流动的颜色教学设计（精选10篇）

作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的流动的颜色教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

流动的颜色教学设计 1

一、教学目标：

1、了解两种颜色调和后产生第三种颜色的基础知识。

2、根据吹画后的效果，展开想像，进行添画创作。

3、培养学生的想象能力。

二、教学重点：

1、让学生在颜色互相渗透过程中，感受色彩变化的美。

2、让学生了解让色彩相融的主要方法，并运用。

三、教学难点：

根据吹画的效果展开想象，巧妙地添画。

四、教学过程：

（一）导入：

今天这节课由我和同学们一起度过愉快的40分钟，送给大家一份礼物，请看！（播放视频——色彩的流动）他们在干什么？颜色流呀流，最后变成了什么？原来流动的颜色也能变成一幅绚丽多彩的画，今天就让我们一起走进流动的颜色中，感受色彩的神奇吧！

引入课题并板书：流动的`颜色

（二）讲授新课

1、游戏。寓教于乐中让学生接受颜色知识。 总结：红+黄=橙黄+蓝=绿红+蓝=紫

2、创作流动的画

教师把红黄蓝橙绿紫分别滴到纸的不同位置，然后和2位同学一起轻轻地晃动纸，使它们流淌成一幅奇特的画。

提问：

（1）你发现老师是用什么方法创作的这幅画？滴、流（板书）

（2）除了这2种的方法，你还知道其他的方法吗？吹（板书）

3、师生共同示范吹画。

实物投影展示，教师在一位同学的演示下讲解吹画步骤及注意事项。

4、全体学生吹画，教师进行简评。

在学生创作的同时播放歌曲，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。

5、视频——梵高的作品《星夜》，让学生感受它的魅力，并伸出自己的小手来体验，从中寻找新的创作方法：点，抹。

6、欣赏波洛克大师和小伙伴的作品。

你喜欢哪幅？为什么？刚刚欣赏到的这些画和我们吹的画又有什么区别？引出添加法，通过添加，可以使画面更丰富、有趣。

7、利用添加法完善画。

看到了这么多漂亮的画面，老师也想把我的这幅画装饰得更完善，你们愿意帮助老师吗？那你们看刚才的这幅吹画作品可以想象、添画什么？如果想不出来，我们可以从不同的方向来观察。

8、创作提示

（1）根据吹画后的效果，展开想像，进行添画创作。

（2）画面要饱满、丰富。

（3）小组合作或自己创作。

（三）学生创作，教师巡视指导。

（四）展示学生作品，讲评。采用自评、他评、师评的方式进行。

（五）拓展、小结

其实流动的颜色无处不在，它装饰美化着我们的生活。瞧！服装、汽车、灯饰、挂盘、电脑、碗盘等等，到处都有颜色的身影。因为有了这些美丽的颜色，我们的生活才更加丰富多彩！我相信，只要我们善于探索、尝试，我们就是艺术大师！

流动的颜色教学设计 2

教材说明：

本课选自义务教育课程标准实验教科书《美术》（人美版）。这一课主要是让学生熟悉并掌握颜色的调和，创作出优秀的创意作品，是一种相对来说比较单纯的绘画基本知识与技能的教授。

学生分析：

颜色，对于二年级学生来说并不陌生。但是“颜色的融合”作为一种绘画手段和表现方法，对于他们来讲确实很奇妙。为此，我将把颜色的融合用全新有趣的方式和大家见面，让学生由接受一个有趣的方法开始，进而接受颜色融合的概念，轻松进入学习情境，获得最佳学习效果。

教学目标：

1、认知：引导学生初步认识不同种颜色融合的变化给人带来的美感。

2、情感：让学生欣赏用有趣的方法的表现美，体验游戏与美术的共通点，表达自己的情感。

3、能力：让学生在游戏的感受、体验中，尝试用不同颜色表现色彩的变化，培养学生自主、探究的能力及创新意识。

教学重点：

发现生活中、艺术作品中颜色的美感，根据学生的情感体验，通过颜色的变化，尝试表现方法。

教学难点：

掌握颜色的相融与变化。

德育训练点：

通过用颜色来美化装点生活，培养学生热爱生活的情感

教具准备：

课件、吸管、滴灌等。

学具准备：

绘画用具，作业纸。

授课过程：

一、组织教学

检查用具，稳定情绪。

二、导入新课：

“同学们，你们喜欢玩吗？老师手中有一个特别好玩的东西，你们看！”出示一根滴管，滴落两滴不同颜色在纸面上。“你看到了什么？”对，我滴落了颜色，它们在纸面上融合形成了新色彩，老师要变一个小魔术，你们想看吗？

好，请同学们在看时带着问题去看：在动画中你看到哪些熟悉的颜色？这些颜色相融变成了什么？课件出示动画《流动的颜色》

问题一：你看到了哪些熟悉的颜色？它们变成了什么？

问题二、除了这些颜色你还知道哪些相融的新颜色？

三、讲授新课：

1、同学们知道这么多颜色，让我们到生活中去找找你说的颜色在哪里！课件出示：流动的颜色。

2、你们真了不起，把藏在大自然中的颜色都找出来了，为了奖励你们，我带来了好多的照片，请同学们和老师一起在图片中寻找融合的颜色。感受颜色是如何跟着两两相融的？

问题：那两个颜色相融会形成什么呢？你喜欢什么颜色呢？师当堂示范。

小结：三原色可以调和出来生活中的所有颜色，颜色是可以相融调和出来的。

下面，请同学们自己选择颜色相融吧！可以试试不同的方法，比如滴、流、吹的方法？学生画线。

分别请同学上来介绍自己的线条作品，并谈不同的方法带来的不同的体验。

3、颜色相融会产生不同的变化！你们想看吗？让我们欣赏大师的作品吧？课件出示：大师笔下的线条

欣赏：波洛克《构成第10号》、

小组讨论：《构成第10号》》这幅图用了什么颜色相融的方法？用了哪些不同的'颜色？你觉得画家的创造力表现在哪里？

小结：《构成第10号》这幅作品中的颜色很丰富，他是将画布放在地板上，用滴撒的方法作画。

4、有很多小朋友也早就和颜色同学交上了朋友，瞧，他们的颜色作品。课件出示：学生作品。

问题：分析小朋友的作品中注重了颜色的那些变化？

通过分析使学生感受作品中颜色的搭配和创作方法。

5、颜色可真是个魔法师，人们用颜色可以做很多事，谁能说一说颜色在生活中的作用有哪些？

装饰美化生活，比如彩虹、七色花等。

四、情境设置，学生作业。

童话王国的小公主请人为她设计了一些服装，可她一点也不满意，你们猜为什么？瞧！展示各种物品的平面形状。

生答：没有美丽的颜色装饰。

小公主来到这里想请同学们帮帮忙，用你们手中颜色来装饰美化这些物品。小公主说了，待会儿她要举办一个颜色艺术作品展，评选出五幅最佳设计奖？要把她最心爱的王冠送给小设计师。你们想要吗？好，听清楚老师的作业要求，才能设计出最好的作品。

课件出示作业要求：

五、评价与延伸（评一评）。

1、学生自评、互评，提高表达、欣赏能力

2、拓展与延伸：这节课你学会了什么？根据你对这节课的感受，能说说这节课的课题是什么吗？

流动的颜色教学设计 3

一、教学目标

1、辨别颜色，了解红、黄、蓝其中的两种颜色相融合后会产生第三种颜色。

2、通过观察及教师引导，学习滴、吹、流的方法让颜色相融，尝试画面表现，并通过想象添画。

3、感受颜色的丰富多彩，通过观察色彩的有趣变化，激发对艺术学习的兴趣。

二、教学重难点

重点：引导学生运用滴、吹、流等方法让两种颜色相融，进而表现画面。

难点：如何更好地在滴、吹、流后对画面进行创意想象添画。

三、教学准备

多媒体设备、相关视频、水粉颜料、绘画工具等。

四、教学过程

（一）导入新课

教师创设“打翻颜料盒”的情境，一边讲述故事一边演示颜料盒被打翻之后色彩融合的现象，引导学生观察并感受色彩相融后产生的`独特画面效果：展示课题——《流动的颜色》。

（二）新课教学

1、教师引导学生在全新的水粉颜料盒中找出自己最喜欢的三种颜色，并组织学生以小组为单位，尝试以下实验：

①将颜料分别挤到调色盘里，用干净的水粉笔两两进行充分地搅拌，看看一共能出现多少种色彩的变化？

②将三原色彩色墨水滴在水中，待水中的颜色自由混合后，将生宣纸覆到水面上，小心地揭开，看看宣纸上会出现怎样的画面？

学生分组实验，结束后由小组代表汇报实验结果，教师总结三原色相容产生的色彩变化及奇特效果。

教师展示课件，引导学生欣赏波洛克的《构图10号》，并出示滴、吹、流色彩相融产生的三种效果的画面，提问：猜猜，这些画是怎么画的？你还能想到其他方法来进行类似的创作吗？

学生回答问题，教师补充：画家是利用滴画的手法进行创作的。除此之外，还可以用“滴”、“吹”、“流”等方法来进行创作。

教师演示三种技法，学生仔细观察并尝试练习：

滴——使笔肚中充满水分，在画纸的上方向下用力甩，但不能接触到纸；

流——在滴的基础上，把纸张竖起来，可轻轻敲击桌面；

吹——在滴的基础上，用嘴或吸管，尽量接近纸面，用力向某个方向吹。

引导学生观察教材中出示的美术作品，思考这些有趣的画面是怎样形成的，用到了哪些方法？

学生回答，教师补充，主要运用了涂色、滴色和添画。

流动的颜色教学设计 4

教学目标：

1、通过让红、黄、蓝三原色互相流动、混色的游戏，引导学生发现色彩的调配规律。

2、用搅拌、流淌、吹，等方法引导学生发现色彩规律。并根据想象将偶然得到的绘画效果进行合理添加，使之成为内容充实的一幅画。

3、在游戏式的互动学习中培养学生的创造性思维、实践能力以及合作学习的能力。

教学重、难点：

1、引导学生在游戏中找出色彩调配的规律。

2、引导学生合理想象，将然得到的绘画效果进行合理添加，使之成为内容充实的一幅画。

3、在游戏中要遵守秩序，保持教室的卫生。

教学准备：

教师：玻璃皿、滴管、彩色墨水、水粉或水彩颜料、调色盘、毛笔、玻璃、光滑的卡纸、吸管、实物投影仪。

学生：水粉或水彩颜料、调色盘、生宣纸、毛笔、玻璃、卡纸、吸管、抹布。

教学活动过程：

活动一：

教师出示三个玻璃皿中装的红、黄、蓝三原色的墨水，为大家表演“变色的魔术”——运用滴管将三原色在玻璃上混合，请学生通过实物投影仪观察玻璃上的变化。请学生用自己的话描述一下自己看到的色彩的变化。

活动二：

引导学生运用自己带来的工具材料以小组为单位，试着从以下几个试验中选以—到两个进行实验：

1、将红黄蓝三色水粉颜料挤到调色盘里，分别用小棒充分的搅拌，看看一共能出现多少种变化。

2、将红、黄、蓝三色的墨水滴在玻璃上，晃动玻璃，让玻璃上的颜色充分的混合，然后将生宣纸覆到玻璃上，小心的揭开，看看宣纸上会出现什么样的'画面。

3、在一片玻璃上涂红色墨水、另两块涂黄色和蓝色，晾干后将三片玻璃两片两片的覆盖在一起，迎着光线看看有什么变化，再试着将三片玻璃摞在一起看看。

各小组派代表起来说说自己组通过实验有哪些发现?大家讨论一下通过实验可以得出什么样的结论。即红、黄、蓝三色混在一起会有什么变化的规律。

活动三：

用嘴或者利用吸管等材料吹画，然后根据自己的想象添画成各种形象。

鼓励大胆创新，有些画从正面看不出像什么，可以换个角度来看，激发自己的想象力与创造力。鼓励合作，凝聚集体的力量来进行创造。

课后拓展：回家在纸壳上掏圆洞，寻找红、黄、蓝三种颜色的玻璃糖纸贴到洞上，做成三张滤光片，观察世界，体会色彩流动带来的美感。

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教学目标：

1、知道两种颜色调和后会产生第三种颜色

2、吹画后产开想象，并添画成一副完整的作品

教学重点：

了解三原色，发挥想象力

教学难点：

如何正确使用水彩颜料

课前准备：

1、学生准备红黄蓝三色水彩颜料，吸管一根，毛笔水罐

2、教师准备与学生相同的材料外范画

教学过程：

（1）引导阶段

请学生观察教材上的学生作品及作画步骤，然后讨论：

这些作品分别是怎样画出来的，使用了几种颜色，吸管在今天的`作业中有什么用处?

（2）发展阶段

1、首先要调颜色

2、在学生做作业之前教师可以先就颜色的调配示范一下：在调色盘里放一点水，毛笔蘸水且水不滴落，在蘸颜料在调色盘里调匀，调色时可用12种颜色

3、最后用笔将调好的不同颜料滴落在作业之上

4、然后用倾斜画面用吸管吹等方法使颜色流淌

教师要强调学生在游戏作业过程中注意观察色彩融合后有什么变化交流观察到的色彩变化情况，教师帮助学生一起总结

5、最后，对画面进行添画，时期构图情节更加丰满

（3）收拾与整理

保持室内清洁卫生

（4）课后拓展：

用吹画的方法绘制抽象作品

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学习目标：

1、了解两种颜色调和后会产生第三种颜色。

2、吹画后，展开想象，并添画成一幅完整的作品。

教学重点：

学生在活动中发现并认识色彩的变化，体验活动带来的乐趣。

教学难点：

学生将颜色调到适合的浓度。

教学准备：

1、学生准备红、黄、蓝三色水彩颜料，吸管等管状材料一根，毛笔，水罐，铅画纸，玻璃球三个，小抹布一块。

2、教师除需要准备与学生相同的材料外，还需准备几张范作（每小组一张）。

教学时间：

40分钟流动的颜色

教学过程：

1、引导阶段：

欣赏范作，交流讨论：这些作品分别是怎样画出来的？使用了几种颜色？吸管在今天的作业中有什么作用？让学生在讨论交流中明确学习任务，找到本次作业的绘画方法及步骤，使下一阶段的`学习更有针对性。

2、发展阶段：

教师根据学生交流总结的方法做范画，让学生明白使颜色流动的条件——调好颜色是关键。

学生练习调色（告诉学生在调色时，只能用一种颜色），小组总结怎样调色，调到什么程度在纸上吹最合适。

鼓励学生大胆吹画，分别调出红、黄、蓝三色，滴落在纸上吹画。

3、探索阶段：

引导学生仔细观察自己获小组作品，红、黄、蓝三个好朋友在玩耍的过程中，发生了什么事情？这些颜色是怎样“变”出来的？交流观察到的色彩变化情况，教师帮助学生一起总结流动的颜色。

其思妙想做一做，对画面进行添加，使其构图、情节更完美，也可根据画面效果进行裁减。

除了吹画的方法，你还能想出什么样的方法，让三个好朋友一起玩耍，拿出三个玻璃球，想一想，做一做。

4、收拾与整理：

学生将作业放在通风的窗台或地面晾干，保持作业整洁。然后，用抹布擦净桌子，最后将水罐及毛笔洗净。

流动的颜色教学设计 7

教学目标：

1、学会调匀水粉颜料。通过实践，体验两种颜色调和而产生第三种颜色的变化过程。

2、根据吹画后的效果，展开想像，进行添画创作。

3、培养学生的想象能力和抽象思维能力。

教学重、难点：

1、让学生在观察两种颜色互相渗透过程中，感受色彩变化的美。

2、培养学生动手能力和观察能力。

3、根据吹画的效果巧妙地添画。

教具学具：

水彩颜料、画纸、吸管、毛笔、调色盘。

课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、组织教学：

1、请一位同学和老师一起做游戏：老师有红、黄、蓝三种颜色，两人各滴一种颜色在画纸上，再用吸管吹，让颜料混合、互相渗透。利用多媒体的投影仪，让全班同学观察两种颜色互相渗透的变化过程，并且把看到的变化分别在小组里说一说。

2、请两位同学上台，再做一次游戏，把看到的变化经小组讨论后，在班上说一说。

3、教师小结：两种流动的颜色在互相混合、渗透的过程中变幻无穷，今天，我们一起动手试试，看看这种美妙的变化。

4、揭示课题：流动的颜色

二、课堂教学：

1、师示范调颜色：用毛笔蘸水放在调色盘里，再蘸颜料在调色盘里调匀，调到毛笔蘸颜料时，水份饱满且不滴落。

2、教师示范让颜色互相混合、互相渗透的方法：倾斜画面，直接用嘴吹，用吸管吹，等。

3、师问：除了老师的这些方法之外，大家想想还有什么办法可以使颜色流动吗？（要求同学在小组里讨论，在作业时应用、尝试。）

4、强调在作业游戏的过程中要注意观察色彩融合、渗透时的.美妙变化。

5、教师帮助学生一起总结，示范语句表达形式。

师示范：我用 办法，让 色和 色融合在一起，我看到： 。

三、布置课堂作业：

1、会调匀水粉颜料。

2、用各种方法让颜色互相流动，观察颜色融合时美妙的变化，且把观察到的在小组里进行交流。

3、比一比，哪组的颜色流动方法多？说说观察到色彩有什么变化？

四、学生练习：

学生以小组开展作业游戏，教师进行巡视指导。

五、小结：

各小组展示自己的作品，说一说用的方法、讲一讲观察到的情况。

第二课时

一、组织教学

学生自主欣赏教材的作品，并讨论交流。

1、小组讨论交流，这些作品是怎样画出来的？（在吹画的基础上进行添画。）

2、这些画和以往的画有什么不一样？（比较抽象）

二、课堂教学：

1、让学生把上节课的作业拿出来和课本的作品比一比，自由讨论：找找作业的绘画方法及步骤要点，在讨论交流中明确学习任务。

2、出示教学范图，用欣赏的方式复习构图知识：

①要有主题，有情节。

②画面要饱满、丰富。

三、布置作业：

1、根据上节课的吹画效果，展开想象，进行添画。

2、比一比，谁的画添得巧、添得妙。

四、学生练习：

学生做作业，教师进行巡视指导，及时辅导、纠正。

五、小结：

学生展示作品，师生一起评说各幅作品添得巧妙的地方。

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教学目标：

1、知道两种颜色调和后会产生第三种颜色。

2、根据吹画后的效果，展开想象，并添画一幅完整的作品。

3、培养学生的想象能力与抽象思维能力。

教学重、难点：

1、让学生在观察两种颜色的互渗过程中，感受色彩的美。

2、培养学生动手能力和观察能力。

3、根据吹画的效果巧妙地添画。

课前准备：

教师准备好吹画作品、彩色墨水、图画纸；学生准备好彩色墨水、吸管、彩笔、油画棒。

教学过程：

一、导入阶段：

1、请一位同学和老师一起做游戏：老师有红、黄、蓝三种颜色，两人各滴一种颜色在画纸上，再用吸管吹，让颜料混合，互相渗透，让全班同学观察两种颜色互相渗透的变化过程，并且把看到的现象在小组中讨论、交流。

2、揭示课题：流动的颜色。

二、课堂教学

1、教师示范调颜色：用毛笔蘸水放在调色盘里，再蘸颜料在调色盘里调匀，调到毛笔蘸颜料时，水分饱满且不滴落。

2、教师示范让颜色互相混合、互相渗透的方法：倾斜画面，直接用嘴吹，用吸管吹等。

3、教师提问：“除了这些方法外，大家想想，还有没有其他方法使色彩流动？”

4、强调在作业中要注意观察色彩的融合，渗透时的.美妙变化。

5、教师帮助学生一起总结，示范语句表达形式。

比如：我用（ ）办法，使（ ）色和（ ）色融合在一起，我看到（ ）。

三、布置课堂作业

1、学会调匀颜料。

2、动用各种方法使颜色流动起来，观察并记录颜色融合时的美妙变化。

3、根据吹画的效果，展开想象，进行添画，并比比谁的画添得巧。

四、学生练习

学生做作业，老师巡视指导，并纠正。

五、小结

学生展示作品，师生一起评说添画的巧妙之处。

流动的颜色教学设计 9

一、教材分析

《流动的颜色》一课属于“造型表现”学习领域。是小学阶段学生第一次使用水彩颜料，体验色彩融合变化的初始课。新课标指出：“造型表现”学习领域在低年级阶段应强调感受、体验、和游戏性。根据这一教学要求，我确定了本课的教学目标及教学重、难点。

知识目标： 知道两种颜色调和后会产生第三种颜色。（教学重点）

情感目标：感受吹画活动及合作学习的乐趣，体验抽象绘画的魅力，提高学生的审美情趣。（教学重点）

能力目标：吹画后，能展开想像，并添画成一幅完整的作品。（教学难点）

二、教法学法

新课标指出：美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。在教学中我采用谈话法、情境法、启发法 、 实验法、演示法，讨论法等教学方法进行教学。在学法上，我将指导学生运用自主探究、合作学习、实践创作等学习方法，激发学生的创新精神，培养学生的实践能力。（具体运用在教学过程中详细阐述）

三、教学过程

根据本课的教学目标及低年级学生想象力丰富，表达方式大胆，学习兴趣持续时间短，动手探究能力不强等心理特点和认知规律，我有针对性的设计了以下教学过程：

（一） 谈话导入，故事激趣

上课伊始，我会这样对学生说“同学们，昨天，老师听到了一个非常有趣的故事，你们想知道吗？接着，利用课件展示：一个叫乐乐的小朋友调好颜色正准备画画时，被他的朋友喊出去玩，忘了收拾桌上的颜料。这些调皮的颜色跳出来，在纸上欢快地跑来跑去，一不小心，红色和黄色撞到了一起，“天啦!”蓝色看到后尖叫起来，立刻跑去扶它们，蓝色为什么会尖叫？扶它们时又发生了什么呢？

【设计意图】运用谈话法导入，拉进与学生的距离，吸引学生的注意力，让学生快速、自然地进入课堂状态。再充分利用多媒体教学的魅力，把课堂上要解决的问题藏在故事的情境中，运用情境教学法充分调动低年级学生学习的主动性及求知的欲望。

（二）初步尝试，探索发现

这一环节我是这样设计的：让学生自己调颜色滴在纸上，先尝试用一种颜色吹，然后再换一张纸，用红黄蓝等颜色吹，教师及时指导学生观察、总结自己的发现，找到故事的答案。

【设计意图】新课标指出：教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，应当引导他们通过观察、体验等方法自我发现问题、自主学习、合作交流。因此，我运用实验教学法，让学生通过实验尝试，得到经验。在实践过程中指导学生运用自主探究的学习方法，让他们深刻地体会到颜料加水过多颜色就会太淡，水太少就会吹不动，以及两种颜色流在一起后会变色等规律，由于这一发现，学生很快明白了故事中蓝色尖叫的原因是看到红色和黄色撞到一起变成了橙色；扶它们时发生的变化是：扶红色的手变成了紫色，扶黄色的手变成了绿色。

故事接下来会怎样呢？运用课件展示：当这些颜色发现自己变色了，正感到疑惑时，乐乐回来了，“呀！好漂亮、好神奇的颜色呀，我要给它取个名字——流动的颜色”（板书课题），乐乐说完便把其它的颜色也吹到纸上，玩了起来，真是美极了，我要把它们变成一幅幅漂亮的美术作品。

【设计意图】根据低年级孩子注意力容易分散、好奇心强的年龄特征，以故事贯穿课堂教学，通过创设的情境，及时调整学生的注意力，让学生以饱满的热情迅速投入到课堂中去。

（二） 作品欣赏，启发联想

1、 作品欣赏

教师及时问道：乐乐画了些什么？同学们，你们想看看这些作品吗？自然地进入作品欣赏阶段。看：《和谐家园》、《缤纷海洋》。通过这些作品带给学生巨大的惊奇和莫大的兴趣。

【设计意图】好的范图就好比一块引路石，帮助学生及时进入角色。

2、启发联想

欣赏完乐乐的作品之后，课件展示：乐乐向大家问道：同学们，你们知道这些作品是怎样画出来的吗？学生观察后回答：“吹了之后添画的”。

课件继续展示：乐乐还吹了很多作品，想考考我们，看，这幅可以添画成什么？有的说可以添画成大树，有的说可以添画成怪兽……当学生对吹画的作业一时想不出能添画成什么的时候，通过课件转动作业的角度，再引导学生继续观察、想像。当学生的脑海里充满了各种奇思妙想时，我利用课件把乐乐的添画作品展示给他们看，让作品与学生的想像产生共鸣。刚才这幅，乐乐把它添画成了花瓶，这幅添画成了……

【设计意图】这部分是课堂教学的难点，教师运用启发式的教学方法，让学生开展讨论，培养学生的想象力和抽象思维能力。

3、教师示范

教师根据今年中国.常德“桃花节”的盛大活动，即兴创作《三月桃园》。

【设计意图】紧密联系学生的生活，以中国常德首届“桃花节”为创作题材，引导学生在生活中寻找创作的源泉，培养学生爱祖国，爱家乡的情怀，再通过直观的演示法教学，给学生带来美的享受，让学生了解作画的步骤，进一步激发学生的创作欲望，这种直观感受与体验是多媒体教学所不能取代的。

当学生欣赏完乐乐的作品，感受了老师创作的全过程之后，他们已经迫不及待了，这时马上进入第四个环节。

（四）快乐作画，展示评价

首先让每组同学，相互观察、讨论自己的画面，看看流动的颜色像什么。然后让学生确定是自己一个人作画，还是和同学合作，大家可以自由选择。在学生创作的同时播放儿童歌曲，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作基本完成时，我让学生把作品贴到我设计的作品展示评价板中，然后采用学生自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而使学生主动参与到教学中来，培养学生的'自信心，体验成功的喜悦。

【设计意图】在这个阶段，运用讨论法教学能让学生充分去观察，体会、发言，发挥小组合作学习的作用，开拓学生想象的空间，激发学生完成精美而神奇的作品。

（五）课堂小结 拓展延伸

教师简单地小结今天的学习情况后，用课件展示，美国画家波洛克用滴流的方式创作的特色作品以及中国画家利用喷水、撒盐、实物压印等方式创作的精美作品，让学生了解到作画的方法还有很多，只要善于探索、尝试就能创造出更精彩更神奇的作品。

【设计意图】最后设计的 “课堂小结 拓展延伸”这一环节，使教学达到“课虽尽，但趣无穷”的效果。

（六）板书设计

美术课的板书应将文字与画融为一体，因此在教学中，我将作画过程与板书相配合，将范图、多媒体课件相对应，做到和谐一致。

板书： 流动的颜色

吹 —→ 想 —→ 添画

四、教学反思（设计理念）

小学二年级的学生形象思维十分活跃，想象力丰富，但对自己的行为约束能力较差，注意力容易分散，通过一个完整有趣的小故事，贯穿在整个教学中，能及时抓住学生的注意力。让学生在故事情境中参与实践——交流探索——引导想象——快乐作画——展示评价。轻松愉快地达到本课的教学目标，这样的教学设计，充分体现了课标中提出的美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生实践能力的教学理念。

本课的创新之处是：发挥精品范画的魅力，让作业等于作品。各位领导、老师们，大家在小候都尝试过吹画，我小时候也玩过吹画，但只是照着书上的作品吹吹玩玩，从没想过这样简单的技法也能创作出神奇的作品，其实美国画家波洛克，他的世界名作，就是运用的这种技法。用简单的技法创作出非凡的作品，这就是艺术的真谛。所以，我在课堂上为学生展示了自己精心创作的作品，让作品感染学生，让学生知道其实画画并不难，只要善于观察，敢于尝试，多动脑思考就能创作出优秀的作品，让学生的作业等于作品，并爱上美术课。

流动的颜色教学设计 10

一、教学目标

知识与技能：

学生能够了解红、黄、蓝三原色，并认识到两种颜色混合后可以产生新的颜色。

掌握滴、吹、流等技巧，使颜色在画面上自然融合。

根据画面效果，展开想象，进行添画创作。

过程与方法：

通过观察、实验和创作，培养学生的观察力和动手能力。

引导学生在实践中发现问题、解决问题，培养创新思维。

情感态度与价值观：

感受色彩的丰富性和变化性，激发学生对美术创作的兴趣和热情。

培养学生的审美能力和想象力，体验创作的乐趣。

二、教学重难点

重点：

掌握滴、吹、流等技巧，使颜色在画面上自然融合。

根据画面效果，进行想象和添画创作。

难点：

如何更好地控制颜料的浓度和吹画的'力度，以达到理想的画面效果。

如何在颜色融合后进行创意想象，将画面补充完整。

三、教学准备

教师准备：

红、黄、蓝三原色的水彩颜料、调色盘、吸管、毛笔、水罐、画纸等绘画工具。

范画和多媒体设备，用于展示色彩融合的过程和优秀作品。

学生准备：

红、黄、蓝三色的水彩颜料、调色盘、吸管、毛笔、水罐、画纸等绘画工具。

四、教学过程

导入阶段：

创设“打翻颜料盒”的情境，引导学生观察色彩融合的现象，并揭示课题——《流动的颜色》。

新课教学：

教师示范调颜色和颜色融合的方法，并强调注意事项。

学生分组进行实验，尝试将红、黄、蓝三色混合，观察色彩变化。

教师展示优秀作品，引导学生欣赏并讨论这些作品是如何创作出来的。

创作实践：

学生根据自己的想象和实验结果，进行创作实践。

教师巡视指导，及时纠正学生的错误，并给予鼓励和帮助。

展示与评价：

学生展示自己的作品，并分享创作心得和体会。

教师和学生共同评价作品，指出优点和不足，并提出改进建议。

拓展延伸：

引导学生思考其他可以使颜色流动的方法，如使用玻璃球、刷子等工具。

鼓励学生尝试使用不同的材料和技法进行创作，探索更多的艺术表现形式。

五、教学反思

在教学过程中，要注重培养学生的观察力和动手能力，引导学生发现问题、解决问题。同时，也要关注学生的情感体验和创作热情，给予充分的鼓励和肯定。通过本次教学，学生不仅能够掌握色彩融合的基本技巧，还能够激发对美术创作的兴趣和热情，为今后的美术学习打下坚实的基础。