小学音乐《龙的传人》教学设计（通用12篇）

作为一名教职工，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的小学音乐《龙的传人》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学音乐《龙的传人》教学设计 1

第一课时

一、教学目标：

1、通过学生在生活中收集龙的资料及图片工艺品，启发学生了解龙的形象是中国劳动人民在长期的生活实践中创造出来的。

2、通过欣赏歌曲《龙的传人》，体验歌词内容。欣赏卡通片《七龙珠》，进一步了解龙的故事。

二、教学重点、难点：

1、了解有关龙的成语，并能说出他们表示的意义。

2、欣赏龙的工艺品，初步了解祖国文化的博大精深。

三、教学准备：

故事、音乐

四、教学过程：

（一）、导入新课

师问：小朋友们，你们都知道龙是一个什么样的动物吗？在我们的祖国到处都有一些关于龙的故事，龙的歌曲，还有些什么呢，你能说一说吗？

学生回答：……

师：那我们今天就和老师从这几个方面来了解以下龙吧！

（出示课件：分出龙的知识、龙的歌曲、龙的成语、龙的故事、龙的电影、龙的工艺品）

（二）、分块和学生探讨

1、龙的知识

龙是中国的吉祥物，是中华民族的象征。龙什么是样子的。身体成长型，有鳞、有角，会飞、会游泳。（教师借助多媒体教学手段，给学生出示文字说明。并出示龙的图片。）

学生根据图片的龙，说一说龙还有其他的什么特点。

2、龙的歌曲

听赏歌曲《龙的传人》

让学生在欣赏歌曲的同时，了解为什么我们把自己说成是龙的传人。

3、龙的成语

讲述龙的成语：如龙马精神、龙争虎斗、龙肝凤髓等成语的意义。

多媒体出示成语，提出问题。

进行小组间的比赛

4、龙的故事

讲述《龙母庙》、《九龙泉》的故事。

教师出示多媒体展示，让学生欣赏《九龙泉》故事的图片。

口述《龙母庙》故事内容。

学生观看《九龙泉》故事的图片，自己讲述故事给同学听。

5、龙的电影

观看电影《七龙珠》

放映影片《七龙珠》

观察影片中的神龙是什么样子的。

6、龙的工艺品

欣赏卡通的龙、泥塑的龙、九龙壁、龙头风筝、龙的蜡染画

借助多媒体展示出作品

观察作品中的龙有什么共同点，什么不同点。并自己创造一条自己的龙。

（三）总结、下课。

教学反思：

龙是我国特有的动物形象，是中国的象征。本课内容符合二年级学生的个性特征，并且具有很强的民族色彩。《龙的传人》这课主要使学生感受中国传统文化的美，培养学生对祖国的热爱。我用一首《龙的传人》FLASH导入了本课。音乐由轻到强，震撼人心。有些会唱的学生已经跟着音乐轻轻哼了起来，我索性走到学生中间，带领学生一起放声歌唱了起来，直观的视觉、听觉，充分调动了学生的积极性，给予了他们一定的思维空间。另外，我还播放了一段学生喜爱看的《七龙珠》的动画片，学生看的津津有味。在课堂中，我还为学生提供了大量关于龙的精美画面与剪纸，学生看得很认真，还不时发出“哇——哇——”的声音，说明他们很欣赏、很佩服。美术课上大量的画面是学生所需要的，直观的学习会让学生有一个形象的感受。特别是龙，这种在生活中所不能看到的事物，更是需要教师提供大量的`画面来满足学生的好奇心、求知欲。为整堂课起到了一个很好的推动作用

第二课时

一、教学目标：

1、 通过欣赏学唱歌曲《龙的传人》，尝试体验歌词内容。

2、 欣赏有关龙的艺术作品，初步了解祖国文化的博大精深。

二、教学重点、难点：

1、 能运用听唱法学唱歌曲。

2、 培养学生的民族自豪感。

三、教学准备：

音乐、歌曲

四、教学过程：

（一）、组织教学

1、师生问好歌

2、听音乐律动

（二）听赏歌曲：

1、初听：同学们今天我们一起来欣赏一首歌，请同学们仔细聆听。（教师播放张明敏演唱的《龙的传人》）

2、你们听过这首歌吗？谁能告诉老师，这首歌曲的名字叫什么？出示课题《龙的传人》

3、复听：你听到歌曲中都唱到了什么？换了演唱者，歌曲给你带来了什么不同的感觉？（播放《龙的传人》）

（三）、学唱歌曲：

同学们你们喜欢这首歌吗？那我们今天就来学唱一下。（听唱法）

1）请几位同学有感情的朗读歌词。

2）跟着录音轻声模唱。

3）跟着录音一起唱。

2、教师与学生一起对龙的故事、文化进行探索和了解。

1）欣赏色彩、造型各异，适合学生年龄的表现龙的作品。

2）启发学生去发现：龙的角、身躯、爪、鳞、尾巴各像什么动物？

3）引导学生从资料中获知：角似鹿、头似蛇、眼似兔、颈似蛇、腹似蜃、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎……

4）为学生介绍龙的名称：有鳞者为蛟龙、有翼者为应龙、有角者为角龙、无角者为蝎龙、未升天者为婚龙、好水者为晴龙、好火者为火龙、善吼者为鸣龙……

3、跟随录音演唱《龙的传人》

（四）、总结、下课。

教学反思：

我觉得二年级的艺术内容很广。想要给学生一杯水，自己一定要做好许多准备工作。

比如：在教《十二生肖》中龙的传人这一单元时。说是我在教学，还不如说是和小朋友一起学。因为小朋友找来的一些资料，有的的确是我所不了解的。通过和他们讨论、听他们讲解、我们都知道了：龙的样子；龙的起源；龙的多种称谓；还和他们一起热闹的讨论“世界上真的有龙吗？”这些环节都是以小朋友为中心的，我就象是一个学习的人。

当然，在听赏歌曲时，我还是帮了他们好多忙的。尤其是今天在学唱歌曲《龙的传人》时，小朋友们在我的带领下又唱又跳，在让孩子们听歌曲是运用了两位不同风格的演唱者的演唱，然学生更好的感受歌曲所表达的情感。这样在孩子的头脑中已形成初步的体验，在学唱歌曲时都很投入，因此本节课的唱歌教学任务圆满的完成了。

小学音乐《龙的传人》教学设计 2

学习目标

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2、通过阅读课文，培养学生自己提出问题的能力，逐步养成良好的阅读习惯。

3、学习作者首尾呼应的表达方法。

学习重点

理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

学习难点

学习作者首尾呼应表达方法。

学前准备

教师：《龙的传人》的音乐。

学生：查阅关于“龙”的资料，了解有关“龙”的传说，带“龙”字的成语，带“龙”字的图案饰品。

课时安排二课时

学习过程

一、预习导学

自主阅读课文，完成练习。

1、给下列加点的字选择正确的读音，用“√”标出。

数不胜数（shǔshù）崇拜（chónɡcónɡ）金龙献瑞（duānruì）

出类拔萃（cuìsuì）生肖（xiāoxiào）天下旱涝（láolào）

2、看拼音写词语。

zhǐyìhànlàochónɡjìnɡhuānténɡwànzhànɡshēnyuān

（）（）（）（）（）

3、查字典，填空。

“旨”字的音序是（），部首是（）。“旨”在字典里共有两种解释：①意义；用意；目的。②意旨，特指帝王的命令。在“旨意”一词中应取第（）种解释。

“萃”字的'音序是（），部首是（）。“萃”在字典里共有三种解释：①聚集。②聚在一起的人和物。③姓。在“出类拔萃”一词中应取第（）种解释。

二、学习研讨

（一）激发情趣，导入新课

1、说说带“龙”字的成语。

2、播放《龙的传人》的音乐，导入新课。

（二）初读课文，理清结构

1、自由读文，借助工具书正音解词。

2、同桌合作读文，理清文章结构。

3、师生合作，检查读书情况。

（三）细读课文，深入感悟

1、小组一起反复读2、3自然段，讨论交流：“龙”到底是什么？

2、小组代表汇报讨论情况，教师点拨。

3、小组一起反复读4、5、6自然段，讨论交流：人们赋予“龙”的丰富含义。

4、小组代表汇报讨论情况后，完成填空：龙之所以备受中国人崇敬，是因为在中国人的心目中，龙是、的；龙是至高无上权力的象征，皇帝自认为是“”；龙的形象并非帝王专有，在百姓心中，龙又象征着。

5、男女分组朗读全文首尾两句话，体会写作特点和作用。

小结：

1、再读课文，说说中国人为什么自称是“龙的传人”？

2、再次播放《龙的传人》的音乐，学生交流并互赠搜集的带“龙”字的图案饰品。

三、巩固延伸

1、将下列词语补充完整，并选2～3个写一段话。

（）不（）数出类（）（）（）（）万千

（）飞（）舞（）风（）雨（）

龙（）虎（）金龙（）（）（）（）呈祥

2、找出下列句子中的反义词。

（1）龙王高居天上，它能呼风唤雨，翻江倒海。天下旱涝，庄稼丰歉，人间祸福，全凭他的旨意。（）

（2）从文物古迹看，远古时期龙的形象比较简单，样子不复杂。（）

※古诗积累《渭川田家》————王维

小学音乐《龙的传人》教学设计 3

一、教学目标：

1、能正确、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2、学会本课生字词，记住它的音形义。

3、学习作者首尾呼应的表达方法。

二、教学重点、难点：

1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的'民族精神。

2、学习作者首尾呼应的表达方法。

三、教学准备：

1、教师：录音机录音带图片课件

2、学生：预习课文，查找有关资料。

四、教学过程：

（一）设疑激趣导入课题

1、播放歌曲《龙的传人》，问：

谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？

2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。

（二）、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？

2、教师出示含有本课生字的词语，检查认读。

3、讨论交流课文主要写了什么？

（三）、细读感悟，合作探究

1、用自己喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。

2、小组内汇报交流。

3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。

（1）收集古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。

（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？

（3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。

②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。

③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？

（4）讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。

（四）、感情朗读，升华认识

过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？

1、学生自由练读。

2、指名读喜欢的部分，师生评议。

3、播放歌曲，学生跟唱，引发情感共鸣。

（五）、拓展延伸

小学音乐《龙的传人》教学设计 4

教学目标：

1、默读，正确、流利、有感情地朗读课文，理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2、发现开头与结尾的特点，学习作者首尾呼应的表达方法。

3、学会本课生字词。积累与“龙”有关的成语。

4、引导学生使用小“金钥匙”——自测阅读质量。

教学重点：

理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

教学难点：

学习作者首尾呼应的表达方法

教学媒体：

多媒体课件

教学过程：

一、激情导入

1、播放歌曲《龙的传人》片断

2、你知道这是一首什么歌吗？（龙的传人）

板书课题

3、看到课题我能提出什么问题？

（龙的传人指的是谁？）（为什么称为龙的传人）（龙是什么样的）

4、导入课题：今天我们就一起来学习《龙的传人》

二、初读课文，了解文章大意。

1、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。

学生自由读文，教师巡视并把学生读错的音板书在黑板上，集体纠正字音。遇到不认识的字，不理解的词，用你喜欢方式解决，如果解决不了，可以向大家提出来，共同研究。

2、检查自学情况2

（1）认读生词

（2）试着联系课谈自己对这个词的理解

（3）指名读课文，思考：课文围绕龙讲了几部分内容。

（A、中国人与龙的关系。B、龙到底是什么。C、人们赋予龙的意义。D、为什么中国人称为龙的传人。）

三、精读课文，了解龙的样子。理解龙的象征意义体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

1、我们炎黄子孙总是称自己是龙的传人，那龙道底是什么呢？请同学们默读第课文第二部分

2、龙是什么样子

出示：唐宋以后，才逐渐形成我们今天看到的龙的形象。宋代画家董羽认为，龙集九种动物的特征于一身：“角似鹿，头似牛，嘴似驴，眼似虾，耳似象，鳞似鱼，须似人，腹似蛇，足似凤。”这里所描绘的龙，已经接近现在我们所看到的龙的图案了。

引读：龙，威力无比，无所不能，它……

学生接读

出示：到了今天，我们都知道，龙不是一种真实存在的动物，它只存在于中国人的想象和传说中。——龙不是真实存在的动物，存在于人们的想象和传说中，是远古时期人们的'精神寄托。

3、龙在中华民族中，它象征着什么？为什么龙受到民族的崇敬？

自由读第4、5、6自然段。

第4自然段：龙在中国人的心目中是威力无比、无所不能的。

A、指名读

B、三国中曹操这是说龙的：

龙能大能小，能升能隐：大则兴云吐雾，小则隐介藏形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘时变化，犹人之得志而纵横四海。

第5自然段：龙被看做是至高无上的权力象征，皇帝自认为是“真龙天子”

图片

第六自然段：龙在老百姓心目中，集九种动物特点为一身，象征自由欢腾和完美。

指名读，补充成语

四、为什么中国人常常自称为龙的传人。

五、学习首尾呼应的方法

1、朗读开头和结尾

2、读后你发现什么

六、拓展

感受龙文化的博大精深

小学音乐《龙的传人》教学设计 5

教学目标：

1、掌握本文5个生字及课文中的成语。

2、了解龙到底是什么？为什么中国人以龙的传人自称。

3、掌握前后相互照应的特点与作用。

教学重点：

1、为什么中国自称为龙的传人。

2、了解前后相互照应的作用。

教学准备：

课前收集有关龙的成语。

教学时间：

二课时

教学过程：

一课时

一、游戏导入

刚过完快乐的寒假，同学们肯定收获多多，那么我们就一起来玩一个游戏（成语接龙），但每个成语中必须含有一个“龙”字。

刚才我们讲了这么多含有龙的`成语，那同学们说说你所了解的“龙”。

在十二生肖中，龙也深受人们的喜爱，那龙到底是什么呢？同学们你们想了解吗？今天我们就来共同探讨。（开书）

二、学习生字新词

1、用自己喜欢的方式阅读课文。

2、学习汇报

你从课文中了解到了什么？

课文中有几个自然段？

3、学习生字

教师出示课文中的5个生字，指名学生读并组成词语。

出示成语，让学生说明自己的理解并造句。

至高无上：地位极其崇高，没有比它更高的。

呼风唤雨：原指神仙、道士呼风唤雨的法力，比喻能够支配自然或社会的力量。

龙飞凤舞：龙在飞腾，凤在欢舞，形容书法遒劲生动，也可指书写十分潦草难认。

龙腾虎跃：像龙一样飞腾，像虎一样跳跃，形容动作矫健灵活，也形容奋发有为。

三、讨论分段

再次读课文，并试着分结构段，写出段意。

一段（1）： 讲龙深受人们的喜爱。

二段（2～6）：讲龙到底是什么？

三段（7）： 中国龙的象征含义。

四、齐读课文加深理解。

五、作业

抄写生字，运用成语说话

二课时

一、学习导入

1、默写课文的生字，成语。

2、出示词语，指名读。

二、学习课文一部分

1、电脑出示教师收集到的有关龙为图案设计的工艺品，壁画装饰。学习第一段。

2、龙深受人民的喜爱，那龙到底是什么泥？课文哪一部分讲了这一内容。（二部分）

三、学习2～6段

1、默读课文，找出有关龙的传说。

2、龙为什么备受中国人尊敬？找出句子齐读，用“之所以……是因为”

3、龙的形象被谁专用？在老百姓心中怎样？“至高无上”同义词。（至高至上）

4、分角色读这一部分。

四、学习第三部分

1、齐读这一部分。

2、中国人为什么自称为龙的传人？齐读。

3、课文中有几次出现“龙的传人”分别出现在文章的什么地方。（开关与结尾）

4、齐读开头与结尾。

这种写法叫做前后相互照应，讨论这种写法有什么作用？（强调升华主题）

五、反馈

1、齐读课文，学习了本文你有什么收获？

2、摘抄摘录好词佳句。

六、总结

龙向征着我们中国人对自由完美的向往和追求，所以我们也自称为“龙的传人”，现在我们以一首《龙的传人》歌来结束全文。（用电脑下载歌曲，学生一起唱）

七、作业

搜集有关龙的工艺品。

小学音乐《龙的传人》教学设计 6

一、教学目标

1.初步了解龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义。

2.通过教学培养学生与人合作，小组探究学习的能力。通过塑造一个龙的新形象，培养学生的想象力和创造力。

3.引导学生体会龙的精神，树立自己的民族精神，以我们是龙的传人为荣。通过集体完成一件美术作品，培养学生合作精神和竞争意识。

二、重点、难点

重点：引导学生对龙的欣赏，创作一条有个性的龙，并因我们是龙的传人而荣。

难点：如何让学生感受到我们是龙的传人，正确看待我们的传统文化。

课前准备

（学生）收集有关龙的图片资料、身边动物的图片、水彩笔或油画棒。

（教师）课本及相关图片资料。

三、教学过程

1.谈一谈，引出《龙的传人》。

（1）提问：你认识龙吗，能用你的语言给同学形容一下吗？

你知道有关龙的故事吗？说说你最喜欢的故事。

（2）引出：龙的文化、历史，“龙生九子”的传说，我们是龙的传人。

2.找一找，龙的.形象特征。

龙是中国古人对鱼、鳄、蛇、马等动物和云、虹、雷、电等自然天象模糊集合而形成的一种象征性神物。

（1）请学生找一找龙的各部位各自分别具有由哪几种动物的特征？

（2）你还在哪里见到过龙的形象：展示、交流、丰富感性体验。

3.议一议，富有个性的龙。

（1）“龙”作为吉祥的化身寄托了人们美好的愿望。你觉得龙还有其它动物的一些特征吗？

（2）根据你的思考你能用上其他动物的一些特征来创造一条，你心目中的龙吗？

4.画一画，寄托美好心愿。

（1）根据你的理解和想象，创编你心目中的龙。

（2）自我评价，体验审美情趣，寄托自己美好的愿望。

5.展示评价、审美提高。

自我评价、同学建议、教师点评，体验审美情趣，感受小组合作的乐趣。

课后：布置学生画画龙舟赛。

小学音乐《龙的传人》教学设计 7

三维目标

（一）知识与能力：

1、熟练有感情地演唱《龙的传人》，感受小调式旋律的特点。

2、在听觉感知的基础上识读乐谱。3、初步感受并找到旋律中最稳定的la音。

（二）过程与方法

1、巩固音名和唱名的概念，理解拍号的意思，懂得如何数节拍以及节拍之间的强弱关系。

2、在听觉感知的基础上识读乐谱。

（三）情感态度和价值观

通过音乐作品中所表现的对祖国河山、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀，使学生知道自己作为一个中国人，要热爱自己的祖国，在演唱和欣赏的活动中表达自己的爱国之情。

教学重点

1、让学生能主动的参与互动教学，并能自信地演唱《龙的传人》。

2、理解拍号的含义，懂得什么是节拍以及节拍之间的强弱关系。

教学难点

1、通过学唱《龙的传人》，能听出旋律唱名，并在听觉感知的基础上识读乐谱，初步感受到旋律中最稳定的la音。

2、发挥学生想象力，把对龙的喜爱转化为对祖国的热爱之情。

3、感受小调的旋律色彩。

教学准备

多媒体教室PPT钢琴

教学方法

聆听法教唱法

教学过程

一、导入

播放《龙的传人》视频，吸引学生注意，预先给学生印象。

同学们：你们知道刚才欣赏这首歌曲叫什么名字吗？

龙是华夏民族的代表，华夏子孙都喜欢把自己称为龙的传人。龙的传人就是龙文化的传承者和继承者。

这首歌曲的词曲作者是谁？出示课件－3，介绍词曲作者。

接下来我们就来学唱《龙的传人》，板书课题：龙的传人

二、新授

1、出示课件，欣赏张明敏《龙的传人》视频。

2、曲式分析，从1=G复习音名和唱名（学生听老师弹音阶并跟唱），从4的记法和读法，以及各拍号在小节中的强弱规律。

（请同学们翻开课本第14页）

（1）什么是节拍？

音乐中按一定规律作周期性循环的强拍和弱拍的序列称为节拍。

在乐谱中用拍号来标明，拍号上面的数字表示每小节的拍数，下面的数字表示以几分音符为一拍。

常见拍号及其表示强弱规律见下表。

（2）最常用的节拍有哪几种？

（3）每个小节只有一个重拍。

二二拍强弱四二拍强弱一般用在较为庄严的进行曲，如《国歌》等。四四拍强弱次强弱一般用在较为抒情、缓慢的乐曲上。四三拍强弱弱一般用在比较欢快活泼的舞曲性质乐曲上。八三拍强弱弱八六拍强弱弱次强弱弱

3、师弹唱或范唱旋律，学生边听边观察曲子的节奏及特点，找到旋律中最稳定的音。

4、我们应该用什么样的速度来演唱这首歌曲呢？

5、学唱《龙的传人》

（1）欣赏张明敏演唱《龙的传人》，品味张明敏的演唱情绪。

（2）师弹唱或范唱曲子，学生边听边观察曲子的节奏特点。

（3）学生点拍模唱曲子。

（4）活动一：接龙视唱《龙的传人》旋律。

（5）活动二：分组将歌曲旋律与歌词配上

（6）歌曲分析，《龙的传人》为自然小调式，不带再现的单二部曲式，四四拍，偶数小节采用了相同的节奏，给人无比眷恋之感。多处使用“合头换尾”的创作手法，让歌曲在平稳中求变化，应和了中华民族含蓄内敛、平和节制的民族特性。

《龙的传人》根据旋律情绪的变化可分为几个乐段？表达了一种什么样的情感？（身为龙的传人的海外游子对祖国母亲和家乡的'无比思念与眷恋之情。）

（7）活动三：与同学交流，这两个乐段的旋律有什么特点？引出“合头换尾”的创作手法。

第一乐段主音从低音区起唱，至属音后，返回主音，浓浓的小调色彩，低回浅唱的叙述，带着深思与遐想，让人们的思绪飘到了遥远的东方……

第二乐段用一个五度音程的级进和3个四分音符（全曲最高音）的同音反复，将第一、第二句深沉含蓄的叙述和第三、第四句振臂疾呼的抒怀巧妙地分成了两个段落；带有呐喊式表达的属音反复，在旋律的下行中到达主音。全曲表达流畅，一气呵成。

歌曲为自然小调式，不带再现的单二部曲式，结构规整，全曲音域仅六度，以级进为主，易于传唱。节拍为四四拍，节奏单纯，由二分音符、四分音符、八分音符构成，偶数小节采用了相同的节奏，深情、庄重地表达出“龙的传人、炎黄子孙”的浓浓爱国情怀。全曲多处使用“合头换尾”的创作手法，使歌曲在平稳中求得变化，也应和了我们民族含蓄、内敛的民族特性。

三、综合测评。出示课件。

1、记住二拍子、三拍子、四拍子、六拍子的强弱规律。

2、拍击下面的节奏，并填写拍号。（P14）

3、接龙视唱《龙的传人》的旋律，每组唱两小节，评价一下准确性和衔接效果。

四、课堂小结同学们，这节课我们学习了《龙的传人》这首爱国歌曲，领略了华夏儿女对祖国母亲刻骨铭心的爱恋。今天，我们作为龙的传人，为自己身为炎黄子孙，身为龙的传人而感到骄傲

和责任重大！要为祖国母亲这条巨龙的崛起、腾飞而努力学习

小学音乐《龙的传人》教学设计 8

一、教学目的：

1、喜爱本单元所选的赞颂中华文明又富于民族特点的曲目在演唱和欣赏活动中表达爱国之情。

2、通过学唱《龙的传人》，感受小调式旋律的'色彩特点；通过学唱《我是中国人》，领略京剧西皮腔的韵味。

3、了解作曲家聂耳。

二、教学时间：

二课时

第一课时

一、感受歌曲

二、学唱歌曲

1、模唱

2、学唱歌谱

（1）复习常用音符、节奏。

（2）复习音阶。

（3）鼓励学生尝试。

3、再唱歌曲，表现华夏儿女对祖国母亲刻骨铭心的爱恋之情。

第二课时

一、复习歌曲：《龙的传人》

二、学唱《我是中国人》，感受并表现京剧西皮唱腔

三、欣赏教学

1、男声独唱：《乡音乡情》

2、民乐合奏：《金蛇狂舞》

感受乐曲情绪的同时介绍聂耳生平及作品。

3、管弦乐曲：《红旗颂》

小学音乐《龙的传人》教学设计 9

【教学目标】

1、唱《龙的传人》，感受小调式旋律的色彩特点。

2、过多媒体教学培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐感染力

3、通过音乐互动教学培养学生主动的参与各种音乐活动，锻炼他们的合作与协调能力，增进群体意识、有感情的演唱歌曲。

4、教学中应适时的发展学生的想象培养他们的创造潜力。

【教学重点】

让学生能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。

【教学难点】

发展学生想象力，把学生对龙的`喜爱转化为对祖国的爱国情怀。

【教学过程】

一、导入

师：同学们，请看这几张图片，大家认识这种动物吗？

生：认识

师：它是什么呢？

生：龙

师：对，这就是龙，今天就让我们一起来学习、了解、认识“龙”

师：同学们请翻开你们的音乐课本，七年级上册，第二单元，第一课《龙的传人》

二、兴趣激发

师：龙是远古的四大神兽之一，也是历代皇权的象征，龙是一种神异的动物。

师：同学们请再看老师这张图片，“龙”它是具有九种动物合成的，你们相信吗？

生：不相信

师：好，让老师来给你们讲解一下，龙具有虾眼，鹿角，牛嘴，狗鼻，鲢须，狮鬃，蛇尾，鱼鳞，鹰爪，这九种动物合成九不像的形象，龙的传说历史悠久，商代的时候甲骨文已经有结构完整的龙字，龙的图案和传说更可追溯到遥远的史前文化，一般认为，传说中各种各样的龙其实是中华各族的族徽，后来经过不断的战争，不断融合，最终组成了我们今天看到的这条形象逼真的龙。好，同学们，你们喜欢龙吗？对龙感兴趣吗？

生：喜欢，感兴趣

师：下面我们一起来看一段视频。

（龙舟竞赛视频）

师：同学们，你们知道这种运动吗？

生：知道

师：叫什么名字呢？大声的说出来

生：赛龙舟

师：对，就是赛龙舟，赛龙舟是我们中华民族一项传统运动。在中华大地上，我们到处可以看见与龙有关的事物，从赛龙舟，舞龙灯，到龙的绘画，龙的雕刻，龙的旗帜等，龙的形象深深的扎根于华夏子孙的心中，成为中华民族的象征。

师：好，那么同学们知道最能代表中国龙的象征的是那个建筑吗？

生：万里长城。

师：对就是万里长城，（播放万里长城的图片），万里长城是最能代表中国龙的形象的建筑物。

师：好，既然同学们对龙真了解，那么老师再来考考同学们，看同学们都能说出哪些与龙有关的成语，说出最多的有小奖励哦！

生：好，龙腾虎跃龙飞凤舞龙争虎斗卧虎藏龙虎踞龙盘龙潭虎穴龙凤呈祥龙精虎猛降龙伏虎画龙点睛龙马精神矫若游龙龙舟竞渡等

师：好，某个同学胜出，派发小奖品

小学音乐《龙的传人》教学设计 10

[教材简析]：

我国有8000年的龙文化，龙在中国文化中，几乎无处无之。数不清的民风与民俗及民族节日与龙有关，在中国的各个省区，都有与龙相关的名胜古迹或山川湖泊，每处又都有一段美妙的传说故事。许多的文人墨客都用手中的笔歌颂和赞美龙。

本篇课文是一首诗歌，共有六个小节。以儿童的视角通过奶奶、爷爷、爸爸、妈妈、老师之口介绍龙、赞美龙，并赋予龙新的含义。

[教学目的]：

1、基础知识：学习本课六个生字，查字典或联系上下文理解生字组成的词语。

2、基本技能：用自己了解的事实，以祖国建设取得的伟大成就补写诗歌的第五段。理解诗歌的思想内容，能够领会龙被赋予的深刻含义。

3、情感、态度、价值观：增强民族自豪感，激发学生对祖国的热爱，从小树立为使东方巨龙腾飞而奋斗的远大志向。

[教学重难点]：

1、理解诗歌的思想内容，能够领会龙被赋予的深刻含义。

2、增强民族自豪感，激发学生对祖国的热爱，从小树立为使东方巨龙腾飞而奋斗的远大志向。

[教具准备]：

1、教学课件

2、配乐《龙的传人》

[教学用时]：

2课时

第一课时

[教学内容]：

初读课文、整体感知

[教学过程]：

一、谈话导入

1．谈话：

同学们，龙是什么？通过你查阅的资料，谈谈你对龙的理解。

2．介绍查阅的资料

老师了解到课前同学们查阅了大量资料，现在就让我们一起来分享吧。

正月十五元宵节，虽然节日来历与龙无关，但节日的庆祝则非有龙不可。上元夜必舞龙灯，要扎鳖山或草龙，上布灯烛。清人有《龙灯斗》一诗，记元宵夜舞龙灯盛况：“屈曲随人匹练斜，春灯影里动金蛇。烛龙神物传山海，浪说红云露爪牙。”

二月初二为龙抬头日，旧俗在这一天要用草灰弯弯曲曲地由门外洒到厨房内，称为“引龙回”；小童在这一天开始入书房读书，称为“占鳌头”；读书人在这一天要理发，以取龙抬头的吉祥之意。

五月初五为端午节，这个节日或源于远古的避邪消灾的仪式（因为古人以五月为不祥之月）．或源于远古的祭龙仪式，端午赛龙舟在我国历史可谓悠久，其起源可能与上古时人们认为神仙乘坐龙舟飞行有关。古代赛龙舟的场面非常壮观，唐代大规模的龙舟赛，要有几十条龙舟参加。唐人张健封的《竟渡歌》描画了竞赛场面的精彩激烈：“五月五日天晴明，杨花绕江啼晓鸾，使君未出群斋外，江上早闻齐和声。......鼓声三下红旗开，两龙跃出浮水来，掉影瀚波飞万剑，鼓声劈浪鸣千雷。”今天的龙舟竟渡不仅成为我国南方水乡端午节必然进行的一项庆祝活动，而巨已走向世界，成了海内外龙的传人团结一致、共同振兴中华的一项表征。

同学们了解得非常多，下面我们来看一下大人们是怎样说的--板书课题

《大人们们这样说》（齐读课题）

二、检查预习，整体感知

（一）初读课文

1、解决生字读音。

2、把课文读通读顺。

3、画出不理解的词语和句子，能自己解决的自己解决，难点保留讨论。

4、思考课文每一个小节主要讲了什么？好，开始吧！

（二）检查初读

1、课件出示生字词：

蚕蚁翻搅腾云驾雾呼风唤雨嘉峪关

喷涌呼啸崇山峻岭大坝旭日东升

指读、齐读

说说词语的意思

2、指读课文，纠正字音。

3、同位共读一本书，相互正音。

4、说说课文每小节的主要内容。

第二课时

[教学内容]：

深入研读、理解课文

[教学过程]：

一、复习导入：指读课文，说说课文的主要内容。

二、深入研读

１．学习课文1自然段，指读课文第一小节，想一想本小节在全诗中起到了一个什么作用？

（总起段，引起下文）除了这段中提到的与龙有关的活动、艺术品、地名，你还知道跟龙有关的'什么？

你能说得清龙是什么吗？

2、分别知名读2--6小节，看看有哪些不明白的问题提出来，先在小组中共同讨论一下，解决不了的提交全班共同讨论。

3、小组讨论学习。

奶奶、爷爷、爸爸说龙是什么？这是传统的历史文化中对龙的阐释，而在祖国取得翻天覆地的变化的今天，人们又赋予龙什么新的含义？

板书：三峡大坝、京九铁路、火箭发射......

看到这些，你的心情如何？用这样的自豪之情练习读课文

你还知道哪些我们国家取得的新成就，模仿第五自然段的样子再写几句。

神舟六号升天、西部大开发......

4、同学们，古老的东方有一条龙，它的名字叫--中国，这条巨龙正在跃出东海，她要去搏击万里长空，她要去迎接旭日东升，她要腾飞，让全世界都为之震惊，让我们来齐读课文最后一个小节。

5、课件出示音乐，联系配乐朗诵。

6、谈一谈自己的感受：为了让祖国腾飞，作为龙的传人我们应该怎么做？

三、板书设计：

大人们这样说

奶奶腾云驾雾呼风唤雨

爷爷故乡中国

龙爸爸长城--龙的身影、历史的见证

妈妈三峡大坝、京九铁路、火箭发射

老师巨龙腾飞

作业设计：

1、联系写生字。

2、用你知道的事实补写第五自然段。

小学音乐《龙的传人》教学设计 11

一、教材分析：

这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。

二、学情分析：

五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，教师在本课的学习中引导学生以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐。

三、教学目标：

1、会认会写本课生字，并能理解重点词语意思。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会中国人为什么自称为龙的传人，激发学生作为龙的传人的自豪骄傲的思想感情。

3、学习作者首尾呼应的表达方法。

四、教学重点

1、会认会写本课生字，并能理解重点词语意思。

2、理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

五、教学难点

学习作者首尾呼应的表达方法。

六、教学准备：

1、教师：PPT

2、学生：预习课文，查找有关资料。

七、教学过程：

一、设疑激趣 导入课题

1、播放歌曲《龙的传人》。

教师问：这首歌曲大家都耳熟能详，名字叫《龙的传人》，①谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？②关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。）

2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。

二、初读课文，读准字音。

1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语。

2、教师出示含有本课生字的词语，检查认读。

三、细读感悟，合作探究。

（一）1、仔细阅读课文，“龙到底是什么？”人们是如何认为的呢？请同学们默读第一段并画出相关的句子。

A、有人认为龙是一种真实存在的动物。

B、也有人认为龙只是传说中的东西。

2、同桌互相说说：对于人们的想法，你赞同哪一种，为什么？你认为龙到底是什么呢？

如果说龙真的存在，那么龙到底长得什么样子呢？我们继续往下读吧。

龙集九种动物的'特征于一身：“角似鹿，头似牛，嘴似驴，眼似虾，耳似象，鳞似鱼，须似人，腹似凤。”这里运用了比喻，排比的修辞手法写了龙的样子，每一部分都有他对应的动物，包括我们人类自己也包含其中。

3、陈述观点：这样一种动物真的存在吗？我们齐读第三自然段。

到了今天，我们都知道，龙并不是一种真实存在的动物。它只存在于中国人的想象和传说中。

（二）思考：为什么中国人这么喜欢龙，并自称为“龙的传人”：

中国的龙是集各种能力于一身，象征着中国人对自由完美的向往和追求，所以中国人常常自称为“龙的传人”。

教师评价：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？

1、 围绕这个主要内容，课文从哪些方面来具体描述的。

分三层：I 龙威力无边 II龙是至高权利的象征 III龙在老百姓心目中象征着自由欢腾和完美。 ）

2、讨论：“龙”为什么备受中国人崇敬？

因为在中国人的心目中，龙是威力无比、变幻万千、无所不能的。龙王高居天上，也能潜入深渊；它能呼风唤雨，也能翻江倒海。天下旱涝，庄稼丰歉，人间祸福，全凭它的旨意。

3、在老百姓的心目中“龙”有何象征意义呢？

“龙”象征着自由欢腾和完美。

有哪些带“龙”的词语表达了这个意思？积累到日积月累后面。

（三）再读一读文章的开头和结尾，你发现了什么？这样写的好处是什么？

（体会作者首尾照应的表达方法。其作用是前后连贯，结构严谨。）

三、感情朗读，认识升华：

中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，2008年8月8日，第29届奥运会在北京召开，作为一名龙的传人，感到骄傲和自豪，你你能通过朗读把这种感情读出来吗？

播放《龙的传人》，学生跟唱，引发情感共鸣。

小学音乐《龙的传人》教学设计 12

教学目标：

1 学会本课的五个生字和有关龙的成语。

2 了解关于龙的传说故事和形象，理解龙的象征意义以和中国人自称“龙的传人”的原因，增强民族自豪感。

3 体会文章开头和结尾的特点和作用。

教学重点、难点：

理解龙的象征意义以和中国人自称“龙的传人”的原因。

教学用具：

电脑课件

课前准备：

查找关于龙的故事，搜集龙的成语、装饰品或等……

教学时间：

1课时

教学思路设计：

一、激趣引入：

课件播放张明敏的歌曲《龙的传人》，同学猜歌名，引出课题，板书课题（突出“龙”字）。

有人认为龙是一种真实存在的动物，也有人认为龙只是传说中的东西。结合你查找的资料说说龙到底是什么呢？同学交流各自资料。

二、了解关于龙的传说故事和形象：

同学在班级交流资料后，引导他们看看书中是如何介绍龙的。找出第二自然段读读，课件展示不同时期龙的形象，从而得出结论：龙只存在于中国人的想象和传说中。

三、探究中国人自称“龙的传人”的原因

十二生肖中的龙深受人们的`喜爱，更备受中国人敬重，自称“龙的传人”，这是为什么？

请同学们自读四至七自然段，找出答案小组交流后全班交流。

为什么中国人自称“龙的传人”？

因为在中国人的心目中，龙是威力无比、变幻万千、无所不能的，它集各种动物特点于一身，又象征着自由欢腾和完美，象征着中国人对自由完美的向往和追求，所以中国人自称“龙的传人”。

指导同学进行朗读，读出中国人对龙的敬重和喜爱。

四、学习“金钥匙”中的学习方法，积累带“龙”的成语。

阅读“金钥匙”，同位互相出题进行知识的巩固。

积累带“龙”的成语：飞龙在天、真龙天子、金龙献瑞、

龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃、龙的传人

五、体会文章开头和结尾的特点和作用：

文章开头和结尾都出现“龙的传人”，前后呼应，紧扣课题，重点突出。

六、拓展练习：

1 关于龙的民间活动：赛龙舟舞龙灯……

2 关于龙的壁画、工艺品、装饰：九龙壁双龙戏珠云龙纹……

板书设计：

龙的传人

威力无比变幻万千无所不能

象征着中国人对自由完美的向往和追求