《比尾巴》两课时教学设计（精选5篇）

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《比尾巴》两课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《比尾巴》两课时教学设计 1

【教学要求】

1、抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容。

2、掌握十个生字及有关词语，能用指定的字口头组词。

3、正确、流利、有感情地朗读课文；练习分角色朗读。

【教学重点】

理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途。

【教具】

教学挂图或投影片，生字生词卡片。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、揭题激趣

放壁虎投影片（或挂图）问：

你知道这个动物叫什么吗？看看它身上少了点什么？

（尾巴）

出示课题，学生借助拼音读题。看题目，你能提出问题吗？

（引导学生想：为什么借？向谁借？它借到了吗？）

请打开书看课文是怎么讲的。

二、初读课文

1、学生借助拼音自读课文：

一句一句地读，读准字音，边读边在每个自然段的开头写上序号。

读完第1、2自然段，教师出示这两段中出现的生字词卡片，指导学生读准生字的音（以下读完３～５、６～７段相同）。

注意“难”的声母是n，不要读成l 。“诉”是平舌音。“行”是后鼻音，“新”是前鼻音。

2、指名分段读课文：

指导把每个字音读准。进行断句指导，如：

“小壁虎／在墙角里／捉蚊子，一条蛇／咬住了／他的尾巴。”

3、教师范读课文：

注意停顿、重音、语气等。

读完问学生：

这篇课文有几个自然段？

（七个自然段）

小壁虎都向谁借尾巴？

（向小鱼、黄牛、燕子借尾巴）

三、图文对照，初步了解每段讲的是什么

1、同座二人轮流说课文四幅插图上小壁虎在干什么，互相补充；接着分段读课文，议一议每段讲的是什么。

2、指名逐图说图意，逐段读课文，初步了解各段的.意思。

四、练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话，注意读出不同的语气

五、读生字生词卡片，要准确读出生字字音

六、作业

认真读两遍课文，识记田字格中的生字

第二课时

一、细读课文，结合看图，理解内容

1、学生借助拼音自读课文：

说一说，课文讲了谁的一件什么事？

2、指名读第一自然段：

先理解“一挣”的意思。再问：小壁虎为什么要这样“一挣”？接着看投影片（或插图），弄清小壁虎是因为被蛇咬住了尾巴，它这样一挣，挣断了尾巴才能逃走。认识小壁虎的尾巴有自我保护功能。最后自由读第一段，知道这段讲的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它挣断尾巴逃走了。

3、指名读第2自然段：

理解“没有尾巴多难看哪！”指导学生读出小壁虎嫌难看想向别人借尾巴的急切心情，知道这段的主要意思。

4、学习课文第３至５段，扶放结合，培养自学能力：

⑴自由读第３至５自然段，议一议：

这几段主要讲了什么事？

⑵指导学习第三段：

先弄清有几句话，再指名读这一段，懂得每句话讲了什么。接着让学生用笔勾画讲小鱼尾巴怎样动，有什么作用的语句（“摇着”、“用尾巴拨水”），结合看图，弄懂小鱼不借尾巴的原因，认识小鱼尾巴的作用。最后自由读第三段，知道这段讲的是小壁虎向小鱼借尾巴，小鱼没有借给它。

师生共同回顾学习这段的过程。

⑶学生用学习第３段的方法自学第4、５段，程序：

①学生读书、勾画、看图、思考。

②同座交流。

③全班交流：

读第４或５段；说勾画的语句；结合看图讲老黄牛或小燕子为什么不借尾巴；再读这一段，说说这段讲了什么。）

５、理解第６至７自然段：

⑴小壁虎为什么难过，后来怎么又高兴起来了？

请同学们自由读最后两段。

⑵指名读第６段：

理解“很难过”；尾巴没有了，“难看”，别人又不借，小壁虎的心情别说有多伤心了，它还不知道自己的尾巴有再生功能。说说这段讲了什么？

（小壁虎借不到尾巴，爬回家找妈妈。）

⑶指名读第７段，思考：

小壁虎为什么又高兴起来了？通过朗读指导，体会小壁虎喜出望外，“高兴地叫起来”的心情，指导读出妈妈“笑着说”的疼爱心情。自由读第７段，知道这段讲小壁虎长出了新尾巴，心里很高兴。认识小壁虎的尾巴有自我保护及再生功能。

二、作业

填空，再读句子（课后习题）。正确、流利、有感情地朗读课文。

《比尾巴》两课时教学设计 2

教学目标：

1、认识12个生字，会写“云，公，车”三个字。认识一个笔画撇折，和三个偏旁“矢，八，鸟”

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文，学习朗读问句。

3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。

教学准备：

多媒体课件。

教学时间：

2课时。

教学重点：

认识12个生字，能正确朗读问句。

教学过程：

第一课时

一、引入。

小朋友，今天森林里特别热闹。原来森林里的小动物正在举行一场特殊的比赛，让我们一起去看看吧。（出示课件）它们这是在进行什么比赛呢？（出示课题：比尾巴）学生拼读课题。

二、识动物，学习生字。

1、同学们想不想知道都有哪些小动物来参加比赛呢？看，小动物们出场。课件出示动物图片和带拼音的生字。

2、学生拼读生字，学习猴、松、鼠、公、鸭，想想用什么办法记住这些生字。认识偏旁“八、鸟”。

3、去掉拼音认读动物名称。（课件出示）看，这就是比赛的名单，谁能做播音员来广播一下参加比赛的小动物。指导说话：参加比赛的动物有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。

三、学习课文。

1、这些动物都参加了哪些项目的比赛呢，我们赶快来读读课文吧。

2、借助拼音读准字音，读通课文，想一想这次比赛的项目有哪些？你能找出课文中的话来读一读吗？

3、学习问句。出示问句：（课件出示）

谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？

谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？

学习“短、把、扁、最”这几个生字。用什么方法可以记住这些生字？

（1）你能来读一读这些句子吗？

（2）这些句子有什么特点？发现都有一个问号（？）这样的句子叫问句，读的时候最后一个字音是上仰的，像读第二声一样。

（3）教师范读，学生跟读。

（4）学生自己再次试读──比读──齐读。

4、小朋友比赛开始了，小动物请我们当评委，帮它们仔细评评。（教师示范：我认为猴子的尾巴长）

出示动物图片，用上“我认为……”的句式说话，再说说它们的尾巴有什么用？

5、经过我们的评比，结果终于出来了。谁能来宣布比赛的结果？（课件出示）（教师示范：猴子的尾巴长）指名学生说。齐说。

四、朗读课文。

1、小动物们的比赛结束了，小朋友们想不想来一场比赛啊！比什么呢？

2、先让我们来进行朗读擂台赛吧！师生对读——男女生对读——同桌对读——指名同桌读，比比哪一组读得好。

3、识字擂台赛：课件出示小猴吃香蕉，指名学生读生字。

五、总结：

这些小动物比尾巴的比赛吸引了好多动物参加，请小朋友回去后去找找看其它动物的尾巴还有什么特点，让我们再来比比。

第二课时

一、复习检查。

做摘苹果的游戏认读生字。

二、熟读成诵，拓展延伸。

1、请同学以分组对读、男女生对读的.方式朗读全文。

2、尝试背诵。

3、课件出示牛、马、鱼、猫、猪的尾巴，说说它们的尾巴像什么？学着编几句儿歌。

4、完成课后“读读画画”练习。并说说这些尾巴的特点。

5、课后延伸：大自然很奇妙，有兴趣再找找还有哪些动物的有它自己的特点。

三、指导书写“云、公、车”。

1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。

3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。

4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

《比尾巴》两课时教学设计 3

【教材分析】

《比尾巴》是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，三问三答，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生的学习兴趣。

本文语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。

【学情分析】

在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生，刚刚踏入校门，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂要设计灵活多样.新颖的活动，激发起学习欲望。

【教学目标】

1.认识本课生字，会写“长、比”等4个生字。认识 “提手”旁和“八”字头。

2.正确、流利地朗读课文，并读好问句。

3.知道一些动物尾巴的特点。

【教学重点】

识字、写字、朗读课文。

【教学难点】

读好问句，知道一些动物尾巴的特点。

【教学准备】

词语卡片、幻灯片课件

【教学过程】

第一课时

一、游戏导入

1.“我说你摸”游戏。

今天我们先来玩一个“我说你摸”的游戏。老师说“摸摸你的——眼睛”，你们就马上摸摸自己的眼睛，同时大声说“眼睛”，清楚吗？看看谁反应最快！（摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。）（当游戏做到摸尾巴的时候，学生会说我们没有尾巴。）

2.我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些小动物有尾巴呢？（猴子、老虎、兔子……）同学们知道这么多有尾巴的小动物，真不愧是动物大王，那么大王们，你认识森林里的这些动物朋友吗？你仔细观察一下他们有没有尾巴？【课件出示袋鼠、狮子、松鼠等动物的图片】

3.那么多动物都有尾巴，每个人的尾巴都不一样，真奇怪。一天，森林大王老虎大哥决定举行一场“比尾巴”的比赛，我们来看看都有谁参加了比赛。（板书课题，尾巴的`“巴”读轻声。）

二、认读生字

1.小动物们听说老虎大王要举行比赛，大家马上屁颠屁颠地跑来了。小朋友们自由读课文，告诉我谁来参加比尾巴的比赛了？【课件出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的图片】（图片下面写上动物的名字以及拼音，让学生认读。）

2.小动物说你们真厉害，这么久不见，还记得每个人的名字。现在，它们都躲起来了，你还认得它们吗？

课件出示：

猴子 兔子 松鼠 公鸡 鸭子 孔雀

（1）生开火车读生词。

（2）怎样记住这些字呢？

换偏旁：鸡——鸭

加一加：木+公

3.小朋友们，如果我们要观看这场森林比赛，还要翻越生字这座大山，大家有没有信心。

课件出示：

比 尾 巴 谁 长 短 把 伞 兔 最 公

（1）生自由认读，齐读。

（2）组词。

（3）交流识字方法。（加一加、减一减、换一换、编一编、组词、找反义词、找偏旁、熟字加偏旁。）

尾：加一加。（认识“尸”字头。）

比：加一加。

公：换一换。（认识“八”字头，区分“人”字头和“八”字头）

短：反义词。

把：减一减。（认识“提手”旁）

4.“卡片找朋友”游戏。

出示生字卡片，学生抢读。（谁能读出这个字，生字宝宝就和谁做朋友。）

三、指导写字

课件出示：

比 长 巴 把

1.认读。

2.识记。（说说方法。）

3.重点指导需要注意的字。

注意“长”的笔顺。“比”的第二画是“竖提”。用加一加、减一减的方法学习“巴”和“把”。

4.教师范写，学生在田字格内写。

小结：过了生字大关，下节课，我们看看它们是怎么比尾巴的？

四、布置作业

1.学会本课生字词。

2.熟读课文。

第二课时

一、儿歌导入

【播放歌曲《比尾巴》】小朋友们，听！小动物们已经开始了比赛，我们赶紧去看看吧！

二、精读课文

1.播放课文朗读。现在请竖起耳朵听，睁大眼睛看，看老虎大王一共举行了几项比赛？（共举行了6项比赛。）（板书：长 短 像一把伞 弯 扁 最好看）

2.请注意，这6项比赛的名称后面都有个小耳朵，这个耳朵叫做问号，表示提问题。

3.读一读课文，你知道它们的比赛结果吗？（连一连）

长 短 像一把伞 弯 扁 最好看

公鸡 猴子 松鼠 鸭子 孔雀 兔子

（1）生自由说一说比赛结果。

（2）师范读课文前两节。

（3）这就是前3场比赛的比赛结果。你能像老虎大王一样有气势地把比赛结果再读一次吗？（分小组扮演老虎和观众，分别读问句和答句。）

4.下半场比赛结果是什么？想知道的同学擦亮眼睛，竖起耳朵听！

（1）师范读课文后两节。

（2）这就是后3场比赛的比赛结果。你能像老虎大王一样有气势地把比赛结果再读一次吗？（分小组扮演老虎和观众，分别读问句和答句。）

5.学生练习问答，小组内问答，师生问答。

三、拓展延伸

1.【课件出示相关动物的图片（尾巴和身体分开，让学生找一找。）】同学们，你能帮这些小动物（公鸡、猴子、松鼠、鸭子、孔雀、兔子）找到自己的尾巴吗？（师引导学生通过课文内容找尾巴。）

2.这大树林里，除了我们刚才学习的六种动物，还有哪些动物？（狮子、老虎、牛、马……）它们的尾巴又是怎样的呢？（如：牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。）你能编一首儿歌吗？

（1）学生讨论，编写儿歌。

谁的尾巴（ ）？（ ）的尾巴（ ）。

（2）教师指导，儿歌展示。

四、布置作业

1.背诵课文。

2.把你今天学到的知识讲给你的家人听。

【板书设计】

比尾巴

猴子——长 公鸡——弯

兔子——短 鸭子——扁

松鼠——把伞 孔雀——最好看

《比尾巴》两课时教学设计 4

第一课时

一、教学目标

知识与技能目标

学生能正确认读 “比、尾、巴” 等 11 个生字，会写 “长、比、巴” 等 4 个生字。

能正确、流利地朗读课文，背诵课文第一、二小节。

过程与方法目标

通过图文结合、游戏互动等方式，帮助学生认识生字，理解课文内容。

情感态度与价值观目标

激发学生对动物尾巴特点的好奇心和探究欲，培养学生对动物的喜爱之情。

二、教学重难点

教学重点

认读生字，书写要求会写的生字。

正确、流利地朗读课文第一、二小节，了解动物尾巴的特点。

教学难点

理解文中 “谁的尾巴长？谁的尾巴短？” 等句式，并能仿照进行简单的说话练习。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、游戏教学法、朗读法。

四、教学过程

趣味导入（3 分钟）

展示各种动物尾巴的图片（如猴子、兔子、松鼠等），引导学生观察并提问：“小朋友们，你们看这些动物的尾巴一样吗？它们都有什么样的特点呀？今天我们就一起来学习一篇有趣的课文 ——《比尾巴》，看看课文里是怎么说的。”

初读课文，学习生字（12 分钟）

教师范读课文，要求学生认真听，注意字音和停顿，同时用手指着课文。

学生借助拼音自由朗读课文，圈出生字词，多读几遍，读准字音。

利用多媒体课件出示生字词，采用指名读、开火车读、齐读等方式，检查学生认读情况，对读错的字音及时纠正，重点指导 “比、尾、短、伞” 等字的发音。

结合生字的字形特点，用形象的方法帮助学生记忆生字。例如，“巴” 字可以用简笔画展示，像一个弯弯的.尾巴；“伞” 字可以通过展示雨伞的图片，引导学生观察字形和实物的相似之处来记忆。

再读课文，理解内容（10 分钟）

让学生再次朗读课文，思考课文中提到了哪些动物在比尾巴，并用横线画出来。

指名回答，教师在黑板上相应地贴上动物图片（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀），引导学生观察课文第一、二小节的句式 “谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？”，通过问答的形式，帮助学生理解并朗读这两小节，体会不同动物尾巴的特点。

组织学生分小组朗读第一、二小节，互相评价，读得好的小组给予表扬，然后全班一起朗读，达到熟读成诵的程度。

指导书写（10 分钟）

在黑板上的田字格中，示范书写 “长、比、巴” 这 3 个生字，边写边强调笔画顺序和书写要点。如 “长” 字的笔顺是撇、横、竖提、捺，注意竖提的起笔位置；“比” 字左右两部分要写得紧凑些；“巴” 字的竖弯钩要写得圆润些。

学生伸出手指跟着老师书空，然后在练习本上练习书写，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画错误，选取写得好的同学的作业进行展示，让大家学习借鉴。

课堂小结（5 分钟）

回顾本节课所学内容，包括认识的生字、学习的课文内容以及书写的生字，鼓励学生课下继续朗读课文，观察身边其他动物的尾巴特点，为下节课学习做准备。

第二课时

一、教学目标

知识与技能目标

巩固认读 “比、尾、巴” 等 11 个生字，会写 “把、尾”2 个生字。

能背诵全文，仿照课文的句式进行说话练习，提高语言表达能力。

过程与方法目标

通过朗读、讨论、游戏等活动，进一步加深对课文内容的理解，拓展学生的思维。

情感态度与价值观目标

培养学生对语文学习的兴趣，以及热爱动物、善于观察的好习惯。

二、教学重难点

教学重点

背诵课文，正确书写 “把、尾” 两个生字。

仿照课文句式进行说话练习，能用准确的语言描述动物尾巴的特点。

教学难点

发挥想象，运用所学句式描述更多动物尾巴的特点，并且语句通顺、表意准确。

三、教学方法

朗读法、讨论法、情境教学法、练习法。

四、教学过程

复习导入（5 分钟）

出示生字卡片，开火车认读上节课学过的 11 个生字，检查学生的掌握情况，对掌握不太好的生字进行强化复习。

指名背诵课文第一、二小节，回顾动物尾巴的部分特点，顺势导入新课，继续学习后面的内容。

学习课文第三、四小节（10 分钟）

让学生自由朗读课文第三、四小节，找出这两小节与前面两小节在句式上的相同点和不同点，小组内讨论交流。

小组汇报讨论结果，教师总结归纳，明确这两小节同样是采用问答的形式，只是提问的内容变成了 “谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？” 引导学生体会这种句式的整齐美和韵律美，便于记忆。

通过图片展示公鸡尾巴的弯、鸭子尾巴的扁以及孔雀尾巴的美，帮助学生直观地理解这几个小节的内容，然后让学生带着对动物尾巴特点的理解，有感情地朗读第三、四小节，尝试背诵。

背诵全文，拓展说话（15 分钟）

引导学生将课文的四个小节连起来朗读，多读几遍后尝试背诵全文，可采用个人背、小组背、男女比赛背等多种形式，激发学生背诵的积极性，对背诵又快又好的同学给予表扬。

创设情境，展示一些其他动物（如小猫、小狗、金鱼等）尾巴的图片，引导学生仿照课文句式进行说话练习，例如：“谁的尾巴细？谁的尾巴卷？谁的尾巴像朵花？” 鼓励学生大胆发言，发挥想象，只要说得合理，就给予肯定和鼓励，培养学生的语言表达能力和创新思维。

指导书写（10 分钟）

在田字格中示范书写 “把、尾” 两个生字，详细讲解笔画顺序和书写要点。“把” 字是左右结构，左边的 “扌” 要写得窄一些，右边的 “巴” 字要写得舒展；“尾” 字要注意笔顺，先写上面的 “尸”，再写下面的 “毛”，强调 “毛” 字的竖弯钩要写规范。

学生进行书写练习，教师巡视指导，提醒学生注意书写姿势和书写规范，写完后同桌之间互相检查，互相评价，发现问题及时改正，然后挑选部分优秀作业进行展示，让大家共同学习。

课堂总结与作业布置（5 分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调通过学习《比尾巴》这篇课文，我们不仅认识了很多生字，还了解了不同动物尾巴的特点，并且学会了用有趣的句式来描述它们。希望同学们在今后的生活中，继续保持对动物的喜爱和观察，发现更多有趣的现象。

布置作业：回家后把课文背诵给家人听；仿照课文的样子，自己编一首关于动物耳朵特点的儿歌，下节课和同学们一起分享。

《比尾巴》两课时教学设计 5

第一课时

一、教学目标

知识与技能目标

学生能够准确认读课文中的生字词，读准字音，认清字形，初步理解字义。

正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，知道是几种动物在比尾巴。

过程与方法目标

运用多种识字方法帮助学生认识生字，通过反复朗读感知课文的节奏和韵律。

情感态度与价值观目标

培养学生对大自然中动物的观察兴趣，激发学生热爱动物的情感。

二、教学重难点

教学重点

掌握生字的读音、字形和字义，能正确书写部分简单生字。

通顺、流畅地朗读课文，找出参与比尾巴的动物有哪些。

教学难点

让学生感受课文一问一答的句式特点，并尝试运用这种句式进行简单表达。

三、教学方法

情境教学法、识字教学法、朗读感悟法。

四、教学过程

创设情境，导入新课（3 分钟）

教师播放一段动物们在森林里聚会的动画视频（视频中突出展示动物们的尾巴），引导学生观察并提问：“小朋友们，你们看动物们聚在一起可真热闹呀，它们好像在讨论什么呢，你们猜猜看？” 引出 “比尾巴” 的话题，进而导入课文《比尾巴》。

初读课文，整体感知（10 分钟）

教师范读课文，要求学生一边听，一边用手指着课文中的字，注意听准字音，观察老师的停顿和语调。

学生自由朗读课文，借助拼音读准每个字的读音，如果遇到不认识的字，多拼读几遍，也可以向同桌请教，争取把课文读通顺。

教师利用生字卡片，逐一出示课文中的生字词，采取指名认读、小老师领读、齐读等方式，让学生认读生字词，对容易读错的字，如 “松、最” 等，要反复纠正读音，确保学生读准确。

让学生再次朗读课文，思考并回答课文中有哪些动物在比尾巴，教师根据学生的回答，在黑板上简单画出相应动物的简笔画轮廓，帮助学生直观地梳理参与比尾巴的动物。

学习生字，趣味识字（12 分钟）

引导学生观察生字的字形结构，结合已有的识字经验，说说自己打算怎么记住这些字。例如，对于 “公” 字，学生可能会说 “上面是八，下面是厶，合起来就是公”；对于 “鸭” 字，可以引导学生认识这是个形声字，左边的 “甲” 表示读音，右边的 “鸟” 表示和鸟类有关。

教师根据学生的发言，补充一些识字方法，如加一加、减一减、编字谜等。比如，“巴” 字可以编字谜 “一口咬掉尾巴” 来帮助记忆。同时，通过多媒体展示生字的演变过程，让学生了解汉字的起源和发展，加深对生字的印象。

利用识字游戏巩固生字的学习，如 “摘苹果” 游戏（在多媒体上展示苹果树，每个苹果上有一个生字，学生认读正确后，苹果就会掉落）、“找朋友” 游戏（把生字的拼音和生字卡片打乱，让学生为它们配对），让学生在轻松愉快的氛围中强化对生字的记忆。

朗读课文，感悟句式（10 分钟）

让学生自由朗读课文，找出文中一问一答的句子，并用不同颜色的笔标记出来，然后和同桌互相读一读，感受这种句式的特点。

教师指名朗读第一、二小节，引导其他学生认真倾听，并思考：这样一问一答的方式好不好？好在哪里？通过讨论交流，让学生明白这种句式简洁明了，读起来朗朗上口，便于记忆。

教师与学生进行问答互动，教师问，学生答，再交换角色，进一步熟悉课文内容和句式，然后让学生分小组进行问答朗读练习，比一比哪个小组读得最有感情，最能体现出问答的感觉。

指导书写，规范书写（5 分钟）

教师在黑板上的田字格中示范书写 “长、比、巴” 三个字，边写边强调书写要点。“长” 字要注意撇和捺的舒展；“比” 字左右两部分要高低一致、间距匀称；“巴” 字的竖弯钩要写得圆润流畅，起笔和收笔的位置要恰当。

学生仔细观察老师的书写示范，然后在练习本上进行书写练习，教师巡视指导，提醒学生保持正确的书写姿势，对学生书写中出现的问题，如笔画顺序错误、笔画位置不准确等，及时进行纠正，帮助学生养成良好的书写习惯。

第二课时

一、教学目标

知识与技能目标

巩固所学的生字词，会写 “把、尾” 两个生字，书写规范、美观。

熟练背诵课文，能仿照课文的句式进行口语表达，提高语言运用能力。

过程与方法目标

通过多种形式的朗读、背诵、说话练习等活动，深化对课文的理解，拓展语言思维。

情感态度与价值观目标

引导学生进一步观察动物尾巴的特点，培养学生对动物的喜爱和探究动物世界的好奇心。

二、教学重难点

教学重点

背诵课文，书写 “把、尾” 两个生字，书写时注意笔画顺序和间架结构。

依据课文句式，结合生活实际，进行说话练习，表达准确、流畅。

问题难点

引导学生在说话练习中，发挥丰富的想象力，准确描述动物尾巴的独特之处，且语言生动有趣。

三、教学方法

朗读法、练习法、引导启发法。

四、教学过程

复习导入（5 分钟）

教师出示生字卡片，以开火车读、指名读等方式，让学生认读上节课学过的生字词，检查学生对生字的掌握情况，对于掌握不扎实的生字，进行重点复习巩固。

让学生回忆课文内容，说一说课文中都有哪些动物在比尾巴，它们的尾巴各有什么特点，教师可以通过简单的提问，引导学生回顾课文中的问答句式，为接下来的学习做好铺垫。

深入研读，背诵课文（10 分钟）

引导学生有感情地朗读课文，边读边思考：课文中是怎样描写动物尾巴特点的？你最喜欢哪种动物尾巴的描写？为什么？让学生在朗读中进一步体会不同动物尾巴的特点以及课文语言的趣味性。

教师通过多媒体再次展示文中动物尾巴的图片，结合图片，引导学生按照课文的顺序，一句一句地背诵课文，先背诵第一、二小节，再背诵第三、四小节，最后将全文连起来背诵，可采用多种背诵方式，如个人背诵、小组齐背、男女比赛背等，激发学生背诵的积极性，提高背诵效果。

拓展延伸，说话练习（15 分钟）

教师展示一些课本外动物尾巴的.图片（如狐狸、袋鼠、壁虎等），引导学生观察这些动物尾巴的特点，仿照课文的句式进行说话练习，例如：“谁的尾巴粗？谁的尾巴细？谁的尾巴像把刷子？” 鼓励学生积极思考，大胆发言，充分发挥自己的想象力和创造力，只要语句通顺、表意合理，就给予肯定和表扬。

组织学生进行小组交流活动，让学生在小组内分享自己仿照课文写的句子，互相倾听、互相评价、互相学习，然后每个小组推选一名代表在全班进行展示，进一步拓宽学生的思维，提高语言表达能力。

指导书写，提升能力（10 分钟）

教师在黑板上的田字格中示范书写 “把、尾” 两个生字，详细讲解书写的笔画顺序、起笔收笔位置以及间架结构等要点。“把” 字要注意左右结构的比例协调，左边 “扌” 的竖钩要写直；“尾” 字上面的 “尸” 要写得稍扁一些，覆盖住下面的 “毛” 字，且 “毛” 字的竖弯钩要写得舒展、自然。

学生认真观察老师的书写示范后，在练习本上进行书写练习，教师巡视指导，及时纠正学生书写过程中出现的问题，如笔画不规范、结构不合理等，同时提醒学生书写要认真、工整，保持良好的书写习惯。书写完成后，让学生同桌之间互相检查、评价，评选出书写优秀的作业进行展示，供大家学习借鉴。

课堂总结与作业布置（5 分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，回顾课文内容、生字书写以及说话练习等方面的重点知识，强调通过学习《比尾巴》这篇课文，同学们不仅认识了很多生字，还了解了动物尾巴的特点，并且学会了用有趣的句式来表达自己的观察和想法，希望同学们在今后的学习和生活中，继续保持对动物的喜爱和对周围事物的观察热情。

布置作业：把课文背诵给家长听，并和家长一起仿照课文的句式，说一说其他动物身体部位（如耳朵、眼睛等）的特点；观察身边的动物，用自己的话简单描述一下它们尾巴的特点，下节课和同学们一起分享。