《窗边的小豆豆》导读课教学设计范文

发布者:一叶扁舟 时间:2024-10-31 17:10

《窗边的小豆豆》导读课教学设计范文

作为一名教师,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编收集整理的《窗边的小豆豆》导读课教学设计范文,欢迎大家分享。

《窗边的小豆豆》导读课教学设计范文

《窗边的小豆豆》导读课教学设计 1

教学理念

导读课一般是在学生阅读这本书之前进行的。导读课有别于单纯意义上的“推荐课”。推荐主要是单向的信息输出,而导读是分享与引领。所以导读课并非一味地让学生听老师讲,而是设计多种形式的活动让学生积极参与,真正分享读书带来的快乐。

导读课最重要的目标就是让学生对读物产生亲近感,引发阅读期待,激发学生的阅读兴趣和阅读热情,让他们箭在弦上,蓄势待发,将“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。

另外,在导读课中,教师也不应忘记对学生进行语言训练,以及读书知识、读书方法等的渗透和读书习惯的培养。

教学目标

1.了解本书的主要内容,并对作者黑柳彻子有所了解。

2.通过猜读等形式产生阅读整本书的兴趣。

3.在活动中习得一些读书方法,提高阅读能力,拓宽知识面。

4.通过导读活动,激发读书热情,培养读书兴趣。

教学过程

一、猜一猜,读封面

师:今天,林老师给大家带来一本书,瞧,淡粉色的封面上写着这本书的名字,谁来念一念?(指读书名)

师:这里的小豆豆既不能种,也不能吃,因为她是一个小女孩。你能在封面上快速找到这个小女孩吗?这是个怎样的女孩?能说说你的第一印象吗?(指名介绍)多么可爱的小女孩。小豆豆正是本书的小主人公。

师:看封面,你能告诉大家本书的作者是谁吗?(日本的黑柳彻子)请看藏在封面里的照片,她是个端庄美丽的女作家。让我们记住她的大名,齐读。

[设计意图:通过聊天式的交流,营造轻松愉悦的阅读氛围。通过猜读封面,使学生知道书名,并联系插图初步了解本书的主人公和作者。看看、说说、聊聊,如此,学生对本书产生了亲近感。]

二、认一认,读《窗边的小豆豆》

师:谁能想到,女作家黑柳彻子笔下的'小豆豆竟然是那样的一个孩子。怎样的一个孩子呢?让我们一起走进本书的第2个小故事,到她原来的学校去看一看!

1.镜头一:乒乒乓乓。

师:顺着这奇怪的声音望去,你看到了什么呢?

点击出示:“小豆豆上课时总是把课桌盖子开了关,关了开,足足有上百次!”(指读,齐读。)

师:看到小豆豆上课时这样的举动,作为小豆豆的同学,你想对小豆豆说什么?(指名交流)

师:小豆豆自己是怎么说的呢?让我们一起来听一听。(点击出示文字和声音)

“哎,学校就是了不起!家里桌子的抽屉,是这个样子往外拉……桌子里装得下好多东西,棒极了!”

2.镜头二:宣传艺人。

师:就这样,第一个小时里,小豆豆不停地把桌子弄得啪嗒啪嗒响。这之后,她就离开桌子,站到窗边往外看。老师想:能够不发出声音,已经很好了,愿意站在那儿就站着吧。哪知道——来看镜头二:

出示:

哪知道小豆豆突然朝外面大声叫道:“宣传艺人!”……就这样,过路的宣传艺人听到招呼,就来到了教室跟前。 小豆豆高兴地对教室里的学生们叫道:“他们来啦!”正在上课的小学生们呼啦一声全部向窗子拥去,嘴里都大叫着“宣传艺人!”接着,小豆豆对艺人们恳求道:

“唉,给我们表演一个吧。”

总算一曲终了,艺人们走远了,小学生们纷纷回到座位上。可是令人吃惊的是,小豆豆仍然站在窗边不动,老师问:“为什么还在那里呢?”小豆豆非常认真地回答:

“要是再有别的宣传艺人过来,不跟他们打招呼可不行啊。而且,刚才的艺人们又回来的话,我不在怎么行呢?”

师:如果你是小豆豆的老师,你想对小豆豆说些什么?(指名交流)

3.想象镜头三。

师:老师是这样想的,也是这样说的,可小豆豆呢?她还站在窗边呢。(出示镜头三)噢,原来,教室的屋檐下飞来了——(一只燕子)。这时的小豆豆又会怎样招呼、问候小燕子呢?谁来演一演?(指名表演)

《窗边的小豆豆》导读课教学设计 2

作品分析:

《窗边的小豆豆》是黑柳彻子的一本自传体的小说。这本书讲述了作者上小学的一段真实的故事:小豆豆因淘气,来到巴学园。那里的同学都是身体有特殊问题的孩子,小豆豆虽然淘气,但小林宗作校长常常对小豆豆说:“你真是个好孩子!”在小林校长的爱护和引导下,一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。本书字里行间充满了孩童的逻辑和单纯直白的语言,向读者展现出儿童天真、丰富的内心世界。同时,她还塑造了小林宗作这一位真正理解孩童内心世界和成长特性的`教育家的光辉形象。

教学目标:

1、通过读书中经典故事细节,感受人物形象,加深对作品的理解。

2、通过阅读闯关游戏,展示积累成果,激发学生阅读兴趣。

3、通过段落品读,感悟读书方法。

教学准备:

1、学生阅读《窗边的小豆豆》,完成阅读导学案。

2、学生制作一张书签(无文字)。

教学流程:

一、情趣引路,愉快导学

欢迎大家来到“快乐阅读”。前一段时间,我们认真读了一部世界著名的儿童文学作品《窗边的小豆豆》。我知道大家都很喜欢读这本书,也知道大家喜欢玩游戏,所以今天我们继续玩“读书大闯关”的游戏,比一比谁最会读书,谁最会积累。还等什么呢,同学们快捧起书,再去温习一下书中的美好吧。

二、渗透方法,轻松温习

教师提示:读整本书,可以在书的封底,扉页,或者前勒口,后勒口发现书的主要内容介绍;另外我们在读书的时候还要关注目录和后记这些信息。

三、游戏闯关,注重积累

读游戏规则。

第一关:

我知道(必答题,抢答题,比赛题)

第二关:

我会读

1、读词语,体会词语精彩

(1)读积累的好的四字词语。

(2)指名读:你发现了什么?(把词语按照形式呈现:aabb式abac式数字式,反义词式)

(3)延伸生活中的类似词。

2、读段落,悟读书方法

(1)人物描写类的段落

(2)景物类描写的段落

(3)写一件事情的段落

小结:

我们以后在读书的时候也可以这样抓住重要的人物,关键的事情来体会作者表达的情感。

第三关:

我会背

我们读书讲究读书要有得,读完整本书,我们提倡要会背10个自己喜欢的段落,现在就请同学们从中选出自己最喜欢的一个段背给大家听。

第四关:

我会写

读完这本书,你一定有很多话想说,你想说些什么呢?我们先看看各大报纸是怎么说的?

1、指名读报纸评价

2、学生写话。(写在你的书签上。)

3、展示读

四、继续闯关,延趣课下

《小时候就在想的事》《丢三落四的小豆豆》

附:板书设计:

读书积累人物

事情

《窗边的小豆豆》导读课教学设计 3

教学目标:

1、了解本书的主要内容,并对作者黑柳彻子有所了解。

2、通过猜读等形式,产生阅读整本书的兴趣。

3、在活动中习得一些读书方法,提高学生的阅读能力,拓宽他们知识面。

4、通过导读活动,激发学生的读书热情,培养学生的读书兴趣。

课时安排:

一课时

教学设计:

一、猜一猜

1、出示“豆豆”这两个字眼儿,请孩子们动脑筋猜一猜:这会是什么呢?

2、再出示“小豆豆”时,你又能猜出些什么呢?

3、最后出示“窗边的小豆豆”时,你还能怎么猜呢?(建议对这本书有所了解的同学,可以把猜的机会让给其他小朋友,最后由他们来裁决或公布答案)

4、(出示小女孩“小豆豆”的图片)这位可爱小女孩的名字就叫“小豆豆”,她是《窗边的小豆豆》一书中的小主人公,这本书是日本作家黑柳彻子创作的。想知道“小豆豆”是一个怎样的女孩儿吗,那就让我们一起去认识认识吧!

二、认一认

1、认识小时候的特别“小豆豆”

(1)试一试镜头一:乒乒乓乓

“小豆豆上课时总是把课桌盖子开了关,关了开,足足有上百次!”

让学生随着老师的描述试一试(可以敲桌面代替):“打开!关上!打开!关上!……”,乒乒乓乓十余次后,有什么想说的吗?

(2)演一演镜头二:招呼问候

老师简单讲述小豆豆站在窗子旁边和窗外的宣传艺人打招呼的故事,当小豆豆高兴地对教室里的学生们叫道:“他们来啦!”——当时的教室里会成什么样儿呢?同学们会怎么做呢?

宣传艺人走远了,可小豆豆还站在窗边呢,噢,原来教室的屋檐下飞来一只燕子呢,这时的小豆豆又会怎样招呼问候小燕子呢?你来演一演吧!

(3)评一评小豆豆

小豆豆的奇怪故事可不止这两个,还有很多呢!试过演过后,你来评一评:小豆豆是个怎样的女孩儿呢?这样的孩子会遇到什么麻烦,你能猜得到吗?

2、认识长大后的美丽“小豆豆”

(1)赏一赏:出示黑柳彻子的照片,看看长大后端庄大方的一位女性,看着她大大的眼睛,洋葱头的发型,让学生自由感慨:哇,真漂亮!并出示一句话“她就是小豆豆”。

(2)悟一悟:再出示“她就是黑柳彻子”。“黑柳彻子”是谁,你还记得吗?当学生想起黑柳彻子就是《窗边的小豆豆》一书的作者时,会明白:噢,原来这本书就是黑柳彻子在写她自己呀!

师:这种书就叫“自传体小说”。“自传体小说”很多时候是用第一人称写成的,可有时候也会用第三人称来写,比如这本《窗边的小豆豆》就属于这种情况。

(3)赞一赞:黑柳彻子的成绩还远不止如此呢,让我们一起来享受享受戴在她头顶上的光环吧,出示:

她的代表作《窗边的小豆豆》1981年出版后,不仅在日本,而且在全球都引起了极大的反响,截至2001年,日文版累计销量达938万册,成为日本历史上销量最大的一本书。该书被译成33种文字全球发行,拥有读者数千万。

她还是世界上最有名的电视节目主持人之一,拥有观众数十亿。

她被美国《纽约地报》、《时代》周刊、《新闻周刊》赞誉为“日本最伟大的女性”。

三、问一问

“她就是小豆豆,她就是黑柳彻子,一个因淘气,一年级就被退学的孩子。”此时,你的头脑有什么疑问吗?

让我们到书中去寻找答案吧!

四、乐一乐

如果说遭遇退学的小豆豆是不幸的,那么,找到一所新学校、遇到一位与众不同的校长后的小豆豆又是无比幸福的,从此以后,小豆豆的一切都改变了!我们真为小豆豆感到高兴,让我们和小豆豆一起去感受感受吧!

1、画一画:老师朗读描写巴学园校门的片段,请孩子们动笔画一画,发现了吗,“从地上长出来的`”是什么呢?“两棵活的树”竟然是巴学园的校门,多有趣、多特别的学校啊!

2、读一读:复印了两个故事发给孩子们阅读——《校长先生》和《放回原处》。读后交流交流,你觉得这是个怎样的校长先生呢?你感受到这位校长先生的与众不同了吗?

出示:“谨将本书献给已逝的小林宗作老师”齐读。

五、看一看

看一看目录:在小林宗作校长的巴学园里,还有些与众不同的什么呢?小豆豆学习生活是怎样的呢?同学们想知道吗?

出示目录,说说哪个故事题目吸引了你?说说你心中的问号好吗:校园里那“一辆辆电车”又有何用呢?“山的味道,海的味道”又是什么呢?帮你了解到很多信息噢!

结束语:很想去读一读黑柳彻子的这本《窗边的小豆豆》吧,老师相信,除了故事本身,你们一定还能读出更多,期待我们再次相约“窗边的小豆豆”!

《窗边的小豆豆》导读课教学设计 4

【教学目标】

1、通过对《窗边的小豆豆》人物和故事的品读,学会表达自己对书中人物和故事的感情,并发表具有独特见解的评价,感受文中充满爱的教育。

2、让学生学会通过人物、故事,联系作者、生活读书的方法。学会写读书感受,养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

3、激发学生的阅读兴趣,并将自己喜爱的书推荐给更多的人。

【教学重、难点】

重点:让学生学会通过人物、故事,联系作者、生活来读书的方法。学会写读书感受,养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

难点:感受文中独特的爱的教育,完成小诗的创作。

【课前准备】

学生阅读《窗边的`小豆豆》,教师制作多媒体课件。

【教学过程】

一、兴趣导入,整体把握

1、两棵小树长成的活的大门,每个学生在校园里都拥有一棵属于自己的专用树,几辆电车就是自己的教室,更奇特的是想上什么课就上什么课,下午还可以去公园散步呢!这是哪儿啊?(巴学园)今天就让我们再次走进“巴学园”,读读日本著名作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》(生读题)

2、“巴学园”是什么地方?如果你就是小豆豆,你喜欢“巴学园”吗?说说理由。

3、从同学们的交流中,老师发现同学们都非常喜欢《窗边的小豆豆》这本书,让我们带着温馨的回忆,再来品一品书中的人物。相信同学们会有新的收获。(板书)

二、品读人物,感悟真情

1、黑柳彻子在这本书里,为我们描述了许多栩栩如生的人物形象。说说你喜欢的人物,可以是一个也可以是几个?(交流)

2、这本书中谁给你留下最难忘的记忆?或者说说你最喜欢的人物?说说你的理由。(交流)(教师相机总结出各个人物的特点)

3、书中的每个人物都有着他独特的个性,但也有着相似之处,那就是——善良、有爱心。

(1)黑柳彻子笔下的人物是令我们喜爱、让我们难忘的,知道作者为什么能将这些人物写得如此栩栩如生、深入人心吗?(生交流,相机介绍黑柳彻子)

(2)正是因为这是作者真实的经历,所以文中的故事才会这么的真实、感人。让我们打开书,去书中在读一读令你最感动的故事,将你的感悟写在读书卡上。(板书)你也可以去试着做一个小诗人,能写几句写几句。(交流)

(3)同学们的语言真让人感动,让我感受到了浓浓的爱。同学们,爱是朴实的、是简单的,它可能只是妈妈准备的一份午餐,只是小林校长的一句话语,甚至只是一个小小的动作。

三、阅读拓展,新书推介

关于“巴学园”的书还有很多,生说一说。

课后交流方法:手抄报、书签、读后感、上网阅读书评。

最是书香能致远,腹有书香气自华。让我们一起热爱读书,携手做一个有根的人吧。

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