写花的好词语，谁先来说？

学生反馈：百花齐放，百花盛开，含苞欲放……

（3）听同学们讲了这么多，刘老师也想起了这样一句话。（课件出示：“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人”）

（4）指名读（指导朗读），全班齐读。

(二)、揭示课题，质疑。

1、同学们,今天我们要学习一篇与花有关的课文叫花钟。（板书课题：13、花钟）齐读课题。

2、读了“花钟”这个课题，你有什么疑问吗？请说说吧！

学生质疑。

过渡：同学们提的问题都很好，让我们带着这些问题在课文中寻找答案吧。

二、初读课文，学习生字新词。

1、请同学们翻开书第52页，自由读课文，两条建议：（1）读准字音,读通句子，把带拼音的字多读几遍。（2）把自己难读的句子多读几遍。开始吧！

2、学习生字、读通句子。

（1）（出示课件带拼音 “怒、墓”等八个生字）看拼音，每个字读两遍。

（2）去掉拼音，打乱顺序（出示课件）你还认识吗？读给同桌听一听。

（3）生字宝宝都藏到句子里去了，（课件出示带有生字的句子），请你们把这些句子读通顺，读流利。

（4）谁先来读，读一句你认为自己读得最流利的句子就可以了。指名多个学生读，并及时点评。

3、学习词语，重点理解描写花的词语的意思并指导写字。

（1）句子都会读了，有几个词语从句子中跳出来了，你们还认识吗？（课件出示“暮色、 淡雅 ”等词语）

学生先自由读，然后开火车读。

（2）比一比谁的眼睛最亮，能把描写花的词语找出来？

学生反馈找出：淡雅 艳丽 欣然怒放 娇嫩 （课件出示）

学生齐读。

（3）理解“淡雅 艳丽”的意思并运用。

①刘老师这里有两种花，你们觉得应该把“淡雅”和“艳丽”分别送给睡？（课件出示左“睡莲”右“蔷薇”）

②指名学生回答（把“淡雅”送给“睡莲”，把“艳丽”送给“蔷薇”）

③刘老师帮你送，（课件把“淡雅”移到“睡莲”下方，把“艳丽”移到“蔷薇”下方）

④同学们，根据你们的经验，你觉得什么花是淡雅的，什么花是艳丽的'呢？

学生各抒己见，纷纷发言。（凡是学生不要用错都给予肯定）

教师小节：是呀，“淡雅”和“艳丽”是两个形容不同花色的词。小朋友们在平时的时候要注意区分和运用。

（4）理解“欣然怒放”。

欣然怒放：怒放：盛开。心里高兴得象花儿盛开一样。

教师小结：这是形容花开样子的这个词语，希望同学们在日常生活中能够准确运用。

（5）理解“娇嫩”并指导书写。

①理解“娇嫩”的意思

师问：你们有没有亲手摸过花瓣？请摸过花瓣的小朋友来回答摸花瓣的感觉怎么样？

学生回答：①柔柔的、滑滑的。②很柔软，也很细腻。③薄薄的，湿湿的，有水的感觉。……

这种又柔又软的感觉就叫做“娇嫩。”

三、入境入情、自悟自得。

1、我们认读了生字新词之后，再来读课文就要有新的目标了。两条建议：（1）是边读边找出课文中都写到了哪些花，在课文中找出来划上“——线”。（教师拿出制作好的硬纸做成的钟面贴在黑板上）。（2）是应该把这些花放在钟面的几点钟的位置。

2、问：通过刚才读课文，你已经认识了哪几种花，指名学生把卡片找到贴到钟面对应的位置上去。（老师把制作好的花的名称的卡片摆在讲台上）

想一想：应该把这些花贴到钟面上几点钟的位置？学生纷纷举手，教师请学生到讲台上来找到自己认识的花的名称的卡片，并贴在钟面上相应的时间上。学生贴完进行校对。

3、重点理解“左右”等词语。

同学们都贴得很好，现在我们看花钟认时间，老师看到蔷薇花刚刚开放，你认为是什么时候？

学生回答：①五点 ②五点左右

究竟是五点还是五点左右？（五点左右）为什么是五点左右而不是五点呢？课文中这样写有什么好处呢？

学生交流后反馈

教师小结：是的，只要我们继续学课文就会知道花开放的时间要受到很多自然因素的影响，它不可能精确到每一分每一秒，用上了左右就能知道这只是一个大概时间，可见作者用词真够准确的，同学们也要多学习哟！

4、逐句品读，体会丰富多彩的表达方式。

（1）课文中是怎样写蔷薇花的，在课文中找到，反复读，直到背下来为止。

引导学生读。

背着背着，你仿佛看到了什么？（指明学生回答）

看到这么美的花在你眼前开放，你的心情怎么样？（高兴，陶醉，开心）

把自己的心情带进句子中读出来。（指名读，齐读）

（2）其他的花又让你想到了什么？课文是怎么写的，请同学们仔细默读课文第一小节，用波浪线划一划其他花开课文是怎么写的呢？然后选一句你最喜欢的像刚才这样反复地读，想象一下这种花开放的样子。

谁来说说我最喜欢什么花？

学生反馈（根据学生的回答来进行讲解）

这里的几种花先让学生说，再读，再说感受（你仿佛看到了什么）然后指导朗读，再全班读或者指名读等进行朗读，并适当进行点评

过渡：同学们读累了，那我们做个游戏吧。

（3）老师读花开的时间，你们接着读。

四、对比品读。（课件出示：两种表达方式，对比句子）

1.师生对读：

（1）师读：凌晨四点，牵牛花开了；

五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……

（2）生读：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；

五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……

2.读了后，你们发现了什么？你们觉得哪一段写得好，为什么？（第一段这样写单调、重复、乏味，不优美）

教师小结：同学们都说的很好，可见作者的这种不同的表达方式你们都已学会了，希望你们能运用到以后的写作中去。

五、解疑课题。

课文学到现在，你们明白了什么是花钟了吗？

生反馈（花钟就是根据不同的花刚刚开放的时间不同来判断大概时间。）

板书设计：

13、花钟

小学三年级语文花钟的教学设计 9

教学要求：

1.认识“怒、燥、暮”等8个生字，能正确读出“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。

2.读懂课文内容，激发学生观察兴趣。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

3.学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

教学重点：

学生读懂课文内容，积累语言和学习运用多样的句式表达。

教学难点：

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，仿写拟人句。

教学准备：

课件

教学过程：

一、图片导入，激发兴趣

同学们，同学们喜欢花吗？现在老师就带大家走进花的海洋，来欣赏美丽的鲜花。（出示花的图片），那钟是用什么做什么的呢？那我们用花来记录时间是不是很神奇的事啊？咱们今天学习的课文就叫“花钟”（板书课题）

二、熟读课文，初步释疑。

1、自学：请大家自由课文，读准字音，都通句子，边读边写下你的收获和感受。

2、汇报：通过读书你知道了什么？感受到了什么？

（1）什么是花钟。

（2）知道了什么时间开什么花。

过渡：到底什么时间开什么花呢？让我们共同走进第一自然段。

三、品读课文，批注感受

1、快速找一找文中写了几种花。

2、这么多美丽的花！你想用什么词语来形容呢？

（大屏幕出示并相机积累词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人）

3、作者是怎么写花开的？（板书：花开）请孩子们细细地读一读、画一画。

4、汇报：每种花是怎样开放的。（教师引读，学生跟读。）

5、理解词语：欣然怒放和含笑一现。

6、咱们来看看这些句子，有什么特点？

（1）学习拟人写法，了解什么是拟人写法，再找一找其余的拟人句。

（2）再来看看这些表示花开时间的词语，你知道了什么？（作者是按照时间的.顺序写的；“左右”是表示时间是大概的，说明作者的用语非常的准确。）

7、再来看这个省略号是什么意思？（预设：还有很多花是在不同的时间开放的）

（1）你还知道什么花是按照一定的时间开放的呢？

（2）同样是写花开，作者却用了这么丰富的语言，你能像文中那样也写一写这几种花是怎样开放的吗？（学生仿写，教师巡视，提醒书写姿势。）

（3）学生汇报自己是怎么写的。

8、咱们再来看看这一自然段，快速找一找它是围绕着哪句话来写的呢？（学习中心句）

9、老师想和大家一起带上我们的体验与感受再美美地朗读这段课文，好吗？（师生合作配乐朗读）

小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么开放的时间不同呢？

10、请孩子们继续读书，找到原因。

（1）默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同原因的句子。

（2）小组讨论原因，并汇报。（大屏幕相机出示相关的句子，朗读，并学习词语：“灼伤、吻合”）（板书原因）

四、总结全文，交流感想。

过渡：所以植物学家林奈根据花儿开放时间的不同制成了“花钟”

1、再次朗读课文最后一段，说说你的感受。

2、回顾全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里？

3、你从这位植物学家身上学到了什么？

师小结：同学们，只要我们留心观察周围的事物，就会发现大自然里许许多多的奥妙！

板书设计：

花钟

花开温度湿度光照花钟

昆虫活动

小学三年级语文花钟的教学设计 10

【教材简析】

《花钟》是新课标人教版三年级上册第四组课文中的首篇，这是一篇很美的文章，本课按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个发现。接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因，最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

【学生分析】本班学生基础较好，进入三年级，有了一定的学习能力和比较丰富的语言积累，对大自然充满了好奇。但由于处在农村，对收集资料的条件有限，学生课后查找资料有一定的困难。

【教学设计】

学习目标：

1、学习和积累词语。有感情地朗读课文，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识；语言实践中，学习作者用多种方式来表达句意。

2、通过引导学生探究，培养他们获取知识的能力和分析、解决问题的能力。

3、初步培养学生留心观察周围事物的习惯，激发热爱大自然的思想感情。

教学重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学难点：学习作者能运用多种句式进行表达。

课时安排：第二课时

教学方法与手段：

以情境为手段，利用直观的画面，引发学生热爱大自然，了解花的特点。让学生从整体上了解课文内容，画出喜欢的句子。引导学生自学，在自学的基础上交流自己的发现与感受。教师重点引导学生找出表示时间的词语，体会不同的花开放的时间是不同的。学习作者表达的方法。注重在读中感悟，读中体会，读中训练语感。注重学生之间的合作与交流，注重在语文的实践中学习和积累语言。

教学准备：与课文有关的PPT课件。

教学过程：

一、猜谜语，识花名激趣导入

1、同学们，往前看，你们看见什么了？

2、是啊，多美的花钟啊！你们还认识这些花吗？请用不同的方式和这些花打声招呼好吗？（课件出示九种花）

3、这么多花真可谓是——用书中的话进行概括（鲜花朵朵，争奇斗艳芬芳迷人）。

4、过渡语：同学们闻到花朵的香味了吗？你们喜欢这些花吗？让我们带着花朵娇艳，花的芬芳，再次走进这美丽神奇的花钟吧。（板书课题）

二、研读发现，品花时，赏花开

1、同学们，花钟上花儿朵朵，课文中花仙子们更是争齐斗艳，热闹非凡。同学们想不想赶快去看一看呢？

2、请同学们轻轻地打开课文，认真地读一读课文的第一自然段，边读边画出你喜欢的句子，认真体会体会，看看你有哪些发现呢？

3、学生自学汇报。

（1）发现一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

那你能找出表示时间的词语吗？从这些表示时间的词语来看，你发现了什么？

（2）汇报喜欢的句子，说说喜欢的理由。

喇叭花：对比句子

凌晨四点，牵牛花吹喇叭想干什么呢？

谁想吹吹小喇叭，多种形式练习朗读。

同学们还见过其他颜色的牵牛花吗？练习说句子。

牵牛花真是一个能干的小号手啊！

蔷薇花：谁能绽开笑脸给大家看看？

同学们在什么时候才能绽开美丽的笑脸，你有过这样的经历吗？

引导练读

睡莲：和同学们一起起床的花还有蒲公英花。

万寿菊：男生练读，气势盛大的.。

烟草花：会醒来，会看夜景，真有意思。

月光花：做动作，她在跳什么舞呢？

……

（3）花钟上仅仅有这几种花吗？从哪可以看出来？（省略号）

（4）通过课后查找资料，谁还知道什么花在几点钟开放？

4、同学们学得这么认真，老师想考考大家，愿意接受挑战吗？

5、课件出示填一填，同学们有什么新发现吗？

6、同学们想一想，刚才我们是用什么方法来学习第一自然段的呢？

7、填表格

序号开花时间开花的名称

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

三、自学探究，寻原因

1、过渡语：同学们能用学习第一自然段的方法来自学第二自然段吗？比一比看谁收获最多。如果有问题，可以小组讨论讨论。

2、学生汇报，教师适时板书。

3、谁能用自己的话说说昙花为什么会在九点左右含笑一现呢？

4、大自然真奇妙，其实不同植物开花不同的原因还有很多，感兴趣的同学课后可以和老师一起去探究。

5、自学第二自然段。找出花开时间与什么有关。

四、读中感悟，赞花钟

1、过渡语：同学们已经探寻了花的奥妙，想不想看看植物学家修建的花钟？

2、欣赏世界各国的花钟

花钟上的这些花会在24小时内陆续开放，多么有趣啊！

3、学到这，你有什么感受呢？让我们带着自豪的感情来夸夸科学家这种伟大的创举吧！

4、（课件出示）——齐读最后一句话。

5、这可真有趣！（板书：有趣）用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的“花钟”。

五、拓展延伸，练手笔

1、花的海洋，花的世界，真是奇妙无穷，刚才大家通过读、想、说、记，你们一定学会了很多知识吧！谁想说一说。

2、同学们真会学习，都让老师羡慕了。那你知道作者为什么能把花开写得那么细腻，用词那么形象准确吗？

3、今天老师也给大家带来了两种老师喜欢的花。（课件出示）教师读下水文。同学们能不能向老师这样，也写一写你喜欢的花呢？展开你想象的翅膀，相信你一定会写得更精彩的！

4、练笔，交流

5、课外延伸：继续观察自己喜欢的花或事物，写一写观察日记。

6、（出示课件）教师小结。

板书设计：

13花钟

不同时间开放

温度、湿度、光照

花钟原因有趣

动物活动

【教学反思】

本节课我注重了语文学科的特点，引导学生多种形式进行朗读训练，以读为本，让学生在读中感悟，读中发现，读中体会，在读中培养语感，感悟课文内容，让学生感受到花朵的美丽，花钟的神奇，从而激发学生热爱大自然的思想感情；根据三年级学生的阅读特点，我采用了“扶放”相结合的教学方式，通过“自主、探究，发现”的学习方式，教给学生学习方法，体会作者的写作手法，引导学生自己去发现，从而一步步去突破教学的重难点，深入浅出，理解不同的表达句式，达到了水到渠成的效果；同时，在教学中，我注重了学生对知识的积累迁移，结合学生的实际进行课外延伸和知识拓展，教师写下水文的形式引导学生进行小练笔，突出了语文课堂读、说、写想结合的学科特点，注重学生语文能力的培养，激发了学生学习语文的兴趣，初步达到了预期的教学效果。但在实际的教学中，发现还有不足之处。

1、教师在引导语言上，可能是重点词语不突出，过高的估计学生的学习能力和水平，造成学生把表示时间的词语说成了句子，应给学生充分的学习思考时间，让学生画一画,然后再读一读。

2、在板书设计环节，虽然能够突出教学重点，但设计却不够完美，和原设计有一定的出入。

【课例点评】

选入这篇课文意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心观察周围事物，认真观察和思考的习惯。执教者，首先利用多媒体课件，通过直观的画面让学生感知花的美丽与可爱，让学生产生对大自然的好奇，从而引入课文内容。

执教者紧扣训练的重点，让学生用不同的语言来表达对各类花的喜爱之情，教师再用亲和力的语言把学生带入课文的情境。

接着在教师的引导下，让学生自主学习第一自然段，边读边画出喜欢的句子，让学生自己去发现大自然的奥妙。在学生交流体会的基础上，教师相机的点拨，引发学生讨论、朗读，重点让学生自己去感悟，去发现，读出自己的感受，尊重学生自己的表达方式。创设了民主和谐的课堂氛围。

执教者采用了“教”与“放”相结合的教学方式。学习完第一自然段后，教师让学生自己总结学习方法，再让学生按此方法自学下面的内容，使课堂教学具有层次性，这也比较符合学生发展的实际。教师注重发现学生好奇心，拓展学生的科学知识，使课内与课外相结合。这体现了语文与实践的完美结合。

执教者注重了朗读的指导与训练，让学生在读中感悟语言的表达方式，鼓励学生有个性的朗读，读出自己的理解，读出自己的体会。

读写结合，是本课例的亮点。学语文，用语文，在实践中训练语言，提升语文素养，是语文课程的重要理念，所以，执教者设计了小练笔。通过练笔不仅迁移了作者的表达方法，还提升了学生的写作能力，表达了美好的情感。体现了语文的特点。

小学三年级语文花钟的教学设计 11

设计理念：

《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人

《花钟》一文提到植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同

的花开放的时间不同”呢？本教学设计由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。

教学目标：

（知识与技能）

1、通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

2、体会作者用多种方式来表达句意。

3、正确、有感情地朗读课文。

（过程与方法）

通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。

（情感、态度价值观）

1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。

教学流程及设计意图：

一、创设情境，激趣导入

二、1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）

2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）

〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？

4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题 齐读）

5、读了课题以后你首先会想到什么？

三、自主朗读，感悟文意（利用电子课本进行阅读）

1、选择你自己最喜欢的方式在电脑上读读课文,要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。

2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧!(学生边读，边正音)

3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？

4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。

四、入境入情、自悟自得

1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。

2、交流：

A、边回答边出示带图片的`花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

B、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。

3、这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说(生边回答边或展示网站中的资料)

A、读这句描写花开放的句子。

B、出示句子进行比较。

C、带着独特的体验朗读本句

(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……)

〈在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累〉

4、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们上网看看，找到后，也用小作者的表达方式来描述一下花。

A、上网浏览

B、句式说话。_____点，______花________。

〈拓展性处理教材，注重学生的个体差异，充分发挥网络教学功能〉

5、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。

6、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)

五、小组合作，自主解疑

1、利用网络，自主探究

这么多的问题，如果一个一个回答，这节课肯定解决不了，怎么办呢？(小组合作，由同学解答一部分)这样吧，现在大家以小组协作的方式来展开学习。现在，就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，利用网络查寻相关资料，共同讨论。

电脑出示学习步骤：

(A)自由读第二自然段，说说你读懂了什么？

(B)利用网络浏览相关资料。

(C)共同讨论，每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。

2、组内学生自主学习，老师巡视，随机指导。

六、出示汇报，交流反馈

1、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”。〈发挥小组学习的合作力量，从理解、模仿到迁移、创造〉

2、知识拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等。

七、激趣引申、课外拓展

今天，我们漫游了花之语，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。

1、利用本校校园网的BBS发表贴子“当当小诗人”

2、师生互评。

3、总结本课