《数松果》教学设计（精选8篇）

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《数松果》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《数松果》教学设计 1

学习目标：

1.结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。

2.理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

3.初步培养迁移类推和按规律识记的能力。

重点：

初步掌握5的乘法口诀的归纳方法。

难点：

理解每一句乘法口诀的含义，会运用口诀正确计算乘法。

教具：

课件，卡片，多种颜色的粉笔

学具：

圆片等

教学过程：

一．创设情境，导入新课

师：同学们，现在是什么季节啊？（秋天），恩，秋天到了，松果熟了，小松鼠和妈妈来到森林里来采松果了。（出示主题图）

师：他们采了很多的松果，可是不知道有多少个，大家能帮他们数数吗？

生：能

师：好，今天呢我们就一起来学习数松果。（同时板书课题：数松果）

二．自主合作，探究新知

（1）师：认真观察图画，你能找到数学信息吗？

生：采了9堆，一堆5个。

师：你会数吗？（会）

好，下面用你们准备的小圆片，来摆一摆，数一数吧，开始。

（生动手摆圆片，师巡视）

师：数好的同学坐直，谁来说说你是怎么数的？

（找1——2个学生说怎么数的）

生：我是5个5个数的，5,10,15,20........等。

师:哦，我看大家都是5个5个数的，那到底数的对不对呢？

我们一起来边数边整理吧。（出示表格）

（先简单介绍一下表头：有几堆，有几个）

师：有一堆的时候，有几个？（5个）两堆呢？（10个）

师：这里的10你是怎么得到的呢？谁来说说？

预测：生1:一堆5个，两堆就是2个5，就是10个。

师：恩，你是这样算的，很好，还有别的想法吗?你来说。

预测;5+5=10（或2个5相加等于10）.......

师：恩，2堆是10个，那么3堆呢？（15个）

师：怎么得到的？（1——2个学生说）

师：4堆呢？后面的会填吗？（会）

来听清要求：同桌两人合作，先把这个表填完整，然后跟同桌讲一讲每个数字都是怎么得到的？听明白了吗？开始（2分钟）

填完后，找一同学简单汇报，ppt出示数字，并让学生讲解怎么得到数字的。

（2）（乘法算式怎么表示，说算式意义，圈圈，说结果怎么得到（只要说出即可，也可引导：比上面多了一个5，所以结果就比上面的结果多5）

师：老师这里也准备了松果，我把这一堆松果变成了一行，看这一行是几个？（5个)恩，也是5个，我们把它贴在黑板上。

我们用乘法算式怎么表示呢？

生：1×5=5（若学生说不出，师提示这是有几个5呢）

师:这里的1×5表示什么意思呢？谁来说说？

生：表示1个5（说意义时把这5个圈起来）

师：像这样再来一行松果呢？用乘法算式怎么表示？

生：2×5=10.（或5×2=10）

师：这里的2×5表示什么意思呢？

生：表示2个5(可挑2个学生说）

师：这里的10你是怎么得到的呢？

师：那么再来一行呢？乘法算式是？（3×5=15）3×5表示什么意思？这里的15怎么得到的？生回答。

师：如果接着往下，你会列出乘法算式吗？（会）

下面，请大家把课本中间的算式补充完整，并且像老师这样圈一圈，有问题的可以同桌两人商量一下，开始吧。

（学生完成后，老师再在黑板上写算式，圈圈，算式意义，得数怎么得到）

师：算式完成了，想一想，你有好的办法记住这些算式和得数吗？（有生说用乘法口诀）

师：对，乘法口诀可以帮助我们快速说出一些简单的乘法算式的得数。那我们就一起来试试吧。

比如这里1×5=5，我们就可以编出口诀：一五得五。它可以解决1×5的计算，还可以解决哪个算式的计算呢？(对：5×1）（稍作强调：虽然这两个算式不太一样，但用的口诀是一样的，都是用的一五得五）

2×5=10，怎么编口诀呢？（二五一十）(师强调：如果积满十，我们就在这里加个得字，如果积够十了或者超过十了，我们就把这个得字省去）

二五一十表示什么意思呢？（生回答）（此处较为简单）

好了，它还能解决哪个算式呢？（5×2）

3×5=15........(过程同上）

下面的口诀你们会编吗？（会）

好，同桌两人一组，一起把下面的口诀完成吧，比一比哪一组完成的又快又对。（2分钟左右）

生填完，小组起来汇报，老师将剩余口诀写在黑板上（并根据情况纠正学生的错误）

师：这就是我们今天要学习的5的`乘法口诀。（同时板书：5的乘法口诀）

（师介绍乘法口诀的来历。）

师：其实呀，乘法口诀是我们祖先流传下来的，已经有2千多年的历史了，它是我们计算乘法的好帮手。

我们一起来读一读吧。（生读）

师：怎样才能快速的记住5的乘法口诀呢？有没有好的办法呢？

生：......

师：提醒：我们认真观察一下，有没有发现什么特点或规律呢？

生认真观察（看情况可适当讨论），找生发言，简单总结。

恩，我们发现了不少的规律，下面给大家1分钟时间，看你能不能快速的记住，开始。

师：记住了吗？（记住了）齐背一遍恩，同学们真棒，下面我们来放松一下，来玩一个游戏，好不好？游戏名字叫：对口令。（师先做下示范：比如我说三五，你说十五，学会了吗？）同桌两人玩。

师：（根据时间情况）

1.若有时间，在进行1道练习课后题1

2.若无时间，进行结语

师：时间过得真快啊，一转眼这节课就要结束了，那么在这节课里你学到了什么呢？（2——3个学生回答）

恩，其实在我们的生活中，5的乘法口诀应用的还非常广泛,（看情况：比如，我们的一只手有5根手指，2只手就是2个5，10根手指，3只呢？.......)你能找到生活中还有哪些地方也用到5的乘法口诀吗？课下找一找跟你的爸爸妈妈说一说好吗？（好）

师：这节课就上到这里，下课！

《数松果》教学设计 2

教材内容

北京师范大学出版社第三册《数学》第五单元第30-31页《乘法口诀》第一节《数松果》。

设计思路

本节课我由“数松果”的具体情境导入，在学生已有的基础上，引导学生通过5个5个地数，列出相应的算式并根据得数的规律编出相应的乘法口诀，突破难点。再指导学生通过观察列出另一个乘法算式。让学生知道根据一道乘法口诀能列出两道乘法算式，突破难点，实现目标。

教学内容分析

教科书通过“数松果”的情境，把5的乘法口诀的教学置于活动之中，引导学生主动探索松果的数量与堆数之间的对应关系和规律，经历5的乘法口诀的编制过程，得出5的乘法口诀。

教科书通过三个问题让学生经历编制5的乘法口诀的过程，从不同角度感受乘法口诀之间的联系，并记忆乘法口诀。

问题1、让学生5个5个数，为学习5的乘法口诀提供基础。通过填表得出1-9堆松果的数量。

问题2、根据问题1的得数，填出乘法算式的结果，再根据乘法算式编制5的乘法口诀。初步渗透数形结合的数学思想。

问题3、引导学生自己总结记忆口诀的方法。教科书给出了两种记忆口诀的方法；一种是根据前一句推出后一句，一种是根据得数的特点进行记忆。

教学目标：

1.结合“数松果”的情境，经历编制5的乘法口诀的过程，学生知道5的乘法口诀的来源，理解乘法口诀的含义，产生自觉记忆口诀的欲望。

2.能够归纳学习步骤，掌握乘法口诀的学习方法。

3.掌握5的乘法口诀，会用5的.乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

4.培养学生初步的观察和分析能力。

5.在寻找口诀的记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。

教学重点难点

教学重点：经历编制5的乘法口诀的过程

教学难点：记忆5的乘法口诀

教学过程

一、创设情境，导入新课

出示图片，教师描述：同学们，看，秋天到了，小松鼠和妈妈来到松林里采松果，它们采了这么多松果，松鼠很想知道一共采了多少个。你们能帮他数一数吗？那么这节课我们就和小松鼠一起来学习《数松果》这一课。

二、活动探究，获取新知。

(一)整理数据，编写口诀

1、1~3堆带着填

出示主题图。师：下面请大家仔细观察看看小松鼠是怎么数的呢？

出示表格，师：老师这有一个表格，第一行表示有几堆，第二行表示有几个。下面我们边数整理吧。1堆有几个松果？2堆有几个？3堆有几个？

2、4~9堆让学生自己填

师：现在请大家翻开课本第30页，按照老师的方法把表格里剩下的数填完整。我比一比谁完成得又对又快。

3、汇报。

（1）生说师板书。

（2）观察表格中的数据，找规律。师：请仔细观察这表格中的数据，看看你发现了什么？你是怎样得到这些结果的？

（3）师小结：看来大家是用加法得到这些结果的，为了让大家看得更清楚，我把松果全部请到黑板上来。

（二）数形结合，编写口诀

1、看图写乘法算式

师：看，这一堆松果是几个5？可以怎样列乘法算式？2堆呢……，下面请大家也用圈一圈的方法列出其他几堆的乘法算式。

2、带编前3个算式的口诀。

（1）师编口诀。师：你有好的办法记住这些算式和得数吗？（编口诀）对，利用口诀顺口、方便。看，1×5=5 表示1个5，可以编成口诀一五得五，2×5=10表示2个5，可以编成口诀二五一十，3×5=15表示3个5，可以编成口诀三五十五

（2）找口诀的规律

师：请仔细观察这三句口诀是怎么编的呢？（前半句是乘数，后半句是得数。）剩下的请大家动手在草稿本上编一编，写一写吧。

3、独立编写四五到五九的口诀。

（1）自编口诀

（2）汇报

（3）理解口诀表示的意思

（三）多种形式，记忆口诀

师：同学们，你们可真了不起，不仅编出了5的乘法口诀，还知道了每句口诀表示的意思。下面我们一起来读一读吧。

1、读口诀

（1）拍手读

（2） 同桌读

2、背诵

（1）齐背

（2） 对口令

3、反馈

了解乘法口诀的历史。师：想一想，怎样记住5的乘法口诀？如果我把五七三十五这句口诀忘了怎么办？

（四）丰富练习，应用口诀

1、师说算式生说口诀。

2、师说口诀生说算式。

3、完成课本第31页练一练第1、2、4题。

三、课堂小结

你有什么收获？

四、拓展练习

在生活中有很多地方也会用到5的乘法口诀，大家回去找找，并说给爸爸妈妈听。

板书设计：

数松果

-------5的乘法口诀

1×5=5 一五得五

2×5=10 二五一十

3×5=15 三五十五

4×5=20 四五二十

5×5=25 五五二十五

6×5=30 五六三十

7×5=35 五七三十五

8×5=40 五八四十

9×5=45 五九四十五

《数松果》教学设计 3

教学目标：

结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。

理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算，并解决生活中简单的.实际问题。

培养学生有条理地思考问题的习惯，体验运用口诀计算的简便性。

在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。

教学重点：

经历5的乘法口诀的编制过程。

教学难点：

使学生在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。

教学过程：

创设情境，导入新课

通过课件展示秋天松鼠妈妈带着小松鼠采松果的情境，提问学生能否提出数学问题（如一共有多少个松果？）。

引导学生愿意帮助小松鼠数一数，从而引出课题《数松果》。

活动探究，获取新知

整理数据：引导学生五个五个地数松果，并填写表格。

编制口诀：师生共同编制前三句口诀（一五得五、二五一十、三五十五），然后放手让学生小组合作编制剩下的口诀。

熟记口诀：通过多种形式（如对口令、开火车等）让学生熟记5的乘法口诀。

体验感悟，灵活应用

通过练习巩固5的乘法口诀，使学生在解决问题时感受到用乘法口诀进行口算更方便。

引导学生发现生活中的乘法问题，并用5的乘法口诀解决。

拓展练习，适当延伸

引导学生思考哪些地方可以用到5的乘法口诀，如国旗上的五角星数量等。

通过古诗阅读，引导学生发现其中的数学知识。

教学准备：

课件、松果图片、表格等。

板书设计：

数松果（5的乘法口诀）、乘法算式及对应的口诀等。

《数松果》教学设计 4

一、教学目标

知识与技能：学生能够理解并掌握5的乘法口诀，能够熟练地进行5的乘法计算，解决与5的乘法相关的实际问题。

过程与方法：通过观察、操作、归纳等数学活动，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，以及合作学习的能力。

情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真观察、积极思考的学习习惯，以及勇于探索、敢于创新的精神。

二、教学重难点

重点：理解5的乘法口诀的含义，掌握5的乘法口诀。

难点：运用5的乘法口诀解决实际问题，理解乘法口诀与现实生活之间的联系。

三、教学准备

多媒体课件（包含松鼠采松果的情境图、5的乘法口诀表等）

松果模型或图片

学生用表格纸

四、教学过程

情境导入

播放多媒体课件，展示松鼠采松果的情境，引导学生观察并提问：“小松鼠们是怎么数松果的？你能看出它们采了多少松果吗？”

引出课题：《数松果》——探索5的乘法奥秘。

新知探究

引导学生观察松果的排列，发现规律：每堆松果都是5个。

学生动手操作，用松果模型或图片在表格中摆出松果的排列，并记录每堆松果的数量。

根据表格数据，师生共同编制5的乘法口诀，边编边讲，帮助学生理解口诀的含义。

学生小组合作，尝试编制剩下的口诀，并互相交流、验证。

巩固练习

通过“对口令”、“找朋友”等游戏，帮助学生熟记5的乘法口诀。

设计练习题，如“计算一共有多少松果”、“根据口诀说出算式”等，让学生运用口诀解决实际问题。

引导学生思考：“5的乘法口诀在我们的生活中有哪些应用？”鼓励学生结合生活实例进行分享。

拓展延伸

引导学生思考：“如果每堆松果的.数量不是5个，而是其他数字，你会怎么数？怎么编口诀？”鼓励学生尝试编制其他数字的乘法口诀。

播放多媒体课件，展示5的乘法口诀在生活中的应用实例，如计算物品数量、时间计算等，加深学生对乘法口诀的理解。

总结提升

学生分享本节课的学习收获，教师总结5的乘法口诀的重要性和应用价值。

布置作业：让学生回家后观察家中的物品，尝试用5的乘法口诀计算物品的数量，并记录下来。

五、教学反思

本节课通过创设松鼠采松果的情境，激发了学生的学习兴趣，引导学生通过观察、操作、归纳等数学活动，自主掌握了5的乘法口诀。同时，通过多样化的练习和游戏，帮助学生巩固了所学知识，并引导学生将所学知识应用于生活中，培养了学生的应用能力和创新意识。但需要注意的是，在编制其他数字的乘法口诀时，部分学生可能会感到困难，需要教师进行适当的引导和帮助。

《数松果》教学设计 5

课程背景与目标

本节课以北师大版小学数学二年级上册第五单元“5的乘法口诀”为教学内容，旨在通过“数松果”这一生动有趣的情境，引导学生经历5的乘法口诀的编制过程，理解并掌握5的乘法口诀，同时培养学生的观察、推理和解决问题的能力。

教学重难点

重点：理解5的`乘法口诀，能够准确运用口诀进行计算。

难点：在编制口诀的过程中，理解数的连续性和乘法运算的本质，形成初步的抽象推理能力。

教学过程

一、情境导入

故事引入：讲述一个关于小松鼠收集松果准备过冬的故事，引导学生进入情境。

提出问题：小松鼠第一天收集了5个松果，之后每天都比前一天多收集5个，问小松鼠一周内每天分别收集了多少松果？

二、新知探索

观察与记录：利用课件或实物展示小松鼠每天收集的松果数量，引导学生观察并记录。

编制口诀：引导学生根据记录的数据，尝试编制5的乘法口诀。教师先示范编制前三句（一五得五，二五一十，三五十五），然后鼓励学生小组合作，尝试完成剩下的口诀。

口诀记忆：通过游戏（如对口令、接龙等）帮助学生记忆口诀，同时引导学生发现口诀中的规律，如每句口诀的第二个数字都是5的倍数，第一个数字从1递增到9等。

三、巩固练习

基础练习：设计一些简单的乘法计算题，让学生运用5的乘法口诀进行计算。

应用练习：创设一些与日常生活相关的情境，如购买水果、分配玩具等，让学生运用5的乘法口诀解决实际问题。

四、总结与反思

总结：回顾本节课的学习内容，强调5的乘法口诀的重要性和应用价值。

反思：鼓励学生分享自己的学习体会和收获，提出在学习过程中遇到的问题和困惑，教师给予解答和指导。

五、作业布置

完成课后练习题，巩固5的乘法口诀。

观察生活中的乘法现象，尝试用5的乘法口诀进行解释和计算。

《数松果》教学设计 6

一、教学目标

知识目标：学生能够理解5的乘法口诀，并能准确进行5的乘法计算。

技能目标：通过观察、操作、讨论等数学活动，培养学生发现问题、解决问题的能力，以及合作学习的能力。

情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养认真观察、积极思考的学习习惯，以及勇于探索的精神。

二、教学重难点

重点：理解5的乘法口诀的含义，掌握5的乘法口诀并能进行简单的乘法计算。

难点：将5的乘法口诀与现实生活联系起来，解决实际问题。

三、教学准备

多媒体课件（包含松鼠采松果的情境图、5的乘法口诀表、练习题等）

松果模型或图片

学生用练习本和笔

四、教学过程

情境导入

播放多媒体课件，展示松鼠采松果的情境，引导学生观察并提问：“小松鼠们是怎么数松果的？你能看出它们采了多少松果吗？”

引出课题：《数松果》——走进5的乘法世界。

新知探究

引导学生观察松果的排列，发现每堆松果都是5个的规律。

学生动手操作，用松果模型或图片在练习本上摆出松果的排列，并尝试自己列出乘法算式。

教师根据学生的回答，逐步引导出5的乘法口诀，并解释口诀的含义。

学生小组合作，尝试编制剩下的5的乘法口诀，并互相交流、验证。

巩固练习

通过“对口令”、“找朋友”等游戏，帮助学生熟记5的乘法口诀。

设计练习题，如“计算一共有多少松果”、“根据口诀说出算式”等，让学生运用口诀解决实际问题。

引导学生思考：“5的乘法口诀在我们的生活中有哪些应用？”鼓励学生结合生活实例进行分享。

拓展延伸

引导学生思考：“如果每堆松果的数量不是5个，而是其他数字，你会怎么数？怎么编口诀？”鼓励学生尝试编制其他数字的乘法口诀。

播放多媒体课件，展示5的乘法口诀在生活中的应用实例，如计算物品数量、时间计算等，加深学生对乘法口诀的理解。

总结提升

学生分享本节课的'学习收获，教师总结5的乘法口诀的重要性和应用价值。

布置作业：让学生回家后观察家中的物品，尝试用5的乘法口诀计算物品的数量，并记录下来。

五、教学反思

本节课通过创设松鼠采松果的情境，成功地激发了学生的学习兴趣，引导学生通过观察、操作、讨论等数学活动，自主掌握了5的乘法口诀。同时，通过多样化的练习和游戏，帮助学生巩固了所学知识，并引导学生将所学知识应用于生活中，培养了学生的应用能力和创新意识。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，部分学生在编制其他数字的乘法口诀时感到困难，这可能是因为他们对乘法口诀的理解还不够深入。针对这一问题，我在未来的教学中将加强对乘法口诀的讲解和练习，帮助学生更好地理解和掌握乘法口诀。其次，在课堂互动方面，虽然学生积极参与了讨论和游戏，但仍有部分学生未能充分表达自己的观点和想法。因此，我在未来的教学中将更加注重课堂互动，鼓励学生积极发言，提高他们的课堂参与度。

总之，本节课通过创设情境、引导学生探究、巩固练习、拓展延伸和总结提升等环节，成功地实现了教学目标。在未来的教学中，我将继续优化教学设计，提高教学效果，为学生的数学学习提供更好的支持和帮助。

《数松果》教学设计 7

课程背景与目标

本节课以北师大版小学数学二年级上册“认识100以内的数”为教学内容，通过“数松果”的活动，旨在培养学生的数感、观察能力和逻辑推理能力，同时加深对数的理解和应用。

教学重难点

重点：掌握100以内数的数序、数数、比较大小等基本概念。

难点：通过数松果的活动，培养学生的逻辑推理能力和问题解决能力。

教学过程

一、情境导入

故事引入：讲述一个关于小松鼠收集松果准备过冬的故事，但这次小松鼠遇到了一个问题，它不知道自己收集了多少松果，需要同学们的帮助。

二、新知探索

观察与数数：利用课件或实物展示一堆松果，引导学生观察并尝试数数。鼓励学生使用不同的数数方法，如逐一数数、分组数数等。

比较与分类：引导学生将松果按照大小、颜色等特征进行分类，并比较不同类别松果的数量。

逻辑推理：设计一些与松果数量相关的逻辑推理题，如“如果小松鼠第一天收集了5个松果，第二天比第一天多收集了3个，那么第二天收集了多少个松果？”等，引导学生运用所学知识进行推理。

三、巩固练习

基础练习：设计一些与数数、比较大小相关的练习题，让学生巩固所学知识。

应用练习：创设一些与日常生活相关的`情境，如分配食物、计算人数等，让学生运用所学知识解决实际问题。

四、总结与反思

总结：回顾本节课的学习内容，强调数感、观察能力和逻辑推理能力的重要性。

反思：鼓励学生分享自己的学习体会和收获，提出在学习过程中遇到的问题和困惑，教师给予解答和指导。

五、作业布置

完成课后练习题，巩固所学知识。

观察生活中的数数现象，尝试用所学知识进行解释和计算。

《数松果》教学设计 8

教学目标：

掌握100以内数的数序、数数、倒数等基本概念。

理解数的连续性和相对性，以及进行数的比较和分类。

培养学生观察与比较能力、逻辑思维与推理能力、问题解决能力。

教学重点：

掌握100以内数的数序、数数、倒数等基本概念，并能在实际情境中运用。

教学难点：

理解数的连续性和相对性，以及进行数的比较和分类。

教学过程：

导入环节

通过展示松树林的图片，引发学生对松果的兴趣。

引导学生观察松果的特点，为新课的学习做好情境铺垫。

新知学习

通过实物演示和分组操作，让学生触摸和观察松果，体验数的'数序和数数。

借助数轴和图表进行直观展示，帮助学生理解数的连续性和相对性。

创设互动游戏“数松果接力”，让学生在游戏中练习倒数和数数。

巩固练习

设计练习题目（如填空、选择、排序等），让学生在纸上完成，巩固对100以内数的认识。

组织学生进行小组讨论，互相检查答案，并分享解题思路。

课堂提问与拓展

提问学生关于100以内数的特点、数数和倒数的方法等。

引导学生通过小组讨论和分享，比较和分类不同数量的松果。

提出挑战性问题，如如何用100以内数解决生活中的实际问题，培养学生的问题解决能力。

教学准备：

教材、松果图片或模型、数轴图表、互动游戏道具等。

板书设计：

数松果（100以内数的认识）、数序、数数、倒数、数的连续性和相对性等。