北京版数学二年级上册《2到5的乘法口诀》的教学设计

作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的北京版数学二年级上册《2到5的乘法口诀》的教学设计，希望能够帮助到大家。

北京版数学二年级上册《2到5的乘法口诀》的教学设计1

单元目标：

1.结合解决问题的情境，经历编制2～5的乘法口诀的过程，体验运用口诀的优越性。

2.能够发现每一组乘法口诀的排列规律，培养有条件地思考问题的习惯，逐步发展数感。

3.会比较熟练地用2～5的'乘法口诀进行乘法口算和解决简单问题的实际问题。

教学重点：

结合解决问题的情境，经历编制2～5的乘法口诀的过程。

教学难点：

会比较熟练地用2～5的乘法口诀进行乘法口算和解决简单问题的实际问题。

本单元计划课时数：

6课时。

数松果1

做家务1

课间活动1

需要几个轮子1

小熊请客1

回家路上1

数松果

教学目标：

1．结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。

2．会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。

养成教育训练点：

养成有条理地思考问题的习惯，体验运用口诀的简便。

教学重点：

掌握5的乘法口诀。

教学难点：

初步掌握乘法口诀的编制方法。

教学用具：

多媒体

教学过程：

一、情境导入

有两只小松鼠特别喜欢吃松果，这不，一大早它们就去松树林采松果了，我们一起去看看他们吧！

它们采的松果真多，地上有，篮子里也有，它们想知道一共采了多少个松果，就数出5个堆成一堆，这样5个5个地一边整理一边数。

二、经历数松果的过程，引出几个5和乘法算式。

1．出示第一行松果，说出个数，一行5个；

出示第二行松果，说出个数，二行10个；

出示第九行松果，说出个数，九行45个。

2．根据行数，说出几个5。

一行1个5

二行2个5

三行3个5

九行9个5

3．根据几个5，说出乘法算式。

1个515=551=5

2个525=1052=10

3个535=1553=15

9个595=4559=45

三、根据乘法算式编制5的乘法口诀。

15=5口诀一五得五

25=10口诀二五一十

35=15口诀三五十五

45=20口诀四五二十

55=25口诀五五二十五

北京版数学二年级上册《2到5的乘法口诀》的教学设计2

教学内容：

用2～5的乘法口诀求商。

教学目标：

1.知识目标：通过教学，使学生理解和掌握用乘法口诀求商的规律和方法。

2.能力目标：培养学生思维的灵活性。

教学重点：

掌握求商方法。

教学难点：

自己找求商的方法。

教具准备：

磁片、磁板。

教学过程：

一、复习乘法口诀。

齐背、指名背、口诀接龙。

二、新授。

1.师：出示第36页小动物图。

（1）第（1）题学生独立完成。同桌说一说5×4=20用哪句乘法口诀。

板书：5×4＝20

（2）出示第（2）题。

指名读题。独立列出除法算式。

讨论：20÷5=怎样想商？学生说自己想商的方法。

（3）小结：因为“（四）五二十”，所以20÷5=4，这种思路更简明。

（4）师：出示（3）20÷4=问：你是怎样想的？师讲解：想乘法口诀，四（）二十，四五二十，括号里填5。

2.比较。

说一说（1）、（2）、（3）的相同点与不同点？

生小组讨论

师巡视指导

生汇报讨论结果

三、试一试

1.学生独立做练一练第1题。

想哪句口诀？为什么？

2.生小组讨论。

用乘法口诀求乘法算式中的未知数的.方法是什么？

师小结

（1）求较小的数，一定知道较大数，较大数是几，就想几的口诀。

（2）求较大的数，一定知道较小数，较小数是几，就想几的口诀是不够的，还必须拐弯想才行。

四、巩固练习。

1.（）里填几？

（）×4＝123×（）＝15（）×6＝65×（）＝304×（）＝83×（）＝12

2.做练一练第2题。

板书设计：

用2～5的乘法口诀求商

5×4＝20

20÷5=4（四）五二十

20÷4=5四（五）二十