书法横沟的教学设计（通用11篇）

在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写呢？以下是小编整理的书法横沟的教学设计（通用11篇），欢迎大家分享。

书法横沟的教学设计 1

教学目标：

1、认识笔画卧钩。通过观察分析卧钩形态以及“心”字结构，培养学生的观察、分析和模仿能力。

2、学习书写含有笔画卧钩的字。

3、培养学生正确的写字姿势和正确的执笔方法。

教学重点：

卧钩的书写方法。

教学难点：

写法技巧、运笔方法。卧钩弧度势态的把握，“心”字的结构教学。

教学方法：

自学、讲、练法

教学准备：

田字格纸

教学过程：

一、导入过渡：

1、欣赏图片。老师最近在练字，要想把字写好，必须要选好字帖。个人喜欢田老师的`字。今天就把它带来想和大家一起欣赏。怎么样，好看吗？好看在哪了？

2、想把字写好，首先笔画至关重要。因为汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位。下面我们就来学习和研究笔画“卧钩”的写法。

3、揭示课题。齐读课题。

二、学习写“卧钩”笔画。

1、形象比喻，初识笔画“卧钩”的形态。提问：卧钩像什么？（月亮、小船、香蕉）（你们说的都很形象，他们都有一个共同的特点，就是有弯度。）

2、观察卧钩形态。提问：卧钩的弯度是怎样的？（卧钩弯度大一点）

3、师讲解示范，卧钩的写法，下笔稍轻，先向右下（笔画由轻到重），到起钩处向左上钩出，钩要出尖，但不宜过大。

A、老师示范书写，指名说笔画名称。运用儿歌，掌握写法。前边大弯后略平。轻起渐按钩前顿，出钩轻快且有力。

B、让学生说说自己看到的“卧钩”有什么特点。书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔。

4、小结：卧钩：起笔轻，右下斜，呈弧形，收笔顿，左上钩。

三、学写例字：

1）、说说哪些字有这个笔画呢？

2）、运用多媒体讲解并示范“心”第1笔为垂点，略向左斜，从横中线上起笔，写在半格中间；第2笔卧钩，钩尖略低于起笔的齐平线，起笔处不要与垂点靠得太近；第3笔为挑点、第4笔为右点。教学“心”字时，我先在黑板上工工整整写了一个“心”字，它有三个点，卧钩是这个字的重点笔画。每个字就是一个故事，“卧钩”像一个人躺在吊床上，第一点最低，因为枕头要低一些，第二点，因为他的手举得很高，第三点正好落在横中线上。

3）、组织学生认真观察、分析例字，学生摆好三个点的位置。

4）、教师的直观示范，把例字的书写过程展示给学生看，明确各笔画在田字格中的位置。

四、学写忠、思、想，了解变为心字底后写法的不同。

五、展示优秀的学生作业。

六、总结

每一个字就是一个故事，要想把这个故事讲x，必须把笔画写的到位，相信通过今天的学习你们会收获满满。

书法横沟的教学设计 2

教学目标：

1、认识笔画点。通过观察分析形态以及结构，培养学生的观察、分析和模仿能力。

2、学习书写含有笔画点的字。

3、培养学生正确的写字姿势和正确的执笔方法。

教学时间：

一课时

教学重点：

1、巩固学生的坐姿和执笔方法。

2、了解基本笔画点的`特点和运笔方法，掌握写法。

课前准备：

坐姿，头正、肩直、臂开、足安。

教学方法：

讲授法、演示法

教学过程：

一、导入

1、点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要，是一个字的精神体现。今天我们就一起学习一下基本笔画“点”。

2、板书课题。齐读课题。

二、新授

（一）讲解“点”书写要领。

1、老师示范书写4种不同形式的点（右点、左点、撇点和挑点）。

2、学生练写，观察自己写的“点”和老师的有什么不同。

3、教师具体分析讲解：书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔；要有轻重变化。详细讲解：点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要，是一个字的精神体现。点画有右点、左点、撇点和挑点之分。右点，轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍按后即收笔，不能重描，一次成画。左点，写法基本同右点，但行笔方向往下略向左偏一些，收笔时要顿笔。撇点，实际上是有点的变形，当点在字头居中出现时，人们习惯将点的收笔处与下面笔画连接起来，因此，这种点形态比较直。挑点，是在左点的基础上像右上方出钩，速度要快但不能细。

4、老师领读笔画名称。

5、指名说一说右点、左点、撇点、挑点书写要点。

（二）学生再次练习书写，老师巡视辅导。展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带点的字。

1、出示范字。右点例字：良、云、求、永、宋。左点例字：小、心、必、尘、乐。撇点例字：首、半、兰、前、兴。挑点例字：冻、海、洗、状、壮。

2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、演示书写过程。

5、学生找出自己喜欢的字进行练习书写，教师巡视。

（四）讲解王羲之学习书法的小故事，让学生在休息的同时明白练字必须刻苦、坚持，不能着急。

（五）作品展评（师生共评，边评边适当修改）

三、课堂小结。

希望这一节课能让你们如沐春风，让自己美起来更让自己的字美起来！

书法横沟的教学设计 3

教学目标：

1、掌握示字旁和衣字旁这两个偏旁的书写要领。

2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3、写好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、衬、衫”，写得正确、端正、比例恰当。

4、培养对书法的热爱及简单的审美。

教学重点：

写好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、衬、衫”，写得正确、端正、比例恰当。

教学难点：

1、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

2、写好“示字旁”、“衣字旁”和“祝、福、衬、衫”，写得正确、端正、比例恰当。

教学方法：

讲授法、直观教学法

教具准备：

练习纸课件

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入

示《坐姿要求》。

1、学生自由读；齐读。

2、按《坐姿要求》要求坐端正。

二、新课指导。

出示田字格中的示字旁和衣字旁。

今天，我们一起来一起认识两个新的朋友——示字旁和衣字旁。

1、“写写偏旁”。

仔细观察每一笔书写的位置。

1）示字旁：这个偏旁分四笔写成。书写时首笔为侧点。第二笔为横撇，与点拉开距离。第三笔写垂露竖，与侧点对齐。末点靠近竖画起笔处，并注意与首点的变化。

2）衣字旁：与示字旁同理，撇点和末点的位置稍低，并注意呼应。学习书写示字旁和衣字旁，可通过观察比较的方法直接引导学生发现它们相似之处和细微区别，力寻求教学突破口。

2、讲“穿插”

左右结构的合体字，左右两部分之间的距离要恰当，太紧太松都不行。为了更好地使左右两部分融为一体，“穿插”是个行之有效的好方法。一边空间有余，而另一边又有长笔画不得舒展，就可很自然地“穿插”，让它们你中有我，我中有你，互相咬合，达到浑然一体的效果。

如“祝”右边撇的可适当插入示字旁末点的下面。

三、例字指导

1、学习示字旁及含有示字旁的字

1）学写“示字旁”：首笔写右点，俯点启下；第二笔写横撇，横宜短，左低右高，夹角莫大；第三笔垂露竖写在点的正下方；最后在撇和竖的交叉点处写右点。横撇可张扬一些，以显神采。

礻

教师在田字格中范写，学生书空。

学生在田字格中练写两个示字旁，教师巡视，相机知道。

2）学写“祝”“福”两个字

同学们，我们知道许多示字旁的字，你还记得吗？指名回答。

示字旁的字具有祝福、祈祷的意思。出示“祝”“福”。今天，我们就来学习学习如何写好“祝”和“福”这两个字。请你观察观察我们如何才能写好这两个字。指名回答。

教师在田字格中范写，一边强调重点笔画，学生书空。

祝

“祝”，左右结构，左小右略大。右边撇的可适当插入示字旁末点的下面。

“福”，左右结构，左小右大。“福”右部要写得宽一些。

福

3）学生练写，教师巡视，相机指导。

4）展示评议

指名回答：这幅作品的优点是什么？缺点是什么？鼓励学生多发现同学作品的.优点。

5）根据同学们提出的意见及时修改。

2、学习衣字旁及含有衣字旁的字

1）学写“衣字旁”：俯点启下，横撇的夹角莫大，折角对点。在撇和竖的交叉点处写撇点和右点。

衣

教师在田字格中范写，学生书空。

学生在田字格中练写两个示字旁，教师巡视，相机知道。

2）学写“衬”“衫”两个字

“衬”，左右结构，左小右大。右部“寸”字，横短，竖钩长，点偏上，靠近短横，“寸”的横可穿插衣字旁最后两笔撇点的上面。

衬

“衫”，左右结构，左小右大，右部三撇的最后一笔撇的撇尖可穿插到衣字旁末点得下面，三笔撇由短到长，间距相等。

衫

3）同桌互评，看看谁得的红星多。

四、课堂小结

谈谈你的收获

书法横沟的教学设计 4

教学目标：

1、了解目字旁和酉字旁的造字规律，结构原则。

2、根据所学偏旁的变化规律，写好课本例字。

教学重点、难点：

同学们在写目字旁这个笔画时，能够做到目字旁内部的短横收笔处与横折的折之间要保持一定的距离。

教学过程：

第一课时

一、导入

1、检查课前准备情况。

2、进入新课题。

二、讲授新知识

1、今天我们要学习的.内容是：目字旁、酉字旁。并示范两个字。提示：“目”字做左偏旁时，形态窄长，“目”中的短横均匀分布。

2、教师示范书写“睁”，边写边讲解书写要领。

3、学生在方格本上用钢笔书写“睁、睡、瞪”三个字各四遍，体会结构特点。（放音乐）。

4、教师巡视辅导，发现问题及时纠正

5、讲评优秀作业，鼓励大家刻苦学习，课余时间应主动安排书写练习。

第二课时

一、自主学习酉字旁

1、学生读文中说明性文字，观察例字。

2、学生演示由几名同学上台演示“配、酸”。

3、引入：全班同学开始写这几个字，四个小组进行比赛，看哪个组的代表写得最好。注意观察，随即在书本上描红出该字。

4、修正：由同桌上台再写一次同样的字。

5、比较：全班同学来看一看，比一比，两个同样的，哪个写得好，为什么？

二、学生评价

三、课堂练习，教师巡视指导。

四、总结：

1、提问：今天我们学习了什么？

2、希望同学们课后多加练习。

第二课小字头、春字头

教学目标：

1、使学生学会并掌握小字头春字头的写法。

2、学会并掌握两种偏旁在结字中的应用。

教学重点、难点：

通过讨论，学生找出小字头的写法特点，小字头中的三个笔画在田字格中都有相应的具体位置。

教学过程：

第一课时

一、导入、新授：

1、谈谈起名的原因（缓解情绪紧张）

2、做运腕操。（竖掌、执笔绕圈，画十字、画圆等顺、逆时针方向画）

二、新授：

观察“党”字。引出课题。

1、田字格出示“小字头”。

2、观察笔画特征、摆放位置。（两点：左边挑点，略低；右边撇点，略高）

3、师：字如其人，讲究对称、和谐，相互呼应；笔断意连，情如一家。

4、小字头书写要领：

短竖粗直在中间，挑点撇点护两边。

左低右高相响应，穿插避让兄弟情。

5、练习书写。

6、出示《写字姿势歌》。

写字之时身坐稳，肩平背直头摆正。

胸离桌沿要一拳，眼离桌面要一尺。

手握笔杆中下方，两脚平放有精神。

7、生练习书写。师范写并点评。挑点撇点应响应，中间短竖位置较正，8、比较含“小字头”的诸字特征：尚、党、裳，注意：两点间距离应由字形整体特征来决定

三、练习书写“赏”字。

1、先观察字形，整体呈三角形。

2、提笔书空，揣摩笔意。

3、学生练习，互评。原则：先优点，后缺点。

书法横沟的教学设计 5

教学目标：

1、知识与技能：掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。

2、过程与方法：培养学生观察、比较的能力，在例字中归纳书写要领，根据要领书写与例字类似的字。

3、情感态度价值观：培养学生对传统书法艺术的传承意识和责任感，发展个性，陶冶情操，激发学生的爱国之情

教学重点：

掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律，写好例字。

教学难点：

学生在例字中归纳和总结书写的要领。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入新课。

中国的文字是世界上最古老的文字之一，古老的汉字承载了中华民族悠久的历史，作为初中生要写好硬笔行楷字，从书法技法上讲，关键有两条。一是笔画，即要掌握好自然连带这一最基本的笔画组合规律；二是结构，即要掌握笔画之间的搭配、布白。总的来说，写好笔画是为结构服务的。因此，归根到底是要写好结构，今天我们就一起来学

习汉字中的独体字的'写法。

二、复习旧知：

1、检查上节课的作业情况。

2、检查学生握笔姿势及坐姿。

三、出示例字，分析结构，授之写法。

1、出示例字，分析“十”“千”“上”的书写规律。

教师提问：“十”“千”“上”有什么共同的地方？（学生回答）教师提问：书写这类例字时，在结构和笔画上我们要注意什么？（讨论）

教师总结：一般这样的字在书写时要让它横平竖直，这样结构比较稳重———稳定原则。

拓展例字：“丁”、“干”、“王”、“士”等。

2、尝试练习，巩固写法。

练习：“十”、“千”、“上”、“丁”、“干”、“王”、“士”的写法。

（1）学生练习

（2）交流探讨

（3）展示和评价

3、出示例字，分析“人”“火”“央”的书写规律。

教师提问：“人”“火”“央”有什么共同的地方？（学生回答）教师提问：书写这类例字时，在结构和笔画上我们要注意什么？（讨论）

教师总结：有撇有捺的字，撇捺的长度可能不同，但是撇捺的角度一般是对称的，而且撇捺的末端右边在同一条水平线上———对称原则。

拓展例字：“八”、“九”、“冬”、“大”等。

4、尝试练习，巩固写法。

练习：“人”“火”“央”、“八”、“九”、“冬”、“今”、“大”的写法。

（1）学生练习

（2）交流探讨

（3）展示和评价

四、欣赏和评价。

每组选一到两名写得最好的学生作品，展示，其他同学共同参与评价。

五、课堂总结，培养信心。

汉字是当今世界上最为独特的一种文字。它的背后，是中华民族独特的思维方式。汉人的思维方式具有经验综合性特征，它倾向于对事物作经验的整体把握。倾向于让步，中和，这些思维特点都在汉字中有所体现。俗话说，“字如其人”，字写得好，更要我们在今后的学习和生活中去实践，真正做一个对社会有用的人才。

六、布置作业：完成两幅楷书作品。

书法横沟的教学设计 6

一、教学目标

知识与技能目标

让学生了解横沟在书法中的形态特点，包括起笔、行笔、收笔的形状与位置关系。

使学生掌握横沟的基本写法，能够运用正确的笔法书写出规范、美观的横沟。

培养学生的书法观察能力和对毛笔的控制能力。

过程与方法目标

通过观察、示范、练习、评价等教学环节，引导学生逐步掌握横沟的书写技巧。

让学生在书写实践中体会书法的节奏感和韵律美，提高学生的书法审美能力。

鼓励学生自主探究和小组合作学习，培养学生的创新精神和团队协作能力。

情感态度与价值观目标

激发学生对书法艺术的热爱之情，培养学生的耐心和专注力。

让学生感受中国传统文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信。

二、教学重难点

教学重点

横沟的形态特征分析，如横画的倾斜度、沟的深度与宽度比例等。

横沟的笔法要点，包括起笔的逆锋、行笔的中锋以及收笔的回锋或出锋。

书写时毛笔的提按、轻重变化对横沟形态的影响。

教学难点

如何引导学生准确把握横沟的形态变化，写出富有韵味和个性的横沟。

帮助学生克服在书写过程中容易出现的手抖、笔画不流畅等问题，提高书写的稳定性和流畅性。

三、教学方法

讲授法：讲解横沟的相关知识和书写要领，让学生对横沟有初步的理论认识。

演示法：教师在黑板或投影仪上进行横沟的书写示范，直观展示书写过程和笔法技巧，让学生更清晰地学习。

练习法：安排学生进行大量的书写练习，在实践中巩固所学知识和技能，逐步提高书写水平。

评价法：通过教师评价、学生自评和互评等方式，及时反馈学生的书写情况，发现问题并加以改进。

四、教学准备

书法教学用具：毛笔、宣纸、墨汁、砚台、毛毡、多媒体设备等。

教学资料：古代书法名家作品中横沟的范例图片、自制的横沟书写步骤演示视频等。

五、教学过程

（一）导入（5 分钟）

展示一些古代书法作品的图片，如颜真卿的《颜勤礼碑》、欧阳询的《九成宫醴泉铭》等，引导学生观察其中的笔画特点，引出本节课要学习的横沟。

提问学生：“在这些书法作品中，你们有没有发现一些独特的笔画？其中有一种笔画像一条横卧的小沟，它就是我们今天要学习的横沟。大家想不想知道它是怎么写出来的呢？” 从而激发学生的学习兴趣和好奇心。

（二）新授（15 分钟）

形态讲解

在投影仪上展示放大的横沟范例，详细讲解横沟的形态特征。横沟由横画和沟组成，横画一般向右上倾斜，有一定的弧度；沟在横画的下方，形状类似于月牙，两端较尖，中间稍宽且深，与横画的`交接处要自然流畅。

引导学生观察横沟在不同字体和书法家笔下的变化，如颜体的横沟较为饱满厚重，欧体的横沟则显得险峻挺拔，让学生体会书法艺术的多样性和丰富性。

笔法示范

教师拿起毛笔，在黑板上进行横沟的书写示范，同时讲解笔法步骤：

起笔：逆锋向左上起笔，稍顿后折锋向右下轻按，形成一个小的顿笔。

行笔：中锋向右行笔，写横画部分，在行笔过程中要有一定的提按变化，使横画有粗细之分，且略带弧度。

写沟：在横画行至适当位置时，笔锋轻按并向下带出沟的形状，先向右下方行笔，然后折锋向左下方行笔，最后回锋收笔，使沟的两端尖锐，中间圆润饱满。

强调在书写过程中要注意毛笔的垂直与稳定，以及手腕和手指的协调配合，通过提按来控制笔画的粗细和轻重变化。

（三）练习实践（20 分钟）

学生进行横沟的书写练习，教师在教室里巡回指导，及时纠正学生的错误笔法和姿势。

要求学生先在练习纸上用铅笔轻轻地勾勒出横沟的形状，然后再用毛笔蘸墨进行书写，这样可以帮助学生更好地把握横沟的形态和位置。

提醒学生注意书写姿势，做到头正、身直、臂开、足安，养成良好的书写习惯。

学生在练习过程中，教师可以播放一些轻柔的古典音乐，营造一个安静、舒适的书写氛围，让学生能够静下心来练习。

（四）评价与反馈（10 分钟）

教师选取部分学生的作品进行展示，让学生进行自我评价和互评。

自我评价：请学生说一说自己在书写横沟时遇到的问题和困难，以及对自己作品的满意之处和不足之处。

互评：引导学生从横沟的形态、笔法、整体效果等方面对其他同学的作品进行评价，提出优点和建议。

教师对学生的作品进行总结评价，肯定学生的努力和进步，同时针对普遍存在的问题进行集中讲解和示范，如横画太平直、沟的形状不规范、笔画粗细不明显等，让学生明确改进的方向。

（五）拓展延伸（5 分钟）

展示一些现代书法家创作的以横沟为主要笔画的书法作品，让学生欣赏并思考这些作品是如何运用横沟来构建字体和营造艺术氛围的，拓宽学生的书法视野。

布置课后作业：让学生用所学的横沟写法，创作一幅书法作品，可以是几个包含横沟的字，也可以是一首短诗，要求作品布局合理、书写工整、富有美感。

（六）课堂总结（5 分钟）

回顾本节课所学的横沟的形态特点、笔法要点以及书写过程中的注意事项。

再次强调书法练习的重要性，鼓励学生在课后继续坚持练习，不断提高自己的书法水平，感受书法艺术的魅力。

书法横沟的教学设计 7

一、教学目标

学生能够深入理解横沟在汉字结构中的作用和审美价值，准确把握横沟的形态变化规律。

熟练掌握横沟的多种写法，能够根据不同的字体风格和书写情境灵活运用，写出富有个性和艺术感染力的横沟。

通过对横沟的学习与创作实践，培养学生严谨的治学态度、创新的思维能力和对传统文化的敬畏与传承精神。

二、教学重难点

重点

剖析横沟在不同字体演变过程中的形态差异，如篆书、隶书、楷书、行书等字体中横沟的独特表现形式。

掌握横沟书写时的发力点和笔锋运动轨迹，尤其是在转折和连接处的细腻处理手法。

学会运用墨色变化来丰富横沟的表现力，如浓墨、淡墨、枯墨在横沟书写中的巧妙运用。

难点

引导学生突破传统横沟写法的束缚，在遵循基本笔法的基础上进行创新，形成具有个人风格的横沟书写特色。

培养学生在书法创作中对整体布局和节奏韵律的把控能力，使横沟与其他笔画相互协调，构成和谐统一的书法作品。

三、教学方法

比较分析法：对比不同字体、不同书法家作品中的横沟，分析其异同点，加深学生对横沟的理解。

任务驱动法：布置具有挑战性的书写任务，如模仿某一书法家的横沟风格进行创作，激发学生的学习动力和创新意识。

情境教学法：创设书法创作的情境，如书法展览、书法比赛等场景，让学生在情境中感受书法艺术的魅力，提高学习积极性。

四、教学准备

收集各种字体、不同风格书法家的书法作品图片和视频资料，制作成多媒体课件。

准备充足的书法练习纸、毛笔、墨汁、砚台等书写工具，以及展示作品的展板。

五、教学过程

（一）趣味导入（3 分钟）

播放一段书法动画视频，视频内容为一个小书法家在练习书法时遇到了一个难题，他总是写不好一个带有横沟的字，如 “也” 字。视频展示了他多次尝试但横沟都不尽如人意的过程，引起学生的'共鸣和兴趣。

教师提问：“同学们，你们在书法练习中有没有遇到过类似的问题呢？今天我们就一起来攻克这个难题，深入学习书法中的横沟。”

（二）知识探究（10 分钟）

字体演变中的横沟

利用多媒体课件展示篆书、隶书、楷书、行书等字体中具有代表性的含有横沟的字，如 “日”“月”“皿” 等。

引导学生观察不同字体中横沟的形态变化，从笔画的粗细、长短、曲直以及与其他笔画的连接方式等方面进行比较分析。

讲解在字体演变过程中，横沟是如何随着书写工具、书写习惯和审美观念的变化而发生改变的，让学生了解书法艺术的发展脉络。

名家笔下的横沟

展示颜真卿、柳公权、赵孟頫等古代书法名家以及一些现代书法家作品中的横沟，让学生仔细观察其用笔特点、墨色变化和整体风格。

组织学生分组讨论，交流自己对不同名家横沟的感受和理解，每组推选一名代表进行发言。

（三）技法传授（12 分钟）

基本笔法讲解

教师在讲台上进行横沟的书写示范，边写边讲解：

起笔时，逆锋入纸，轻轻顿笔，然后调整笔锋向右行笔，形成横画的起笔部分。

行笔过程中，中锋用笔，根据横沟的形态变化，适时地提按笔锋，使笔画有粗细变化。在写横画与沟的连接部分时，要注意笔锋的转换和过渡，轻轻下压笔锋，然后向右下方带出沟的起始形状。

写沟时，笔锋继续下行，同时逐渐加大按笔力度，使沟的深度逐渐增加，然后在沟的底部转折处，轻轻提笔，调整笔锋方向向左下方行笔，最后回锋收笔，使沟的两端自然流畅。

强调在整个书写过程中，要保持手腕的灵活转动和手指对笔锋的细微控制，注意呼吸的平稳，使书写节奏均匀。

墨色运用技巧

向学生介绍墨色在横沟书写中的重要性，不同的墨色可以营造出不同的艺术效果。

示范浓墨、淡墨、枯墨在横沟书写中的运用方法：浓墨书写的横沟显得厚重有力，适合表现庄重、古朴的风格；淡墨书写的横沟则清新淡雅，富有韵味；枯墨书写的横沟可以产生飞白效果，增加书法作品的沧桑感和艺术感染力。

让学生在练习纸上尝试用不同的墨色书写横沟，感受墨色变化带来的视觉冲击。

（四）实践演练（15 分钟）

基础练习

学生根据教师的示范和讲解，在练习纸上进行横沟的书写练习。每个学生练习 10 - 15 个横沟，要求笔画规范、形态准确、笔法熟练。

教师在教室里巡回指导，及时纠正学生的错误笔法和姿势，对个别学生进行手把手的示范教学。

创意书写

布置任务：让学生在掌握横沟基本写法的基础上，发挥自己的想象力和创造力，对横沟进行变形和创新，创作 3 - 5 个具有个人风格的横沟。

学生进行创意书写时，教师鼓励学生大胆尝试，不要拘泥于传统的写法，可以结合自己的喜好和对书法艺术的理解，从笔画的形态、墨色的运用、与其他笔画的组合等方面进行创新。

（五）作品展示与评价（10 分钟）

作品展示

学生将自己的书法作品张贴在教室的展板上，进行展示。

评价环节

学生自评：每位学生介绍自己作品的创作思路、创新点以及对自己作品的满意程度和不足之处。

学生互评：其他学生从笔画质量、形态美感、创意性等方面对展示作品进行评价，提出优点和建议。

教师评价：教师对学生的作品进行全面评价，肯定学生的努力和创新成果，对存在的问题进行深入分析和指导，同时对表现优秀的学生进行表扬和奖励。

（六）课堂总结与拓展（5 分钟）

课堂总结

教师对本节课的内容进行总结，回顾横沟在不同字体中的形态特点、书写技法以及在书法创作中的重要性。

强调书法学习是一个长期的过程，需要学生不断地练习和探索，才能提高自己的书法水平。

拓展延伸

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，用所学的横沟写法进行书法创作，要求作品形式完整、布局合理、富有艺术感染力。

书法横沟的教学设计 8

一、教学目标

知识与技能目标

学生能够认识书法中横沟（横折）这一笔画的形态特点，包括横与折的比例、角度变化等。

掌握横沟（横折）的正确书写方法，能运用毛笔写出规范、美观且富有力度变化的横沟笔画。

过程与方法目标

通过观察、分析、示范、练习等方法，培养学生自主探究和学习书法的能力。

提高学生手部肌肉的控制能力和专注力，提升学生的书法审美水平。

情感态度与价值观目标

激发学生对书法艺术的热爱之情，培养学生的耐心和细心，感受书法文化的博大精深。

引导学生在书写中体会汉字的结构美和笔画美，增强文化自信。

二、教学重难点

教学重点

清晰地理解横沟（横折）的形态特征，尤其是横画与折画衔接处的处理。

熟练掌握横沟（横折）的起笔、行笔、收笔的笔法技巧，包括提按、转折等动作。

教学难点

写出具有节奏感和力量感，且形态优美自然的横沟（横折）笔画，避免出现生硬、呆板或脱节的现象。

能够在不同结构的汉字中，准确运用横沟（横折）笔画，使其与其他笔画协调搭配，体现汉字整体的美感与平衡。

三、教学方法

讲授法、演示法、练习法、对比分析法

四、教学准备

毛笔、宣纸、墨汁、书法字帖、多媒体课件、实物投影仪

五、教学过程

（一）导入（5 分钟）

利用多媒体展示一些古代著名书法作品，如颜真卿的《颜勤礼碑》、欧阳询的'《九成宫醴泉铭》等，引导学生观察作品中汉字的笔画特点，提问学生：“大家在这些书法作品中发现了哪些常见的笔画？” 从而引出本节课要学习的重点笔画 —— 横沟（横折）。

简单介绍横沟（横折）在汉字结构中的重要性，它常常是构成汉字框架和轮廓的关键部分，对整个字的稳定性和美观度有着极大的影响。

（二）新授（12 分钟）

认识横沟（横折）的形态

在黑板上用粉笔示范画出横沟（横折）的基本形态，讲解其由横画和竖画（折）组成，横画一般向右上倾斜，折画则有明显的顿笔和转折角度变化。

展示不同风格书法作品中横沟（横折）的写法，如颜体的厚重饱满、欧体的险峻挺拔等，让学生直观感受其形态的多样性和变化性。

学习横沟（横折）的笔法

起笔：逆锋起笔，轻轻顿笔后向右行笔，写出横画部分，行笔过程中要有提按变化，使笔画有粗细之分。

转折：行至横画末端，稍作提笔，然后向右下顿笔，调整笔锋后向下写竖画（折）部分，折角处要干脆利落，体现出棱角。

收笔：竖画（折）行至末端，回锋收笔，使笔画完整饱满。

教师在实物投影仪上用毛笔示范横沟（横折）的书写过程，边写边详细讲解：

学生跟随教师的示范，在空中用手指模拟书写横沟（横折）的笔法，感受笔画的运动轨迹和力度变化。

（三）练习（15 分钟）

学生在宣纸上进行横沟（横折）的练习，每个笔画练习 10 - 15 遍，教师巡视指导，及时纠正学生的错误笔法，如起笔不藏锋、转折处不干脆、收笔不回锋等问题。

练习过程中，引导学生注意毛笔的提按、轻重、缓急等变化，尝试写出富有节奏感和表现力的横沟（横折）笔画。

（四）对比与评价（8 分钟）

选取部分学生的练习作品，通过实物投影仪展示在大屏幕上，组织学生进行对比分析。引导学生从笔画的形态、笔法的准确性、力度的变化等方面进行评价，找出优点和不足之处。

教师针对学生的评价进行总结和补充，再次强调横沟（横折）的重点和难点，对学生普遍存在的问题进行集中讲解和示范纠正。

（五）应用与拓展（5 分钟）

展示一些包含横沟（横折）笔画的简单汉字，如 “日”“目”“口” 等，让学生尝试运用刚刚学会的横沟（横折）笔画进行汉字书写练习，体会横沟（横折）在汉字结构中的作用和与其他笔画的搭配关系。

布置课后作业：选择 5 - 10 个包含横沟（横折）笔画的汉字，用毛笔认真书写，每个字写 5 遍，要求笔画规范、结构合理，并注意整体的美观性。

（六）课堂总结（5 分钟）

回顾本节课所学内容，包括横沟（横折）的形态特点、笔法技巧以及书写时的注意事项。

鼓励学生在课后继续加强练习，不断提高自己的书法水平，感受书法艺术的魅力。

书法横沟的教学设计 9

一、教学目标

让学生深入理解横沟（横折）在书法中的美学价值和结构意义，能够准确描述其在不同字体中的风格差异。

学生能够熟练且灵活地运用毛笔书写横沟（横折），并根据不同的书写情境（如字体风格、字的大小等）调整笔画的形态和笔法。

通过对横沟（横折）的学习和创作实践，培养学生的书法创新思维和艺术表现力，激发学生对书法文化传承的责任感。

二、教学重难点

教学重点

透彻剖析横沟（横折）在不同书法字体（如楷书、行书、隶书）中的形态演变和笔法特点，让学生能精准把握。

强化学生对横沟（横折）与周围笔画呼应关系的理解和运用，使写出的汉字具有整体的和谐美。

教学难点

引导学生在书写实践中，将横沟（横折）的技法与个人的情感表达相结合，创作出具有独特风格和艺术感染力的书法作品。

帮助学生克服书写过程中的思维定式，能够在继承传统书法风格的基础上进行适度创新，展现现代书法的活力。

三、教学方法

情境教学法、小组合作探究法、作品分析法、实践创作法

四、教学准备

多种字体的书法字帖、毛笔、宣纸、墨汁、多媒体设备、展示架

五、教学过程

（一）情境导入（5 分钟）

创设书法展览情境，在教室四周展示不同风格书法作品的图片或复制品，其中突出展示包含精美横沟（横折）笔画的作品。播放舒缓的`古典音乐，营造浓厚的书法艺术氛围。

教师引导学生在展览情境中自由欣赏作品，然后提问：“在这些书法作品中，哪一个笔画最吸引你？为什么？” 引导学生关注横沟（横折）笔画，从而自然地导入本节课主题。

（二）深入探究（10 分钟）

小组合作探究不同字体中的横沟（横折）

将学生分成小组，每组分配不同字体（楷书、行书、隶书）的书法字帖。

各小组仔细观察字帖中横沟（横折）的写法，讨论并记录以下内容：横沟（横折）在该字体中的形态特征（如横画与折画的长短比例、折角的形状等）、笔法特点（起笔、行笔、收笔的独特之处）以及与其他笔画的搭配规律。

每个小组选派代表汇报探究结果，教师在黑板上进行总结和补充，通过对比分析，让学生清晰地了解横沟（横折）在不同字体中的差异和共性。

（三）技法讲解与示范（10 分钟）

以楷书为例，详细讲解横沟（横折）的书写技法

起笔：藏锋起笔，逆锋向左上方起笔后，折锋向右下方顿笔，形成一个小的顿点，然后向右行笔，横画略带弧度，行笔过程中逐渐提笔，使笔画由粗变细。

转折：行至横画约三分之二处，开始提笔，然后向右下方轻顿，顿笔后将笔锋调整为向下，此时要注意折角处的方峻与挺拔，不能过于圆滑或生硬。

收笔：竖画（折）下行时，逐渐加重笔力，至末端回锋收笔，使笔画末端圆润饱满。

教师在展示架上用毛笔示范楷书横沟（横折）的书写，边写边讲解：

示范过程中，强调笔法的连贯性和节奏感，以及提按、轻重变化对笔画质量的影响。

（四）实践练习与小组互助（15 分钟）

学生在宣纸上进行楷书横沟（横折）的练习，每个学生练习 10 - 15 遍。练习过程中，同小组的学生相互观察、交流和帮助，发现问题及时指出并共同探讨改进方法。

教师巡视各小组练习情况，对普遍存在的问题进行集中讲解和示范纠正，对个别学生进行个性化指导，确保每个学生都能掌握基本的书写技法。

（五）创作实践与展示（10 分钟）

教师提出创作要求：运用所学的横沟（横折）技法，创作一幅以包含横沟（横折）笔画的汉字为主要内容的书法作品，可以是一首古诗或一段名言警句，字体为楷书或行书均可，作品要注重笔画的质量、结构的合理性以及整体的美感。

学生进行创作，教师在旁鼓励学生大胆发挥，融入自己的情感和创意。创作完成后，学生将作品张贴在教室的展示墙上。

（六）作品评价与总结（10 分钟）

组织学生进行作品评价，首先让学生自我评价，阐述自己作品的创作思路、优点和不足之处。然后其他学生进行互评，从笔画、结构、整体布局、创意等方面进行评价，提出建设性的意见和建议。

教师最后进行总结评价，肯定学生在学习和创作过程中的努力和进步，对优秀作品进行表扬和展示，同时针对学生作品中存在的共性问题进行深入分析和讲解，为学生今后的书法学习指明方向。

总结本节课所学内容，强调横沟（横折）在书法艺术中的重要性，鼓励学生在课后继续练习和探索，不断提高自己的书法水平，传承和弘扬中华书法文化。

书法横沟的教学设计 10

一、教学目标

让学生了解书法横沟的形态特点、笔法要求及在汉字结构中的作用。

使学生初步掌握横沟的书写方法，能够规范、流畅地书写含有横沟笔画的简单汉字，如 “买”“卖” 等。

通过书法练习，培养学生的专注力、耐心和审美能力，激发学生对书法艺术的兴趣。

二、教学重难点

教学重点

清晰地讲解横沟的起笔、行笔、收笔特点，尤其是其向右上倾斜的角度和粗细变化。

示范并指导学生进行横沟的书写练习，确保学生掌握正确的笔法。

教学难点

帮助学生理解横沟在不同汉字结构中如何与其他笔画协调搭配，以达到整体的和谐与美观。

纠正学生在书写过程中容易出现的如角度偏差、力度不均等错误。

三、教学方法

讲授法、演示法、练习法、评价法相结合

四、教学准备

书法教材、毛笔、宣纸、墨汁、砚台、多媒体课件（展示横沟的例字及书写视频）

五、教学过程

（一）导入（5 分钟）

教师在多媒体上展示一些古代著名书法作品（如颜真卿、欧阳询等书法家的作品）的图片，引导学生观察作品中的笔画之美，提问：“同学们，在这些书法作品中，你们能发现哪些独特的笔画？它们给你们什么样的感觉？”

引出本节课要学习的重点笔画 —— 横沟，介绍横沟在汉字书写中的重要性，激发学生的学习兴趣。

（二）新授（12 分钟）

形态讲解

教师在黑板上用粉笔放大示范横沟的形态，讲解其基本特征：横沟是横画与撇捺的结合变形，整体形状像一个向右上倾斜的小屋顶，起笔稍重，像横画的起笔，然后向右上行笔，行笔过程中逐渐变细，最后向右下顿笔后向左下方快速出锋，形成类似撇捺的收笔。

利用多媒体课件展示横沟的不同形态变化，如长短、粗细、倾斜度的差异，让学生直观感受其多样性。

笔法演示

起笔：逆锋起笔，轻轻向右下顿笔，确定笔画的起点位置并形成一个小顿点。

行笔：转锋向右上方行笔，笔锋逐渐提起，使笔画由粗变细，行笔要平稳且略带弧度，体现出笔画的弹性。

收笔：行至适当位置后，向右下顿笔，然后向左下方快速提笔出锋，形成尖锐的撇捺状收笔。

教师拿起毛笔，在宣纸前进行横沟的`书写演示，边写边讲解笔法步骤：

强调书写时手腕和手指的配合，以及中锋用笔的重要性，让学生观察笔锋在笔画中的运行轨迹。

（三）练习指导（20 分钟）

学生进行横沟的书写练习，每个学生在宣纸上练习写 10 个横沟，教师巡视指导，及时纠正学生的错误笔法，如起笔过重或过轻、行笔不平稳、收笔拖沓等问题。

当学生基本掌握横沟的书写后，教师在黑板上写出 “买”“卖”“云” 等含有横沟的简单汉字，进行整体结构分析，讲解横沟在这些汉字中与其他笔画的位置关系和比例搭配，如 “买” 字中横沟要写得平稳且略宽，为下部的 “头” 字留出空间；“卖” 字的横沟则相对较窄且倾斜度稍大，与下部的 “贝” 字相互呼应，使整个字重心稳定。

学生进行含有横沟的汉字书写练习，每个字写 5 遍，教师继续巡视，对学生的字结构进行个别指导，提醒学生注意字的重心、间距和比例。

（四）作品展示与评价（8 分钟）

选取部分学生的书法作品进行展示，展示方式可以是通过投影仪将学生作品投射在大屏幕上，或者将学生作品张贴在教室的展示栏中。

组织学生进行自我评价和互评，教师引导学生从横沟的笔法、形态以及在汉字结构中的合理性等方面进行评价，如：“这位同学的横沟起笔很清晰，但是行笔过程中粗细变化不够明显，大家觉得应该怎么改进呢？” 鼓励学生积极发言，提出自己的看法和建议。

教师进行总结性评价，肯定学生在书写过程中的优点和进步，如某个学生横沟的角度把握得很准确，某个学生在字的结构布局上有创新等，同时针对普遍存在的问题再次进行强调和示范，如笔画的连贯性、字的整体协调性等问题。

（五）课堂总结（5 分钟）

教师与学生一起回顾本节课所学内容，包括横沟的形态特点、笔法步骤以及在汉字结构中的应用，强化学生的记忆。

布置课后作业：让学生回家后继续练习写含有横沟的汉字 20 个，并在练习过程中注意笔法的规范和结构的合理，下节课将进行作业展示和交流。

书法横沟的教学设计 11

一、教学目标

学生能够深入理解横沟的艺术内涵和审美特征，熟练掌握横沟的书写技巧，包括不同风格横沟的变化。

能够运用所学横沟的书写技能，创作一幅以含有横沟汉字为主要内容的书法小品，如书法书签、扇面等，提高学生的书法创作能力和艺术表现力。

通过书法文化的渗透，培养学生对传统文化的热爱和传承意识，提升学生的文化素养和艺术修养。

二、教学重难点

教学重点

深入剖析横沟在不同书法风格（如楷书、行书）中的笔法变化和形态差异，让学生能够准确地临摹和创作。

指导学生在创作书法作品时，如何巧妙地运用横沟来增强作品的节奏感和艺术感染力，如通过横沟的长短、疏密变化来营造不同的视觉效果。

教学难点

引导学生在创作过程中融入自己的情感和创意，使作品既体现传统书法的韵味，又具有独特的个性风格，避免千篇一律的书写。

帮助学生解决在创作中遇到的布局、落款等问题，使整个书法作品达到和谐统一的艺术境界。

三、教学方法

欣赏法、比较法、实践法、讨论法

四、教学准备

不同风格书法名家作品图片集（包含横沟笔画）、毛笔、各种宣纸（如半生熟宣、熟宣等）、墨汁、砚台、多媒体设备、创作示例作品（如书法书签、扇面等实物）

五、教学过程

（一）复习导入（5 分钟）

教师在黑板上快速书写几个含有横沟的汉字，如 “军”“会”“农” 等，让学生回顾上节课所学横沟的基本写法，然后请几位学生到黑板上进行书写，其他学生观察并评价其书写的优缺点，重点评价横沟笔画的质量。

教师对学生的书写进行点评和总结，强调横沟在汉字书写中的重要性以及上节课所学的关键笔法要点，引出本节课将进一步深入学习横沟的变化和创作应用。

（二）深入探究（10 分钟）

风格对比

教师利用多媒体展示颜真卿、欧阳询、赵孟頫等书法名家作品中含有横沟的字，如颜体的 “安” 字，欧体的 “高” 字，赵体的 “宽” 字。引导学生观察不同风格书法中横沟的形态、笔法和在字中所占比例的差异，提问：“同学们，你们发现这些书法家笔下的横沟有什么不同之处？它们分别给你们什么样的艺术感受？”

组织学生进行小组讨论，每组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。教师进行总结和补充，如颜真卿的横沟较为厚重饱满，体现出雄浑大气的风格；欧阳询的横沟则更加险峻挺拔，彰显其严谨规整的特点；赵孟頫的横沟圆润流畅，富有灵动之美。通过对比，让学生深入理解横沟在不同书法风格中的变化和独特魅力。

笔法变化

楷书横沟：起笔逆锋，顿笔后中锋行笔，行笔过程中保持力度均匀，线条平稳，收笔时顿笔回锋，形态较为规整严谨。

行书横沟：起笔可顺势轻入，行笔速度稍快，线条略带弧度和粗细变化，收笔时可顺势带出牵丝与下一笔画呼应，体现出行书的流畅自然和连贯性。

教师在黑板上分别示范楷书、行书两种风格横沟的书写方法，详细讲解其笔法变化：

让学生用手指跟随教师的示范在空中比划练习，感受不同笔法的运动轨迹，然后在宣纸上分别进行楷书和行书横沟的书写练习，每个风格练习 5 个，教师巡视指导，纠正学生的笔法错误，如楷书行笔不中锋、行书牵丝生硬等问题。

（三）创作指导（15 分钟）

作品形式介绍

教师展示书法书签、扇面等创作示例作品，向学生介绍这些作品的特点和创作要点，如书签的尺寸较小，适合写一些简洁而富有意境的字，在布局上要注意字的大小和间距，可适当添加一些简单的装饰图案；扇面的形状特殊，有折扇和团扇之分，书写时要根据扇面的弧度和形状安排字的位置，可采用横竖不同的排列方式，以达到美观和谐的效果。

创作构思引导

教师引导学生思考自己想要创作的内容和主题，鼓励学生选择含有横沟的积极向上、富有文化内涵的'汉字，如 “善”“德”“志” 等，并根据所选汉字的含义和风格确定作品的整体风格，如古朴典雅、清新自然等。

组织学生进行创作草图的绘制，让学生在草稿纸上简单设计自己作品的布局，包括横沟在字中的形态变化、字与字之间的间距和呼应关系、落款的位置等，教师巡视指导，帮助学生解决创作构思中遇到的问题，如字的疏密安排不合理、落款内容和格式不规范等问题。

（四）实践创作（15 分钟）

学生根据自己的创作构思和草图，选择合适的宣纸和书写工具进行正式创作。教师在教室里巡回指导，及时给予学生技术上的支持和艺术上的建议，如提醒学生注意墨色的浓淡变化、笔画的粗细搭配、作品整体的节奏感等。

鼓励学生在创作过程中大胆发挥自己的创意和个性，尝试不同的笔法和布局变化，但要遵循书法的基本规范和审美原则，确保作品的质量和艺术性。

（五）作品展示与评价（10 分钟）

学生完成创作后，将作品展示在教室的展示台上。教师组织学生进行作品欣赏和评价活动，先让每位学生简要介绍自己作品的创作思路、主题和想要表达的情感，然后其他学生进行评价，评价可以从横沟的书写质量、作品的整体布局、创意和艺术感染力等方面进行，教师引导学生用积极、客观的语言进行评价，既要肯定优点，也要提出建设性的意见。

教师进行总结性评价，对学生的创作成果给予充分肯定和鼓励，表扬学生在创作过程中的努力和创新精神，同时对学生作品中存在的普遍问题进行分析和讲解，如部分学生作品中横沟的风格不够统一、布局过于松散或拥挤等问题，并提出改进的方法和建议。最后，教师挑选出一些优秀作品进行展示和收藏，激发学生的创作热情和成就感。

（六）课堂总结与拓展（5 分钟）

教师与学生一起回顾本节课所学内容，包括横沟在不同书法风格中的变化、创作书法作品的要点和方法等，强调书法创作是一个不断学习、实践和创新的过程，鼓励学生在课后继续练习书法，提高自己的书法水平和艺术修养。

布置课后拓展作业：让学生收集一些古代书法名家关于横沟的论述和作品赏析文章，进行阅读和学习，并尝试用所学知识对自己喜欢的一幅含有横沟的书法作品进行详细的赏析，写成一篇短文，下节课进行交流分享。通过拓展作业，加深学生对书法文化的理解和对横沟的深入研究，培养学生的自主学习能力和艺术鉴赏能力。