九年级物理上册《初识家用电器和电路》教学设计范文
九年级物理上册《初识家用电器和电路》教学设计范文
作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的九年级物理上册《初识家用电器和电路》教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
九年级物理上册《初识家用电器和电路》教学设计 1
1、备教材
《第十三章 电路初探》是学生第一次接触电学。本章的主要特点是，培养学生的兴趣，规范学生的语言及实验操作，认识各电学器材的作用和规范使用，注重联系实际、注重过程与方法的渗透和注重培养人文素养。
本节《初识家用电器和电路》是开章首篇，充分体现了以上四个特点。家用电器、电源的能量转化和“手电筒”部分，呈现生活真实问题，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。
本节内容主要让学生在活动中初步认识电路的基本元件组成及各组成元件的作用，教学中让学生在活动中去感受各元件的作用，注重过程和方法的渗透。通过活动学会连接简单电路，认识电路的三种状态，会根据实物画电路图，培养实验操作技能。
教材中“用电器”这部分内容，紧扣用电器的作用是消耗电能，联系生活实际，尽可能多的让学生讨论家庭生活中用电器的能量转化，教师在教学中过程演示电动机转动的小实验，帮助学生理解有电动机部分用电器的能量转化。从而师生逐步归纳用电器的能量转化，是本节的难点。教材中“用电器”这部分内容，紧扣电源作用是提供电能，再利用PPT图片和视频，帮助学生了解生活中的直流电和交流电。在理解了各元件作用后，初步让学生感觉到设计的喜悦，利用手电筒实物，结构图，感觉电流路径。
教学过程中有收有放，通路状态，学生根据活动成果很容易辨别。断路状态，开关断开，学生也很容易辨别，此处直接放给学生。断路状态中，电路可能是某处接触不良，导致断路的，教师在教学过程中利用学生的疑惑，带着问题去找简单故障，同时引导学生初步电路中形成电流的条件。
短路状态的教学分两部分：
一是认识短路的危害，教学中利用学生出现的短路故障，让学生用手去摸，切身感受短路会引起电源和导线发热，同时教师演示家庭电路中出现短路很容易引起火灾的演示实验，让学生强烈感受到电路绝不允许接成短路。
二是会辨别短路，电源短路部分学生较容易辨别，用电器被短路部分，教师请学生演示实验，通过现象分析原因，更加形象直观。同时，学以致用，利用书本WWW题型，师生根据电流路径共同辨别电路的三种状态，提高课堂效率。
根据实物图设计电路图的教学环节设计中，设计同学尝试设计手电筒的.电路图，师生共同体验美感过程，小结电路图设计的几点要求；再根据同学们感兴趣的电动机模型，完成电路设计。
教材以“电路各元件作用”和“电路的三种状态”的系列问题为载体，学生不但可以学习知识训练技能，也能够体验探究的过程与方法，而且可以促使其美好情感和价值观的进一步提升。本节课程内容虽然难度不大，但它是电学的开首片，体验探究电学的过程，培养情感态度是引领学生学习电学的关键一课。是学生学好电学的基础，是学习“电路设计”“电路的连接方式”所必需的预备知识，所以本节在物理教与学中的地位和作用是非常重要和突出的。
2、备学生
（1）生活经验。
虽然学生在学习本节内容之前，没有学习过电学，但学生有一定的生活经验，教师要在课堂上要充分给与体验的的机会与时间，初尝探究的喜悦。
（2）知识与能力储备。
用电器和电源的能量转化，学生在学习了十二章《机械能和内能》已有一定的基础，在学生举例的同时，教师注意给予适当的引导。电路的三种状态，通路、断路部分，教师仅需引导学生规范语言，学生已有一定的生活经验；短路部分，学生有一定的感知，但具体是什么原因导致短路的，怎样的电路才能称之为短路，学生并不太清晰，教学时教师要根据学生具体情况，让学生感觉短路带来的危害，因此，电学中绝对不允许连接短路。
3、备教师
针对以上实际情况，根据教师自己的教学特点，扬长避短。一方面，教师充分利用自己的生活经验储备，站在学生的角度去发掘他们的生活经验储备，充分发挥其知识与能力储备的作用，把课堂还给学生，体现课堂学生的主体地位。另一方面，教师在课堂上引导学生逐层探究，把握好课堂节奏，激发学生学习的欲望；用多种手段把抽象问题具体化，克服学生的认知障碍；通过演示实验和分组实验，动力操作和视频分析等组合，降低学生对抽象概念电流形成的难度。
4、备目标
根据课程标准和教材、学生、教师的实际情况，从“知识和能力、过程和方法、情感态度与价值观目标”三个方面，确定以下导学目标：
1、知识与技能：
知道电源是能持续供电的装置，了解直流电源和交流电源
初步认识家用电器。通过实例，知道用电器是将电能转化为其他形式能的装置。
通过实验认识电路，知道通路、断路和短路，了解短路的危害。
2、过程和方法:
会分析各种各样的家用电器能量转化。
通过观察和联系实际来认识常用的各种电池和用电器
通过活动学会连接简单电路，培养实验操作技能。
通过观察手电筒，体会电路的组成及其作用。
3、情感、态度与价值观
通过观察与讨论，了解家用电器使我们的生活发生了哪些变化
通过连接电路的活动，激发学习兴趣，乐于动脑找出新的连接电路的方法。
增强节约用电的意识。
总之，希望通过对课程标准、教材、学生、执教者本身尽可能多的认识，确定合理的教学目标，采用科学严谨的教学设计，充分发挥教师促进者、引导者、组织者、合作者的角色功能，促进、引导、组织学生去自主学习、合作讨论、探究发现，通过与学生的合作，促使培养学习电学的兴趣。
九年级物理上册《初识家用电器和电路》教学设计 2
一、教学目标
知识与技能目标
了解家用电器的分类和常见家用电器的功能。
认识电路的基本组成部分，理解电路中各元件的作用。
学会画简单的电路原理图。
过程与方法目标
通过观察、实验和讨论，培养学生的观察能力、动手能力和分析问题的能力。
引导学生自主探究，培养学生的自主学习能力和创新思维。
情感态度与价值观目标
激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学态度和探索精神。
增强学生的'安全用电意识，培养学生的社会责任感。
二、教学重难点
重点
认识电路的基本组成部分及各元件的作用。
学会画简单的电路原理图。
难点
理解电路中电流的形成和方向。
三、教学方法
讲授法、实验法、讨论法。
四、教学过程
导入新课
展示一些常见的家用电器图片，如电灯、电视机、电风扇等，让学生说出它们的名称和功能。
提问：这些家用电器是如何工作的呢？引出课题 “初识家用电器和电路”。
讲解家用电器
介绍家用电器的分类，如照明电器、电热电器、电动电器等。
选取几种常见的家用电器，详细讲解它们的工作原理和功能。
认识电路
实验演示：用干电池、小灯泡、导线等组成一个简单的电路，让小灯泡发光。
引导学生观察电路的组成部分，介绍电源、用电器、开关、导线的作用。
讲解电流的形成和方向，通过动画演示帮助学生理解。
画电路原理图
讲解电路原理图的画法，用规定的符号表示电路中的各元件。
让学生根据实验中的电路，画出电路原理图。
展示学生的作品，进行点评和纠正。
课堂小结
回顾本节课的主要内容，强调重点和难点。
提问学生对本节课的收获和体会。
布置作业
让学生观察家中的一些电器，了解它们的电路组成。
完成课后练习。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对家用电器和电路有了初步的认识，掌握了电路的基本组成部分和电路原理图的画法。在教学过程中，通过实验演示和动画演示，增强了教学的直观性，提高了学生的学习兴趣。但在教学中也发现一些问题，如部分学生对电流的形成和方向理解还有困难，需要在后续的教学中进一步加强。
九年级物理上册《初识家用电器和电路》教学设计 3
一、教学目标
知识与技能目标
知道家用电器在电路中的作用。
理解电路的基本概念，包括电路的组成、电路的状态等。
能够识别常见的电路元件，并了解它们的符号和功能。
过程与方法目标
通过观察、实验和讨论，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
引导学生运用类比、归纳等方法，理解电路的基本概念。
情感态度与价值观目标
培养学生对物理学科的兴趣和热爱，激发学生的学习热情。
增强学生的安全用电意识，培养学生的社会责任感。
二、教学重难点
重点
电路的基本组成和各元件的作用。
电路的三种状态。
难点
理解电流的形成和方向。
三、教学方法
实验探究法、讲授法、讨论法。
四、教学过程
导入新课
播放一段关于家用电器的视频，引出本节课的主题。
提问学生：家用电器在我们的生活中有哪些作用？它们是如何工作的？
认识家用电器
展示一些常见的'家用电器图片，让学生说出它们的名称和用途。
引导学生思考：家用电器在电路中扮演着什么角色？
认识电路
实验演示：用电池、小灯泡、导线等组成一个简单的电路，让小灯泡发光。
引导学生观察电路的组成部分，介绍电源、用电器、导线和开关的作用。
讲解电路的三种状态：通路、断路和短路，通过实验演示让学生理解。
认识电路元件符号
展示常见电路元件的符号，如电池、灯泡、开关等，让学生认识并记住这些符号。
让学生根据电路原理图，找出对应的电路元件。
课堂小结
回顾本节课的主要内容，强调重点和难点。
提问学生对本节课的收获和体会。
布置作业
让学生画出自己家中一个简单电路的原理图。
查阅资料，了解安全用电的知识。
五、教学反思
本节课通过实验演示和图片展示等多种教学方法，让学生对家用电器和电路有了初步的认识。在教学过程中，注重引导学生观察、思考和讨论，培养了学生的自主学习能力和思维能力。但在教学中也发现一些问题，如部分学生对电路元件符号的记忆还有困难，需要在后续的教学中加强巩固。