《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计（精选11篇）

作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编精心整理的《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计，欢迎阅读与收藏。

《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计 1

一、复习，引入新课

师：上节课，我们讲了蟋蟀住宅的选址，从中感受到了蟋蟀的不肯随遇而安，这节课我们继续来学习剩下的内容。

二、细读课文，深入理解

（一）讲解住宅外部的特点

师：请同学们自由朗读课文的第5自然段，找一找蟋蟀住宅的外部有什么特点？预设A：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。师：能不能用几个词来概括？（引导：朝着阳光可以概括为？而且这条隧道是隐藏在草丛中的，别人很难发现，说明它有怎样的特点？骤雨是什么样的雨？（又大又急的雨）下骤雨，这里竟然立刻就干了，说明它怎么样？）共同得出：朝阳、隐蔽、干燥。（板书：朝阳、隐蔽、干燥）

预设B：隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。

师：“九寸深，一指宽”是多大？你们知道一寸是几厘米吗？大约是三厘米三毫米，那九寸将近有30厘米。一指宽就是一个手指这么宽。（师比划）这样的隧道对一只只有两三厘米长的小蟋蟀来说够大了吗？足够宽敞舒适了。预设C：出口的地方总是有一丛草半掩着，就像一座门。

师：蟋蟀的住宅有什么？预设：有门。（板书：有门）

师：看看书上的插图，出口的旁边有一丛草，就像咱们房子的门一样，多形象呀！预设D：那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

师：除了有门，还有？预设：平台。（板书：有平台）

师：蟋蟀还在这平台上弹琴呢！看来这小小的蟋蟀还很会享受生活！师：我们把第5自然段连起来读一读。（齐读）

师：读了这个自然段，你觉得这又是一只怎样的蟋蟀？为什么？预设1：聪明：能把自己的住宅建造得很隐蔽；隧道倾斜，即使下骤雨都能立刻变干；吃草从来不吃门口的那一丛草。预设2：能干、勤劳：把门口收拾得很平坦。预设3：会享受生活：在平台上弹琴。（二）讲解住宅内部特点

师：那住宅的内部又有什么特点呢？默读第六自然段，找一找。预设A：屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。

师：重点在哪个词？预设：光滑。（板书：光滑）预设B：大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。（板书：简朴、清洁、干燥、卫生）

师：住宅虽然简朴，但是我想，蟋蟀在里面一定过着舒适安逸的生活。我们把这两句话一起读一读。

（二）体会“伟大的工程”

师：作者又是怎么赞叹蟋蟀的住宅的？预设：假使我们真可以算是伟大的工程了。（指名答，再齐读）（板书：伟大的工程）

师：读到这儿，我们不禁产生一些疑惑，蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？作者又为什么发出这样的赞叹呢？一起读第三自然段。（齐读）

师：蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了舒适的住宅，怎能不让人感到惊奇呢？那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢？课文7—9自然段着重写了这方面内容，请三位同学分别朗读一下这三个自然段，其他同学仔细听，圈一圈描写蟋蟀挖掘时的.动词。（板书：挖掘）预设：扒、搬、踏、推、铺。

师：它就是这样一点一点进行挖掘，你们觉得它盖房子的过程辛苦吗？非常地辛苦。我们一起来读一读。（齐读）它盖房子的工具有哪些呢？预设：钳子、前足、后足、锯。

师：凭着这么简单的工具却能盖出有门、有平台、清洁、干燥的住宅，难怪作者会

这样赞叹——ppt：这座住宅真可以算是伟大的工程了。

师：当蟋蟀累了的时候，它会怎样？预设：蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳它又进去继续工作。

师：多么勤劳的小家伙！谁能再读读这段文字？（指名读）

师：其实这些都是作者细心观察后才告诉我们的。读读这句话。ppt：我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。

师：你觉得作者是一个怎样的人？预设：有耐心、细心、善于观察

师：现在，蟋蟀的住宅已经挖了有两寸深，这么宽敞了，已经可以住了，可是蟋蟀好像并没有满足，它又做了什么？预设：整修。（板书：整修）

师：它是怎么整修的呢？默读第九自然段。（生读）能不能用自己的话说一说，它是怎么整修的呢？预设：蟋蟀长时间地进行整修，天气变冷了或身体增长了，它就把洞加深加阔，即使在冬天，它都在里面不停地工作。

师：我们发现了，住宅是经过了长时间的整修，要不断地加深加阔。这个过程是十分繁重而漫长的，最后，蟋蟀才能修建了一座精致舒适的住宅。对于这样一个柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是——（生接：伟大的工程。）

三、读写结合，拓展延伸

（一）品味拟人手法及运用师：其实我们很多人都没有见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见一样呢？预设：因为作者描写得很生动。还用了拟人、比喻等手法；因为作者写得很具体，观察得非常仔细师：有同学发现课文中有很多地方用了拟人手法，请你们在课文中找一找把蟋蟀当作人来写的句子，找到了就自己读一读。（学生汇报）师：从这些句子中，我们可以感受到作者对蟋蟀的喜爱之情都流露在字里行间。你能不能也用拟人的手法来写写小动物呢？试试看。ppt：仿写：用拟人的手法来描述一种你喜欢小动物。

（二）介绍法布尔和《昆虫记》师：最后，我们来了解一下文章的作者。把书翻到31页读一读“资料袋”。作者是法国著名的昆虫学家——法布尔，他的作品叫《昆虫记》，蟋蟀的住宅就是其中的一篇。

老师从作品中摘录了一段话，与大家分享。ppt：我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们！

《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计 2

【设计理念】

充分挖掘教材的语文因素，在多媒体课件和网络资源环境下，让学生在阅读与实践中学习语文。通过教师有效的引导和学生的自主参与，加深对网络作用的认识，激发学生对信息技术的兴趣，真正地实现信息技术与语文课程的有机整合。

【教学目标】

1、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

2、有感情地朗读课文，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

3、培养学生仔细观察的习惯，提高信息技术的应用能力。

【教学重点】

了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀修建住宅的过程。

【教学难点】

理解蟋蟀的住宅为何算得上是一项伟大的工程。

【教学对象及学情分析】

本课的教学面向的是五年级学生，他们已经具备了一定的信息技术应用的能力。对于昆虫学生普遍喜欢，有研究的兴趣，加上本文的作者又是法国著名的昆虫学家法布尔，他善于观察研究，勤于探索和实践，在表达上比较讲究方法，倾注了一种对蟋蟀的无限赞美的深情。基于教材的特点和学生的学习情况，选择运用现代信息技术实现有效的教与学，让学生在有限的课堂里得到最大的发展，收益将是无穷的。

【教学过程】

一、导入质疑，激发学习的兴趣

1、通过上堂课的学习，我们已经知道蟋蟀出名的原因不光因为它的唱歌，还由于它的住宅。其实，蟋蟀的住宅只不过小小的洞穴而已，可为什么这样出名呢?连本文的作者法国著名的昆虫学家法布尔也这样赞叹说(出示句子，齐读)──“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具那样简单，这座住宅真可以算是一项伟大的工程了。”

2、为什么说蟋蟀的住宅可以算是一项伟大的工程呢?

(紧扣课文这一重点句子，设计问题，直奔中心，学生的思维一下子便被调动了起来，为下一步的`学习奠定了基石，良好的导入，是成功的一半。)

二、调动视觉感官，在语言感悟中了解蟋蟀住宅的特点

1、出示5～7自然段，指名读，思考：蟋蟀的住宅有什么特点?

2、交流蟋蟀住宅的伟大之处在哪儿?

师归纳：排水优良;向阳;隐蔽;光滑、简朴、清洁干燥。

3、看蟋蟀图，准备扮演小蟋蟀向大家介绍住宅是什么样的。

(先自我准备再指名上台介绍。)

4、蟋蟀的住宅好吗?难怪作者会这样说──再读句子“假使……伟大的工程了。”

5、读了这三段话，你从哪儿还能感受到作者对小蟋蟀的喜爱?

(从隐藏、门、收拾、弹琴等词语中体会拟人化的手法和作者细致的观察。)

6、有感情地朗读这三段话。

(语文课的主要任务是引领学生学习语言、感悟语言，把蟋蟀的住宅图和文本对照起来一起展现在电脑屏幕上，然后让学生读一读，看一看，议一议，演一演，学生真切地从视觉感官和语言感悟中了解了蟋蟀住宅的特点以及作者细致观察，用心描绘的写法。这充分体现了学生学习的主动性和创造性，锻炼了学生的动手能力和表达能力，这是传统的空洞说教所无法达到的。)

三、图文结合，品词析句，真正体会蟋蟀之伟大

1、自由读8～9自然段。思考：蟋蟀是怎样建造住宅的?你对此感受最深的是什么?

2、学生先小组交流，再选代表进行全班交流。师给予合适的点拨和引导：

⑴ 蟋蟀是用自己柔弱的工具一点一点挖掘的。

(结合看图，了解锯、钳、耙分别是蟋蟀的后腿、嘴、前足)

⑵ 蟋蟀长时间地整修住宅。

(体会蟋蟀精益求精、锲而不舍的精神。)

(放手让学生自己去读，自己去品味，在合作学习中互相激励，享受合作学习的快乐。理解教材内容并不难，也不是唯一的目的，关键是学生自己能从中体会感情，受到精神的熏陶，增强体验与感悟的能力。)

四、唱唱、赞赞、读读、写写，让学习引向深入

1、蟋蟀就是用它那柔弱的工具，凭着那股锲而不舍的精神营造了这样一个温馨舒适的家。学到这儿，你明白作者说这句话的心意了吗?再读句子“假使……伟大的工程了。”

2、赞一赞、唱一唱勤劳、勇敢、聪明的小蟋蟀。

(出示老师写的一首歌《小蟋蟀》，配上大风车的音乐。)

(唱一唱老师写的赞歌，学生的兴致十分高昂，让学生既享受到了学习的轻松快乐，又实现了师生的互动与合作，蟋蟀勤劳、勇敢的品质再一次深深地影响着学生。)

3、蟋蟀是极其普通的昆虫，但作者对它极感兴趣，经过长期细致的观察，发现蟋蟀不仅能唱歌，而且建造的住宅也很伟大，于是他把这有趣的发现用心记录了下来，这一点很值得我们学习。

4、关于蟋蟀的知识还有很多，你想进一步了解吗?关于法布尔，你想进一步走近他吗?下面请同学们进入网站，这儿有蟋蟀的知识，有法布尔的故事、名言等，请你选择自己感兴趣的内容认真地浏览、思考，然后把你的收获和感想写入留言板。

5、学生交流，共享学习成果，教师组织大家进行评价和鼓励。

(上网进行阅读、下载知识，本身就是对网络的运用。而网上提交问题的答案、保存和修改学习收获等，也能够让学生熟悉对网络的操作。有目的地互相评价、互相修正语言，又是一种创造性的学习活动。在有限的时空里实现无限的拓展和延伸，能引发学生的继续学习。)

五、放飞想象的翅膀，编写故事，学习写法

两题任选一道：

1、用以下小动物编个小故事(不要求全用上)：

蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、螳螂、萤火虫、蝴蝶、蜈蚣。

2、仔细观察一种小动物，写一篇短文，写出这种小动物的特点。

(有创造性的活动才是有生命力的活动。同样的，有创新的学习，才是充满生机与活力的学习。)

【教学流程】

导入激你趣 直奔中心

↓

图文结合抓住特点 演示感受 体悟语言 品词析句 精神熏陶

↓

唱赞读写 引向深入

↓

网站阅读思考交流 评价激励 继续引伸

↓

创新作业 充满活力

《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计 3

【教学目标】

1.默读课文，读懂课文中蟋蟀住宅修建过程的内容，并结合蟋蟀住宅的特点理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。

2.聚焦蟋蟀修建的工具和时间，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。

3.品味拟人写法，感受语言的生动形象。

【教学重难点】

1.默读课文，读懂课文中蟋蟀住宅修建过程的内容，理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。

2.能从课文的相关语句中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。

【教学过程】

一、回顾特点，质疑“伟大”

1.出示词语，开火车读。

2.观察词语谈发现。

（1）红色字体为本课生字。

（2）这些词语写了蟋蟀的住宅。（板书：蟋蟀的住宅）

3.选择其中一些词语描述一下蟋蟀的住宅或者夸一夸蟋蟀的住宅。（板书住宅特点：阳光充足 便于排水 简朴卫生 安全隐蔽）

4.对于蟋蟀的住宅，法布尔给予了怎样的高度评价？

5.引导学生针对“这座住宅真可以算是伟大的工程了”进行质疑。

二、聚焦“工具”，感受作者细致的观察

1.自读第七自然段

（1）自读第七自然段，圈出“蟋蟀的工具”。

看图认识工具，谈感受。（板书工具柔弱：前足、钳子、后足、后腿）

（2）再读第七自然段，蟋蟀是怎么运用这些柔弱的工具？用“ ”标出表示动作的词。（板书动作协调：扒 、搬、踏、推、铺）

交流体会（板书表达准确生动）

2.创设情境,练习采访。

（1）同桌两位同学扮演小蜜蜂和蟋蟀先生

（2）学生练习采访,教师巡视。

（3）优秀小记者采访展示。

三、关注“时间”，感受作者连续的观察

1.自读第七至第九自然段

用横线划出带有时间的相关语句，读一读，谈谈有什么体会。（板书时间漫长：十月秋初寒 长时间 冬天）

2.集体交流，谈体会。

小结：像法布尔这样长期的、不间断的观察就叫做“连续观察”。

3.补充《昆虫记》原文语句，加深对作者连续观察的体会。（板书观察细致连续）

四、综合“特点、工具、时间”，理解“伟大”

1.指名个别学生对蟋蟀住宅的特点和修建过程进行小结。

2.引导交流：了解了蟋蟀住宅的特点以及修建过程后，对“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了”。有了怎样的认识？

3.再次出示蟋蟀的图片，教师小结。

五、对比品悟，感受生动表达

1.找一找，说一说。

用浪线划出文中把蟋蟀比作人，把蟋蟀的.巢穴比作人的语句。思考作者为什么要这样写？

2.比一比，说一说。

出示课后第三题中的片段，引导学生思考表达上与课文有什么不同，你更喜欢哪一种。

3.想一想，读一读。

引导：展开想象，朗读文中把蟋蟀比作人的语句，将这种情趣表现出来。

六、读写结合，拓展延伸

1.完成小练笔，尝试用不同的词语表达情感。

出示：在我眼里，这里是蟋蟀的 ，它在这里 。

2.引入《昆虫记》中一段话，与大家分享：

哦，我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们！——（法）法布尔《昆虫记》

《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计 4

教学目标：

1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

2、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

3、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。

教学重点

理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。

教学难点

体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

同学们，现在随着人们生活水平的提高，我们所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。（板书：住宅）

1、谁来向大家夸一夸你所见到过的住宅？（指名回答）

2、小结：（出示关于人类住宅的一些图片）说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。今天，我们要去参观一位朋友的住宅，它是谁呢？（板书：蟋蟀）

3、齐读课题，学生质疑

读了课题，有什么问题吗？学生质疑，师整理归纳。

二、自由读文，梳理疑惑

1、生自由读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点？

要求：边读边思考，提出疑惑。

2、提出疑惑，梳理文脉

3、整理归纳，出示问题

在阅读中，老师也遇到了同样的问题，看看有哪些问题，课件出示问题：

（1）题目为什么不是蟋蟀的巢穴或者窝，而是蟋蟀的住宅呢？

（2）从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？

（3）蟋蟀的住宅有些什么特点呢？

（4）作者为什么称赞蟋蟀的住宅是“伟大的工程”呢？

4、小组合作学习，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。

每组派代表交流学习情况。

生：一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，作者在这里把蟋蟀住的地方称作住宅表现了作者对蟋蟀的喜爱，这种拟人化的手法是本文最大的写作特点。）

生：从选择住址方面可以说明蟋蟀不肯随遇而安：

排水优良，有温和的阳光。（板书：选址）

三、合作学习，揭示特点

1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学们再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。

2、小组合作，找出特点。

学生自由读课文5．6两个自然段，找出住宅内部和外部特点并加以概括。

（1）外部特点：

生：蟋蟀住宅朝着阳光（板书：向阳）

蟋蟀的.住宅隐藏在青草丛中（板书：隐蔽）

有骤雨立刻会干（板书：干燥）

隧道顺着地势弯弯曲曲（板书：弯曲）

住宅门口有平台（板书：平坦）

（2）内部特点：

墙壁光滑（板书：光滑）

地面平整（板书：平整）

整体（板书：简朴、清洁、干燥、卫生）

3、齐读第五、六段，再次感受

4、交流感受，体会住宅的特点。

四、深化主题，体会伟大

我们刚刚看到的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文）

1、找出相关的语句，读后再比较。

2、认识建造住宅的工具特点。

3、通过比较，让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己柔弱的前足、后退，经过长年累月辛勤的劳动换来的。（板书:伟大）

4、请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。

课件出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：

（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

5、指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神

体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。

五、绘制住宅，换位介绍

1、蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画出来，看谁画得最漂亮。

2、画完以后，把自己当成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。（体会拟人化语句的精妙）

六、激发兴趣，延伸课外

1、简介法布尔，激发学生阅读《昆虫记》的兴趣。

法布尔是法国著名的昆虫学家，有人曾赞誉他是“掌握田野无数小虫子秘密的语言大师”。他迷恋昆虫研究。他对昆虫进行了长达30年的观察，揭开了昆虫世界的许多秘密，创作了著名的《昆虫记》。他的科学研究是充满诗意的，他从不把昆虫开膛破肚，而是充满爱心地在田野里观察它们，跟它们亲密无间。他用诗人的语言，描绘这些鲜活的生命，昆虫在他的笔下是生动、美丽、聪明、勇敢的，他说他要让厌恶这些小东西的人们知道，微不足道的小小虫儿有着许多神奇之处。他要使人们喜欢上“那些不起眼的小动物”。

2、仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。

《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计 5

一、教材分析：

这是一篇精读课文，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。课文开门见山地引出说明对象。接着，从蟋蟀对住宅的选择写起，由内而外地写出了住宅的特点。最后，具体描述了蟋蟀修建住宅的经过。在表达上，通篇采用拟人的手法，又运用比较、列举数字、比喻等多种说明方法，介绍蟋蟀的特点。课文生动而富有儿童情趣。

二、教学目标：

1、理解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀的住宅是怎样建造的。体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

2、学习作者留心观察周围的事物、抓住事物特点进行叙述的方法。

3、有感情朗读课文。

4、培养学生仔细观察的习惯。

三、教学重点：

1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过。

2、学习作者抓住特点形象生动地说明事物。

四、教学难点：

体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

五、教学准备：

多媒体课件

第一课时

一、启发谈话，导入新课。

1、同学们见过蟋蟀吗？知道它的俗名吗？（也叫蛐蛐。）我们每个人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今天，我们学习《蟋蟀的住宅》这一课，就是讲蟋蟀的住处的。（板书）“蟋蟀”两字怎么写，老师忘了，谁帮老师一下？接下，学生说字形，老师板书“蟋蟀”，全班学生在手心上写一遍。

2、师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）

二、检查预习。

1、指名按自然段朗读课文，读后评议，着重纠正字音和读破句的地方。

2、出示生字卡片，指导读准生字的音。注意“宅”“慎”“址”“骤”是翘舌音，“择”是平舌音。

三、练习给课文分段。

1、默读课文，边读边思考，课文可以分成几段？

2、讨论分段。

四、讲读第一段。

1、指名读第一段。

2、讨论。

（1）蟋蟀出名有几个原因？

如果把第二句话改为“它的出名不光由于它的住宅，还由于它的唱歌。”行不行？为什么？（帮助学生体会到：如果用“不光……还……”写句子时，“还”后面的内容应该是强调的重点。课文中的这句话就很自然地引出了蟋蟀住宅的话题。）

（2）蟋蟀的住宅和其他昆虫的住宅有哪几点不同之处？结合课文具体说一说。（课文中强调了两点，一是慎重选址，二是自己挖掘。）

3、齐读第一段。

五、讲读第二段。

1、指名读第二段。

2、讨论。

（1）人们为什么对蟋蟀的劳动成果感到惊奇？

（2）“柔弱”是什么意思？根据你对蟋蟀的观察，说说蟋蟀的挖掘工具怎么样。

3、把第一、第二段连起来读一读。

六、布置作业。

第二课时

一、导入新课：

1、导入：这节课我们继续学习《蟋蟀的住宅》（板书）齐读课题。

2、过渡语：上节课，我们通过学习，知道了昆虫王国评选出十大最佳楼盘，蟋蟀的住宅是荣立榜首，小家伙只用柔弱的工具，却造出这样优秀的成果，确实令人感到惊奇，到底它的住宅为什么获奖？有兴趣知道吗？那我们就跟着昆虫采访队去看看好吗？

3、师扮记者小蜜蜂，学生扮被访者蟋蟀工程师。

采访片断：

蜜蜂：各位观众，大家好！我是昆虫电台的记者小蜜蜂。我现在在全国十大最佳楼盘颁奖典礼现场为你作独家报道。现在站在我身边的就是荣获本年度昆虫世界十大最佳楼盘冠军得主——蟋蟀先生。

蜜蜂：蟋蟀先生，你好！你的房子被评为本年度昆虫世界十大最佳楼盘之首，你的心情怎样？

蟋蟀：当然很高兴。

蜜蜂：那你能给广大的观众朋友们说说，你为什么会获奖吗？

蟋蟀：我想：首先应该是我选择住址选对了，我选择住址很慎重，我建房子的地方一定要排水优良，还要有温和的阳光。

蜜蜂：那你看象蚊子，蟑螂他们，随便找个地方住下来，想什么时候换一个房子就搬到别的洞穴去，既省事又方便，对于这一点，请问你是怎么想的？

蟋蟀：我一向不随遇而安，再说，我的房子不是现成的，是我用自己的双手挖掘的，那舒服的住宅是一点一点挖出来的，从大厅到卧室都是，我想可能这就是我获奖的原因吧！

蜜蜂：谢谢你告诉我们这么多宝贵的经验，再一次祝贺你成为冠军。

蟋蟀：谢谢！

4、我的采访已经结束了，可是蟋蟀先生刚才说的话里有几个词我不明白，我想请个小老师教教我，行吗？（慎重：谨慎认真。随遇而安：能适应各种环境，在任何环境中都能满足。）

5、我注意到了，刚才在场的小观众们看得可认真啦，谁能告诉我，你从刚才的采访对话中都知道了什么？

（1）地址经过慎重选择。（书上是怎样说的？找出来，带领同学们去读）

（2）住宅不用现成的地方，而用柔弱的工具自己挖掘。（也带领同学读）

6、过渡语：看来蟋蟀对于建房子的确有一套自己的心得体会，它的经验值得其他昆虫学习，现在我们就来把它的经验推广出去，我们来比赛一下，看看哪个组的同学读这段话读得最好。

二、学习第三、四自然段：

1、蟋蟀这个小家伙能造出那么好的房子，连著名的昆虫学家法布尔爷爷也对它产生了很大的好奇，书本怎么说？你们能找出来吗？（蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。）（读出疑问反问的语气）

2、蟋蟀的工具是那么柔弱，你知道它是用什么工具来造房子的吗？谁来猜猜看。（前足、钳子、后足，后腿）你从课文哪里知道的？指名读第8自然段。（课件：出示蟋蟀图）

3、你们看，这么脆弱的`工具居然能造出最佳的房子，蟋蟀真是了不起。指导朗读“它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。”

4、过渡语：我真想去参观一下蟋蟀的房子，你们有兴趣吗？那我们就跟着法布尔爷爷一起去看看好吗？齐读第四自然段。看看法布尔爷爷要用什么方法找到答案？（搜索蟋蟀的巢穴）解释：搜索：仔细寻找。

三、自学第五、六、七自然段。

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小家伙的住宅是什么样的？你们想了解吗？老师这儿有蟋蟀的住宅的录象，你们想看吗？（放录象）谁来说说你看到的蟋蟀住宅是什么样的？

2、你们看，蟋蟀的住宅，不就是个小洞，有啥了不起的？我知道我们班很多同学的家都很大很漂亮，可是竟没这小家伙的有名，老师心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”，来评一评，比一比，你们的住宅和蟋蟀的住宅，谁的住宅更了不起，好不好？

3、要做好评委，就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么样的？有什么特点？请各评委赶紧了解一下吧。把课文中有关的句子用“——”画下来，再读一读。

4、汇报读书情况：现在，我想了解一下各评委的水平。（指名读）

5、课件出示一张表格，四人为一小组成立评审组讨论完成表格，请各评委根据你读懂的内容，列出蟋蟀的住宅和自己住宅的不同之处。（请学生板书）

外部 内部

倾斜的隧道 墙壁光滑

微斜的门口 地面平整

平坦的平台 简朴卫生

6、各位住宅评委们，你们辛苦了。通过刚才评委们的认真评审，看来这个蟋蟀的住宅确实很了不起，难怪书上说“这座住宅真可以算是伟大的工程了”。哎呀，这么美的房子我们还没有欣赏够呢！让我们把描写蟋蟀住宅的句子好好读一读，再美美地欣赏一下这么精美的房子。个别读、比赛读、齐读。

四、自学第8、9、10自然段。

1、过渡语：今天我们参观了蟋蟀的住宅，收获很大，这确实是一座很不错的房子，听说蟋蟀还被邀请去参加“昆虫联合国总部”召开的“国际建筑经验交流大会”。蟋蟀工程师将在大会上发言，介绍它是如何建筑住宅的经验，我们就一起去参加这个大会好吗？

2、现在，你们是建筑专家——蟋蟀工程师，现在我们已经到了“昆虫联合国总部召开”的“国际建筑经验交流大会”现场。下面，请蟋蟀工程师介绍一下你是如何建筑住宅的，你所建筑的住宅的特点及风格。

3、学生准备后，发言。

五、课外拓展：

今天，我有幸参加了这次国际建筑经验交流大会，认识好多名的建筑专家——蟋蟀工程师。老师也想介绍几位你们的同行给你们认识，好吗？（有关蟋蟀的图片资料）

六、总结：

学习了课文，又看了这么多图片资料，你懂得了哪些以前你不知道的知识？

七、作业：

以下两题选做一题：

（1）以《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造的等。

（2）用以下小昆虫编个小故事（不要求全用上）重在展示小动物的特点，表达喜爱之情。

蚂蚁、蜜蜂、萤火虫、蝴蝶、

八、板书设计：

蟋蟀的住宅

特点 微斜的门口 地面平整

伟大的工程 平坦的平台 简朴卫生

建造 建、修

《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计 6

教材分析

这是一篇讲读课文，介绍了蟋蟀住宅的特点以及是怎样建筑成的等方面的知识，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。

教学要求

了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。学习作者留心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。学习本课的生字，理解重点词语。有感情地朗读课文。

教学重点

了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的。体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。

教学难点

学习作者留心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。

教学构想

这篇课文课先让学生预习，再初读课文，整体感知，按自然段组段进行理解，引导学生体会作者是怎样把蟋蟀住宅的特点和它的建造写具体的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。学习作者是怎样抓住特点进行观察和叙述的方法。

教具准备

录音机、投影片

教学时间

2课时

第一课时

教学内容

整体感知课文内容，了解蟋蟀住宅的`特点和它的建造写具体的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。

学习过程

一、激趣导入。

同学们见过蟋蟀吗?知道它的俗名吗?(蛐蛐)我们每个人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今天我们学习的《蟋蟀的住宅》就是讲蟋蟀的住处的。

板书课题。

二、初读课文，整体感知

1、默读课文，思考：这篇课文主要写了什么?

2、课文哪几个自然段写蟋蟀盖房子的情况?

三、学习课文

1、自由读课文，边读边想：蟋蟀出名有几个原因?(不光……还……)

2、过渡：唱歌人们都很熟悉，那住宅为什么有名?

3、蟋蟀的住宅和其它昆虫的住宅有哪几点不同之处?

(1)慎重选择住址;理解：随遇而安——能适应各种环境，在任何环境中都能满足。

(2)自己挖掘。

4、人们为什么对蟋蟀的劳动成果感到惊奇?(蟋蟀的伟大工程是靠它“柔弱”的工具挖成的。劳动成果的伟大与工具的柔弱形成了强烈的对比，因而人们感到惊奇。)理解：柔弱——软弱。

5、默读课文，思考：课文是从哪两方面讲蟋蟀住宅的样子的?(住宅：外部、内部)

6、住宅外部和内部结构各有什么特点?(温暖、干燥、安全、卫生、简朴)引导：看到蟋蟀这么个小东西，凭着柔弱的工具建造起这么好的住宅。要求学生回答：作者不由得赞叹：这座住宅可以算是个伟大的工程了。

7、课文从哪几个方面讲了蟋蟀建造住宅的?

(1)坚持不懈地挖

(2)长时间地修整

8、它是怎样建造住宅的?(扒、搬、踏、推)

9、“我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了”说明了什么?(说明：蟋蟀连续几个小时不停地干，很有耐心。)

10、“即使在冬天还在修整它的住宅”这句话说明了什么?(蟋蟀建筑住宅非常认真，一点儿也不马虎，也说明他不肯随遇而安。可见蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整、认真、辛勤的劳动换来的。)

11、同位互相说说蟋蟀是怎样建造住宅的?

12、指名说说蟋蟀是怎样建造住宅的?

四、感情朗读

作业设计

1、感情朗读课文。

2、回家和父母说说蟋蟀是怎样建造住宅的?

板书设计

向阳干燥

外部隐蔽舒适

15、蟋蟀的住宅光滑简朴

内部清洁干燥

课后小记

第二课时

教学内容

进一步学习课文，深入理解内容，体会说明文的写法，领会表达作者的思想感情。

学习过程

《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计 7

设计理念：

本篇课文以其紧凑鲜明的结构、生动形象的语言、细致入微的描述，充分描写了蟋蟀的住宅是“伟大的工程”，整篇课文涌动着作者对蟋蟀的喜爱之情与对生活的热爱。可以说，它不仅是一篇写物类散文，更像是一首人对小生命尊重的赞美诗。教学本篇课文，可以在学生熟读、了解课文的基础上，在课文生动凝炼、细腻传神的语言材料中，在师生、生生间的情感交流与碰撞下，受到心灵的熏陶，使自身情感脉搏与蟋蟀的脉搏、与文本的脉搏、与作者情感的脉搏形成强烈共振，从而感受作者的写作意图。

教学目标：

1、学会本课生字词，会认“宅、蔽、弃、慎”7个生字词，会写“弃、毫 、遇 、择”等13个生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过重点语句的品读，理解作者笔下的“蟋蟀的住宅是伟大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀“热爱生活”、“不辞辛劳”的品质。

3、能被科学家探索大自然的精神所感染，在日常生活中培养爱观察的好习惯。

教学重点：

通过课文学习，明白作者笔下描述蟋蟀的住宅是一项“伟大的工程”，并通过朗读感悟，体会蟋蟀吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神。

教学难点：

感受作者笔下描写的蟋蟀住宅“最多不过九寸深，一指宽”，却被赞叹为“伟大工程”的原因，学习作者善于观察的好习惯。

教学流程：

一、理解“随遇而安”，对比切入

1、课件出示蜻蜓、蚜虫、蚊子等图片，问学生：这些小昆虫你们都认识吗？它们晚上都住在哪里呢？

2、我们今天要学习的蟋蟀，（课件出示蟋蟀图）它可不是一种喜欢“随遇而安”的小昆虫，它的本领可多着呢，你知道它有哪些本领？

预设一：蟋蟀在晚上的时候非常喜欢唱歌。

预设二：蟋蟀偶尔还能捕捉几只小虫。

预设三：蟋蟀还会造自己的房子。

设计意图：激发学生们的兴趣，在结合学生认知的情况下进行教学，设计这样的导语，让学生们结合自身掌握的情况进行探讨，从而激发学生学习的欲望。

二、字词归类学习，加深巩固

将字词分为以下两组：

第一组：住宅 选择 隐蔽 慎重 住址

洞穴 挖掘 倾斜 扒土 抛出

第二组：得来不费工夫 弃去毫不可惜 随遇而安

引指学生：从这两组词中，你发现了什么？（一组描写蟋蟀，一组描写其它昆虫）从这些字词中，你仿佛看到了怎么样的画面？能带着感情把这些字词读正确吗？

设计意思：在人文性大加倡导的新课标指引下，工具性的把握仍然不能忽略，仍是学生扎实学习的基础。本设计把生字词为分两组进行教学，从而让学生在理解想象的基础上，通过朗读加深印象，从而巩固本课生字词的教学。

三、初读课文，反馈交流感受

1、自由朗读课课文，想想作者围绕蟋蟀的住宅都绍了些什么？

设计建议：让学生们初读感知，选择自己喜欢的方式读，边读边做批注，划出自己认为是重点的词语和句子，培养学生不动笔墨不读书的好习惯。

3、致疑提升：同学们自学的能力真不错，那么，对于这篇文章，你还有什么地方是不明白呢？

预设一：作者好像把蟋蟀写成人一样，这是为什么呢？

预设二：为什么蟋蟀的洞穴要把它称作是“住宅”呢？

预设三：为什么人们对于蟋蟀的劳动成果感到惊奇呢？

预设四：为什么这座住宅被认为是一项伟大的工程呢？

设计意图：学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进。让学生们在读完课文后进行致疑，培养学生在阅读时候培养爱提问的好习惯，要读边想，用“发现”的眼光多提几个问题，从而有助于下文的学习。

四、抓住文章文眼，体会“伟大”

（一）再次认真地读课文，边读边思考，作者笔下蟋蟀的住宅是怎么样的？

过渡句：同学们真是慧眼识珠啊，是的，作者笔下的蟋蟀的住宅是一项“伟大的工程”，老师不明白了，为什么一个“最多不过九寸深，一指宽”的洞穴，在作者看来却是一项“伟大的工程”呢？

（提出文章文眼）：这座住宅真可以算是伟大的工程。

（二）重点理解“伟大的工程”住宅的特征。

1、用“蟋蟀”与“人”进行对比，初步感受工程的伟大。

我们不仿用人与蟋蟀进行比较吧，和小小的蟋蟀相比，一个人是蟋蟀的一千倍，那么如果是人去挖这个洞穴，相当于挖9000寸，900尺，一尺等于3米，就相当于是300米，你想想看，一个人在没有任何的工具帮助下，要挖的是一个300米的隧道，你觉得这有可能吗？

2、但是，蟋蟀却做到了，你此时想说点什么？

那么，你觉得这种伟大还体现在什么地方呢？

预设一：它常常慎重地选择住址。

预设二：它选择的`住址排水优良，有温和的阳光。

预设三：它的住址里不仅有大厅，还有卧室。

教师引导：你觉得这是一种怎样的生活？（“舒适 高质量 精致”等都可）

预设四：它的住址周围有许多嫩草半掩着，青草丛中还隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，也立刻就会干的。

预设五：门口是经过仔细耙扫的，收拾得很平坦，这就是它的平台。

教师引导：“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”。

A：你好像听到了什么呢？

B：如果你就是那只不肯随遇而安、非常热爱生活的蟋蟀，你此时会唱点什么呢？

设计意图：让学生站在文本中间，与文本进行对话，如果你就是那只小蟋蟀，会想什么，让学生换位思考，从而加深对文本的理解与感悟。

预设六：住所很清洁、干燥且简朴。

教师小结板书：

外部：排水 阳光 嫩草 平台 “舒适 高质量 精致”

内部：光滑 简朴 干燥 卫生

1、第五自然段，你觉得该带着怎样的感情来读？（“喜爱 佩服”等都可）

2、谁能给我们大家来示范读一下呢？请生朗读。

3、同桌之间相互读一读，现一次感受蟋蟀住宅的伟大。

4、全班齐读，通过想象画面，读出自己对蟋蟀的情感。

（三）重点理解“伟大的工程”的背后故事

过渡句：同学们，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足与钳子）在你的想象当中，你觉得这种工具是怎么样的，书本上是怎样描述的呢？（柔弱 简单）如此简单柔弱的工具，蟋蟀是怎样建筑出如此浩大的工程的呢？

设计意图：对过工程的浩大与蟋蟀所用的工具进行对比，从而得出差距之大，面对如此巨大的反差，更能说明蟋蟀建筑的难度之大，付出的艰辛之多。那么，在伟大的工程背后，都有哪些故事呢？激发学生兴趣，学习蟋蟀是如何进行建筑的相关段落。

1、重点理解有关建筑时相关动作的句子，加深理解。

“它用前足扒土，还有钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足止踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开”。

①自由读一读这句话，你仿佛看到了什么，感受到了什么？

②蟋蟀在建筑时的先后动作是怎么样的呢？引导掌握“扒、搬、踏、推、铺”。

③学生范读，其他同学想像一下画面，你想对蟋蟀说点什么？

④同桌间互读，边读边思考，令你感受最深的是哪个动作，或者你觉得难度最大的是哪个动作，为什么？

⑤课件出示：

“它用前足___土，还有钳子____掉较大的土块。它用强有力的后足止___地。后腿上有两排锯，用它将泥土_____到后面，倾斜地______开”。

⑥有谁可以不看书本，就能说出蟋蟀建筑住宅的过程呢？

教师相机板书：扒 搬 跳 推 铺

设计意图：让学生通过反复朗读，想像感悟的方法，对蟋蟀建筑有一个深刻的了了解，从工程的巨大与工具的简单进行对比，从而感受建筑的艰难与蟋蟀不辞辛劳的品质。

2、结合“即使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。”

①你是怎么理解这句话的呢？和同桌说一说。

教师相机板书： 即使……也 不断地…… 不辞辛劳。

设计意图：从“不断”一词，让学生感受蟋蟀从入秋开始建筑，到冬天还在整修，说明蟋蟀建造住宅的认真和一丝不茍，显而易见蟋蟀住宅的出名是用它自己辛勤的劳动换来的。

②小练笔：此时的你，想对蟋蟀说点什么？请把它写下来。

设计意图：让学生进行一个小练笔，把自己想说的话写一写，通过对蟋蟀这种不怕艰苦品质的理解，对文本加深感知，更进一步感受这项工程的“伟大”。

五、拓展走进作者，升华主题

1、你知道本文的作者是谁吗？交流查阅后的资料。

2、对于蟋蟀如此平常的小昆虫，为什么在作者的笔下却成了如此可爱的小动物呢？你想对作者说点什么？

3、出示《昆虫记》，做相关介绍。

4、课后找一篇关于昆虫的文章，与引文的写作手法进行比较，说说有什么发现。

设计意图：通过让学生在课外的预习找到的相关资料，在课内给予一定的时间，让学生们进行拓展交流，从而丰富自己的语文素养。在此基础上，升华文章的主题，对于蟋蟀这样不起眼的小昆虫，在作者笔下却有如此大的魅力，可见作者善于发现，善于观察品质与对生活的热爱。通过教师的引导，激发学生探索的兴趣，从而培养爱观察的好习惯。

《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计 8

【教学目标】

1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

2、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。激发学生课外阅读的兴趣。

【教学重点】

理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。

【教学难点】

学习抓住特点，形象生动地描述事物的方法。

【教学过程】

一、看图猜字，引发学生主动思考。

同学们，你们知道吗？我们祖国的汉字发展源远流长。古时候一个汉字就是一幅画。

老师这儿就有一幅画，看像什么？（房子，真厉害，一眼就认出来了，其实它是几千年前我们老祖宗创造的一个象形字，房子里有人，人住的房子就叫——宅）

谁给它组个词？（住宅）

出示图：蟋蟀的洞穴，这是什么地方？（板书课题）

明明是洞穴，可作者为什么说成是人的住宅呢？让我们带着这个问题，再次走入课文。

二、研读课文

（一）“住宅特点”部分

1、请同学们打开书，自读课文，看看从文中哪些语句中能看出这是蟋蟀的住宅？用——画下来。俗话说不动笔墨不读书，边读边做批注。（表扬个别动笔默读的同学）

找完的同学可以和小组内的同学一同交流交流。

2、全班交流，研读。

老师看到同学们读的十分投入，圈圈、画画、写写，肯定对蟋蟀的洞穴有了不少的发现和感受吧？请带着你的发现和感受和全班的同学一起交流交流。从文中那些语句看出这是住宅。

预设：

（1）第二自然段中“它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点一点儿挖掘的，从大厅一直到卧室。”

从“大厅”和“卧室”这两个词可以看出蟋蟀的洞穴像人住的房子一样有大厅和卧室，所以被称为住宅。

大厅是指蟋蟀洞穴的外部，而卧室是蟋蟀住宅的内部，我们可以从它的外部和内部看看它和人的住宅有哪些相似之处。

（2）外部

出示：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的.时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

A、“出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。”这句话中说到蟋蟀的洞穴有门、有平台，这不就像人的住宅嘛！

B、同学们，这个细节你们注意到了吗？出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。下面我要采访一只蟋蟀了：

这丛草怎么不全部遮掩而要半掩呢？别人什么都看不见，不是更安全吗？

（出入方便通风利于阳光照进来——在朝着阳光的堤岸上，住在里面肯定很舒服也好排水）。

联系上下文，抓关键词语就能帮助我们解决问题。

这真是一只聪明，用心的的蟋蟀。难怪它再饿也绝不去吃这丛草，连碰都不碰。

同时也像我们展示了作者的用词的准确性。

C、那你们还能不能抓住关键词说说蟋蟀外部特点。

在朝着阳光的堤岸上——向阳

青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道——隐蔽

即使有骤雨，这里也立刻就会干的。——干燥

D.“耙扫，收拾、弹琴拟人手法，突出对蟋蟀的喜爱。

E“最多”一词十分准确，体会到作者一定经过反复的观察甚至是测量才得出这样的结论，作者观察是耐心而细致的。

蟋蟀的住宅原本就小，作者不但发现了这些洞穴，还观察到洞穴向阳，而且是倾斜的，这需要作者对住宅反复的观察才能发现。（描写十分准确、细致,体会作者细致入微的观察）.

（3）内部：

出示：屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。

学生谈到房子内部情况。

内部墙壁光滑，地面平整，简朴、清洁、卫生、干燥。与人的卧室十分相似。

我觉得蟋蟀很能干。

三、研读“修建”部分

刚才我们从外部、内部了解了蟋蟀洞穴的特点。正因为蟋蟀的洞穴有这么多的特点，所以被作者称为是“住宅”，但你们知道吗，这座住宅又被作者称为“伟大的工程”这又是为什么呢？找到相关的段落，小组内讨论讨论。

预设：

1、选址。

出示：别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点一点儿挖掘的，从大厅一直到卧室。

A、“排水优良”“有温和的阳光”写出了蟋蟀选择住宅的条件。

B、别的昆虫呢？

读懂了吗？你们现在就是——一只只的——昆虫了，我要随机采访几只昆虫，看看他们是怎么选择隐蔽所的？

哇，昆虫甲，这儿臭气熏天，你们怎么住在这么脏兮兮的犄角旮旯？你们会在这儿呆一辈子吗？原来这只是——临时的隐蔽所。你花很长时间才找到这洞穴吗？这就叫——得来不费功夫。

昆虫乙，带你去更好玩的地方，怎么样？用课文中的话是——弃去毫不可惜。

你看，读书就要关注这样的关键词，才能捕捉重要的信息，才是真正读懂课文。

诶，蟀哥躲哪儿？你怎么不像他们图个简单随便找个地儿？（特立独行，不与他们同流合污，要求真高啊！）你选择这个地方作为你的住宅有什么标准条件吗？（排水优良、光线温和）

C、师生对读

现在我来当其它的昆虫，全班同学自然就是蟋蟀啦！（师引读，师生对读）

我大多在临时的隐蔽所藏身，而你们常常慎重的选择住址，我的隐蔽所得来不费工夫而你们一定要排水优良，并且有温和的阳光。

我利用现成的住宅，而你们舒服的住宅是自己一点一点儿挖掘的。

D、小结写法

题目明明是“蟋蟀的住宅”，作者只要写“蟋蟀”这一条线就可以了，为什么还要写其他的昆虫？（鲜明的对比，突出强调）

他们一个随随便便，随处均可安家，用一个词语概括——随遇而安。而蟋蟀认认真真，非常讲究，那就是？——慎重，这就是作比较。

2、挖掘。

出示：

蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。

A、时间：十月，秋天初寒的时候一直到冬天。了解作者进行了长时间的观察。

B、工具（柔弱）：钳子

前后足

后腿有锯

C、挖掘动作。体会作者把本不易的细小的工具和细微的动作，非常准确的写了出来，感受作者观察时的细致入微。

（前足扒钳子搬后足踏后腿有锯，推——铺）

出示：工作做得很快。蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。不大一会儿，它又进去继续工作。我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。

A、劳动方式：建造时，连着几个钟头干活，累了休息一会儿。

钻到土底下干活的蟋蟀，累了就在未完工的家门口休息一会儿，又进去工作。

B、你体会到了什么？小蟋蟀非常不容易，很辛苦。

C、“我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了”。感受作者持续细致的观察。

3、整修

出示：

住宅的重要部分快完成了。洞已经挖了有两寸深，够宽敞的了。余下的是长时间的整修，今天做一点，明天做一点。这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔。即使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。

A、抓住“今天做一点，明天做一点”体会长时间。

抓住“加深加阔”感受整修的任务。

B、正如你们所说，这个小不点，就是这样，用他柔弱的工具，“一点一点挖掘，从大厅一直到卧室”，修建了是他身长10倍的住宅，工作强度可想而知。大家一起读读，感受感受。？

C、你体会到了什么？我体会到蟋蟀非常能干,很不容易。

D、在修建住宅过程中，小蟋蟀那吃苦耐劳、一丝不苟的精神不仅值得我们赞扬。谁愿意来试试？（指名一生读）

4、教师小结：

蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简单的足，完成了选址、修建以及修整等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒适的住宅，对于这么柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是伟大的工程呀！难怪法布尔在文中写到？（课件出示）全班齐读“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是？伟大的工程了。

四、总结升华、感受作者的耐心、恒信及求实的精神。

《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计 9

教学目标:

一、知识与能力

１、认识７个生字，会写１３个生字，正确读写“住宅、随遇而安、柔弱、毫不可惜”等词语。

２、正确、流利有感情地朗读课文，了解蟋蟀的“住宅”的建造过程，激起对观察自然界的兴趣。

３、联系上下文体会“随遇而安”“伟大的工程”等语句，学习作者运用准确、生动、形象的语言表达具体事物的写作方法。

二、过程与方法

阅读──观察──阅读，在读中体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

三、情感态度与价值观

培养学生热爱大自然、观察自然界的兴趣。

教学重点:

了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点的语句体会蟋蟀肯吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。

教学准备:

学生查阅有关蟋蟀的文字或图片资料。

教学方法:

从阅读中感受，从观察中认识，从分析中体味。

教学时间:

二课时。

教学过程:

第一课时

一、图片引入，激发学习兴趣

１、（师出示蟋蟀图片）同学们认识它吗？它有什么本领？

（唱歌，斗蛐蛐。）

２、它今天要向我们展示另一个本领──建住宅，板书课题：蟋蟀的住宅。

二、初读课文，自学生字生词

１、看到这个题目，你们是不是想看看蟋蟀的住宅到底什么样？有什么特点？边读课文边画生字读一读。

２、学生试读后，同桌互读互认生字。

３、出示生字，抽生读，师正音。

４、学生介绍学的方法，师指出“蔽、搜”等字的写法。

三、回读课题，激发探究意识

１、别的昆虫的住处称“窝、巢”之类，为什么蟋蟀的住处称为住宅呢？

２、学生读１、２自然段，学生通过比较蟋蟀与其它昆虫，解决上面的问题。

３、借用书中的句子说说“随遇而安”的意思。

４、课文中哪些句子可以看出蟋蟀不随遇而安的慎重选择住址。

四、再读课文，感情逐步升华

１、从蟋蟀“不肯随遇而安”可以看出它怎么样？

（勤劳，永不满足）

２、连读１、２自然段重点词句。

第二课时

一、复习引入

１、听写生字词，了解掌握情况。

２、上节课我们知道了蟋蟀在选择住宅时，如此的慎重，那它的住宅到底怎样呢？我们接着学课文。

二、精读３～６自然段

１、细读思考：

住宅有什么特点？画出有关的词语。

（师板书）

２、怎样理解“这座住宅真可以算是伟大的工程了”？

⑴ 学生试说。

⑵ 师引导比较住宅的特点与蟋蟀的`身体特点，工具的简陋进行体会。

３、你打算怎么去夸它？带着夸耀的语气读课文。

三、探寻建宅过程，体会蟋蟀工作的辛苦

１、读课文７～９自然段，想：课文是怎样写工作的辛苦的？画出有关词语：

扒、搬掉、踏、推、铺。

２、联系实际体会这些动作的难度？

３、再读，从中你又懂得了什么？

四、总结全文，情感延伸

１、你了解蟋蟀的住宅吗？用第一人称夸一夸蟋蟀的住宅。

２、试着画一画蟋蟀的住宅。

３、蟋蟀有什么样的精神，你打算怎样向它学习？

板书设计:

向阳、隐蔽、干燥

从外看

住宅的特点 弯曲、有门、有平台

从里面看：光滑、平整、简朴

７、蟋蟀的住宅

劳动时间：十分

怎样建住宅 建造方法：扒、搬、踏、推

《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计 10

一、教学目标

1、认识“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。

2、学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。

3、正确、流利、有感情的朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察大自然的兴趣。

4、积累好词佳句体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

二、教学重点难点

1、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

2、了解蟋蟀是怎样建成住宅的，通过查找重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

三、教具学具准备

媒体资源（ppt、图片）教学

四、教学课时

2课时

第一课时

五、教学过程

（一）、激趣导题，设疑铺展

1、师：（多媒体展示蟋蟀图片）有个小家伙，小名“蛐蛐／旷大名“蟋蟀”，谁能说说对这个小家伙的了解？

（学生抢答）

师：大家说的对极了，但是，这不起眼的小东西还有个称呼——昆虫王国的建筑工程师。大家知道为什么吗？不知道的话，咱们今天一起去参观参观它的住宅就知道了。

2、板书课题：蟋蟀的住宅。

（二）、自学课文，“买票进宅”

1、生自由试读课文。

2、开动“知识快车”检查自学情况。

(1)、请学生认读生字，其余学生检查是否错误。

（2）、请一位学生带读生字。

（3）、一起读生字、词。

（三）、默读课文，“看宅划说”

1、这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段，用“——”划出有关句子。

2、反馈交流讨论。

3、理解体会重点句子，指导感情朗读。

a、蟋蚌和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。

b．当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

c、大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

交流：同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何?

（四）、研读课文，“橡皮泥捏宅”

1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说‘‘这座住宅真可以算是伟大的工程了。”

2、请同学们根据课文中的语言再进行深入的研究，四人小组合作打造这项“伟大的工程”。

3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。

（五）、角色转换，“广告创意”

1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参加昆虫王国第一届住宅设计大赛,请工程师为自己的住宅设计广告词。

2、语言转换，能利用课文中的语言设计广告。

3、交流汇报，评选最佳创意广告词。

六、教学反思

《蟋蟀的住宅》是１９世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅地址的选择、蟋蟀的住宅特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣。结束本课的教学，感慨颇多，提炼点滴并整理如下：

1、引题设法激起孩子的学习兴奋点，利用动物和人类的“住宅”的联系及区别，引起孩子的学习兴趣。说说动物住处的称呼，让学生在拓展中积累，在比较中感受作者的感情。

2、课堂伊始，利用孩子强烈的好奇心理，设计为：今天老师给大家带来了礼物（出示蟋蟀的图片）谁认识这个小家伙？说说你对它的了解。此举一下子激起了学生强烈的探究欲望，因为农村的小孩对蟋蟀大概了解一些，已不足为奇，尤其夏天到来时到处可见，同学们纷纷举手竞相猜测回答，为学习新课营造了积极的心理氛围；在解释“暴雨”一词时，引导学生回忆：生活当中我们经历过的又急又大的雨，正好我讲课的前天晚上下了一场大暴雨，同学们立刻想到了那是怎样的情景，于是联想的'遇到这样的雨蟋蟀的住宅也会马上变干的，接着追问还有一个原因就是地势，是朝着阳光的堤岸上，理解“堤岸”这个词，有一个同学说出了自己的理解，我认为很好，为了全体同学都能理解我特意准备了两张图片示意学生观看，这样更直观。由此一步一步学生联想到小蟋蟀的聪明，仔细，有头脑。联想到作者是通过认真仔细的观察才发现的这青草丛中隐蔽的隧道。

3、从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，这其实是文章很大的亮色，它奠定了此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品的地位。而我则显然是重前者而忽略了后者，因为这语言乍看平实，其实是涵盖着作者浓浓的情怀。当学生找出拟人句时我没有重点地来指导朗读，失去了很好的语感训练机会。下次我一定要加强对感情的体会和朗读指导，使学生在情感的感染之下学习观察，潜移默化地受到热爱自然的教育。

4、其实，我在教学中还是存在着诸多问题：多元化的朗读没有很好的结合在一起；没有让学生亲身去体会一下，留下了小小的遗憾；在授蟋蟀修建住宅这部分，我导的还是过多，没有给学生充分思考消化的空间，同时在探讨蟋蟀住宅特点时，还应根据文本向更高一个层次推进，如探讨蟋蟀住宅筑成这些特点的原因，这样的住宅有什么好处，总体来说学生的合作感悟、交流都有些不够深刻。当然，任何一节课都是一节遗憾的艺术，它不同于普通的艺术，可以预先一遍又一遍的排演，它潜伏了更多的随机性和多变性，既要有专家般深邃的眼光，又要有逢“场”作戏的应变能力。作为一位新任教师，我还不能够应对自如。希望在更多的平台得以锻炼，提高自身的业务水平。

5、感谢教育组组织这样的活动，活动中我们锻炼着，成长着；感谢校长、主任不辞辛苦任劳任怨的全程陪伴认真评价；感谢给予我帮助的所有的同事、同学们，谢谢！

《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计 11

【学习目标】

1、认识“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。

2、学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。

3、正确、流利、有感情地朗读课文．

【教学重、难点】

学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。

【教学时数】

2课时

【课前准备】

1、课前发动学生利用各6种途径搜集有关蟋蚌生活习性，特点等图片文字资料。

2、每生准备橡皮泥一盒，白纸一张。

3、课外准备《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐。

第一课时

【教学过程】

一、激趣导题，设疑铺展

1、有个小家伙，小名“蛐蛐／旷大名“蟋蟀”，这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。不信，我们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的?

2、板书课题：蟋蟀的住宅。

3、齐读课题。

二、自学课文，“买票进宅”

1、生自由试读课文。

2、开动“知识快车”检查自学情况：用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字、词语，正确流利地朗读难读句子、小节。

三、默读课文，“看宅划说”

1、这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段，用“——”划出有关句子。

2、反馈交流讨论。

3、理解体会重点句子，指导感情朗读。

a、蟋蚌和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。

b．当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

c、大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何?(自豪、骄傲)带着这种心情朗读第二、五、六自然段。

四、研读课文，“橡皮泥捏宅”

1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说‘‘这座住宅真可以算是伟大的工程了。”

2、请同学们根据课文中的语言再进行深入的研究，四人小组合作打造这项“伟大的工程”。

3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。

五、角色转换，“广告创意”

1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参加昆虫王国第一届住宅设计大赛，请工程师为自己的住宅设计广告词。

2、语言转换，能利用课文中的语言设计广告。

4、交流汇报，评选最佳创意广告词。

第二课时

【教学过程】

一、广告链接导入新课

1、课件出示学生的精彩广告词，感情朗读。

a、舒适的平台，温暖的阳光，绿色家园，这就是我们蟋蟀的住宅。

b、蟋蚌的住宅，给你一个清洁宽敞的环境，让你拥有一生的幸福。

c、精心打造，享受生活，一流的建筑。

2、读到这儿，老师情不自禁地想大声地说上一句：

一流的住宅来自一流的建筑工程师，没有建筑师的精心打造，辛勤劳作，哪有这么温暖舒适的住宅。

二、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦

1、在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位建筑工程师是如何挖掘的呢?

2、研读第七、八、九自然段。

a、哪一处使你感触最深?

b、划出蟋蚌挖掘动作的词。

3、汇报交流。

4、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。

三、升华课文，谱写歌词

1、通过学习，同学们知道了蟋蟀住宅的特点，还知道了它的住宅是怎样建成的，蟋蟀爱唱歌，蟋蟀的歌声也很动听，现在，请同学们先听一首歌，这首歌的歌名是什么?：

2、师生用课文展示《蜗牛与黄鹂鸟》的歌词，蟋蟀和蝉都是歌唱家，现在请同学们模仿《蜗牛与黄鹂鸟》，创作一首《蟋蟀和蝉》的歌词好吗?

四、生创作交流

师生伴着《蜗牛与黄鹂鸟》旋律，齐唱改写歌词《蟋蟀和蝉》。(附歌词)

啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。

工具柔弱又简单，一点一点往下挖。

啊树啊上有两只蝉，阿嘻嘻哈哈在笑它。

洞穴随处可以找啊，何必辛苦整天挖。

啊蝉啊蝉啊不要笑，自己造住宅才舒服。

五、布置作业

1、读《秋虫音乐会》(有关蟋蚌的声音)。

2、选做题。

a、《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造。

b．用以下几个小动物编个故事

蚂蚁蜜蜂蟋蟀蝉蝗虫螳螂

3、《黄冈》第7课

【板书设计】

7、蟋蟀的.住宅——伟大的工程

蟋蟀的出名：唱歌、住宅

选址慎重（向阳、隐蔽）

住宅的特点：门口门外（干净、平坦）

屋子内部（简朴、干燥）

初寒动工工具柔弱

建造的过程：不懈工作不随遇而安

长期整修吃苦耐劳

【教后反思】

本文从文本来说，主要写了住宅特点和修建两个方面。在学生交流自己的发现和感悟时，根据学生普遍对住宅特点感兴趣的情况，我“以学定教、顺学而导”，对课文内容作了大胆的取舍，重点研读住宅特点，概括学习修建过程。在学习住宅特点时，学生发现蟋蟀的住宅具有朝阳、倾斜、干得快的特点，我就顺势引导学生将上下文联系起来学，发现段落之间的联系，感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不肯随遇而安、慎重选址密不可分。通过今天的教学实践说明，这种“舍而不弃、上挂下联”突出了重点，揭示了文章的内在联系，提高了课堂教学效率，适应孩子的需求。