《祖冲之》教学设计（通用7篇）

作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《祖冲之》教学设计（通用7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《祖冲之》教学设计 1

教学要求

1、学习本课的生字新词，积累词汇。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，感受祖冲之对科学的执著与探索精神。

过程与方法

1、引导学生独立识字。

2、以读为主，抓住重点字词理解，体会文章的思想感情。

情感、态度、价值观：

1、体会祖冲之对月食的执著探索和研究。

2、激发学生热爱科学、勇于探索。

重点、难点、关键：

抓住重点词句，体会祖冲之对月食的执著探索和研究。

课时划分

两课时

第一课时

教学目的

1、读通课文，学习文中生字、新词。

2、读好课文，了解文章大意。

3、学习课文1~~3自然段，了解祖冲之对月食发生的时间的研究。

教具准备

生字词卡片、月食的课件。

教学过程

一、开门见山，认识人物。

板书课题介绍祖冲之。

二、读通课文，学习文中生字词。

1、学生自由轻声读文，并标出段落序号。

2、从文中找出本课生字新词，读读认认。

3、分段指名读课文。

4、集体评议，纠错正音。

5、认读生字词。

（1）字音

资、证、州、置、剩、准

（2）字形

敲、剩

6、同桌互读课文。

三、读好课文，了解文章大意。

1、学生正确、流利地齐读课文。

2、说说：这篇课文主要写了祖冲之的一件什么事？

3、指名反馈，评议、补充。

4、学生根据提示，把课文分为两个部分。

（1）祖冲之研究月食发生的时间。

（2）祖冲之用事实向人们证明月食是自然现象。

5、指名分段，评议。

（1）第一部分；1——3自然段。

（2）第二部分：4——6自然段。

6、男女分段比赛读课文。

四、学习课文第一部分，体会祖冲之对科学的执著探索。

1、教师导言：祖冲之是著名的天文学家，在这一篇课文中主要讲他研究什么呢？（研究月食发生的时间）

他为什么想研究月食发生的时间？又是怎么研究的？结果呢？

2、学生自由朗读课文的2——3自然段，边读边想。

3、交流。

（1）研究的.原因：人们的愚昧——发生月食慌作一团，认为月食不吉利。

（2）研究的过程：刻苦认真——翻阅、分析、研究、验证。

（3）研究的结果：清楚月食发生的原因，准确推算月食发生的时间。

4、指导朗读。

五、总结课堂，设置导读。

1、谈谈：读了课文1——3段的内容，你对祖冲之又有哪些新的了解？

2、学生发言。

3、教师导读：祖冲之经过努力准确地推算出月食发生的时间后，又是如何让人们相信月食是一种自然现象呢，请大家课后继续读文、思考。

4、结束课堂，布置作业。

第二课时

教学目的

1、继续学习课文，体会祖冲之对科学的热爱与执著。

2、有感情地朗读课文。

3、激发学生对科学的热爱与探索欲望。

教具准备

课前观察月亮的变化。

教学过程

一、复习导入

1、教师出示生字卡，学生开火车认读并扩词。

2、说说：人们刚开始是怎么看待月食的？祖冲之又是如何去研究月食发生的时间的？

3、学生齐读课文1——3自然段。

二、学习课文第二部分，体会祖冲之对科学的热爱与执著。

1、导读：祖冲之又是如何让人们相信月食是一种自然现象呢？

2、学生自由读4——6自然段。

3、交流。

（1）人们的愚昧，不相信月食是自然现象。

（2）祖冲之对月食的胸有成竹，对科学的坚信与执著。

4、分角色读书4、5自然段。

5、结合朗读，理解以下词语的意思。

“坦然、处置、皓月当空、灯火辉煌”——体会祖冲之的平静，及当时环境与月食现象的反差，感悟科学是不容置疑的。

6、学生读6自然段。

7、引导想象：众人为什么全呆了？你知道他们当时的心里回想些什么吗？

8、学生自由发言，体会：愚昧的人们面对真实的科学难以接受又不得不接受的心里。

三、总结全文，拓展了解。

1、学生有感情地齐读全文。

2、谈谈：学习这篇课文的收获。

3、拓展延伸，了解月亮的变化。

4、结束课堂，布置作业。

《祖冲之》教学设计 2

教学目标：

1．会认9个字，会写8个字，参照“我的词语库”自主积累词语。

2．有感情地朗读课文。

3．生活中应尊重科学，崇尚科学，破除迷信。

4．培养学生动手查找资料的能力。

教学重点：

1．会认9个字，会写8个字，有感情地朗读课文。

2．从祖冲之的故事中懂得要崇尚科学，破除迷信。

教学难点：

1．本文生字生词较多，要指导学生利用区别比较、随文识记等方法记忆生字词，并在朗读课文中不断巩固。

2．从祖冲之的故事中懂得要崇尚科学，破除迷信。

教学准备：

1．布置学生观察月亮，查找有关月亮的资料。

2．字词卡片、课文朗读录音。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、激情导入。

1．同学们，我们在生活中经常可以看见月亮，你注意观察过月亮的变化吗？它变化的形状像什么？

2．由月食引出祖冲之，揭示课题、板书课题。

二、初读课文。

1．听课文朗读录音（或老师范读）。

2．讨论：课文写了一件什么事？祖冲之给你留下了什么印象？

3．自由读课文，把课文读通读顺，并完成：标出自然段；用自己喜欢的符号画记生字、词语，根据需要标注拼音，再多读几遍。

三、随文识字。

（一）分别请6位学生分自然段朗读课文，其他学生评价，重点是：生字词语是否读准确，句子是否读通顺。师随机出示词语，通过读、评、读，达到巩固正音、识记生字、积累词语的目的。

1．第一自然段。

关于祖冲之，你们还有什么补充？（提醒学生关注课文后面的“信息窗”。）

2．第二自然段。

出示：饮酒作诗 弹tán琴唱歌 慌作一团 敲壶hú

正月的“正”读什么音，还有一个读音是什么？用另一个读音组词。

3．第三自然段。

出示：翻来覆去 翻阅yuè 资zī料 分析 验证zhènɡ 研究 准确què推算

4．第四自然段。

出示：徐州zhōu 解释 坦然 听凭pínɡ 处置zhì

5．第五自然段。

出示：皓月当空 灯火辉煌 宾客 满堂 胡说八道

（二）出示无拼音字卡，巩固识字。

弹、壶、阅、资、证、确、州、凭、置

1．打乱顺序出示字卡，开火车认读生字；

2．选一个字组多个词；

3．用带有生字的词语说话。

4．连线练习：

壶 凭 置 弹

zhì tán pínɡ hú

证 阅 资 确 州

zhōu yuè zī zhènɡ què

四、指导写字。

1．出示要求会写的字：弹、食、敲、壶、料、证、准、确。

2．读一读，再说一说：你是用什么方法记住它们的？在田字格中书写时要注意什么？弹：形声字，形旁“弓”表示弹琴、弹棉花时像拉弓射箭一样有一松一紧的过程；声旁“单”与“弹”韵母相同。书写时注意左窄右宽。敲：形声字，形旁“攴”表示手的动作；“高”与“敲”韵母相同。壶：上中下结构，上面的“士”不要写成了“土”；中间的秃宝盖托住上面的“士”字，盖住下面的“业”字。料：“妈妈把一斗米掺在饲料中喂小鸡吃。”证：形声字，形旁“讠”表示用语言证明；声旁“正”与“证”读音相同。书写时注意左窄右宽。准：左中右结构，中间和右边部分要写得紧凑。注意是两点水，不是三点水。确：书写时注意左窄右宽。

3．每个字练写2遍。

五、布置作业。

1．继续在写字本上完成写字练习。

2．朗读课文。

第二课时

一、复习检查。

1．游戏识字：学生闭上眼睛，老师分发卡片，得到卡片的同学当小老师带读生字并组词。

2．读拼音写词语：

（ ）zhènɡ mínɡ （ ）zhǔn què （ ）shènɡ xià （ ）qiāo hú

3．读自己喜欢的课文段落。（重点检查生字的掌握情况。）

二、朗读感悟。

1．对于月食现象，祖冲之和他的朋友们有着截然不同的看法和态度，你能把课文中相关句子找出来吗？

2．学生自由读课文，边找边画边体会。

3．全班交流：

突然，月食开始了。人们慌作一团，有的敲盆，有的敲壶，乱喊着：“快救月亮，天狗吃月亮了！”

祖冲之说：“别吵了，不是天狗吃月亮，是发生月食了。”

什么是“喊”，怎样喊的？用“喊”的语气读：“快救月亮，天狗吃月亮了！”他们为什么要“喊”？（再读句子，体会由于迷信带来的恐慌。）

从哪看出“乱”？——人们慌作一团，有的敲盆，有的敲壶。想象：还有的会干什么？用“有的……有的……还有的……”把当时的情景说一说。

人们为什么这样慌乱？（认为不吉利——迷信。）

读祖冲之说的话，评一评他的语气、态度是什么样的。（肯定、沉着。）

这一年七月十五日……听凭大人处置。

a．指导分角色朗读、评价。

刘延孙生气、拍桌子的语气、动作，说明他迷信思想重；而祖冲之“坦然”面对、“听凭处置”，说明他坚信自己的推算，尊重科学、相信科学。引导学生体会不同的`心情，读出不同的语气。

b．祖冲之为什么对自己的推算深信不疑？读第三自然段。

“翻来覆去”是什么意思？祖冲之翻来覆去睡不着的原因是——生接读：怎样才能知道月食发生的时间呢？

翻阅资料，进行分析，大量的研究和验证……说明了什么？

祖冲之对科学研究有着严谨的态度和刻苦钻研的精神；正因为他是经过反复地分析、研究和验证才得出结果，所以他的语气是（）的，态度是（）的。

c．再读祖冲之说的话，对比体会他的胸有成竹与刘延孙的气急败坏。

朗读比较：祖冲之坦然地回答说：“如果不发生月食，听凭大人处置！”

祖冲之回答说：“如果不发生月食，请大人处置！”

突然，圆月被云彩挡住了……你比神仙还能吗？

a．读刘延孙说的话。这时，他的语气怎样？为什么？

b．“胡说八道”什么意思？那个客人为什么说祖冲之胡说八道？（认为话不吉利，破坏了大家的情绪。）出示：皓月当空、灯火辉煌、宾客满堂、非常热闹。读客人说的话，读出讥笑的语气。

c．想想祖冲之当时是怎么想的，怎么说的。

d．正在人们讥笑祖冲之时，月亮发生了什么变化？（读最后一段。）指名做“呆”的动作，说说众人为什么全呆了。这时，他们又会想什么，说什么？

e．如果你是当时的一位客人，你想知道月食到底是怎么形成的吗？学生出示查找到的有关月食的资料。请几位同学分别做太阳、月亮、地球演示月食的成因。

三、总结。

学习了本文，你受到了什么启发？（尊重科学、破除迷信。）

板书设计：

《祖冲之》教学设计 3

一、教学目标

1. 学生能够了解祖冲之的生平事迹，包括他所处的时代背景、家庭环境对他的影响。

2. 理解祖冲之在数学领域（尤其是圆周率计算）和天文历法方面的杰出成就及其意义。

3. 通过对祖冲之事迹的学习，培养学生的民族自豪感和对科学探索精神的敬仰，激发学生对数学和科学的兴趣。

二、教学重难点

1. 重点

祖冲之计算圆周率的方法和成就。

他所编制的《大明历》的创新之处。

2. 难点

让学生理解祖冲之计算圆周率的原理和艰辛过程，体会其科学精神。

三、教学方法

讲授法、讨论法、多媒体演示法

四、教学过程

1. 导入（5 分钟）

展示一些古代中国在科技方面的伟大成就图片，如造纸术、指南针等，然后提问学生是否知道在数学和天文领域有一位非常了不起的古代科学家，引出祖冲之。

2. 祖冲之的生平（10 分钟）

讲述祖冲之出生于南北朝时期的一个官宦家庭，自幼受到良好的教育，对天文、数学等有着浓厚的兴趣和天赋。介绍他在青年时期就开始深入研究学术，为日后的伟大成就奠定基础。

让学生思考家庭环境和个人兴趣对一个人成长的重要性。

3. 数学成就（15 分钟）

详细讲解祖冲之在圆周率计算方面的卓越贡献。通过多媒体动画演示割圆术的原理，展示祖冲之如何将圆分割成无数个小多边形来逼近圆的周长和面积，从而计算出圆周率在 3.1415926 和 3.1415927 之间，这一成果领先世界近千年。

组织学生讨论祖冲之计算圆周率的艰辛过程，以及他这种持之以恒、勇于探索的'精神对我们的启示。

4. 天文历法成就（10 分钟）

介绍祖冲之编制的《大明历》，阐述其在历法中的创新点，如首次将岁差引入历法，使历法更加精确地反映季节变化；改进闰法等。

对比当时其他历法，让学生理解《大明历》的先进性和重要意义。

5. 总结与拓展（5 分钟）

回顾祖冲之的生平事迹和主要成就，强调他对中国乃至世界科学发展的巨大推动作用。

布置课后作业：让学生查阅资料，了解现代圆周率计算的方法和精度，以及祖冲之的成就对现代科学的影响，并写一篇短文。

《祖冲之》教学设计 4

一、教学目标

1. 知道祖冲之是我国古代著名的数学家和天文学家，能说出他的主要成就。

2. 能够阐述圆周率的概念，理解祖冲之计算圆周率的大致过程和意义。

3. 学习祖冲之刻苦钻研、勇于创新的科学品质，培养学生严谨的科学态度和对科学的热爱。

二、教学重难点

1. 重点

祖冲之的圆周率计算成果及其在数学史上的地位。

祖冲之在天文历法方面的贡献及影响。

2. 难点

引导学生体会祖冲之在当时的条件下进行科学研究的不易，感受其科学精神的内涵。

三、教学方法

故事教学法、小组合作探究法、直观演示法

四、教学过程

1. 故事引入（8 分钟）

以一个关于祖冲之小时候对天文现象好奇并开始探索的小故事开场，如他如何在夜晚观察星空，思考天体运行规律等。

提问学生从故事中了解到祖冲之的哪些特点，激发学生对祖冲之的兴趣。

2. 祖冲之的成长与时代背景（7 分钟）

介绍南北朝时期的社会、文化、科技发展状况，以及祖冲之家庭的学术氛围，阐述这些因素对祖冲之成长为伟大科学家的作用。

让学生分组讨论，在那样的时代背景下进行科学研究可能会遇到哪些困难，祖冲之是如何克服的。

3. 圆周率的探究（15 分钟）

直观演示圆的周长和直径的关系，引出圆周率的概念。

讲述祖冲之运用割圆术计算圆周率的'过程，将班级学生分成小组，每个小组发放一些圆形纸片和测量工具，让学生尝试用简单的分割方法去估算圆周率，体会祖冲之计算的艰辛。

各小组汇报自己的估算结果，教师进行总结点评，强调祖冲之计算结果的精确性和伟大意义。

4. 天文贡献与影响（10 分钟）

介绍祖冲之在天文观测方面的工具和方法，如他改进的圭表等。

讲解《大明历》的编制过程和特点，以及它对农业生产、社会生活的重要影响，如更准确的节气预测有助于农民合理安排农事等。

5. 课堂总结与升华（5 分钟）

总结祖冲之在数学和天文领域的成就，引导学生学习祖冲之的科学精神，如严谨、执着、创新等。

让学生思考在现代社会中如何传承和发扬祖冲之的科学精神，鼓励学生在学习和生活中勇于探索未知。

《祖冲之》教学设计 5

一、教学目标

1. 了解祖冲之的主要事迹和成就，能简要介绍他在数学、天文等多方面的贡献。

2. 通过分析祖冲之的成就，培养学生的分析和归纳能力，以及对历史资料的解读能力。

3. 体会祖冲之的科学成就对中国古代文明发展的重要意义，增强学生的民族自信心和文化认同感。

二、教学重难点

1. 重点

祖冲之在数学上对圆周率精确计算的方法和意义。

他在天文历法领域的创新举措及其对社会生产生活的影响。

2. 难点

让学生理解祖冲之的科学研究方法在当时的先进性和局限性，以及其对后世科学发展的启示。

三、教学方法

讲授法、比较分析法、史料研读法

四、教学过程

1. 课程导入（5 分钟）

展示一段关于古代中国科技辉煌成就的视频短片，其中突出祖冲之相关的内容，如圆周率的应用场景等。

提问学生对祖冲之的初步印象，引导学生思考祖冲之在古代科技界的地位。

2. 祖冲之生平事迹（10 分钟）

依据史料详细讲述祖冲之的生平经历，包括他的求学过程、师从何人、在不同学术机构的任职经历等。

让学生在阅读史料后，找出祖冲之在不同人生阶段的重要事件和成就，培养学生的史料研读和信息提取能力。

3. 数学领域成就剖析（15 分钟）

深入讲解祖冲之计算圆周率的.割圆术原理，通过绘制简单的示意图，对比祖冲之时代与现代计算圆周率方法的差异。

组织学生讨论圆周率精确计算对古代建筑、工程、天文计算等方面的意义，如在建造圆形建筑时如何利用圆周率确定周长和面积等。

4. 天文历法贡献解读（10 分钟）

解读《大明历》中的岁差概念、闰法改进等创新内容，分析这些创新对当时天文观测准确性和历法实用性的提升作用。

比较《大明历》与之前历法在节气确定、日月食预测等方面的差异，让学生体会祖冲之天文研究的深度和广度。

5. 总结与拓展延伸（5 分钟）

总结祖冲之的一生成就及其对中国古代科技文化的深远影响，强调他的科学精神是中华民族宝贵的精神财富。

布置拓展作业：让学生查阅资料，了解世界其他古代文明在数学和天文领域的成就，并与祖冲之的成就进行比较，写一篇对比分析报告。

《祖冲之》教学设计 6

一、教学目标

1. 让学生掌握祖冲之在数学、天文等领域的核心成就，能够清晰地阐述其成就的具体内容和历史价值。

2. 培养学生的科学思维能力，通过对祖冲之研究过程的学习，让学生学会如何提出问题、分析问题和解决问题。

3. 激发学生对古代科学文化的热爱之情，鼓励学生传承和弘扬祖冲之的科学精神，树立为科学事业努力奋斗的理想。

二、教学重难点

1. 重点

祖冲之圆周率计算成果的`精确表述及其在数学发展史上的里程碑意义。

《大明历》在天文历法体系中的创新之处和对农业社会的重要支撑作用。

2. 难点

引导学生深入理解祖冲之科学研究背后的思维逻辑和方法体系，培养学生独立思考和创新思维能力。

三、教学方法

情境教学法、问题驱动法、实验探究法

四、教学过程

1. 情境创设（5 分钟）

创设一个古代学术交流的情境，假设学生穿越回南北朝时期，参加一场关于数学和天文最新研究成果的研讨会，引出祖冲之将要展示他的伟大发现。

让学生进入情境，思考在当时的条件下可能会有哪些科学发现和突破。

2. 祖冲之的科学发现展示（15 分钟）

以祖冲之的身份（教师扮演或让学生扮演）介绍圆周率的计算成果，详细讲解割圆术的操作过程，可以利用实物模型（如圆形木板和分割工具）进行演示，让学生直观感受。

展示《大明历》的相关内容，解释岁差现象的发现和闰法的改进，通过与旧历法的对比表格，让学生清晰看到其创新之处。

3. 问题探究与讨论（15 分钟）

提出一系列问题，如“祖冲之为什么要花费大量精力计算圆周率？”“《大明历》的创新对当时的农业生产有哪些具体影响？”“祖冲之的研究方法对我们今天解决科学问题有什么启示？”等。

组织学生分组讨论，鼓励学生从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维和合作探究能力。

4. 总结与反思（5 分钟）

总结祖冲之的主要成就和科学精神，引导学生反思自己在讨论过程中的收获和不足。

让学生思考如何在现代学习和生活中借鉴祖冲之的精神，如在面对困难的数学题或科学实验时应有的态度。

5. 课后实践（5 分钟）

布置课后实践作业：让学生用现代工具（如计算机软件）模拟祖冲之的割圆术，进一步体会其计算原理，并记录自己的实践过程和感悟。

《祖冲之》教学设计 7

一、教学目标

1. 深入了解祖冲之的生平、成就以及他所处的历史文化背景，构建全面的知识体系。

2. 能够运用所学知识，对祖冲之的成就进行评价和分析，培养学生的历史评价能力。

3. 通过学习祖冲之的事迹，使学生认识到科学家在推动人类文明进步中的重要作用，培养学生的社会责任感和科学使命感。

二、教学重难点

1. 重点

祖冲之在数学和天文领域的突出成就及其对后世的深远影响。

祖冲之科学精神的内涵和表现形式。

2. 难点

引导学生从历史发展的宏观角度评价祖冲之的成就，理解其在世界科学史上的地位和价值。

三、教学方法

探究式教学法、小组合作学习法、历史故事讲述法

四、教学过程

1. 故事导入与背景铺垫（8 分钟）

讲述一些南北朝时期的历史故事，如政治局势、文化交流等，重点突出当时的科技发展环境和需求。

引出祖冲之的出生和成长经历，介绍他的家庭背景、教育经历以及早期的学术兴趣培养。

2. 祖冲之的成就详解（15 分钟）

以小组为单位，分别研究祖冲之在数学（圆周率计算）和天文（《大明历》编制）方面的成就。

每个小组通过阅读教材、查阅资料等方式，整理出祖冲之成就的详细内容、研究方法和创新之处，然后派代表进行汇报展示。

教师在小组汇报过程中进行补充和点评，确保学生对祖冲之的成就有深入的理解。

3. 成就评价与分析（10 分钟）

组织学生对祖冲之的成就进行评价，从当时的历史背景、对中国古代社会的影响以及对世界科学发展的贡献等多个维度进行讨论。

教师提供一些评价的视角和方法指导，如对比分析、因果分析等，引导学生进行深入思考。

4. 科学精神传承（7 分钟）

总结祖冲之的科学精神，如勇于创新、坚持不懈、严谨治学等。

让学生结合现代社会的.科技发展现状，讨论如何传承祖冲之的科学精神，鼓励学生在自己的学习和未来的职业规划中践行这些精神。

5. 课堂总结与作业布置（5 分钟）

总结本节课的重点内容，包括祖冲之的生平、成就、科学精神以及对他的评价等。

布置作业：让学生写一篇关于“祖冲之对我成长的启示”的短文，要求结合自己的学习和生活实际，阐述祖冲之的事迹和精神对自己的影响。