独体字的教学设计范文（精选6篇）

作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的独体字的教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

独体字的教学设计 1

一、教学目标

1、培养学生良好的写字姿势和书写能力，形成正确的坐姿和执笔姿势。

2、点燃学生的写字兴趣。

3、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。

二、教学重点

通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。

三、教学难点

上下有横的独体字写法

四、教学课时：

一课时

五、教学过程

（一）欣赏作品，激发兴趣。

1、同学们，今天老师给大家带来了一份礼物，想看吗？出示钢笔书法作品欣赏，背景音乐《渔舟唱晚》。

2、看了之后，你有什么想说的？

3、同学们说出了老师的`心声，我也希望自己能写出这样漂亮的字来，那要怎么样做才能把字写好呢？

（设计意图：写字课要激发学生赏字写字的兴趣，环节的设计很重要，这一环节的设计旨在让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。）

（二）复习双姿，做好准备。

1、复习坐姿：身正、肩正、臂开、足安。

2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）

3、齐读《写字歌》

（设计意图：要上好写字课，首先要强调学生的双姿，即坐姿和握笔姿势，这是写好字的前提，让学生复习写字姿势儿歌，在课中不厌其烦的纠正学生的不良姿势，以期让学生形成良好的写字习惯。）

（三）指导写字，掌握技巧。

1、出示汉字“牛”、“立”。

2、学生观察、发现：这两个字是独体字，上下有横，而且上短下长。

3、介绍独体字的书写规则：

（1）重心平稳

（2）横平竖直

（3）突出主笔

（4）斜正相宜

（5）疏密均匀

（6）大小适当

4、请小朋友再仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

（设计意图：通过观察、发现，使学生做到胸有成竹，意在笔先。）

5、教师范写“牛”、“立”。

（1）师：观察得很仔细，我们一起把这两个字写到田字格中。（师范写生书空，边写边说该注意的地方）

（2）范写：

“牛”：长短两横要平，竖长，居中，直而正。

“立”：上点居中，中间点、撇对称，下横长而平稳。

（设计意图：通过教师边演示边讲述：每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺，使学生清楚看到起笔、运笔、收笔的全过程，直观感受到运笔的轻重缓急，有一个初步的感性认识。）

6、临写“牛”、“立”。

（1）师：下面就请你们描一个，仿写一个。注意：字在格子中央，上下左右空白相等。

（2）复习写字姿势

（3）学生练习，巡视圈点。

（4）挑选两位同学的，请学生点评。

（5）出示评价标准

1、字有没有写正确。

2、字写得是否整洁。

3、笔画中的长、短横写得怎么样？

4、其他笔画写得好不好？

5、整个字的间架结构是否合理？

6、整体感觉怎么样？

（6）根据点评，再描一写一。

（7）学生上台自评，鼓励要写好字还需要多练习。

（设计意图：注重让学生学会评价，不仅学会评价自己的字，还要学会评价别人的字。通过评字，从而看到别人的优点，找到自己的不足，以评促写，调动学生写字的积极性，树立自信心，让学生主动参与到练习写字的活动中去。

（8）写字操：好，休息一下，做做运动。

（在课堂中恰当地劳逸结合，让学生觉得写字是一种轻松、愉快的活动，寓教于乐。）

（9）小结写字方法

一看（看字形）

二描（记位置）

三写（写工整）

四评（评好坏）

五改（再改进）

（四）拓展练习

自主练写“自主练字”中的生字，然后交换欣赏，找找差距。

（设计意图：练习是强化写字的唯一途径，只有练才能逐步把字写规范、写美观，课堂上练为主要部分，在练的过程中培养学生的写字习惯。）

（五）总结心得

（设计意图：教师提出希望，学生体会收获，是学生掌握方法，巩固知识，为写字打下坚实的基础。）

独体字的教学设计 2

一、学习目标：

1、学会生字一二三四五，学会看看节读准字音，认清字形，理解字义。

2、学会五体种笔画：横坚横折、撇、坚弯五种笔画。

二、教学重点、难点：

重点：学会本课生字的音形，理解意义

难点：四和五的字形教学

二、教学过程：

一、复习：

1、复习整体认读音节：

出示：wusiyi

指名读―――齐读

2、复习韵母：

出示：eran

指名读–––齐读

过渡：从今天开始我们就要学习汉字了，每个汉字都有一个音，我们要利用汉语拼音，我们先来学习五种笔画。

二、新授

1、出示笔画：

板书：

héngshùhéngzhépiěshùwān

( )(|)(┐)(ノ)(∟)

①指名读拼音：

②师板书笔,边画边说。

③生仿写(反复练习)

2、看图拼读音节学生字。

①出示主题图：

观察：每幅图上各画的是什么?

两人一组说――――指名说――――评议

②分别在每幅图下出示音节及汉字.

yīèrsānsìwǔ

一二三四五

小声拼读―――指名读―――评议

③分析字形：

问：这些汉字都是由哪些笔画组成的?

A：学一、二、三。

指名说它的分别是由几个横组成的?

师：一一横；二是一短横，一长横。

三是两短一长横，和老师一起说笔顺。

B：学四

问：四是哪几笔组成的?

追问：四是哪向个笔画组成的，你能说说它的笔吗?

C：学五

问：五是又是由哪几笔组成的?

追问：五的第三笔是什么?你能说说它的笔顺吗?

④口头组词：

一：一只、一把、一棵

二：二人、二心

三：三件、三朵

四：四颗、四本

五：五双、五个

⑤指导书写：

师：

一：从横中线的中心点起笔，到右横中线中心点的上边一点收笔，横要平。

二：短横在上半格，长横在下半格。

三：上半格写一横，横中线写第二横，下半格最长横。

四：第一笔和第二横折中的`折不在写得太长，第三笔是撇，第四笔是坚弯，不是坚弯钩。

五：第二笔是坚，不是撇，定的时候稍微斜一点儿。

三：复习巩固：

1、出示基本笔画：

指各读―――齐读

2、出示拼音的汉字卡片。

wǔsìsānèryī

五四三二一

1、指名读音节---指名读汉字---–––齐读音节和汉字

2、说汉字笔顺

三、完成练习

四、

1、读音节写字。

sìwǔsān

( )( )( )

2照田字格里的范字在生字本里写独体字，注意每一笔位置。

3、完成语训。

4、熟读课文。

5、听写生字。

独体字的教学设计 3

一、教学目标

让学生认识独体字的概念和特点，了解独体字在汉字构成中的重要性。

学生能够正确书写常见的独体字，掌握独体字的笔画顺序和书写规则。

通过观察、分析和练习，培养学生的观察力、模仿力和书写能力，提高学生对汉字的审美水平。

二、教学重难点

重点

掌握独体字的定义和特点。

准确书写常见的独体字，牢记笔画顺序。

难点

理解独体字作为汉字基本构成单位的作用。

书写时保持笔画的平稳和结构的匀称。

三、教学方法

讲授法、演示法、练习法、游戏法

四、教学过程

1、导入（5分钟）

展示一些简单的汉字图片，如“日”“月”“人”“口”等，让学生观察这些字的特点。

提问学生：这些字和我们之前学过的字有什么不一样？引导学生发现这些字不能再拆分成更小的部分，从而引出独体字的概念。

2、新授（20分钟）

讲解独体字的概念和特点：独体字是以笔画为直接单位构成的汉字，它是一个囫囵的整体，切分不开。

举例说明独体字在汉字构成中的作用，如“日”可以作为偏旁组成“明”“晴”等字。

逐个教授常见的独体字，如“人”“大”“小”“山”“水”等，一边示范书写，一边讲解笔画顺序和书写规则。强调笔画的起笔、行笔和收笔动作，让学生跟着书空练习。

3、练习（20分钟）

学生在练习本上临摹所学的独体字，每个字写5遍。教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画错误。

开展“我是小老师”活动，让学生上台展示自己的'书写，其他同学进行评价和纠正。

4、游戏巩固（10分钟）

进行“汉字拼图”游戏，将独体字拆分成笔画卡片，让学生快速拼出正确的汉字。

开展“汉字接龙”游戏，要求学生用独体字开头进行接龙，巩固对独体字的认识。

5、课堂总结（5分钟）

回顾本节课所学的独体字，总结独体字的特点和书写要点。

表扬学生在课堂上的表现，鼓励学生在课后继续练习独体字的书写。

五、教学反思

通过本节课的教学，学生对独体字有了初步的认识和了解，大部分学生能够掌握常见独体字的书写。但在教学过程中，发现部分学生书写时笔画不够规范，需要在今后的教学中加强个别指导。游戏环节学生参与度较高，但要注意控制时间，确保教学任务的完成。

独体字的教学设计 4

一、教学目标

学生能准确识别独体字，理解独体字的含义和特征。

掌握独体字的基本笔画和书写顺序，能够正确、规范地书写独体字。

培养学生对汉字的兴趣和热爱，提高学生的观察力、记忆力和书写能力。

二、教学重难点

重点

独体字的特征和识别方法。

常见独体字的书写规范，包括笔画顺序和字形结构。

难点

一些笔画复杂的独体字的`书写，如“飞”“龙”等。

培养学生对独体字书写的审美意识，使书写的字既规范又美观。

三、教学方法

直观演示法、游戏教学法、练习法

四、教学过程

1、趣味导入（5分钟）

播放一段关于汉字演变的动画视频，吸引学生的注意力。

展示一些简单的独体字象形图片，如“木”（像一棵树）、“火”（像火焰）等，让学生猜猜是什么字，激发学生对汉字的兴趣。

2、知识讲解（15分钟）

讲解独体字的概念：独体字是由一个笔画或几个笔画直接构成的汉字，它是汉字的基本单位。

分析独体字的特点：没有偏旁部首，结构单一，独立成字。

通过实例展示独体字的笔画和书写顺序，如“一”（横）、“丨”（竖）、“丿”（撇）、“捺”等基本笔画，以及“十”（先横后竖）、“人”（先撇后捺）等简单独体字的书写顺序。

3、示范书写（10分钟）

教师在黑板上示范书写一些常见的独体字，如“日”“月”“山”“水”“田”等，边写边强调笔画的起笔、行笔和收笔动作，以及字形的平衡和对称。

让学生跟着教师一起书空练习，感受笔画的书写节奏和力度。

4、练习巩固（20分钟）

学生在练习本上进行独体字的书写练习，每个字写5-8遍。教师巡视指导，及时纠正学生的书写错误，包括笔画顺序、字形结构和书写姿势等。

开展小组比赛，看哪个小组的学生书写得又快又好，对表现优秀的小组和个人进行表扬和奖励。

5、游戏拓展（10分钟）

进行“汉字猜猜猜”游戏，教师在黑板上画出独体字的笔画轮廓，让学生猜出是什么字，增加学生对独体字的记忆和识别能力。

布置课后作业，让学生回家后收集5-10个独体字，并在家长的指导下进行书写练习。

五、教学反思

在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，学生对独体字的学习兴趣较高，大部分学生能够掌握独体字的基本特征和书写方法。但在练习过程中，发现部分学生在书写复杂独体字时仍存在困难，需要在今后的教学中加强针对性练习。同时，要注重培养学生的书写习惯和审美能力，让学生在书写中感受汉字的魅力。

独体字的教学设计 5

一、教学目标

引导学生认识独体字，了解独体字的概念和特点。

使学生掌握常见独体字的笔画顺序和书写方法，能正确、规范地书写独体字。

培养学生的观察力、记忆力和书写能力，激发学生对汉字书写的兴趣和热爱。

通过学习独体字，让学生感受汉字的文化内涵和艺术魅力，增强学生的民族自豪感。

二、教学重难点

重点

明确独体字的概念和特点，能准确判断独体字。

熟练掌握常见独体字的笔画顺序和书写规范。

难点

理解独体字在汉字结构中的基础作用，以及如何通过独体字组合成其他汉字。

培养学生在书写独体字时的笔画节奏感和字形美感。

三、教学方法

情境教学法、直观演示法、游戏互动法、练习巩固法

四、教学过程

1、创设情境，导入新课（5分钟）

播放一段中国传统文化的视频，展示汉字在书法、艺术等方面的魅力，引出本节课的主题——独体字。

教师在黑板上写下一个简单的独体字，如“日”，问学生是否认识这个字，然后引导学生观察这个字的特点，与之前学过的其他字有什么不同，从而引入独体字的概念。

2、讲解概念，分析特点（10分钟）

结构单一：没有偏旁部首，自身就是一个独立的汉字结构。

独立性强：在汉字构成中具有基础作用，可以作为部件组成其他更复杂的汉字。

笔画相对较少：但笔画的形态和书写顺序对整个字的形态和美感至关重要。

讲解独体字的'定义：独体字是以笔画为直接单位构成的汉字，它是一个囫囵的整体，切分不开，不能拆分成两个或两个以上部件。

分析独体字的特点：

通过举例，如“人”“口”“手”“木”等，让学生进一步理解独体字的特点。

3、示范书写，教授方法（15分钟）

笔画顺序：按照先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先外后内等基本规则进行书写。例如，“日”字先写竖，再写横折，最后写横；“水”字先写竖钩，再写横撇，然后写撇、捺。

书写要点：注意笔画的长短、粗细、曲直和疏密关系，以及字的重心和平衡。如“山”字，中间的竖要写得挺拔，两边的竖折要写得对称；“火”字，撇和捺要舒展，像火焰一样。

教师在黑板上示范书写几个常见的独体字，如“日”“月”“山”“水”“火”等，一边写一边讲解笔画顺序和书写要点：

学生跟着教师一起书空练习，感受笔画的书写节奏和力度。

4、学生练习，教师指导（20分钟）

学生在练习本上练习书写所学的独体字，每个字写5-8遍。教师巡视学生的书写情况，及时发现并纠正学生的错误书写姿势、笔画顺序和字形结构等问题。

对书写较好的学生给予表扬和鼓励，展示他们的作品，让其他学生学习借鉴；对书写存在困难的学生，进行个别指导，帮助他们掌握正确的书写方法。

5、游戏互动，巩固知识（10分钟）

开展“汉字拼图”游戏：将一些独体字拆分成笔画卡片，分发给学生小组，让学生在规定时间内拼出正确的汉字，并说出这个字的笔画顺序和特点。比一比哪个小组拼得又快又准。

进行“汉字猜猜猜”游戏：教师在黑板上画出独体字的象形图案或部分笔画，让学生猜猜是什么字，然后写出这个字并讲解其含义和特点。通过游戏，加深学生对独体字的记忆和理解。

6、课堂总结，拓展延伸（5分钟）

课堂总结：回顾本节课所学的独体字知识，包括独体字的概念、特点、笔画顺序和书写方法，强调书写规范和注意事项。

拓展延伸：让学生课后观察生活中哪些地方出现了独体字，如广告牌、商标、书籍封面等，并尝试用所学的独体字组成一些简单的词语或句子，写在练习本上。鼓励学生在课余时间继续练习独体字的书写，提高书写水平。

五、教学反思

通过本节课的教学，学生对独体字有了初步的认识和了解，大部分学生能够掌握常见独体字的笔画顺序和书写方法，但在书写的规范性和美感方面还有待提高。在教学过程中，应加强对学生书写姿势和习惯的培养，注重引导学生观察字的结构和笔画特点，提高学生的审美能力。游戏互动环节学生参与度较高，有效地激发了学生的学习兴趣，但在组织游戏时要注意时间的把控，确保教学任务的顺利完成。在今后的教学中，可以进一步拓展教学内容，如让学生了解独体字的演变历史和文化内涵，增强学生对汉字文化的认同感和自豪感。

独体字的教学设计 6

一、教学目标

知识与技能目标

学生能够准确理解独体字的定义和特征，能辨别出常见的独体字。

熟练掌握独体字的基本笔画和书写顺序，能够正确、美观地书写独体字。

学会运用独体字进行简单的汉字组合和创意书写。

过程与方法目标

通过观察、分析、比较和练习等方法，培养学生的观察力、想象力和书写能力。

引导学生在自主探究和合作学习中，提高学习汉字的兴趣和积极性。

情感态度与价值观目标

让学生感受汉字的独特魅力，培养学生对汉字文化的热爱和尊重。

培养学生的耐心和细心，提高学生的审美素养和艺术修养。

二、教学重难点

重点

独体字的定义、特征和常见独体字的书写。

独体字的笔画顺序和书写规范。

难点

如何引导学生理解独体字在汉字构成中的基础作用和变化规律。

培养学生在书写独体字时的创新意识和审美能力。

三、教学方法

多媒体辅助教学法、直观演示法、启发式教学法、实践操作法

四、教学过程

1、导入新课（5分钟）

利用多媒体展示一组有趣的汉字动画，如“日”变成“晴”、“人”变成“从”等，让学生观察汉字的变化过程。

提问学生：这些汉字的变化是怎么发生的？引导学生思考汉字的构成和演变，从而引出独体字的概念。

2、知识讲解（10分钟）

结构单一：没有偏旁部首，自身就是一个完整的汉字结构。

独立性强：可以单独作为一个汉字使用，也可以作为其他汉字的组成部分。

笔画相对较少：但笔画的形态和书写顺序对字的形态和意义有重要影响。

讲解独体字的定义：独体字是指由一个笔画或几个笔画直接构成的汉字，它是一个独立的整体，不能再分解成更小的部件。

分析独体字的特征：

通过多媒体展示一些常见的独体字，如“一”“乙”“人”“口”“手”“山”“水”等，让学生观察这些字的特点，加深对独体字的理解。

3、示范书写（15分钟）

“人”字：先写撇，再写捺。撇要写得舒展，捺要写得有力，两笔交汇在字的'中心位置，使字看起来平稳对称。

“大”字：先写横，再写撇，最后写捺。横要写得平稳，撇和捺要舒展，形成一个三角形的结构，突出字的大气。

“小”字：先写竖钩，再写左点和右点。竖钩要写得挺直，点要写得小巧玲珑，分布均匀，使字看起来精致可爱。

“上”字：先写竖，再写短横，最后写长横。竖要写在字的正中间，短横在竖的上面，长横在竖的下面，且长横要写得平稳，托起整个字。

“下”字：先写横，再写竖，最后写点。横要写得平稳，竖要写在横的中间，点要写在竖的末端，使字看起来重心稳定。

教师在黑板上示范书写几个具有代表性的独体字，如“人”“大”“小”“上”“下”等，一边写一边讲解笔画顺序和书写要点：

学生跟着教师一起书空练习，感受笔画的书写节奏和力度。

4、学生练习（20分钟）

学生在练习本上练习书写所学的独体字，每个字写8-10遍。教师巡视指导，及时纠正学生的书写错误，包括笔画顺序、字形结构和书写姿势等。

提醒学生注意书写的规范性和美观性，要求笔画工整、字形端正、大小适中、排列整齐。鼓励学生在书写过程中发挥自己的想象力和创造力，尝试用不同的字体风格或书写形式来表现独体字。

5、作品展示与评价（10分钟）

选取部分学生的书写作品进行展示，让学生自己先评价自己的作品，说说自己写得好的地方和不足之处。

然后组织其他学生进行评价，从笔画、结构、整体效果等方面进行评价，提出优点和建议。教师最后进行总结评价，肯定学生的努力和进步，同时针对普遍存在的问题进行再次讲解和示范。

6、课堂总结与拓展（5分钟）

课堂总结：回顾本节课所学的独体字知识，包括独体字的定义、特征、书写顺序和要点，强调书写独体字的重要性和意义。

拓展延伸：让学生课后收集一些自己喜欢的独体字，并用这些独体字组成一个小故事或一幅画，下节课进行分享和展示。鼓励学生在日常生活中多观察、多思考汉字的运用和变化，感受汉字文化的博大精深。

五、教学反思

通过本节课的教学，学生对独体字有了较为深入的了解和认识，大部分学生能够掌握独体字的基本笔画和书写顺序，并能写出较为规范和美观的独体字。在教学过程中，多媒体的运用和示范书写起到了很好的教学效果，激发了学生的学习兴趣和积极性。