《不进位加法和不退位减法》教学设计范文（精选5篇）

作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《不进位加法和不退位减法》教学设计范文，希望对大家有所帮助。

《不进位加法和不退位减法》教学设计 1

教学内容：

不进位加法、不退位减法

教学目标：

熟练地计算20以内不进位加法和不退位减法。了解加减法各部分的名称。

教具学具：

多媒体

教学过程：

一、板书课题

引入新课今天我们继续去大海边上解决问题，是板书课题 不进位加法、不退位减法

二、揭示目标

本节课的学习的新本领是熟练地计算20以内不进位加法和不退位减法。了解加减法各部分的名称。

过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。

三、自学指导

认真看课本内容，仔细观察图片上有什么？天空上有什么？大海上有什么？海滩上小朋友在干什么？动动脑子你能提出什么问题？（5分钟后比谁学得快、理解的透彻，能够解答以上问题。）

四、先学

过渡：现在自学竞赛开始，比一比谁看得认真，坐姿端正、精力集中，效率高。

1、看一看： 生看书自学，师观察督促学生紧张自学。（师不能辅导）

过渡：看完的请举手，指一名生（后进生）列举看到的数学信息。（其他同学补充）

下面，老师来检测一下同学们自学的.效果怎么样？

2、做一做：解决红点问题，天空中有多少只海鸥？

五、后教

1、更正： 指名学生完成第二个问题，并讲解做题思路。

2、议一议：加几个一和减几个一都在各位上计算。

六、全课小结

生口述小结：加几个一和减几个一都在各位上计算。

七、练一练

11+3=

15+4=

16+1=

14+2=

12+5=

13+4=

过渡：今天的知识你学会了吗？下面，大家就用今天所学的知识来做作业吧！

八、板书设计

不进位加法、不退位减法

《不进位加法和不退位减法》教学设计 2

教学内容：

不进位加法和不退位减法

教学目标：

理解并掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。 通过观察、操作、讨论和交流，经历探索计算方法的过程，感悟同一道加法或减法有多种计算方法。 能与同伴合作进行计算方法的探索，在探索的过程中获得成功体验，从中产生主动学习数学的积极情感。

教具准备：

教师准备实物投影仪、幻灯片、小棒等。学生准备学具盒等。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

教师：有一天，天气晴朗，猫妈妈带着猫宝宝到河边钓鱼，钓了一整天，猫妈妈钓了13 条鱼，猫宝宝钓了2 条鱼。猫宝宝着急地就想吃鱼，猫妈妈却让猫宝宝先提一个数学问题，才让它吃鱼，小猫很着急。同学们，你们能替猫宝宝想法，让它尽快吃上鱼吗？

学生间互相讨论，提出了几个数学问题：

（1）猫妈妈和猫宝宝一共钓了多少条鱼？

（2）猫妈妈比猫宝宝多钓了多少条鱼？

（3）猫宝宝比猫妈妈少钓了多少条鱼？

教师对学生提出的数学问题给予充分肯定。

同学们提出了这样3个问题， 首先来解决第1问：猫妈妈和猫宝宝一共钓了多少条鱼？

二、探索新知 教学例

教师：猫宝宝吃上鱼，猫妈妈让宝宝再多多努力，将13+2计算出来。同学们，你们也要再努力来学习如何算13+2。

（1）探讨算法。

教师：下面我们一起来看看13+2 怎样算？我们先用小棒摆一摆，请同学们先拿出13 根小棒摆在桌子上，再拿出2 根小棒摆在桌子上（教师在投影仪上摆）， 合起来是多少根呢？（15 根）是怎样想的？（学生独立思考后）请在4 人小组里，互相说说你的想法。（学生交流，教师巡视）好了，下面请各组代表说说你们组的意根合起来是5根（学生边说边做合起来的动作），再加在1 捆上就是15

教师：请在投影仪上来给大家演示一下，好吗？（学生上台操作演示）

学生：我们这组里还有一种方法是数，1 捆是10 根，从10 起接着数剩下的几根：11，12，13，14，15，数完后是15

教师：还有别的想法吗？

学生：我们组中也有人用数的方法，但是与刚才的不同，我们是从13数2个数：14，15。

教师： 看来小朋友的方法虽各不相同，但大部分人都知道如果是用小棒做 这种加法，要先把什么加起来？（单根的）再加在什么上？（整捆上）

（2）教师介绍加法各部分名称，并在算式下板书：加数、加数、和。

（3）操作练习。课堂活动第1 题：摆小棒，算一算：14+2= 13+6=

教学例2

解决提出的第2个问题：教师：猫妈妈比猫宝宝多钓多少条金鱼呢？首先写出算式：15-2。

（1）操作引入。

教师：请小朋友们在桌上先摆15 根小棒，再从中拿走2 根，现在还剩多少根小棒？

学生：13

教师：谁会用算式表示？

学生：15-2=13。

（2）探讨算法。

教师：谁能说说你是怎么想的？

学生：因为刚才我们算的13+2=15，所以15-2=13。

学生：我是往前数2 个数：14，13。

学生：我们刚才摆小棒时，拿走2根里拿走的，剩下的3根合在教师：要不要把同学说的过程再看一遍？（要）教师在投影仪上用拖动的复合投影片演示（先出示第1 根〉，然后在2片上慢慢拖走2

（3）介绍各部分名称并板书：被减数、减数、差。

教师：哪些同学还有别的'想法？

（4）操作练习。

课堂活动第1题：18-4=

教学例3

教师呈现例3的金鱼图。用小棒代替金鱼，先在桌上摆11 让学生列算式，并讨论算法。

教师：由11+6=17，是不是还能想到其他算式？幻灯片出现17只金，圈出6只。引导学生列出算式17-6，并讨论算法。

教师给学生点明：由11+6=17 能想到17-6=11，还能想到17-11=6。

教学例 4

（1）教师用幻灯片呈现例4

教师：请同学们看小鸟图，左边图中有多少只鸟？右边图中小鸟有飞走的，也有飞来的，飞走了多少只小鸟？飞来了多少只小鸟？学生通过数鸟数，得到右 边一共13 只鸟，右图中飞走了2 只，又飞来了3 只。教师进一步引导学生理解， 飞走与飞来的意思。原来有13 只鸟，飞走了2 只，又飞来了3 只，那现在还有 多少只鸟？

教师写出算式：13-2+3。

（2）教师：同学们，在第2 章中我们学习了连加、连减，那算式13-2+3， 就可以先计算13-2，用小棒的方法可得结果11，然后将11 与算式中的3 相加， 得到结果14，也就是13-2+3 的结果。

（3）操作练习 算一算： 15+2-4= 18-5-2= 17-6+3=

三、课堂作业

课堂活动第2，3

四、课堂总结

同学们，想一想，今天这节数学课你学习了什么？学会了什么？有哪些收获？

《不进位加法和不退位减法》教学设计 3

教学内容：

不进位加法和不退位减法

教学目标：

1. 知识与技能：理解并掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。

2. 过程与方法：通过实际例子，探索并掌握加减法的计算方法，培养学生的动手操作和知识迁移能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学基础运算的兴趣和信心，体会算法多样化。

教学过程：

一、复习铺垫

复习之前学过的加减法知识，通过一些简单的题目，如“9+5=？”、“12-7=？”等，来巩固学生的基础知识。

二、新课引入

1. 通过实际情境，如购物、比较价格等，引入不进位加法和不退位减法的概念。

2. 讲解不进位加法和不退位减法的定义和计算方法。

三、新课讲解

1. 不进位加法：

定义：两个数相加时，每一位上的数字相加都不超过9，不需要进位。

示例：23+31=54，讲解计算过程。

2. 不退位减法：

定义：两个数相减时，每一位上的.被减数都大于或等于减数，不需要借位。

示例：46-27=19，讲解计算过程。

四、巩固练习

1. 给出一些不进位加法和不退位减法的练习题，如“35+42=？”、“67-49=？”等，让学生进行计算。

2. 对学生的计算结果进行点评，纠正错误。

五、课堂小结

1. 总结不进位加法和不退位减法的计算方法和注意事项。

2. 强调加减法在日常生活中的应用，激发学生对数学的兴趣。

作业布置：

1. 完成习题册上的相关练习题。

2. 预习下节课的内容。

《不进位加法和不退位减法》教学设计 4

教学内容：

不进位加法和不退位减法

教学目标：

1. 使学生掌握不进位加法和不退位减法的计算原理，并了解加、减法算式中各个数的名称。

2. 培养学生的动手操作和知识迁移能力。

3. 使学生体会算法多样化。

教学过程：

一、复习旧知

复习之前学过的加减法知识，包括加法和减法的定义、计算方法等。

二、新课引入

1. 通过实际情境，如计算时间差、简单数据统计等，引入不进位加法和不退位减法的概念。

2. 讲解不进位加法和不退位减法的计算原理。

三、新课讲解

1. 不进位加法：

强调在加法运算中，当两个加数的位数相加不超过一个单位时，不需要借位或进位。

通过具体例子，如“21+34=？”等，讲解计算过程。

2. 不退位减法：

强调在减法运算中，被减数减去减数的`结果不需要借位。

通过具体例子，如“56-23=？”等，讲解计算过程。

四、巩固练习

1. 给出一些不进位加法和不退位减法的练习题，让学生进行计算。

2. 鼓励学生尝试使用不同的计算方法，体会算法多样化。

五、课堂小结

1. 总结不进位加法和不退位减法的计算原理和注意事项。

2. 强调加减法在日常生活中的广泛应用，激发学生对数学的兴趣。

作业布置：

1. 完成习题册上的相关练习题。

2. 预习下节课的内容，并尝试找一些实际生活中的加减法应用例子。

《不进位加法和不退位减法》教学设计 5

教学内容：

不进位加法和不退位减法

教学目标：

1. 使学生理解并掌握不进位加法和不退位减法的计算原理。

2. 培养学生的动手操作能力和知识迁移能力。

3. 使学生体验算法的多样性。

教学重点：

掌握不进位加法和不退位减法的计算原理。

教学难点：

理解不进位加法和不退位减法的算理，并能正确进行计算。

教学准备：

多媒体课件、小棒、计数器等。

教学过程：

一、复习旧知

1. 复习加法和减法的意义及计算方法。

2. 引入新课，明确本节课的学习目标。

二、新知讲授

1. 利用多媒体课件展示不进位加法的`例子，引导学生观察并思考其计算方法。

2. 讲解不进位加法的计算原理：将两个加数对应位上的数相加，不需要考虑进位问题。

3. 学生动手用小棒摆一摆，验证不进位加法的计算方法。

4. 利用多媒体课件展示不退位减法的例子，引导学生观察并思考其计算方法。

5. 讲解不退位减法的计算原理：将被减数对应位上的数减去减数对应位上的数，不需要考虑借位问题。

6. 学生动手用计数器拨一拨，验证不退位减法的计算方法。

三、巩固练习

1. 学生独立完成课本上的练习题。

2. 教师巡视指导，及时纠正学生的错误。

3. 组织学生进行小组交流，分享自己的计算方法。

四、课堂小结

1. 总结本节课的学习内容。

2. 强调不进位加法和不退位减法的计算原理及注意事项。

五、布置作业

1. 完成习题册上的相关练习题。

2. 预习下节课的内容，并尝试自己解决一些不进位加法和不退位减法的实际问题。