小学四年级《我的小简历》教学设计（通用5篇）

作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的小学四年级《我的小简历》教学设计，希望对大家有所帮助。

小学四年级《我的小简历》教学设计 1

教学目标

1、知识目标：掌握合并、居中单元格，调整单元格文字方向的设置。

2、能力目标：培养学生的想象力，创造能力，审美观，动手能力和合作能力。

3、情感目标：通过设计自己的简历，使学生全面认识自己，培养学生的美感。

教学方法

问题导入，并且在教学过程当中，创设形象生动的教学情景，激发学生的学习兴趣，同时应用讲述法、谈话法、比较法、引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。

教学重点、难点

1、教学重点：合并单元格，拆分单元格。

2、教学难点：拆分单元格。

教学过程

一、复习提问 导入新课

1、首先，对上节课的学习内容插入表格进行回顾，复习，并请几位学生展示具体的操作。

2、提问：学校大队部要增加一名大队委员，有几十名同学想争取这个名额，大队辅导员怎样又快又简单地从应聘的同学中找到合适的人选呢？学生回答：每人把自己的基本情况写下来，交到大队辅导员那里，辅导员就可以作出选择了。教师讲解：这种自我介绍的文稿叫做“简历”。从而引出今天的课题——我的小简历。

二、自主探索，协作学习

在明确了教学任务，创设情景后，让学生结合上节课的知识自主学习。先模仿课本上的范例，制作一个个人简历，后按照自己的想法创造新的样式的简历。

这环节主要是提高学生的自主学习的能力，

三、展示学习成果

①由一组学生向全班展示他们的学习内容，边操作边讲解，遇见问题老师及时解决。

②学生操作。学生认真观察每一步的演示并聆听讲解，学生通过思考，作出自己风格的东西。

③小结本节内容。使学生明白合并单元格、拆分单元格之前，选中对象区域的重要性。

④展示优秀作品。新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体，差异的同时，让每个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦，学生在展示作品时教师多给学生鼓励性的评价，肯定学生的学习成果，激发学生持续探索的兴趣。

然后，由老师讲述合并、拆分单元格除课本上给出的之外其他的方法，布置练习，要求学生利用本节课知识制作更加复杂的表格。

在学生完成任务三后，由“小鼠标”提出两个问题，学生探讨学习

⑤怎么能快速合并、拆分单元格？

⑥当表格的行高和列宽不合适时，有几种方法可以调整行高和列宽？哪种方法速度快？那种方法调整的行高和列宽更准确？

接下来是小结本节内容。展示优秀作品。

展示优秀作品，教师引导学生从单元格的整齐，行高和列宽合适与否等几个方面，让同学之间展开互评，教师选几个好的让全班评。评价的结果不再是单一的好和不好，而是用鼓励性活动给予肯定性评价，这样做的目的，是发挥学生的`主动性，培养学生辨别的能力，让学生不要单一的只用好和不好，而是说好在哪里。实现主体的多元化，评价结果的多元化，并且有利于提高学生的口头表达能力，提高学生的信息素养。

此环节，可按每小组的表现给每组加上红星。并且，我设置了一个奖项，最佳搭配奖，获奖的学生有三名。

四、巩固练习。

让学生打开事先准备的习题，（为学生、工人、领导干部、工程师等不同职业的人设计简历）

要求学生根据不同职业的人设计不同风格、不同内容的简历。需要讨论的地方要引导学生双双讨论，尽可能使课堂气氛活跃。

评比，完成好的小组加星。

五、总结。

小学四年级《我的小简历》教学设计 2

一、教学目标

1、知识与技术目标：把握归并、居中、拆分单元格，会调整单元格的行高和列宽，设置单元格内文字的对齐方式和文字方向。

2、进程与方式目标：通过设计自己的简历，培育学生自我推荐、自我表达的能力，培育学生的美感，激发学生对美的追求。

3、情感态度与价值观：让学生体会到信息技术和以后的社会需求之间有着紧密的联系，感受到今天的学习确实是为以后效劳社会做预备。

二、教学重点、难点

（一）、教学重点：归并单元格，拆分单元格，单元格文字方向的设置。

（二）、教学难点：拆分单元格。

（三）、教学进程

依照本课教学内容和信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，分为六个教学环节：

（一）、温习。

（二）、创设情景，激发爱好。

（三）、任务驱动，自主学习。

（四）、综合运用，知识拓展。

（五）、作品展现，相互交流。

（六）、本课小结。设计教学进程如下：

（一）温习、

第一对上节课学习的内容word中“插入表格”的具体操作步骤进行提问，并让学生操作演示讲解。

（二）创设情景，引入新课

师：同窗们，今天教师给大伙儿带来个好消息，“中华亚运小记者”报名活动开始啦，你想成为广东亚运会实况的报导小记者吗？那么就赶快行动吧，先让我们了解一下你的大体情形，请把你的简历发送到报名参加吧、（设计用意：激发学生爱好，由此来导入新课，揭露课题。）提问：“简历”是什么？请同窗们自读讲义第5页的内容。

教师讲解：这种反映自己大体情形、自己介绍自己的文稿确实是“简历”。从而引出今天的课题——我的小简历。

师：你情愿参加这次招聘活动吗？（情愿）你明白如何写自己的小简历吗？

你以为简历能够包括哪些内容呢？（学生讨论举例）

依照学生举例，教师引导学生总结简历一样包括的内容。

（设计用意：学生自己总结简历的`一样内容，有助于学生把握简历的大体魄式，为下一步设计自己的小简历作好铺垫。）

（三）任务驱动，自主学习

教师说明：以表格的形式呈现个人信息资料，能够更简练明了地让大伙儿明白得你，选取一些适合的简历表格作为参照样本，然后依照自己的方式设计出自己的一份简历。

师：此刻请同窗们上网搜索、阅读简历。（学生操作）

（设计用意：在明确了教学任务，创设情景后，通过阅读使学生对简历的样本有初步的了解。）

（四）综合运用，自主创新。

师：好了，适才咱们已经阅读了他人制作的简历了，此刻咱们要制作一份自己的简历，该如何操作呢？

教师讲解后，学生实际操作，并反馈信息。

①表格中输入文字

教师总结：需要要在哪个单元格内输入文字，就将光标在哪个单元格。

②归并单元格

【教师演示】

选中两个以上单元格，右击鼠标，选择“归并单元格”。教师板书：归并单元格：选中→右击→归并

学生上台操作：把“家庭住址”“联系”和“电子邮箱”右面的三个单元格归并。

③拆分单元格

【教师演示】

在单元格中右击，选择“拆分单元格”，在弹出的窗口中设置行数和列数。

教师板书：拆分单元格：右击→拆分

学生上台操作：把“人数”下面的单元格拆分成2个单元格。学生带着问题小组探讨学习：

1、怎么能快速归并、拆分单元格？

2、表格的行高和列宽不适合时，有几种方式能够调整行高和列宽？哪一种方式速度快？

3、如何调整单元格的文字方向？教师总结。

（设计用意：学生发觉问题，通过自学和小组讨论学会解决问题从而培育动手能力和合作能力。）

④设置单元格内文字的方向和对齐方式

选中表格，右击“单元格对齐方式”，再选择各类成效。教师板书：对齐方式、文字方向：右击

⑤设置行高和列宽

光标定在表格内右击“表格属性”，别离设置行高和列宽。教师板书：行高列宽：右击“表格属性”。

（设计用意：知识综合运用，设计创新自己的小简历，培育学生的想象力、制造能力、审美观。）

（五）作品展现，相互交流。

通过你们的精心设计，各式各样的作品已经诞生了，让咱们一路来欣赏一下吧。（设计用意：通过自己设计的简历，全面熟悉自己和了解他人。让每一个学生都有展现自我的机遇，体验到成功的乐趣和喜悦。）

（六）本课小结

师：同窗们，把你这节课制作的简历发送到教师的邮箱，教师祝愿你们都能成为亚运实况的报导小记者。

小学四年级《我的小简历》教学设计 3

教材分析：

根据一年级孩子特点，围绕设计应用这一领域重新建构《我的小书签》一课，引导学生利用身边容易找到的媒材，进行简单的装饰，自主设计书签。培养学生的动手能力和创造能力。通过简单的几何形体的剪制，通过自由的制作、使用书签，学生可以理解书签在阅读、学习中的作用。也让学生感受设计的乐趣！

教学思路：

根据低年级学生的知识面，形象思维能力与接受能力的特点，本课主要采取启发观察法与自由讨论等教学方法。

教学目标：

1、培养学生感知美、接受美、创造美的能力。

2、通过多书签的观察，了解书签的作用和形状，尝试利用剪贴绘画等手段和纸张、笔、各种废旧材料等媒材自由制作和表现。

教学重难点：

通过了解俄和欣赏，尝试用各种媒材大胆、自由的制作书签；巧妙的构思并安排构图，作品的表现有一定的形式美感和个性化品质。

教学准备：

教师：书签范作若干，纸张以及剪刀等。学生：卡纸、剪刀、细绳、胶棒等。

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣。

1、师：读万卷书（生：行万里路）师：读一书（增一智）同学们，你们都喜欢看书吗？书可以带给我们知识，它是我们的好朋友。

2、（出示一本书，破破旧旧，上面布满了折痕）小朋友们，你们看，这本书可好看了，许多人都想看它，可这么厚一本书，一两天看不完，有些人就把书折成了这个样子。小朋友们，你有什么好方法来解决这个问题呢？（学生大胆谈谈自己的看法）

3、师：（教师出示一枚书签）这就是书签，你们看，把小书签夹到书里面，露出它的小尾巴，合上书，顺着小尾巴的位置，很快就能找到这一页了，今天，我们就来学习《我的小书签》这一课。（板书课题）【设计意图】学生和老师互接熟悉的读书谚语，既好玩又有趣，很快就激发了孩子们学习兴趣，通过回忆阅读所遇到的问题联系到书签，继而引出课题。

二、新授新课，自主探究。

1、今天老师给小组里都放一个小书签，和同学一起观察一下，看看这些书签都有哪些形状，是由哪些部分组成的？（让学生翻出里面的书签观察，以小组为单位讨论。）

2、出示几张卡片（大小不一，形状各异），你觉得哪些卡片适合做书签？（学生通过观察图片，选择喜欢的卡片，并说说选择的理由。）师总结：做书签大小合适，不恩能够太大，也不能太小。

3、如果让你来做书签，你会准备怎么做？学生说，教师板书A画外形B剪外形C装饰D打孔穿丝带。

【设计意图】激发学生兴趣，带动课堂气氛。引导学生观察，让学生通过观察自主了解书签的`组成形式和特点，并掌握书签的制作方法！

三、学生作业，教师指导。

1、做好了一个漂亮的书签，谁来把它夹在书里，应该怎么夹呢？学生示范，师强调丝带要夹在书外面。

2、除了我们看到这些纸质的书签，制作书签的资料可以说是五花八门，我们一起来看看？（出示PPT，多种不同材质的书签）

3、你想做一个什么样的书签？（学生说）同学们的想法真是太好了，老师对你们的作品真是非常期待，那么赶快选择自己喜欢的形状和题材，设计制作一枚书签吧！A学生作业B教师辅导（出示一个孔洞破了的书签，提醒学生穿孔时的注意点）。

【设计意图】通过欣赏PPT，激发学生的创造思维，使学生掌握书签的制作方法。教师巡视指导，对于制作过程中出现的问题即时解决。

四、作品展示，自主评价。

1、学生互相介绍自己的书签，教师适当评价。

2、教师小结：同学们通过自己的努力设计并制作出一个小书签，老师相信，在书签的陪伴下，我们不仅可以爱护书，还可以去读更多的书，让我们在书海中快乐成长……

【设计意图】在评价时，以学生为主体，培养学生自信心，培养学生自我评价能力，学会用欣赏眼光去看他人，用正面评价去鼓励同学！让学生体验成功的喜悦！

小学四年级《我的小简历》教学设计 4

一、教学目标

让学生了解简历的基本构成要素和作用。

指导学生学会收集整理个人信息，制作一份简单的个人小简历。

通过制作简历，提高学生的信息处理能力和书面表达能力，培养学生的自我认知。

二、教学重难点

重点：掌握简历的主要内容，包括个人基本信息、兴趣爱好、特长、学习经历等。能够清晰、准确地将这些信息整理并呈现于简历中。

难点：如何引导学生突出自己的特点与优势，使简历具有吸引力；对信息进行合理的排版设计，做到简洁美观。

三、教学方法

讲授法、讨论法、实践操作法

四、教学过程

导入（5分钟）

展示一些不同风格的个人简历模板，引起学生兴趣，提问学生是否知道简历的用途，从而引出本节课主题——制作我的小简历。

知识讲解（10分钟）

详细介绍简历的基本构成：个人基本信息（姓名、年龄、性别等）、家庭住址、联系方式、兴趣爱好、特长、学习经历等。讲解每个部分应包含的'内容以及如何简洁明了地表述。

小组讨论（10分钟）

组织学生分组讨论自己的个人信息，互相交流启发，思考如何突出自己的独特之处，如特殊的兴趣爱好或获得的奖项等。

实践操作（20分钟）

学生开始动手制作自己的小简历，可以先在草稿纸上进行构思与书写，然后再整理到正式的纸张上。教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题，如信息表述不准确、排版混乱等。

展示与评价（10分钟）

选取部分学生的简历进行展示，其他学生进行评价，从信息完整性、表述准确性、排版美观性等方面提出优点与建议。教师最后总结评价，强调重点与注意事项。

五、教学总结

回顾本节课制作个人小简历的过程，鼓励学生在今后的学习生活中不断完善自己的简历，更好地展示自我。

小学四年级《我的小简历》教学设计 5

一、教学目标

使学生明确个人简历的概念、格式与重要性，能够有条理地整理个人信息。

培养学生的文字组织能力与设计排版能力，制作出一份内容充实、形式美观的个人小简历。

通过自我梳理与简历制作，增强学生的自信心与自我展示意识，促进学生的自我认知发展。

二、教学重难点

重点：理解并掌握简历的格式与内容要求，能够准确地撰写个人基本信息、学习情况、兴趣特长等板块内容。

难点：学会运用恰当的语言突出自己的亮点与优势，设计出个性化且布局合理的简历页面，避免千篇一律。

三、教学方法

情境教学法、启发式教学法、合作学习法

四、教学过程

创设情境，导入新课（5分钟）

假设班级要举办一场“个人风采展示会”，需要同学们制作一份个人小简历来介绍自己。展示一些优秀的儿童简历范例，让学生观察并思考简历能让别人快速了解自己的哪些方面。

深入探究，知识讲解（10分钟）

详细剖析简历的格式，如标题、正文的各个板块（个人简介、教育背景、兴趣爱好、所获荣誉等）以及结尾的落款。结合实例，讲解每个板块应如何填写，比如在个人简介中可以用简洁的语言描述自己的性格特点和主要成就；教育背景要按时间顺序罗列就读学校等。

小组合作，头脑风暴（15分钟）

学生分组讨论自己的个人信息，分享自己的独特经历、技能和成就。小组内互相启发，帮助成员挖掘自身亮点，并讨论如何在简历中用生动的语言表达出来。教师巡视各小组，参与讨论并给予指导。

动手实践，制作简历（20分钟）

学生根据讨论结果开始制作简历。可以先在纸上列出大纲，确定各板块内容后再进行详细撰写和排版设计。鼓励学生发挥创意，如添加一些简单的插画或装饰元素来美化简历，但要注意保持整体的简洁大方。教师巡回指导，对学生在文字表述、排版等方面出现的问题及时纠正。

展示交流，评价反馈（10分钟）

组织学生展示自己制作的简历，其他同学进行评价，从内容完整性、语言准确性、排版美观性和个性化等方面发表看法。教师总结评价，肯定学生的'努力与创意，同时指出普遍存在的问题和改进方向。

五、教学延伸

布置课后作业，让学生根据课堂上的反馈对自己的简历进行修改完善，并在家庭中向父母展示自己的简历，进一步增强学生的自我展示能力与自信心。