液体之间的溶解现象优秀教学设计

作为一名教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的液体之间的溶解现象优秀教学设计，欢迎大家分享。

液体之间的溶解现象优秀教学设计 1

教学目标：

1、科学概念：

一些液体能均匀地、稳定地分散在水中，溶解于水，另一些液体则不能。

2、过程与方法：

观察和描述一些液体在水中的溶解现象。

3、情感、态度与价值观：

认识到细致、客观地观察、比较的重要性，意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。

教学重、难点：

1、教学重点：通过了解液体之间的溶解现象，进一步深化溶解的概念。

2、教学难点：观察和描述液体之间的溶解现象。

教学准备：

每组学生的实验器材：6个烧杯，两把勺子、1根搅拌棒、胶水、洗发液、醋、酒精、食用油、实验记录单。

教学过程：

一、复习引入

1、举例来说说什么是溶解？

2、下列哪些物质能够在水中溶解。

面粉、高锰酸钾、食盐、白糖、沙子、味精。

师：像高猛酸甲、食盐等固体物质能在水中溶解，那么如果把液体放入水中，会发生什么现象呢？今天这节课，我们就来一起观察《液体之间的溶解现象》，板书课题

二、探究胶水与洗发液在水中的溶解现象

1、出示胶水和洗发液

师：这是什么？如果把它们放入水中会发生什么现象？

2、小组讨论，猜测实验现象

3、出示实验要求，明确实验目的

步骤一、用勺子从杯中取出一勺胶水或洗发水倒入装有水的烧杯里。

步骤二、仔细观察它是怎样进入水中的，在水中是漂浮还是下沉。

步骤三、静静地观察，记录它们是怎样在水中扩散的。

步骤四、记录好之后，再用小棒轻轻搅拌一下，记录发生的变化步骤。

五、最后用小棒充分地搅拌，观察它们是否溶解。

4、学生实验，并填写记录单

5、汇报交流

组织学生充分交流实验所观察到的现象，鼓励用形象化的语言进行描述。

6、得出结论：胶水和洗法水都能溶解在水中

三、探究醋、酒精、食用油在水中能溶解吗

师：今天，老师还带来了厨房当中常见的几种液体。

1、出示醋、酒精和食用油

师：如果把它们分别倒入盛水的烧杯中，会出现什么情况？

2、学生讨论、汇报猜测

3、明确实验过程和目的

师：把醋、酒精和油分别倒入盛水的烧杯中，观察它们是怎样进入水中的.，在水中有没有扩散？是怎么样扩散的？记录完之后，再用小木棒充分搅拌，观察它们在水中是否溶解。

4、学生分组实验，验证猜测

5、汇报交流实验现象

醋和酒精在水中溶解了，而食用油没有溶解。

四、拓展延伸

1、通过刚才的实验，我们发现不管怎么搅拌，油都不能溶解在水中，那油可以溶解在其他液体当中吗？

2、教师演示实验

将少量液体（洗涤剂）倒入放有油和水的烧杯中，并充分搅拌提问：你看到了什么？知道我加进去的液体是什么吗？简单解释原因。

五、作业布置

液体之间的溶解现象优秀教学设计 2

【教学目标】

科学概念：一些液体能均匀地、稳定地分散在水中，溶解于水，另一些液体则不能。过程与方法：观察和描述一些液体在水中的溶解现象。

情感态度价值观：认识到细致、客观地观察、比较的重要性。意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。

【教学重点】

观察和描述一些液体在水中的溶解现象。

【教学难点】

观察和感知一些液体在水中的溶解。

【教学准备】

2个装水的透明玻璃杯，1瓶洗发液，1根筷子，1个小匙，1小瓶醋，1小瓶酒精，1小瓶食用油，3个装水的试管，1个试管架。

【教学过程】

1.谈话引入

我们已经知道，食盐、高锰酸钾等固体物质能溶解在水中，形成均匀、透明、稳定的'溶液。那么液体也能像食盐、高锰酸钾那样溶解在水中吗？

2.洗发液能溶解在水中吗

猜测：洗发液能溶解在水中吗

取一小匙洗发液，慢慢地倒入盛水玻璃杯中，观察洗发液是怎样进入水中的。

它们在水中是飘浮还是下沉的？

它们在水中是怎样扩散的？

先轻轻搅拌，观察有什么现象？

再充分搅拌，继续观察：洗发液在水中溶解了吗？

3.醋、酒精和食用油能溶解在水中吗

问：其他液体能溶解在水中吗？

预测：醋、酒精和食用油能在水中溶解吗？

在三个试管中，各盛入约10-15毫升的水。分别往试管中加入1-2毫升的醋、酒精和食用油，充分振荡后，静置一会儿。

观察、描述这三种物质在水中的变化。（重点指导学生观察醋和酒精如何扩散，充分描述醋和酒精在水中的关键过程。）

交流：我们这样区分液体之间的溶解和不溶解？

4.拓展活动：加少量的洗涤剂

在食用油和水的混合物中加入少量的洗涤剂，充分震荡，观察现象。（混合物变成了乳状的液体，已无法区分油和水。）

说明：一些不溶于水的液体，由于加入了某种物质也会发现类似溶解的现象。

联系生活说说如何洗涤的经验。

课后继续观察还有哪些液体也能溶解在水中，哪些液体不能溶解在水中。

液体之间的溶解现象优秀教学设计 3

教学目标：

1.能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象，能用文字、图画、图表描述所观察到的现象；

2.知道液体可以沉浮，可能溶解；

3.知道混合液体在日常生活中的用途。

教学准备：

小烧杯（每小组3个）、玻璃棒、盘子、量筒、餐巾纸、油、红水、洗洁精。

教学过程：

1、教师出示一杯水，这是什么？它是固体还是液体？今天我们就来研究液体。（板书：液体）

2、在实验盘中，老师为同学们准备了三种液体。（油、红水、洗洁精）对于这三种液体你们想怎样研究？

3、如果将三种液体分别沿量筒倒入，猜一猜可能出现什么现象？（学生讨论，并指导学生做好记录）

4、学生汇报猜想的结果。

刚才同学们进行了大胆的猜想，但是这些是不是最终的结果呢？下面我们该怎样做呢？（实验）

5、指导学生完成实验。

你觉得在实验时应该怎样做呢？（学生讨论）

教师讲述有关实验要求：

1）、三种液体全部倒入；

2）、到液体时量筒倾斜，沿量筒壁倒入；

3）、倒入之后，把量筒放在实验盘中，请同学们仔细观察是什么现象？讨论为什么会有这种现象？

（教师指导学生填好实验记录表）

6、汇报实验结果，比较先倒入不同的`液体，为什么结果都一样？

7、讨论为什么出现分层现象？

8、你们还想继续研究吗？如果老师给你一根玻璃棒，你想怎样研究？如果用玻璃棒在量筒中搅拌，猜一猜会出现什么现象？

9、教师讲解使用玻璃棒的方法。

1）、搅拌时玻璃棒尽量不要碰到量筒的壁；

2）、充分搅拌，使量筒中的液体变均匀；

3）、搅拌完用餐巾纸将玻璃棒擦干净；

4）、将量筒放在实验盘中观察一会儿，把看到的现象画在实验记录表上。

10、学生汇报实验结果。

为什么出现两层？什么没有了？洗洁精跑到哪里去了？（溶解）

11、活中有没有分层和溶解的现象呢？

液体之间的溶解现象优秀教学设计 4

【教学目标】

科学概念：初步感知和认识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间（液体和固体，液体和液体，液体和气体）。

过程与方法：能借助实验进一步观察多种物质之间的溶解现象，根据溶解的主要特征区分一些常见的溶解现象。

情感态度价值观：在观察、交流中，将看到的新的“溶解”现象与已知的作比较，在这个过程中产生探究更多溶解现象的欲望。

【教学重点】

根据溶解的主要特征区分其他更多的容易溶解与不容易溶解的现象

【教学难点】

观察和感知水中溶解有空气

【教学准备】

小组观察实验用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液体；雪碧（汽水）、注射器、试管、试管夹、酒精灯、火柴等。

【教学过程】

1、引入

教师准备一杯水和一袋咖啡。学生观察咖啡放入水中搅拌之后的现象。

咖啡在水里怎么啦？你观察到的什么现象说明咖啡在水利溶解了？

我们已经知道食盐、砂糖、肥皂、咖啡等固体物质在水中能被溶解。那么其他的液体、气体能不能溶解在水中呢？

2、观察液体之间的溶解与不溶解

在水里滴几滴酒精，观察酒精是否在水中溶解？

在酒精里滴几滴水，观察水是否在酒精中溶解？

在水里滴几滴食用油，观察油是否在水中溶解？

在食用油中滴几滴水，观察水是否在油中溶解？

问：酒精和水相互溶解吗？食用油和水相互溶解吗？

运用同样的方法，观察更多的液体与液体之间的溶解解现象。

问：哪些液体能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？

3、观察溶解在液体中的气体

（1）观察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳

打开雪碧（汽水）瓶盖，观察液体里逸出的气泡。这就是溶解在饮料中的.气体。

用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，观察注射器里的气体和液体的变化。

怎样解释注射器里气体和液体的变化？

（2）观察溶解在水中的空气

这杯水里有空气吗？你是怎样想的？（生活经验的提取）

用试管装1/3的清水，在酒精灯上稍微加热。观察试管壁上是否有小气泡出现。

怎样解释这种现象？

4、课后继续观察还有哪些物体也能互相溶解。