草帽计教学设计（精选12篇）

作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的草帽计教学设计（精选12篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

草帽计教学设计 1

教材分析：

《草帽计》是“智谋”单元的一篇主体课文。本文讲述的是在长征途中，贺龙同志在上有敌机的轰炸，后有追兵的情况下，设下计策，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。

学情分析：

学生已经养成了良好的学习习惯。能够自觉地进行课前预习，如：查阅资料，熟读课文，作批注，写自学笔记；课堂上愿意提问，敢于提问，善于提问，对有价值的问题能够合作交流，深入理解；课后能够认真修改、整理、完善自学笔记，根据自己的学习情况设计作业，弥补不足，巩固提高。

设计理念：

阅读教学必须深入文本，进入到文本的语言中去，进入到文本深处。教学要注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想像，走进文本情境，获取真实感受。通过对比阅读，解决教学重点，体会人物的神机妙算⒋找出文中的成语感悟、积累，增加知识储备。

教学目的：

1、指导学生通过读课文，理解课文内容，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智；通过比较红军扔草帽和白军抢草帽的场面，体会红军战士虽然面对贺龙的命令莫名其妙，仍然一切行动听从指挥的严明军纪和敌人面对红军扔掉的草帽，麻痹大意，丑态百出的愚蠢；通过比较红军扔草帽前后的想法，感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。

2、深入研究课文内容，思考草帽计成功的几个必要因素，用尽量少的文字概述草帽计的过程，使学生明白根据具体的情况巧用智谋，可以帮助我们解决困难。

3、找出文中的成语感悟、积累，增加知识储备。

教学重难点：

通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计具体原因及过程，感悟贺龙的神机妙算。

教学过程：

一、导课

1、由单元主题导入新课

板书“计”字。师：“计”什么意思？你能用“计”组词吗？你知道我国历史上有哪些特别善于运用“计”的人？历史上有许多关于智谋的故事，形成很多有趣的典故和成语。你能举几个例子吗？

2、质疑激趣

板书：草帽。师：我们今天来学习《草帽计》。看到课题大家都知道这是一个与草帽有关的计谋。你一定想知道什么是草帽计？首先让我们一起来了解一下故事的历史背景

3、教师叙述，使学生了解故事当时的历史背景

师：同学们，1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。贺龙同志率领一支队伍，由湘西向贵州进发，这期间发生的一个草帽计》。

二、整体感知，了解梗概

1、学生自由阅读课文

师：课文围绕草帽写了一个什么计策呢？请同学们小声、快速地阅读课文。读准字音，遇到不认识的字自己想办法解决。想想还有什么不明白的字词和问题，准备质疑（教师巡视学生读书

情况）

2、集体正音：

面面相觑汗流浃背山场山土坊里一窝蜂似的在正音的过程中，帮助学生理解“山场”的意思：就是山上比较平坦的、比较大的空地。

三、精读课文，分析课文内涵

1、贺龙设计

（1）自读课文1、2自然段，思考：

●红军所面临的危险局势是什么？

●哪些句子体现了当时天气炎热？（指名读——齐读）

●哪些句子体现了当时情况紧急？为什么要选择在平坦的场地丢草帽？

●听到丢草帽的命令，战士们什么表现？怎样做的？从中你可体会到什么？ [战士们感到很奇怪，但还是服从命令，把草帽丢在路边。一是红军训练有素，纪律严明。二是对自己的指挥员绝对得信任，按照命令去做定会胜利。]

※天气酷热，虽然戴着草帽，仍然汗流浃背，可就在大家炎热难熬的时候却接到命令：全体指战员把草帽摘下丢在路边！假如你现在是一名红军战士，你怎么想？

●贺龙根据哪些情况设下草帽计的？用“贺龙看到_______句式说一说。

引导学生理解当时具体情况：①当时是炎夏、天气酷热；②红军上有飞机的轰炸，后有追兵；③贺龙选择了一块山场（根据学生的理解，适时板画当时的情况）

[学生在自读、思考的基础上，找出答案，进行小组交流，然后全班交流。]

面对天气的炎热，面对敌人的.上下夹击，贺龙不仅没有慌张，反而运筹帷幄，利用地形特点和敌人的心理想出了草帽计。

（二）敌人中计

1、过渡：敌人真的会像贺龙预计的那样中计吗？请带着下面的问题读课文三、四自然段

●敌军发现草帽后的反应是什么？说明了什么？

白匪先是晒得眼冒金花，后来是得意忘形，那么我们在朗读时应该注意什么？（指名读——评议——齐读）

白军为什么会被自己的飞机轰炸？（男生读课文第4段）

●敌人怎么会这么轻易的中计？

帮助学生梳理：①天热——敌人抢草帽；②飞机驾驶员急于立功的心理；③选择了有利地形，保证草帽计的成功实施（板书：天气、心理、地形）

●白军最后的结局怎样？

●文中哪些成语讽刺了白军的丑态？

2、齐读课文第5自然段，红军战士听到白军自相残杀的消息后，肯定有许多话想对贺龙说，会说些什么呢？（体会贺龙的神机妙算）

小结：贺龙在上有敌机、下有追兵的情况下，沉着冷静、及时应变的聪明智慧真值得我们学习。

小结：贺龙同志正是利用天气、地形以及敌人的心理，巧妙地设下草帽计，请君入瓮、以敌克敌，使红军化险为夷，继续长征。

四、拓展延伸

1、你知道贺龙用的计属于历史上“三十六计”中的哪一计吗？

2、讲历史上的“金蝉脱壳计”。

五、作业：你能用尽量少的文字来概述一下草帽计吗？

板书设计：

草帽计

红军 扔草帽 前：面面相觑 莫名其妙 猜不透 听指挥后：拍手称快 称赞贺龙 神机妙算

白军 抢草帽 前：喜从天降 得意忘形 眉开眼笑后：血肉横飞 叫苦连天

草帽计教学设计 2

教学目标

1、自学生字词，积累“神机妙算”、“举世闻名”等成语。

2、理解课文内容，弄清楚草帽计成功的几个因素，从文章的字里行间体会贺龙的神机妙算和白军的丑态。

3、用尽量少的文字说说草帽计的过程。

教学重点及难点

理解课文内容，体会贺龙的神机妙算，用尽量少的文字说说草帽计的过程。

教学过程

一、导入新课：

“苦肉计”、“美人计”、“空城计”、“掉包计”同学们可能都听说过，可你们听说过《草帽计》吗？革命战争时期，贺龙元帅就曾巧妙地使用“草帽计”，让敌人血肉横飞，丢盔弃甲，四散溃逃。让我们一起看课文，感受贺龙元帅的神机妙算吧。

二、预习检测：读下面的词语：

长征隐蔽侦察莫名其妙人困马乏狂轰滥炸称赞

三、出示学习目标，让同学们读目标，明确目标。

四、合作探究：读课文，找一找、画一画、说一说课文的哪些句段表现了贺龙的神机妙算？

（1、善用天时：天气酷热，骄阳似火。白军都没有草帽……眼冒金花。——正正缺草帽。

2、善用地利：“队伍翻过了一座大山……顿时道路两旁都是红军的草帽。”——草帽易被发现。“突然发现这个山场里都是红军扔掉的`草帽……”——敌人发现草帽。

3、善知人心：“顿觉喜从天降……背着枪追赶红军去了。”——敌人中计。哄抢草帽，戴在头上。“这是天空中传来飞机的轰鸣声……伤的伤，逃的逃。”——敌人中计，自自相残杀。）

五、读课文找一找、说一说表现白军丑态的成语。

六、总结全文：课文通过一件什么事情，表现了什么？

七、达标检测：用自己的话说一说草帽计。

八、作业：

（1）抄写课文中的成语。

（2）读熟课文，用尽量少的文字说说草帽计的过程。

板书设计

草帽计

天气酷热———哄抢草帽———狂轰乱炸———血肉横飞

神机妙算

草帽计教学设计 3

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解贺龙实施草帽计的原因及过程，体会贺龙的神机妙算。

2、深入研究课文内容，思考草帽计成功的几个必要的因素，使学生明白根据具体的情况巧用智谋，可以帮助我们解决困难。

3、学习本课生字，理解本课中“面面相觑”“人困马乏”“丢盔弃甲”“喜出望外”“拍手称快”“神机妙算”等词语在课文中的意思，在老师的引导下体会词语的感情色彩。

4、体会课文对比的写法。

教学重、难点：

流利、有感情地朗读课文，了解贺龙实施草帽计的原因及过程，体会贺龙的神机妙算。

深入研究课文内容，思考草帽计成功的几个必要的因素，使学生明白根据具体的情况巧用智谋，可以帮助我们解决困难。

教学过程：

一、课前导入教学（ppt第2张）

1、师生谈话。（课件出示：草帽计）

2、提出质疑。

二、整体感知，了解梗概（ppt第3——8张）

1、师：简单介绍长征及课文中的主要人物。

2、检查生字。课件出示：课文生字

3、检查词语。课件出示：课文词语

4、师：课文围绕草帽都写了哪些内容。课件出示：戴草帽扔草帽抢草帽炸草帽

5、师：讲了一件什么事。课件出示：填空

三、切入重点，自读自悟（ppt第9——18张）

（1）学习“贺龙设计”

1、师：在什么情况下，贺龙想出了这个计策。请同学们仔细读课文1、2、3自然段，并画出相关的句子，谈谈自己的理解。

（1）骄阳似火，天气酷热。理解“骄阳似火”“酷热”课件出示：课文内容

指导朗读。课件出示：播放学生录音

（2）红军上有飞机轰炸，下有追兵。课件出示：课文内容

（3）从中你体会到了什么。课件出示：播放录音

（3）贺龙选择了以一块山场。课件出示：课文内容

2、师：红军面临的巨大威胁，贺龙表现如何。你是从文中那些地方看出来的。理解“镇定自若”。课件出示：课文内容

3、师：你体会到了什么。

4、师：可是一波未平一波又起，飞机刚走，后面又来了一个团的白军，在这危急时刻，贺龙同志又表现的怎样。课文中是怎样写的。课件出示：课文内容

5、师：你体会到了什么。

6、师：在酷热难熬，敌强我弱的危机时刻，贺龙同志镇定自若，运筹帷幄，想出了“草帽计”，请再次阅读前三个自然段，并根据自己的理解把下面这句话填完整。

课件出示：填空（2）学习“敌人中计”

1、师：敌人真的会像贺龙同志设计的那样中计吗。请同学们仔细阅读4、5自然段。

2、师：你认为哪个场面描写的最精彩，并说出自己的理由。课件出示：课文第五自然段

3、指导朗读。课件出示：播放录音

（1）看到白军的惨况，内心高兴。

（2）看到白军的惨况，体会到了贺龙的料事如神。

（3）理解“几架飞机像饿鹰抓小鸡一样俯冲下来

（4）理解“狂轰滥炸”“血肉横飞”。

（5）这段话中，哪些词语描写了白军的惨况。课件出示：词语显示蓝色

3、师：还有不同意见吗。白军为什么会中计。看看课文中是怎么写的。课件出示：课文内容

4、师：当兵的是怎么想的呢。理解“人困马乏”“喜从天降”，指导朗读。课件出示：学生录音

5、师：白军军官为什么也不管一管，课文中是怎么写的？课件出示：课文内容

6、师：他们会怎么想。课件出示：播放录音

7、师：哪些词语描写了白军的丑态。课件出示：文字显示蓝色

8、陆地上的白军得意忘形，忘乎所以，天上的白军又怎样呢。课件出示：课文内容

9、师：他们会怎么想呢。课件出示：播放录音

10、师：于是，就出现了让我们大快人心的一幕，白军飞机把地面上的戴着草帽的`白军炸的是血肉横飞，叫苦连天，其实这一切都在贺龙的预料中，贺龙同志可真是神机妙算，了事如神啊！

三、联系全文，想想敌人为什么会中计，体会贺龙的神机妙算。（ppt第20张）

课件出示：天热——敌人抢草帽

心理——飞机驾驶员急于立功

地形——仔细观察，选择了有利的地形

小结：贺龙正是利用天气、地形以及敌人的心理，巧妙设下草帽计，请君入瓮，以敌制敌，使红军化险为夷，继续长征。

四、学习对比的写法（ppt第21——23张）

1、师：当战士们戴着草帽向贵州进发，突然接到把草帽扔掉的命令，他们会有什么样的表现，看看文中是怎么写的。课件出示：课文内容

2、指导朗读，理解“面面相觑”“莫名其妙”。

3、师：但是我军一切行动听指挥，还是把草帽统统扔在道路旁，一个也没有留下，这也是草帽计能够成功的原因之一，再看看白军，哄抢一通，贺龙同志可真是知己知彼，了事如神啊！

4、理解“哈哈一笑”，大家想一想，这是一种什么样的笑。白军在拾

到草帽时也是在笑，这又是怎样的笑。课件出示：课文内容

5、师：两种不同的笑你体会到了什么？

6、师：现在战斗胜利了，红军听到白军自相残杀的消息后，表现怎样。与战士们刚接到命令时一样吗。你体会到了什么。课件出示：课文内容

五、总结全文（ppt第24——25张）

1、师：当战士们听到战斗胜利的消息时，会怎么说。请以“战士们不约而同地奔向贺龙，把他围了个水泄不通，有的……有的……还有的……”写一段话。课件出示：战士们不约而同地奔向贺龙，把他围了个水泄不通，有的……有的……还有的……

2、师：请简单的概述课文，说说学习了这一课，你认为贺龙是什么样的人。从这个故事中你受到了什么启发。课件出示：想一想

六、拓展（ppt第26——28张）

1、师：你知道贺龙使用的是历史“三十六计”中的哪一计吗。课件出示：金蝉脱壳及内容

2、简单介绍“金蝉脱壳”这个历史故事。

七、布置作业（ppt第29张）课件出示：

从古至今，这种巧用计谋，克敌制胜的故事很多，请同学们课下找一找，读一读，能带给我们更多的借鉴。

草帽计教学设计 4

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、学习用比较的方法，通过红军扔草帽和白军抢草帽的场面、红军扔草帽前后的想法等作比较，感受贺龙同志的丰富的斗争经验和卓越的军事才能。

3、培养学生沉着冷静的处事态度。

教学重难点：

揣摩文章重点词句，感悟贺龙的神机妙算

教学过程：

一、复习导入：

1、今天我们学习了《草帽计》这篇课文，大家对课文也有了大概的了解，那课文主要写了一件什么事（出示填空）

课文主要写了，贺龙同志带领一支队伍，在敌我的危急时刻，想出了使白军的事。

2、解释神机妙算

二、切入重点，自读自悟

1、自由读课文，找找课文中哪些词句体现贺龙的'神机妙算并说出理由

2、小组交流讨论

3、引导切入重点交流：

（1）引导学生体会贺龙根据当时的天气，选了有利的地形，设下了草帽计。

（2）红军扔草帽和白军抢草帽的场面的比较。

（3）红军扔草帽前后的想法的比较

4、教师小结

三、拓展延伸

学习了这篇课文，你从贺龙身上学习到了什么？

四、布置作业：

用尽量少的文字概述草帽计的过程。

草帽计教学设计 5

设计意图：

学习本单元，本课讲述了贺龙的智胜的故事，说明了智慧的重要性，给人深刻的启示。不仅要使学生了结历史人物，而且要从贺龙处理事情的方法、态度上，懂得智慧的作用，从小养成在学习、生活中认真观察、勤于动脑的习惯，丰富自己的致使，自觉地运用所学知识解决问题，发挥聪明才智。

从单元主题的框架上引导学生从全局体会，并把握教材的意识，教给他们理清文体结构，及写作方法的能力。

读文帮助学生理清文章的脉络，培养学生的问题意识，拓展学生的知识含量，激发学习热情。

重视基础知识的学习，主要靠学生自主学习完成，方式主要为以点代面。

教学目标：

1、学会本课的生字、新词，理解词语的意思。积累词语10个。

2、整体读文，理清文章脉络。

3、主题单元的'学习，渗透习作意识。

教学准备：

课前收集资料

教学过程：

一、主题导入

1、谁知道我们要学习的单元的主题是什么？文章的体裁是什么？

生思考并回答

2、本单元文章的体裁可能是什么？为什么？

二、读文梳理文章脉络

1、检验学生们的预习情况

（1）了解贺龙

（2）了解二万五千里长征

2、读文

3、分意义段

三、读文 生字、生词学习

1、生字生必会读，必会写，学会记忆

2、生词

生理解词性（体会褒贬中性词的特点）

四、读文 思考

提问：作者为什么要写这篇文章？

板书设计

五、智慧

草帽计 贺龙

生字 湘 州 蒋 嗡 侦 葫 匪 盔

生词 人困马乏 得意忘形 丢盔弃甲 血肉横飞 叫苦连天

举世闻名 汗流浃背 镇定自若 神机妙算

草帽计教学设计 6

教学目标：

1、通过学习贺龙用“草帽计”使白军自相残杀的故事，体会老一辈革命家神机妙算、克敌制胜的指挥才能。

2、用尽可能少的文字概述“草帽计”的全过程。

3、深入理解课文内容，明白“草帽计”成功的几个必要的因素。

4、正确、流利地朗读课文。

5、积累本课的成语。

教学重点：

1、通过学习贺龙用“草帽计”使白军自相残杀的故事，体会老一辈革命家神机妙算、克敌制胜的指挥才能。

2、用尽可能少的文字概述“草帽计”的全过程。

3、深入理解课文内容，明白“草帽计”成功的几个必要的因素。

教学过程：

第一课时

一、揭题。

1、（出示贺龙照片）贺龙是我国杰出的革命家、军事家。在战斗中，屡建奇功，是我国的十大元帅之一。（播放媒体）1934年的炎夏，贺龙同志带领一支红军队伍由湘西向贵州进发，蒋介石的军队在后面紧追。当时白军拥有飞机、大炮等重型武器，而我方与敌方力量悬殊，处于敌强我弱的劣势。红军部队上有敌机的轰炸、扫射，后有敌军的紧紧追击，形式危急，迫在眉睫。如何摆脱敌人的追击？保存自己？贺龙想出了“草帽计”

2、板书课题，齐读。

二、读通课文（检查习情况）

1、生字词的学习；

2、四字词语、成语的学习；

3、熟读课文；

4、指名朗读。

三、初读课文，整体感知，理清脉络：

1、读读课文，想想课文主要写了一件什么事？

2、出示填空：

课文主要写了 ，贺龙同志带领一支队伍 。在敌 我 的危急时刻，使用“ ”使白军 的事。表现了贺龙同志的 。

3、理清脉络：

第一段（1）：交待故事发生的时间、地点、人物及当时的危急情况；

第二段（2~4）：写贺龙巧用“草帽计”，消灭了；

第三段（5）：写红军战士胜利后的愉快和对贺龙的称赞。

四、小结，初谈感受与质疑：

1、再一次快速自由读，提出不懂的问题；

2、读了这篇文章，你有什么感受？

第二课时

一、复习导入：

1、文章主要讲了一件什么事？出示填空：

课文主要写了 ，贺龙同志带领一支队伍 。在敌 我 的危急时刻，使用“ ”使白军 的事。表现了贺龙同志的 。

2、文章课题是“草帽计”，就上节课所学的'内容，你认为这个计谋怎么样？（用文中一个成语来评价）

神机妙算

二、深入学习课文，体会“神机妙算”。

一）读1、2自然段，思考和小组内讨论完成：

1、贺龙将军是根据哪些情况设下草帽计的，请在文中用“——”；

2、小组内填写下列句子，并说一说：

贺龙看到 ，心想 。

3、天气那么炎热，戴着草帽仍汗流浃背，为什么贺龙同志命令全体指战员把草帽扔在路边？

4、为什么要在平坦的山坳命令战士扔草帽？

5、战士们为什么感到莫名其妙，还听从指挥？

师：这是一篇记事文章，按照事情发展顺序，我们刚刚所学是“草帽计”中的前两个过程：红军战士在行军途中为了抵挡炎炎烈日而戴上了草帽，而听从贺龙将军的指挥又扔下了草帽，用三个字来概括就是“戴草帽”和“扔草帽”（板书：“戴草帽”“扔草帽”）

二）学习3、4段：

1、快速阅读3、4自然段，用3个字概括各段内容，完成黑板上的板书：

草帽

草帽

2、思考，并根据问题后提示回答问题：

1）看到红军的草帽后，白军为什么会立刻一窝蜂地去抢？白军官为何不阻拦？（在文中用“～～”划出答案）

2）为什么敌机会轰炸自己的军队？（在文中用“～～”划出答案）

3）贺龙凭什么料定白军会抢草帽，炸草帽？（联系上下文用自己的话回答）

3、找出这两段中的四字词语，认真读一读，人困马翻 、眼冒金花、喜从天降、得意忘形、丢盔弃甲、狼狈而、眉开眼笑、毫不介意、喜出望外、血肉横飞、叫苦连天

1） 这些词语中哪些讽刺了白军的丑态？

2） 请找其中3个词语写一段话，描写当时白军被炸的场面。

三、学习最后一段，小结全文：

1、战士们是怎么称赞贺龙的？

2、现在你觉得贺龙是个怎样的人？请你模仿当时战士们的语气、动作，说几句称赞贺龙同志的话。

3、学了课文，你能说说“神机妙算”的意思吗？

草帽计教学设计 7

教学目标：

1、指导学生通过读课文，学会本课的9个生字：理解积累“隐蔽、凌乱”等词语的意思，理解课文内容。

2、学习用尽量少的文字概述草帽计。

3、了解红军在长征中英勇作战、巧计破敌的情况：学习贺龙同志沉着冷静、随机应变的聪明智慧。

4、通过对比红军扔草帽和白军抢草帽的场面，体会红军战士虽然面对贺龙的命令感到莫名其妙，但仍然一切行动听从指挥的严明军纪和敌人面对红军扔掉的草帽，麻痹大意、丑态百出的愚蠢。

教学重点：

学习课文，比较红军扔草帽前后的想法，感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。

教学难点：

理解文章重点段的意思，理清层次，复述贺龙草帽计。

教学准备：

多媒体课件。

教学流程：

一、导入新课，引发质疑

1、贺龙是中国开国元帅，课前老师让同学们收集了有关贺龙元帅的资料，现在谁愿意汇报一下你收集的资料。

师：同学们通过上网查找资料，把贺龙元帅介绍得很详细。贺龙一生十分神奇曲折，他一生经历无数战役，其中有一场战役他没用一枪一炮就击败了敌人，你们知道是什么战役吗？

2、（板书：草帽计。）看到课题你最想了解什么？（预设学生问题：为什么叫草帽计？是谁使用了草帽计？为什么要用草帽计？他是怎样使用草帽计的？他的计谋成功了吗？）

3、同学们针对课题提出了很多问题，现在我们通过学习课文，来解决这些问题。

二、整体感知，了解内容

1、自由读课文，要求：读准字音，对于不理解的词语可结合课前的预习与同伴交流。（检查词语的掌握情况。）

2、请同学们快速浏览课文，找出故事发生的6要素。边读、边找、边画出相关内容，然后与同桌交流。

3、谁能简要介绍一下文章主要写了什么内容？（生发言时，说的不全面的.地方，可让其他学生补充完善。） 4、小结：面对天气的炎热，敌人的追兵，贺龙不仅没有慌张，反而运筹帷幄，利用地形特点和敌人的心理想出了草帽计。

三、切入重点，自读自悟

1、贺龙巧用“草帽计”消灭了敌人的追兵。这是全文的重点，也是事情经过。同学们找一找，文中哪几个自然段写了贺龙巧用“草帽计”的经过？现在我们就来详细地分析这部分内容，请大家思考：

①贺龙根据哪些情况设下草帽计的？找出相关语句，用“ ”画出来。读一读（引导学生抓住重点词语归纳概括），从这些词语中你感悟到了什么？

②贺龙看到这些情况，心里是怎么想的？

用“贺龙看到__________，心想____________”的句式说一说。（多媒体演示。）

③贺龙在采取行动的时候考虑到了哪些问题？白军的失败原因何在？请同学们结合课文和屏幕上的“金钥匙”提示，以小组合作讨论的形式，采用填表格的学习方式来学习这部分内容。

④小结：在刚才的小组合作中，同学们阅读得认真，记录得仔细，交流得也很热烈，相信同学们一定有许多新的收获，新的感悟。

2、学生交流，教师点拨。

①白军为什么会中计？白军最后的结局怎样？文中哪些成语讽刺丁白军的丑态？吲导学生从成语中深入地体会文章内容，积累语言，提高学生对成语的理解和运用能力。）

②白军先是晒得眼冒金花，后来是得意忘形，那么我们在朗读时应该注意什么？（指名读——评议——练读——齐读。）指导学生用讽刺的语气读出白军的丑态。

③贺龙神机妙算，“神”体现在哪儿？“妙”又表现在何处？

④战斗胜利了，你肯定有许多话要对贺龙说，你会对贺龙说些什么呢？

⑤小结：贺龙在上有敌机，下有追兵的情况下，沉着冷静，及时应变的聪明智慧值得我们学习。

四、总结概括，拓展延伸

1、再读课文，用尽可能少的文字概述草帽计的过程。（指导学生用重点词语概括文章主要內容，可以先练习说，再同桌交流，指名说。）

2、你知道贺龙用的是历史上“三十六计”中的哪一计吗？

3、大屏幕演示。（讲历史上的“金蝉脱壳计”。）

教材分析：

《尖尖的草帽》是金波老先生写的一篇散文，作者处处以孩童的眼光、视角观察自然事物，充满了童真童趣，展示了孩子那种纯真、善良、细腻的情感，它章篇幅虽长，却没有一处提到如何亲近自然，珍爱生命的句子，但透过文字，你却可以强烈感受到一股对生命珍爱的浓浓之情，你甚至可以触摸到一颗明净、纯真、善良的童心。童情，反映童心，童心悟出真谛，那份雅趣，那份天真，那份鲜活，让我们感受到这就是儿童的生活，从而唤起我们与自然亲近的渴望，对生命珍爱的美好的情感。

设计理念：

教育家陶行知说过：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心里的深处。”而孩子的心灵世界，有着比内心世界及其要求更高的东西。这就是想象力，自我感觉、兴奋的感受性。这节课的设计本着“语文课程的人文内涵，对学生的精神领域的影响是深广的。”“应该重视语文的熏陶感染作用”，这一课程理念，充分挖掘课文的情感因素，以情育情，以情导情，引导学生自主阅读，自主感悟、实现“人心”与“文心”的融通，在享受阅读的同时，情感被唤醒，激活，心灵得到触动，情感得以升华。

教学目标：

1、知识性目标：

（1）写田字格里的6个生字，做到笔顺正确。

（2）正确认读12个生字。

（3）借助拼音正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。

2、情感目标：

理解课文内容，培养学生珍爱生命、热爱自然的美好感情。

教学设计：

一、创设情境，激情导入：

1、课前教师可以找来一些人与动物和谐相处，互相亲近的照片或图片，通过课件展示出来，供学生欣赏，目的是调动学生的生活体验。

2、激情导入：你一定和小动物亲近过，玩耍时过，你一定也感受过和小动物在一起时的幸福和快乐。有这样一个小朋友，他也特别渴望和小动物亲近亲近，我们来看看他是怎么想的，怎么做的？

3、提示课题：《尖尖的草帽》

二、听读感知：

教师配合动画课件复述课文。这样设计是因为这篇文章整体是围绕孩子的心里活动展开的，没有对话，段落很多，句式很长，所以教师如能结合课件声情并茂的复述课文，像讲故事一样，以美的视听激活文字，使师生共同沉浸于故事里，小朋友美好的想法和感受中，激起学生强烈的读书欲望，帮助学生整体感知课文，有助于学生揣摩人物内心的情感。

三、初读感悟，读中识字

1、在激起了孩子阅读欲望后，顺势引导学生借助拼音逐字逐句地尝试着朗读课文，在试读的过程中识字，正音，并把生字画出来，反复认读，把不懂的句子画下来，多读几遍。最后标出自然段。（这一步是留给学生自己锻炼，学习的机会，教师在学生自主阅读的过程中要关注学生的学习过程）。

2、交流学习情况：

（1）指出读课文（引导学生互评、正音）

（2）识字，认读（逐步缩小语言环境，把句式长的句子去掉拼音，单独拿出来认读，把生字用不同颜色标注出来，再逐步读词、读字，解决字音问题）。

（3）再读课文，这次要让学生充分读，读充分，力求读的通畅，同桌两人还可以互相合作，练习朗读。在反复的读中感悟语文。

草帽计教学设计 8

教学要求：

1、理解课文内容，体会老一辈革命家神机妙算，克敌制胜的指挥才能。

2、对课文重点内容质疑，联系上下文解疑。

3、说几句赞扬的话。

4、正确，流利地朗读课文。

教学过程：

一，揭题。

1、 （出示贺龙照片）贺龙是我国杰出的革命家，军事家。在战斗中，屡建奇功，是我国的十大元帅之一。（播放媒体）1934年的炎夏，贺龙同志带领一支红军队伍由湘西向贵州进发，蒋介石的军队在后面紧追。当时白军拥有飞机，大炮等重型武器，而我方与敌方力量悬殊，处于敌强我弱的`劣势。红军部队上有敌机的轰炸，扫射，后有敌军的紧紧追击，形式危急，迫在眉睫。如何摆脱敌人的追击保存自己贺龙想出了"草帽计"

2、板书课题，齐读。

二，初读课文，了解大意。

1、读读课文，想想课文主要写了一件什么事

2、出示填空：

课文主要写了，贺龙同志带领一支队伍、在敌我的危急时刻，使用" "使白军的事。表现了贺龙同志的

三，理解内容，体会"神机妙算"、

1、"草帽计"得以成功，"神"在哪里"妙"在何处再读读课文，你有什么问题吗

2、学生读文，质疑。

3、交流：

①听了"白军快赶上来了"的报告，贺龙为什么命令部队继续前进

②天气那么炎热，戴着草帽仍汗流浃背，为什么贺龙同志命令全体指战员把草帽丢在路边

③为什么要在平坦的山坳命令战士丢草帽

④战士们为什么感到莫名其妙，还听从指挥

⑤看到红军的草帽后，白军为什么会立刻一窝蜂地去抢白军官为何不阻拦

⑥为什么敌机会轰炸自己的军队

⑦贺龙凭什么料定白军会捡草帽，炸草帽

4，仔细读读课文，联系上下文寻找答案。

5，交流。

（理解重点字词，并感情朗读）

6，说话练习。

白军早就晒得人困马乏了，见山坳里遍地都是红军丢弃的草帽，心想：

，于是、

7，你觉得贺龙怎样说几句赞扬的话。

8，战士们又是怎么说的

9、现在你能说说"神机妙算"的意思吗

四。总结，扩展。

1，总结全文。

2，你们还知道哪些"神机妙算"的故事

板书：戴草帽

17、草帽计扔草帽神机妙算

抢草帽

炸草帽

草帽计教学设计 9

【教学目标】

1、通过学习贺龙同志用"草帽计"，使白军自相残杀的故事，了解他神机妙算，克敌制胜的指挥才能。

2、能指出练习中一段话次序颠倒的毛病，并能说出道理，加以改正，从而懂得按事情发展顺序记叙的段落，前后句子不能颠倒。

3、激发兴趣，培养学生的表达能力和质疑问难的能力。

【教学重点】

1、通过学习，体会贺龙的神机妙算。

2、培养学生的表达能力和质疑问难的能力。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、复习导入

1、出示词语并齐读：莫名其妙，狂轰滥炸，汗流浃背，疑惑不解，人困马乏，人仰马翻，草帽计

2、谁能根据课文内容任意选择词语，说一句话呢

二、学习课文第三段

1、老师这里有一幅画面就是画了这个情景，左边还配有一段话，大家自由读一读，想一想：这样写可以吗为什么

2、齐读第四节。这一节主要讲了什么

3、你能用自己的话来说说白军被炸的这个场面吗

4、引读第五节板书：神机妙算

5、你能提提问题吗

三、学习课文第二段

（一）质疑问难，学习课文第二小节。

1、师读课文第二节，读后学生提问。

2、师整理归纳主要问题：

（1）贺龙同志想出了一个什么办法

（2）为什么选中了一块平坦的山坳

（3）战士们为什么认为这是个奇怪的命令

3、三人一组，合作学习：读读课文，讨论讨论，看看能解决哪些问题

4、全班交流。

（二）根据自学要求自学课文第三节。

1、自学要求：（读一读，想一想）

（1）这一节主要写了什么

（2）贺龙的"神机妙算"体现在什么地方（用"——"划出）并说说理由。

2、交流。

3、齐读第三节。

4、课文中还有哪些地方也体现了贺龙同志的神机妙算

四、延伸

1、你能模仿当时战士们的'语气，动作，说几句称赞贺龙同志的话吗

2、古今中外，有许多运用计谋致胜的故事，你能说说吗

课后小结：整堂课围绕"神机妙算"这个词语，抓住"贺龙同志是怎样神机妙算的"这条主线展开教学。学了课文第三段后，敌人的自相残杀使同学们对贺龙的"神机妙算"有了初步的认识。第二节中贺龙根据当时的天气，选了有利的地形，设下了草帽计，学生又一次体会到了贺龙的"神机妙算"。第三节中敌人中计，学生进一步感受到贺龙的料事如神，神机妙算。最后请学生找找"还有哪些地方也体现了贺龙的神机妙算"这样，一条红线贯穿始终，突出了重点，突破了难点。

草帽计教学设计 10

一、教学目标

知识与技能目标

认识本课生字词，理解 “汗流浃背”“镇定自若” 等词语的意思。

正确、流利、有感情地朗读课文，了解贺龙巧用草帽计的过程。

学习按事情发展顺序记叙的方法。

过程与方法目标

通过朗读、默读、讨论等方式，理解课文内容，体会贺龙的神机妙算。

引导学生分析人物形象，培养学生的思维能力和语言表达能力。

情感态度与价值观目标

感受贺龙等老一辈革命家的智慧和勇气，激发学生对革命先辈的崇敬之情。

培养学生在面对困难时冷静思考、善于动脑的品质。

二、教学重难点

教学重点

理解贺龙巧用草帽计的过程，体会他的神机妙算。

学习按事情发展顺序记叙的方法。

教学难点

分析人物形象，感受革命先辈的智慧和勇气。

三、教学方法

朗读感悟法：通过朗读课文，让学生体会语言文字的魅力，感受人物的情感和品质。

讨论交流法：组织学生讨论问题，交流自己的想法和感受，培养学生的思维能力和合作精神。

情境教学法：创设情境，让学生更好地理解课文内容，感受人物的处境和心情。

四、教学过程

导入新课

出示草帽的图片，提问学生草帽的用途。

引出课题《草帽计》，介绍故事背景。

初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书理解词语意思。

指名读课文，检查读音是否正确。

思考：课文主要讲了一件什么事？

精读课文，理解内容

指名读第 6 自然段，思考：红军战士们是如何看待贺龙的草帽计的？

理解 “神机妙算” 一词的意思，感受贺龙的智慧和勇气。

齐读第 5 自然段，思考：白军的结局如何？

理解 “人困马乏”“得意忘形” 等词语的意思，体会白军的愚蠢。

默读第 2-4 自然段，思考：贺龙是如何巧用草帽计的？

小组讨论，交流自己的.想法。

全班汇报，教师引导学生理解贺龙的计策。

指名读第 1 自然段，思考：红军面临着怎样的危险？

理解 “酷热难熬”“汗流浃背” 等词语的意思，感受红军的艰难处境。

学习课文第一部分（第 1 自然段）

学习课文第二部分（第 2-4 自然段）

学习课文第三部分（第 5 自然段）

学习课文第四部分（第 6 自然段）

总结全文，升华情感

回顾课文内容，总结贺龙巧用草帽计的过程。

分析贺龙的人物形象，体会他的智慧和勇气。

引导学生谈谈自己从贺龙身上学到了什么。

教师总结，激发学生对革命先辈的崇敬之情。

拓展延伸

讲述其他革命先辈的智慧故事，如《空城计》等。

让学生课后收集更多的革命故事，与同学分享。

布置作业

抄写本课生字词。

有感情地朗读课文，把草帽计的故事讲给家人听。

五、教学反思

通过本节课的教学，学生对贺龙巧用草帽计的故事有了深入的了解，体会到了革命先辈的智慧和勇气。在教学过程中，我注重引导学生朗读课文、分析人物形象，培养了学生的思维能力和语言表达能力。同时，通过拓展延伸，激发了学生对革命故事的兴趣，拓宽了学生的知识面。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平。

草帽计教学设计 11

一、教学目标

知识与技能目标

认识本课生字词，理解 “举世闻名、汗流浃背、人困马乏、骄阳似火” 等词语的意思。

正确、流利、有感情地朗读课文，了解贺龙实施草帽计的经过。

学习按事情发展顺序记叙事件的方法。

过程与方法目标

通过朗读课文，体会人物的语言、动作、神态，感受贺龙的智慧和谋略。

引导学生分析草帽计成功的原因，培养学生的思维能力和分析问题的能力。

情感态度与价值观目标

感受贺龙在艰苦环境中表现出的沉着、冷静和机智，激发学生对革命先辈的敬仰之情。

培养学生在面对困难和挑战时，善于思考、勇于创新的精神。

二、教学重难点

教学重点

理解课文内容，了解贺龙实施草帽计的经过。

体会贺龙的智慧和谋略，感受革命先辈的精神品质。

教学难点

分析草帽计成功的原因。

学习按事情发展顺序记叙事件的方法。

三、教学方法

朗读感悟法：通过朗读课文，让学生体会人物的情感和心理变化，感受课文的语言美和意境美。

问题引导法：以问题为导向，引导学生深入思考，理解课文内容，培养学生的思维能力。

讨论交流法：组织学生进行小组讨论，交流自己的想法和感受，培养学生的合作意识和表达能力。

四、教学过程

导入新课

谈话导入：同学们，在战争年代，有许多英雄人物凭借着他们的智慧和勇气，创造了一个又一个奇迹。今天，我们就来学习一个关于贺龙元帅的故事 ——《草帽计》。

板书课题，齐读课题。

初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书理解词语的意思。

检查生字词的掌握情况。（出示生字词卡片，指名读、齐读）

默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲述了贺龙在长征途中，用草帽计巧妙地摆脱了白军的追击。）

精读课文，理解内容

齐读第五自然段，思考：草帽计的结果如何？（草帽计成功了，红军战士在贺龙的带领下，不费一枪一弹，轻松地摆脱了白军的追击。）

理解 “神机妙算” 一词的意思，体会贺龙的智慧和谋略。

自由朗读第二至四自然段，思考：贺龙是如何实施草帽计的？（贺龙命令战士们把草帽扔在路边，然后带领部队迅速转移。白军看到草帽，以为红军狼狈逃窜，纷纷抢戴草帽。这时，天空中出现了敌机，白军被自己的飞机轰炸得血肉横飞。）

分角色朗读第二至四自然段，体会人物的语言、动作、神态，感受贺龙的智慧和谋略。

引导学生分析贺龙实施草帽计的原因。（一是利用白军的麻痹大意和贪婪心理；二是利用天气炎热，白军急需草帽遮阳；三是利用白军的.飞机，让他们自相残杀。）

指名读第一自然段，思考：这一自然段主要写了什么？（这一自然段主要写了贺龙带领部队在长征途中面临的困境 —— 天气酷热，红军战士人困马乏、汗流浃背。）

理解 “骄阳似火”“人困马乏”“汗流浃背” 等词语的意思。

指导朗读第一自然段，读出红军战士的艰难处境。

学习第一自然段

学习第二至四自然段

学习第五自然段

总结全文，拓展延伸

总结课文内容：这篇课文讲述了贺龙在长征途中，用草帽计巧妙地摆脱了白军的追击，表现了贺龙的智慧和谋略。

拓展延伸：你还知道哪些革命先辈的故事？请讲给同学们听。

布置作业

有感情地朗读课文，把这个故事讲给家人听。

搜集有关贺龙的其他故事，读一读。

五、教学反思

通过本节课的教学，学生们对贺龙的草帽计有了深入的了解，感受到了贺龙的智慧和谋略。在教学过程中，我注重引导学生朗读课文，体会人物的情感和心理变化，培养了学生的语感和朗读能力。同时，通过问题引导和讨论交流，培养了学生的思维能力和合作意识。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平。

草帽计教学设计 12

一、教学目标

知识与技能目标

认识本课生字词，理解 “汗流浃背”“镇定自若” 等词语的意思。

正确、流利、有感情地朗读课文，了解贺龙巧用草帽计消灭敌人的过程。

学习按事情发展顺序写作的方法。

过程与方法目标

通过朗读课文、小组讨论等方式，理解课文内容，体会人物的智慧。

引导学生分析贺龙实施草帽计的过程，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。

情感态度与价值观目标

感受贺龙等老一辈革命家的智慧和勇敢，激发学生对革命先辈的崇敬之情。

培养学生在面对困难时冷静思考、善于运用智慧解决问题的能力。

二、教学重难点

教学重点

理解贺龙巧用草帽计消灭敌人的过程。

体会贺龙等老一辈革命家的智慧。

教学难点

分析贺龙实施草帽计的成功原因。

三、教学方法

朗读感悟法：通过朗读课文，让学生体会人物的情感和智慧。

小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的'合作学习能力和思维能力。

问题引导法：通过提出问题，引导学生深入思考课文内容。

四、教学过程

导入新课

播放一段红军长征的视频或图片，引出课题《草帽计》。

提问学生：看到 “草帽计” 这个题目，你想到了什么？激发学生的学习兴趣。

初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书理解词语的意思。

检查学生的预习情况，认读生字词，理解 “汗流浃背”“镇定自若” 等词语的意思。

指名学生分段朗读课文，其他学生边听边思考：课文主要讲了一件什么事？

引导学生概括课文主要内容：课文主要讲述了贺龙在长征途中，巧用草帽计，不费一枪一弹，让敌人自相残杀，取得胜利的故事。

精读课文，理解内容

白军追赶红军，天气酷热，红军扔草帽。

白军抢草帽，戴上草帽继续追赶红军。

飞机来了，以为白军是红军，狂轰滥炸。

红军听到后面的爆炸声，知道敌人中计，继续前进。

默读课文，思考：贺龙是如何巧用草帽计消灭敌人的？

组织学生小组讨论，交流汇报。

教师引导学生梳理贺龙实施草帽计的过程：

品读课文，体会情感

贺龙对敌人的心理了如指掌，利用白军的贪婪和愚蠢，设计了草帽计。

红军纪律严明，听从指挥，能够按照贺龙的计划行动。

天气酷热，为草帽计的实施提供了条件。

朗读课文中描写贺龙的语句，体会贺龙的人物形象。

引导学生体会贺龙的镇定自若、足智多谋和对敌人的深刻了解。

朗读课文中描写白军的语句，体会白军的愚蠢和贪婪。

引导学生思考：草帽计为什么能成功？

组织学生讨论，交流汇报。

教师总结草帽计成功的原因：

拓展延伸

你还知道哪些革命先辈的智慧故事？请给同学们讲一讲。

引导学生思考：在生活中，我们应该如何运用智慧解决问题？

课堂小结

总结课文内容，强调贺龙的智慧和勇敢。

鼓励学生学习革命先辈的精神，在面对困难时冷静思考，善于运用智慧解决问题。

布置作业

把《草帽计》的故事讲给家人听。

收集更多的革命故事，读一读，写一写自己的感受。

五、教学反思

通过本节课的教学，学生对贺龙巧用草帽计消灭敌人的过程有了深入的了解，体会到了革命先辈的智慧和勇敢。在教学过程中，采用朗读感悟法、小组讨论法和问题引导法等教学方法，充分调动了学生的学习积极性，培养了学生的合作学习能力和思维能力。同时，通过拓展延伸环节，让学生了解更多的革命故事，激发了学生对革命先辈的崇敬之情。在今后的教学中，要继续加强对学生阅读能力和思维能力的培养，提高课堂教学效果。