《赛马》教学设计（精选15篇）

作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《赛马》教学设计，欢迎大家分享。

《赛马》教学设计 1

一、教学目标

1. 知识与技能：

学会本课生字新词，理解词语在课文中的含义。

理解课文内容，了解田忌赛马的故事，能够用自己的话介绍两次赛马的经过。

学习按一定顺序写的表达方法，体会孙膑的足智多谋。

2. 过程与方法：

通过小组合作学习，利用纸马或图示演示两次赛马的过程，培养学生的观察、分析和综合能力。

通过角色扮演和朗读，深入理解人物性格和故事情节。

3. 情感态度与价值观：

培养学生认真观察、善于思考的态度和科学的思想方法。

使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。

二、教学重难点

重点：理解课文内容，能用自己的话介绍两次赛马的经过；学习按一定顺序写的表达方法。

难点：理解田忌赛马转败为胜的原因，体会孙膑的足智多谋，并从中得到启发。

三、教学准备

多媒体课件（包括田忌赛马的故事动画、二胡独奏曲《赛马》的音频等）。

纸马或图示材料，用于学生演示赛马过程。

生字卡片和词语卡片，帮助学生巩固生字新词。

四、教学过程

1. 导入新课

通过介绍二胡独奏曲《赛马》的音乐背景，引发学生兴趣，导入《赛马》一课的学习。

板书课题，指导学生书写“忌”字，并简要介绍田忌、孙膑和齐威王的历史背景。

2. 初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

指名分段朗读课文，检查学生的'预习情况。

引导学生概括课文主要内容，初步了解田忌赛马的故事。

3. 精读课文，深入理解

第一次赛马：

学生快速浏览课文，找出描写第一次赛马经过的段落。

指名读相关段落，教师演示课件或学生用纸马演示赛马过程。

讨论：田忌为什么输了？齐威王为什么能赢？

孙膑献计：

学生默读课文，找出孙膑给田忌出的主意。

小组讨论：孙膑为什么能想出这个好主意？你从中能体会到什么？

全班交流，教师引导学生从“善于观察、善于思考、知己知彼”等方面进行总结。

第二次赛马：

学生用纸马或图示演示第二次赛马的过程。

指名读相关段落，教师演示课件。

讨论：田忌为什么能赢？齐威王为什么输了？

4. 总结全文，拓展延伸

总结全文，引导学生概括田忌赛马转败为胜的原因。

引导学生谈谈从田忌赛马的故事中得到了什么启发。

拓展延伸：如果进行第三次赛马，齐威王看破了孙膑的计策，田忌应该如何应对？请学生展开想象，续写课文。

5. 巩固练习

认读生字新词，积累词语。

有感情地朗读课文，特别是孙膑献计和第二次赛马的部分。

完成课后练习，巩固所学知识。

五、板书设计

板书设计：

田忌赛马

一、第一次赛马：失败

田忌：上→中→下

齐威王：上→中→下

二、孙膑献计

善于观察、善于思考、知己知彼

三、第二次赛马：胜利

田忌：下→上→中

齐威王：上→中→下

四、启发：遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜。

六、教学反思

本节课通过多媒体教学和小组合作学习的方式，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的观察、分析和综合能力。同时，通过深入讨论和拓展延伸，学生不仅理解了课文内容，还从中得到了深刻的启发。但在教学过程中也应注意时间分配和课堂节奏的把控，确保每个教学环节都能充分展开并达到预期效果。

《赛马》教学设计 2

一、教学目标

1. 知识与技能：学会本课生字新词，理解重点词语；了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、演示等方法，理解课文内容，学习按一定顺序写的表达方法。

3. 情感态度与价值观：体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法；懂得做事要开动脑筋，寻找最佳方法。

二、教学重难点

重点：了解两次赛马时双方三匹马的出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

难点：理解为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，却能转败为胜。

三、教学准备

1. 多媒体课件，包括赛马过程的动画演示。

2. 制作的表示双方不同等级的“马”的卡片或图片。

3. 预习课文，了解故事背景。

四、教学过程

（一）导入新课，设疑激趣

1. 讲述战国时期齐国大将田忌与齐威王赛马的故事背景，激发学生兴趣。

2. 设疑：田忌为什么会输掉第一次赛马？他又是如何转败为胜的？

（二）初读课文，整体感知

1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2. 概括课文主要内容，了解故事梗概。

（三）精读课文，深入理解

1. 导学第一段：首赛失败

演示多媒体课件，展示第一次赛马的情节。

学生自学，同桌用课前制作的“马”卡片演示比赛状况，并完成课堂练习题。

检查自学情况，指名到黑板前演示赛马状况，教师点拨。

2. 导学第二段：孙膑献计

指名读孙膑献计的部分。

学生自学，讨论孙膑为什么能想出这个好主意，体会他的足智多谋。

指导分角色朗读课文，体会不同人物的'性格特点。

3. 导学第三段：再赛胜利

演示多媒体课件，展示第二次赛马情节。

学生自学，同桌按课文内容演示第二次赛马状况，完成课堂练习。

教师检查自学情况，指名到黑板前按课文内容演示，指导表情朗读。

4. 导学第四段：取胜原因

齐读课文最后一段，讨论取胜原因。

学生再读上文，对两次赛马状况进行比较分析，理解“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜”的道理。

（四）总结全文，拓展延伸

1. 总结全文，概括中心思想。

2. 引导学生讨论从故事中得到的启发，如善于观察、善于思考、知己知彼等。

3. 布置作业：有感情地朗读课文，背诵课文；收集类似的故事，准备参加班级故事会。

五、板书设计

赛马

田忌（输） 齐威王（赢）

初赛失败 ——→ 孙膑献计 ——→ 再赛胜利

调换顺序 善于观察、思考、分析

六、教学反思

本节课通过多媒体辅助教学，使学生直观地了解了赛马过程，激发了学生的学习兴趣。同时，通过朗读、讨论、演示等多种教学方法，引导学生深入理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。在今后的教学中，可以进一步加强学生的语言文字感悟能力训练，提高学生的语文素养。

《赛马》教学设计 3

教学内容：

人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书第六册，欣赏二胡独奏曲《赛马》

教学目标：

1、初步认识我国民族乐器——二胡。

2、引导学生在“体验、探究、模仿”等音乐实践活动中，感受乐曲欢快激烈而又悠扬舒展的情绪，了解乐曲的三段体结构，能听辨三个乐段。

3、通过乐曲欣赏，能哼唱第二乐段的主题旋律。

教学重点：

在欣赏中感受乐曲情绪，并能积极参与表现音乐。

教学难点：

1、能听辨三个乐段；

2、能哼唱第二乐段的主题旋律。

教学准备：

二胡、多媒体课件、钢琴

教学课时：

一课时

教材分析：

《赛马》是人音版第六册第二单元的音乐欣赏曲目，是我国作曲家黄海怀创作的一首二胡独奏曲，它描绘了蒙古族人民在欢庆自己的节日时，热烈欢腾的赛马场面。乐曲分三部分，第一部分情绪热烈、奔放，刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场面。第二部分情绪悠扬舒展，刻画了骑手们乐观自信的精神风貌。第三部分是第一段部分再现，情绪更为激烈，再次呈现了赛马的欢腾场面。

学情分析：

三年级的学生经过两年的音乐学习，对音乐已经有了很大的兴趣，随着生活范围和认知领域的进一步扩展，学生的体验感受逐渐增强，并有了探索创造的愿望。根据新课标提出的“从中年级开始能够认识常见的中华民族乐器和西洋乐器”和“采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，培养聆听音乐兴趣”等理念。教学中，我采用“体验、模仿、探究”等方法，激发学生的表现力和创造力，引导学生积极主动地参与表现音乐，使学生在音乐实践活动中生动细致地感受音乐，从而培养学生欣赏音乐的能力。

教学过程：

一、创设情境，了解二胡。

1、出示二胡，认识二胡。

2、请学生近距离接触二胡，了解二胡。

（设计意图：课的开始出示二胡，与学生进行互动，既拉近教师与学生间的距离，又达到“初步认识我国民族乐器二胡”这一教学目的。）

二、初听全曲

1、师范奏《赛马》，听后请学生交流感受。

2、介绍作曲家：《赛马》是由我国著名二胡表演家作曲家黄海怀先生创作的。

三、新课学习

1、复听全曲

2、分段聆听

（1）聆听第一乐段

a、这段乐曲速度是怎样的，情绪是怎样的？

b、乐曲的力度有什么特点，节奏有什么特点？

出示节奏：

《赛马》教学设计

C、这种宽紧结合的节奏，让你想到了什么？

（设计意图：通过聆听感受、画旋律线、唱节奏等形式帮助学生了解乐曲的情绪及力度、节奏的变化，引导学生用身体动作或声音积极主动地参与表现音乐。）

（2）、聆听第二乐段

聆听第二乐段主题旋律

a、乐曲情绪有什么变化？

b、简介：这是第二乐段的主题旋律，作者引用了内蒙民歌《红旗》中的旋律，节奏舒展，旋律悠扬。

c、哼唱主题旋律。

聆听第二乐段抛弓、拨弦片段：模仿演奏动作。

完整聆听第二乐段，用哼唱，抛弓，拨弦等三种方法来表现。

（设计意图：通过模唱主题旋律，感受第二乐段悠扬舒展的节奏特点，并通过模仿抛弓、拨弦演奏动作，感受主题旋律两次变化演奏给人带来的不同体会。）

（3）聆听第三乐段

这段情绪和哪一段相似？

（设计意图：对比感受乐曲的.情绪，并引导学生积极参与表现音乐，感受乐曲的欢快与激烈。）

3、完整聆听，分辨乐段。

四、拓展总结。

1、播放二胡演奏家邓建栋在维也纳金色大厅的演出视频。

2、维也纳金色大厅，世界顶级大厅，没想到我国的民族乐器也登台亮相了，看到这么多外国人给我们中国人鼓掌，你的心情是怎样的？这是件多么光荣的事啊。希望同学们今后多学习我国民族音乐，将来能将民族音乐发扬光大！

（设计意图：弘扬民族音乐，使学生了解我国优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感和自信心。）

《赛马》教学设计 4

教学内容：

1、欣赏：赛马(二胡独奏曲)

2、扩展与活动。

教学目标：

1、认识民族乐器二胡

2、欣赏二胡独奏曲《赛马》，能分辨各乐段表达的音乐情绪。

3、能创造性的表现赛马的情景、动作。并能用打击乐器简单的表现乐曲。

4、培养学生对音乐的感受力

教学难点和重点：

分段欣赏二胡独奏曲《赛马》，了解乐曲结构，感受音乐情绪。

教具及学具准备：

课件、二胡、打击乐器、钢琴

教学步骤：

一、导入，创设学习情境。

师：今天这节音乐课老师要带同学们去一个神秘的地方，那儿有着辽阔的大草原，雄鹰在蓝天上自由的飞翔，成群的牛羊悠闲的吃着青草，牧民骑在高高的马背上，神奇的挥舞着鞭子，放声歌唱：

(播放音乐《草原升起不落的太阳》)

1、PPT出示图片，让学生对图片上的人事进行描述?

2、看到这样的场景，你有什么感受呢?

3、介绍那达慕会上的竞技项目，并引出课题

4、教师演奏二胡曲《赛马》

5、认识中华民族乐器二胡

二、引导学生用声势动作感受赛马场上欢快的景象

1、欣赏这首乐曲的第一乐段，边听音乐边来思考下面两个问题。

(1)乐段表现了赛马比赛的什么阶段?

A开始B过程C结束

(2)音乐的情绪怎样?

A平静B热闹C悲伤

2、聆听第一乐段，让学生感受这一乐段的力度特征是怎样的?

(请同学们伸出小手，用声势动作来感受音乐的力度)

师：作曲家在第一段运用了强弱相间的力度变化，描绘了赛马场上赛手们你追我赶的的情景，以及赛马手们紧张激动的心情。

3、邀请同学们一起来到这那达慕赛马大会上，做一回勇敢自信的小小赛马手。

(全体起立，师生律动)

总结：太棒了，同学们请坐，刚刚大家生动的表演，仿佛也将老师带入了那紧张、激烈的赛马场上，好了同学们，接下来让我们一起来看一看这首乐曲的第二乐段

三、运用不同的方式引导学生感受音乐的节奏变化及二胡播奏的特点，体会音乐情感

1、请同学们带上这两个问题，仔细认真聆听第二乐段

(1)这段音乐旋律情绪上有什么变化

A、变得悠扬、舒缓B、变得更激烈

(2)音乐刻画了蒙古骑手什么样的心情?

A、紧张、害怕B、乐观、自信

2、学生跟钢琴哼唱主题旋律

3、再次聆听第二乐段，思考主题旋律在第二乐段出现几次。每次主题旋律的出现，音乐的情绪一样吗?

总结：主题旋律第二次和第三次的出现是对第一次出现的主题旋律，进行了两次的变奏

4、节选主题旋律前四个小节和变奏一的前四小节，设计小马找妈妈的游戏，并感受音乐情绪的变化。

5、师生打奏节奏，并能有打击乐器变现出来。

总结：同学们，主题旋律第一次出现和进行第一次变奏时，虽然是同样的旋律，但是由于节奏的变化却给人带来了不同的感受，这就是音乐艺术的魅力。

6、观看视频，思考演奏者是通过怎样的形式把变奏二表现出来的。

总结：在演奏过程中，不用琴弓去拉琴弦，而是用手指播动琴弦，这是二胡演奏中的另一种形式，叫做播奏。这波播奏出来的声音，就像马儿在草原上奔跑的马蹄声，另外，这一乐句主奏乐器由二胡变为了扬琴。

四、欣赏音乐，感受热烈欢腾的赛马场景

1、欣赏第三乐段，并思考第三乐段和前面所欣赏的那个乐段更为相似。

总结：这就仿佛让我们看到了赛马手们正冲向胜利的`终点，紧张激烈的赛马比赛结束了。

五、复听全曲，感受传统音乐的魅力

二胡从民间的伴奏乐器，发展至今，登上了大雅之堂，成为了一件变现力丰富的独奏乐器，，这是多么的了不起啊，下面，就让我们跟随着我国二胡演奏家邓建栋老师的脚步，走进维也纳金色大厅，去欣赏，他们震撼世界的表演吧!

六、总结

同学们，今天这节音乐课我们不仅了解了中华民族乐器二胡，还欣赏了二胡曲《赛马》所表现出来的情感。其实，在我国五千年的历史长河中，还有着许许多多民族的优秀音乐作品，希望大家在今后的学习中，能够了解更多的民族音乐，更加热爱民族音乐。

七、拓展

课后，欣赏二胡独奏曲《战马奔腾》，感受这首乐曲所表达的情感。

八、教学中的突破与新的教学思路

本课我引用了声势动作、律动、打击乐器等方法，引导学生感知不同的音乐段落，并熟悉主题旋律，激发学生参与听赏活动，从中体验到赛马场上欢快的景象。

根据新课程的三维目标，知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观，以学生为主体性，快乐学习，轻松体验，陶冶情操，轻松完成教学目标。

九、板书设计：

《赛马》

十、作业要求：

欣赏二胡独奏曲《战马奔腾》

《赛马》教学设计 5

活动目标

1.感受蒙古音乐的特点，了解其热烈、欢快的音乐性质。

2.能创造性的表现赛马的情景、动作，培养幼儿对音乐的感受力。

活动准备

《梁祝》《赛马》乐曲、PPT图片、录像、纱巾等。

活动过程

开始部分：

导入：孩子们在老师带领下，手持纱巾随《梁祝》音乐入场，热身，感受音乐的.柔美。(热身后，把纱巾装入口袋。)

基本部分：

一、分段欣赏感受音乐

1.观察图片，初步了解骑马和赛马。

师：图片上有什么?

幼：有美丽的草原。有人在骑马。

师：赛马和骑马有什么不同?

小结：骑马是一个人静静的骑马，赛马是很多人进行比赛。

师：想不想看看赛马什么样子?

2.观看录像、图片，进一步了解骑马和赛马。

(1)师：看到了什么?听到的音乐旋律是什么样的?(热烈欢快的)

听到热烈欢快的音乐，你想做什么?(想骑马)

(2)请孩子们演示骑马动作。并随音乐表演骑马，老师善于抓住孩子骑马动作一起模仿。

(3)出示骑马图片，让孩子观察人是拉缰绳骑马的。

讲解缰绳，随音乐做拉缰绳骑马动作。

师：音乐快还是慢?(快)

赛马比赛的什么?(马儿跑的速度)

除了拉住缰绳让马跑得快，还有什么办法?(扬马鞭)

(4)出示扬马鞭图片，孩子学习扬马鞭(纱巾)动作。随音乐扬马鞭。

师：扬了几次鞭?

随音乐再次感受扬鞭次数。(4次)

(5)出示图片，观察马儿休息。提问：马儿累了，有什么方法让它休息一下?

孩子们随音乐表演抚摸马儿的动作。

小结：抚摸马儿的音乐是由慢变快的。

3.集体完整感受表演赛马。

教师小结幼儿表现：策马扬鞭4次——快速骑马——温柔抚摸马儿。

4.赛马后的传递游戏。

(1)出示游戏队型图(半圆)提问：怎样变成圆形?

教师出示箭头帮孩子理解变圆形的方法。

(2)孩子们自己调整变成圆形。

(3)教师哼唱旋律，由慢变快集体玩传递纱巾游戏。

随音乐，再次玩游戏。

二、随音乐完整表演赛马

1.策马扬鞭——快速骑马——温柔抚摸马儿——传递游戏。

师：你听，草原上赛马比赛马上就要开始了，我们都是勇敢的小骑手，让我们骑上大马，握紧缰绳，扬起马鞭，准备出发了。

2.教给孩子邀请别人的方式，让孩子邀请客人老师玩游戏。

延伸部分：

在表演区尝试用身体不同的部位玩传递游戏并摆造型。

《赛马》教学设计 6

活动目标：

1、在赛马活动中经过多次比较，感知与理解速度的相对性。

2、能根据马腿的长短进行速度快慢的推测。

3、积极参与游戏，体验游戏乐趣并感受比赛胜利的喜悦。

活动准备：

1、PPT课件。

2、三种类型马的卡片人手一份(长腿马、中腿马、短腿马各一匹，赛场卡片)。

活动过程：

一、进入马场场景。

1、播放课件，出示有草垛、栅栏的马场背景图。

师：小朋友们看这是什么地方?猜这里住着什么动物?

先播放马的叫声，再出示马的图片。

师：原来这里住着三匹马，你发现他们有什么不一样吗?

腿的长短不同，有长腿马、中腿马、短腿马。

师：你觉得哪种马可能跑得最快，哪种马可能跑得最慢?说说自己的理由。

师：你们都说得很有道理，但其实他们也不知道到底谁跑得快，谁跑得慢，于是他们进行了一场跑步比赛，我们一起去比赛现场看看吧!

2、教师播放课件：长腿马赛中腿马，中腿马赛短腿马。长腿马速度第一，中腿马速度第二，短腿马速度第三。

每次比赛完老师根据比赛结果做记录，加深幼儿记忆。

师：请问中腿马为什么一会儿跑赢了，一会儿又跑输了呢?那它到底是跑得快还是慢?

小结：速度快慢是要通过比较才能得出的，和不同速度的马比赛，结果是不一样的`。

二、赛马比赛。

1、认识野马群。

赛马的消息很快传到了草原上，草原上的马儿听说这里有比赛也想来参加。(教师播放野马图片)

师：他们和马场里的马有什么区别?有没有相同的地方?(一种类相同，但颜色不同，浑身都是黑色。)

师：我们养的马叫家马。他们是草原上的野马，也分长腿马、中腿马和短腿马。

那你们猜一猜这三匹野马的速度会一样吗?

2、幼儿先讨论，教师再播放课件：三匹马同时起跑。

小结：原来他们和家马一样，也是长腿马速度最快，短腿马速度最慢。

3、感知马群速度的相对性

野马想和家马赛跑，比赛要求是：①每次比赛只能有两匹马参加。②每匹马只能参加一次比赛。③胜利次数多的马群为胜利者。

师：那么家马队和野马队一共要比几场?(三场)三场比赛中赢一场算赢吗?

你觉得两队的选手应该怎样安排?(长腿家马和长腿野马比赛。)

4、播放课件。比赛结果怎么样?(家马全输了)为什么?

小结：同种类型的马，野马的速度比家马快。

野马队赢了这一次比赛得意极了，骄傲地说：“明天再比一次，如果你们还是输了，就把你们从马场赶出去!”

三、大家都来赛。

3、操作与交流。

还有两场比赛，这是野马比赛的出场顺序，请你挑选合适的家马和他们摆在一起，看看你的方法能不能让家马再赢一次。

幼儿个别操作，教师巡回指导。

谁来介绍一下自己的方法?这样比可能会怎么样?用什么方法可以使家马胜利?(最后播放课件验证：短腿家马对决长腿野马，中腿家马对决短腿野马。

家马终于胜利了，野马只好灰溜溜地离开马场回草原去了。

《赛马》教学设计 7

活动目标：

1、通过欣赏乐曲，知道乐曲的名称，初步理解乐曲的内容和性质。

2、对中华民族乐器二胡有所认识。

3、在感受歌曲《赛马》的基础上，理解歌曲意境

4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

活动准备：

1、创设内蒙古大草原环境（包括草原背景图及若干匹可抽拉的马）。

2、录音磁带：开飞机音乐、《赛马》乐曲。

3、民族乐器：二胡。

活动过程：

一、开飞机进活动室。

1、师：小朋友，你们见过内蒙古大草原吗？今天，老师就带你们到内蒙古大草原上去玩，我们开着飞机去吧。

2、指导幼儿看图。

师：多美的大草原，蓝蓝的天、绿绿的草，图片上还有什么？（蒙古人在骑马）对了，蒙古人民勤劳勇敢最爱骑马。哦，今天草原上还有一场热闹的比赛呢，你们想知道是什么比赛吗？

二、初步欣赏乐曲《赛马》。

1、欣赏第一遍乐曲《赛马》后提问。

师：小朋友，听出来是一场什么比赛？（幼：是骑马比赛）对了，是蒙古人民在举行赛马比赛，你们是从哪里听出来是在赛马？（幼：有马跑的声音、有马叫的'声音）

2、听故事、看图片欣赏乐曲《赛马》。

教师边讲边操作活动教具：各位观众，赛马比赛开始了。现在跑在最前面的是一匹枣红马，马背上的小伙子很得意。后面一匹大黄马追上来了，骑马的还是个小姑娘呢！多勇敢！加油呀，后面又有一匹大马追上来了，比赛越来越激烈。观众有的喊加油，有的跳起了舞。比赛继续进行着，快到终点，马儿都不愿落在后面，使劲跑，看，枣红马一大跨步过了终点，它高兴地叫起来，向大家报喜！

3、由“马叫”引起幼儿对二胡的兴趣。

师：赛马比赛结束了，你们有没有从音乐中听到枣红马在叫？告诉你们一个小秘密，其实刚才音乐中的马叫声音不是真的马在叫，它是用一种乐器模仿出来的，有谁知道是什么乐器？

三、介绍二胡，分段欣赏，感受乐曲的内容及性质。

1、教师介绍二胡的构造、特点。

师：二胡是我国的民族乐器，它是用木头制成的，有两根细细长长的叫弦。右手拿的叫弓，弓毛是用马尾做成的，弓一拉一推就会发出声音。听，这是什么声音？（教师用二胡模仿马叫的声音）听，这又是什么声音？（教师通过拨弦模仿马跑的声音，让幼儿了解“拨弦”。）

2、教师用二胡现场演奏《赛马》。

3、分段欣赏乐曲《赛马》，了解各乐段的不同内容及性质。

a、教师演奏第一段。

提问：这一段音乐的速度怎么样？你好象看到了什么？（讨论）

小结：第一段音乐的速度很快声音越来越响，好象比赛开始了，很多马从远处跑来。

师：小朋友，你们会骑马吗？现在老师来演奏第一段音乐，你们来赛马，再请一个小朋友上来让草原上的马也跑起来，比一比哪匹马跑得快。（要求按音乐节奏做动作）

b、教师演奏第二乐段。

提问：第二段音乐和第一段音乐有什么不同？你好象看见了什么？（讨论）

小结：第二段音乐速度比第一段音乐慢，很优美、抒情，好象看赛马的观众在喝彩、送奶茶、拍手、跳舞。

c、教师演奏第三段。

提问：第三段音乐的速度怎么样？这段音乐好象讲了些什么？（讨论）

小结：第三段音乐的速度更快，比赛更激烈，快到终点了，马儿飞快地向终点跑去，最后，取得胜利的大马高兴地叫起来。

四、区别三段音乐，巩固感受音乐的结构性质。

师：听，这是第几段？为什么？（放录音）

五、通过身体动作的表演进一步感受乐曲。

师：小朋友，你们想不想来举行赛马比赛？好，我们一起骑上马，比赛马上开始。

教学反思：

整节课下来，课堂气氛是很活跃的。幼儿的积极性和参与度都很高。就是我本人在各个环节上并没有的交代清楚，比如单响和散响还是有很多的幼儿没有搞清晰，以至于在选乐曲的时候他们就选自己最熟悉的乐器而没有选择适合自己的乐曲。在一段音乐结束后并没有用适合的话给予幼儿肯定，也并没有让幼儿感受赛马的激烈。一段演奏完了就马上演奏第二遍第三篇，整堂课就会说“你们有信心吗”我觉得真的不是很合适，原本想好的话全部都没有说，临场应变能力不行。有太多的不足，还需多锻炼，对音乐进行多分析和理解，引导幼儿更好的诠释音乐。在今后的教学中我将多专研多请教，争取在音乐领域有所进步和提高，让幼儿在充满音乐和享受音乐的环境氛围中学习成长。

《赛马》教学设计 8

活动目标

1、欣赏乐曲《赛马》，根据音乐形象和情绪，用筷子随节拍较投入地进行表演。

2、幼儿根据已有经验和提供的材料，积极探索尝试用筷子不同的敲击方式，并探讨其他乐器如何进行合理的匹配。创造性的表现自身对音乐的感知。

3、培养幼儿对欣赏乐曲的兴趣及对民族音乐的喜爱。

活动过程

一、情景导入

老师：在赛马场上出现四匹吗，看----它们来啦！幼儿边听乐曲，边欣赏表演。

二、分析音乐，将音乐情境化。

1.师幼讨论：刚才的音乐听了有什么感觉？你们看到它们在干什么？

幼儿回忆刚才的情景表演，讨论音乐情节。

教师小结：对，刚才小朋友看得很仔细，听得很认真。

这首音乐听上去很欢快、奔放，表现了一望无际的大草原上群马飞奔，你追我该的动人场面。

2.再次欣赏音乐根据特定的音乐形象，创编、记忆动作顺序。

教师：四匹马是如何你追我赶的？幼儿讨论。

教师小结：乐曲开始，四匹马一同快速奔跑→慢跑→红马首次领先→黄马又次领先→

白马又跑到黄马的前面→黑马又超过了白马→红马、白马两两领先→黄马、黑马又共同领先→

一起奔跑冲刺→反复一次→到达终点，拉住缰绳“吁——”（全曲结束）

3.幼儿根据音乐情节大胆表现音乐。

（1）教师示范随乐敲大节奏。

（2）幼儿根据颜色分组用身体动作表现音乐。

教师：你应该表演什么颜色的马？为什么？

教师:你怎样表演马在奔跑？

（3）幼儿听音乐，分组演奏。

看指挥演奏：一起走（敲）→红马敲→黄马敲→白马敲→黑马敲→两匹两匹轮流走

（两组轮流敲奏）→一起奔向终点冲刺（四组齐奏）→拉住疆绳，乐曲结束

教师：怎样使你的筷子敲得好听？

（4）探讨其他乐器的`匹配。

师出示小乐器：圆舞板、小铃、串铃。

提问：刚才四匹马奔跑时，哪里发出声音？哪种乐器最象马铃声？（串铃）

加在单独演奏，还是集体演奏的地方？（集体）；

哪种乐器最象马蹄声？（圆舞板）加在单独演奏，还是集体演奏的地方？（单独）

各请两位幼儿分别加奏串铃和圆舞板，全体幼儿共同演奏。

三、结束

教师：今天我们大家共同欣赏了我国著名的民乐乐曲《赛马》，它是由弦乐器二胡演奏的，好听吗？

下次老师再次带领你们欣赏优美的二胡曲！

（出示二胡实物，让幼儿摸一摸，看一看，听一听）。

《赛马》教学设计 9

教学目标

1、欣赏《赛马》，了解二胡的基本知识。

2、能有感情的演唱主题旋律。

3、在乐曲欣赏中了解民族乐器和民族音乐。

4、接受爱国主义教育，提升民族自豪感。

教学重点

了解二胡基础知识，提升民族自豪感。

教学难点

体会曲子所表达的情绪。

教学过程

一、新课导入。

猜马蹄声导入，激发学生学习的兴趣，让学生简单了解蒙古族的传统节日“那达慕大会”。

师：听，这是什么声音？

师：你们是否喜欢马？为什么？

师：我国哪个民族的人经常骑马？

师：蒙古族有一个传统节日叫“那达慕大会”，看看在这“那达慕大会”上有些什么活动？（录音介绍“那达慕大会”是蒙古族人民一年一度的传统节日，在每年七、八月这一水草丰茂、牲畜肥壮、秋高气爽的黄金季节举行。“那达慕”的蒙语是“娱乐”或“游戏”的意思。它的内容主要有摔跤、赛马、射箭、下蒙古棋等民族传统项目，是蒙古族人民特别喜欢的大型比赛项目。） 师：好，来欣赏一首乐曲，请你听一听这首乐曲表现的是“那达慕大会”中的哪一项比赛？听这音乐，你的心里有怎样的感觉？

二、初听乐曲。

师：这首乐曲的名字就叫《赛马》。下面我们完整地听这乐曲，思考这四个问题？1）乐曲是怎样的速度？（快速）

2）乐曲是怎样的情绪？（奔放、热烈、欢快）

3）音乐形象是谁？（马、骑手）

4）音乐表现赛马场上怎样的场面？（乐曲描写蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会时的热烈、欢腾的赛马场面。）

三、介绍二胡。

重点了解二胡的演奏技巧：拨奏、颤弓和滑音与音乐表现的融合。 师：你听出乐曲主要使用什么乐器演奏的？（出示幻灯片二胡）

师：来认识一下我们的民族乐器“二胡”。（二胡，又名“胡琴”，早在我国唐代就已出现了，是一种较为古老的民族乐器。二胡的音色柔美，有着极其丰富的表现力，善于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、合奏和伴奏中，现已成为我国独具魅力的拉弦乐器。）

师：看，这把二胡的模样像什么？（出示二胡，教师介绍二胡的构造：琴头、琴杆、琴筒、琴轴、千斤线、弓）师：下面老师给大家现场演奏《赛马》，同学们来听一听二胡独有的音色。

师：你对我演奏中的'哪个动作影响深刻？（学生了解拨奏技巧）

师：演奏技巧——拨奏，不用拉弓，而是用手指拨，模仿马蹄声。（启发学生用口技模仿马蹄声，请1-2个学生拿二胡模仿拨奏动作。）

师：练习一段节奏。×××—｜×××—｜××××｜×××—‖

师：演奏技巧——颤弓，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了？（冲刺）

师：演奏技巧——滑音，模仿什么声音？（音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。）

四、重点欣赏。

感受乐曲不同的表现手段，体味感知音乐节奏、力度、旋律等音乐基本要素在音乐艺术表现中的重要作用。

1、欣赏乐曲开始部分。

师：你们有没有骑过真的马？

师：如果你是骑手的话，在开始赛马时怎样让马飞快地跑起来？

师：这一段乐谱是音乐的开始部分，请你看看什么节拍表现挥鞭上阵？（符点音符表现挥鞭上阵）什么节拍表现马蹄急弛？（十六分音符6535表现马蹄急弛）

师：这里节奏宽紧相间，刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场景。音乐的情绪怎么样？（紧张、热烈）我们边唱谱边表演这一段。

师：声音强弱变化是怎样的？（认识渐强记号，老师用二胡、学生用拍手动作表现渐强的变化，目的将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现。）

师：同学们表演得真不错，把蒙古人民欢度节日时的快乐、高兴的心情和赛马场上的紧张气氛都表现出来了。

2、欣赏乐曲中间部分。

师：这段音乐表现了什么内容？有什么感觉？（抒发了人们在观看赛马时载歌载舞的欢乐情绪。）

师：与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？（悠扬 、舒展） 师：我们把这一段旋律哼唱一下。

师：我们来学跳蒙古舞。

师：你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？（无比热爱）

五、身临其境。

播放录音，再次完整欣赏，师生随音乐舞蹈，挥起马鞭，驰骋赛场，用自己的形体动作把整首乐曲的内容完整的演绎。

六、拓展训练。

1、收集更多有关马的乐曲、歌曲，进一步了解蒙古族的风土人情。

2、认识其他民族乐器：琵琶、古筝、笛子等。

《赛马》教学设计 10

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。

3、学习按一定顺序写的表达方法。

教学重点：

在学生读懂课文内容的基础上，理解课文的写作顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。

教学难点：

学习孙膑认真观察分析的态度和科学的思想方法。

教学过程：

一、激发兴趣、导入新课：

１、以《司马光砸缸》的故事引入课题。

２、引言：今天我们再来学习另外一位聪明人物的故事，这个人叫孙膑。战国时期齐国人，著名的军事家。故事的题目叫《田忌赛马》

３、板书课题。

4、全班齐读课题，读完课题后你有什么想问的吗？请提出来。

5、出示问题：

（1） 文中讲的是谁和谁进行赛马？

（2） 田忌和齐威王赛马一共赛了多少次？经过是怎样的？

（3） 赛马的结果如何？

二、初读课文、理清顺序：

1、请同学们带着这些问题自由朗读课文？

３、指名回答。

三、再读课文、深化理解：

１、引入：两次比赛各是怎么对阵的，为什么两次比赛的结果不一样？

２、默读课文，请同学们边读边画出两次赛马对阵的段落。

３、指名让学生读读第一次比赛对阵的段落。

４、让学生上黑板演示第一次比赛对阵图，老师投影第一次比赛后让学生讨论：第一次比赛田忌为什么会失败？（板书：上对上、中对中、下对下）。

（1）第一次比赛下来田忌和齐威王的神情各是怎样的？请同学们找出来，多读几遍？（板书：垂头丧气、得意洋洋）

（2）谁能表演一下他们的'神情？

5、第一次赛马田忌输了，他很不开心、垂丧气的，那为什么又会进行第二次赛马呢？请同学们读一读孙膑和田忌说的话，（介绍孙膑的资料）指名让同学读一读第二次赛马对阵的段落。

６、投影显示第二次比赛对阵图。演示第二次比赛，并让学生讨论：第二次比赛田忌为什么会取得胜利？（调换了马的出场顺序）。板书：下对上、中对下、上对中。

（1） 第二次比赛结束后，齐威王的神情又是怎样的？（目瞪口呆）

（2） 哪位同学来表演一下？

７、同样的马为什么调换一下马的出场顺序，就可以转败为胜？（善于观察、善于分析、敢于打破常规、调整思路、扬长避短。）

四、探究：

除了这种出场顺序田忌能取得胜利外，还有没有其他的办法取得胜利？（让学生摆其他的顺序）

五、分角色品读课文。

六、作业布置：

1．复 述：把这个故事说给你的家人或朋友听。

2．小练笔：写一次比赛的场面（注意写出人物的语言、动作、神态）

六、板书设计：

第一次比赛： 第二次比赛

田 败（垂头丧气）

齐 胜（得意洋洋） 田 胜 齐 败 败 上 上 胜

观 察

败 下 上 胜 败 中 中 胜 孙膑 对象 胜 中 下 败 败 下 下 胜

分 析

胜 上

中 败

《赛马》教学设计 11

一、教学目标

1. 知识与技能：学会本课生字新词，理解课文内容，能用自己的话介绍两次赛马的经过。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、演示等方法，体会孙膑的足智多谋，学习他认真观察、分析的态度和科学的思想方法。

3. 情感态度与价值观：懂得做事要开动脑筋，寻找最佳方法，培养善于观察、善于思考的良好习惯。

二、教学重难点

教学重点：了解两次赛马时双方三匹马的出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

教学难点：理解为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，却能转败为胜。

三、教学准备

多媒体课件（包括赛马过程的`动画演示）

制作的表示双方不同等级的“马”的卡片

课文相关段落的投影片

四、教学过程

1. 导入新课

设疑激趣：讲述战国时期齐国贵族喜欢赛马的故事背景，引出田忌和齐威王的赛马故事，激发学生兴趣。

板书课题：《赛马》

2. 初读课文，整体感知

自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

概括大意：引导学生概括课文大意，了解田忌和齐威王赛马的基本情况。

3. 精读课文，深入理解

3.1 初赛失败

演示赛马：利用多媒体演示第一次赛马的情节，让学生直观感受赛马过程。

自学讨论：学生自学课文相关段落，讨论第一次赛马是怎样赛的，结果怎样。

指名演示：指名学生上台用卡片演示第一次赛马的过程，并说明失败的原因。

3.2 孙膑献计

分角色朗读：学生分角色朗读课文相关段落，体会孙膑、田忌、齐威王等人的性格特点。

讨论分析：讨论孙膑为什么能想出这个好主意，他观察到了什么，想到了什么。

3.3 再赛胜利

演示赛马：利用多媒体演示第二次赛马的情节，让学生对比两次赛马的不同。

自学讨论：学生自学课文相关段落，讨论第二次赛马是怎样赛的，结果怎样。

指名演示：指名学生上台用卡片演示第二次赛马的过程，并说明胜利的原因。

4. 体会中心，明白道理

讨论交流：引导学生讨论从田忌赛马的故事中得到了什么启发，懂得了什么道理。

总结归纳：教师总结归纳，强调善于观察、善于思考的重要性。

5. 巩固练习，拓展延伸

有感情朗读：学生有感情地朗读课文，加深对课文内容的理解。

数学游戏：设计类似赛马顺序调整的数学游戏，让学生进一步体会策略的重要性。

悬念作文：续写课文，如田忌赢了赛马后，齐威王有何反应，孙膑和田忌接下来会怎么做等。

五、板书设计

《赛马》

一、初赛失败

田忌：上中下 —— 齐威王：上中下

结果：失败

二、孙膑献计

观察分析 —— 调换顺序

三、再赛胜利

田忌：下上中 —— 齐威王：上中下

结果：胜利

四、中心思想

善于观察、善于思考

六、教学反思

在教学过程中，要注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，通过朗读、讨论、演示等方式深入理解课文内容。

要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生设计不同难度的学习任务，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

要注重培养学生的思维能力，通过设计问题、引导讨论等方式激发学生的思考兴趣，培养学生的创新思维和批判性思维。

《赛马》教学设计 12

一、教学目标

1. 知识与技能：学会本课生字新词，理解课文内容，能用自己的话介绍两次赛马的经过。

2. 过程与方法：通过小组合作学习、角色扮演等方式，理解孙膑的足智多谋，学习他认真观察、分析的态度和正确的思想方法。

3. 情感态度与价值观：懂得做事要开动脑筋，寻找最佳方法，培养善于观察、善于思考的习惯。

二、教学重难点

教学重点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

教学难点：理解为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，却能转败为胜。

三、教学准备

1. 多媒体课件（包括赛马过程的动画演示）。

2. 制作的表示双方不同等级的“马”的卡片或图片。

3. 预习课文，了解故事背景。

四、教学过程

1. 导入新课

设疑激趣：讲述战国时期齐国大将田忌与齐威王赛马的故事背景，激发学生兴趣，提出问题：“田忌为什么会输掉第一次比赛？后来他是如何转败为胜的？”

2. 检查预习

提问交流：让学生分享预习时了解到的故事内容和生字新词的学习情况。

3. 初读课文，整体感知

自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

概括大意：引导学生概括课文大意，了解故事的主要情节。

4. 精读课文，深入理解

4.1 初赛失败

演示赛马：利用多媒体演示第一次赛马的情节，让学生直观感受赛马过程。

自学讨论：学生自学课文相关部分，讨论第一次赛马的结果及原因。

汇报交流：指名汇报自学情况，教师点拨，引导学生理解“齐威王每个等级的马都比田忌的强”这一关键信息。

4.2 孙膑献计

分角色朗读：学生分角色朗读课文相关部分，体会孙膑的足智多谋和田忌、齐威王的不同心理。

讨论分析：讨论孙膑为什么能想出这个好主意，引导学生理解孙膑善于观察、善于思考的特点。

4.3 再赛胜利

演示赛马：利用多媒体演示第二次赛马的`情节，让学生对比两次赛马的不同。

自学讨论：学生自学课文相关部分，讨论第二次赛马的结果及原因。

汇报交流：指名汇报自学情况，教师点拨，引导学生理解“调换出场顺序”这一关键策略。

5. 总结提升

归纳中心：引导学生归纳课文中心思想，理解故事所蕴含的道理。

拓展延伸：让学生讨论如果齐威王也调换了出场顺序会怎样，进一步体会策略的重要性。

情感升华：让学生谈谈从故事中得到的启示，鼓励他们在生活中也要善于观察、善于思考。

6. 作业布置

有感情地朗读课文：要求学生课后有感情地朗读课文，加深对课文内容的理解。

续写故事：让学生展开想象，续写田忌赢了赛马后与孙膑的对话或后续故事。

五、板书设计

田忌赛马

初赛失败 → 孙膑献计 → 再赛胜利

调换顺序 善于观察 善于思考

通过这样的教学设计，旨在让学生在学习《田忌赛马》这篇课文的过程中，不仅能够掌握生字新词和课文内容，更能够学习到孙膑的足智多谋和善于观察、善于思考的品质，从而在生活中也能够运用这些品质去解决问题。

《赛马》教学设计 13

一、教学目标

1. 知识与技能：学会本课生字新词，理解课文内容，能用自己的话介绍两次赛马的经过。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、演示等方法，理解孙膑的聪明才智，学习他认真观察、分析的态度和科学的思想方法。

3. 情感态度与价值观：懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意，培养学生面对困难不退缩，勇于寻找最佳方法的品质。

二、教学重难点

教学重点：了解两次赛马时双方三匹马的出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

教学难点：理解为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，却能转败为胜。

三、教学准备

1. 教具准备：多媒体课件、纸马（用于演示赛马过程）、生字卡片、词语卡片等。

2. 预习要求：学生预习课文，了解故事大意，标记不理解的词语和句子。

四、教学过程

1. 导入新课

情境导入：介绍战国时期齐国的赛马文化，引出田忌和齐威王赛马的故事，激发学生兴趣。

板书课题：《田忌赛马》

2. 检查预习

生字新词：检查学生预习情况，通过生字卡片和词语卡片，让学生认读并理解生词的.意思。

整体感知：让学生简要复述课文大意，教师适时补充和纠正。

3. 精读课文

分段学习：将课文分为“初赛失败”、“孙膑献计”、“再赛胜利”、“取胜原因”四个部分进行学习。

初赛失败：通过多媒体课件演示第一次赛马的过程，让学生理解田忌失败的原因。

孙膑献计：引导学生阅读课文相关段落，理解孙膑的聪明才智和观察分析能力。

再赛胜利：再次通过多媒体课件演示第二次赛马的过程，让学生感受田忌转败为胜的喜悦。

取胜原因：组织学生讨论为什么同样的马，调换出场顺序后就能转败为胜，引导学生深入理解孙膑的策略。

4. 拓展延伸

小组讨论：让学生分组讨论孙膑为什么能想出这个好主意，你从中能体会到什么道理？

角色扮演：选取课文中的关键对话进行角色扮演，加深学生对人物性格和故事情节的理解。

悬念作文：假设田忌赢了赛马后，齐威王在背后大喊“孙膑，慢着！”让学生展开想象续写课文。

5. 总结归纳

总结全文：回顾课文内容，强调孙膑的聪明才智和善于观察、分析的重要性。

提炼道理：引导学生理解故事所蕴含的道理，即面对困难要勇于思考、寻找最佳方法。

6. 布置作业

书写生字：抄写本课生字新词，巩固基础知识。

背诵课文：选择课文中的精彩段落进行背诵，提高语言表达能力。

课外阅读：推荐学生阅读类似的历史故事或寓言故事，拓宽阅读视野。

五、板书设计

《田忌赛马》

一、初赛失败

田忌：上中下 败

齐威王：上中下 胜

二、孙膑献计

观察分析 调换顺序

三、再赛胜利

田忌：下上中 胜

齐威王：上中下 败

四、取胜原因

善于观察、分析

知己知彼、百战不殆

通过这样的教学设计，学生可以在轻松愉快的氛围中学习《田忌赛马》这个故事，不仅掌握了生字新词和课文内容，还培养了他们的思维能力、观察能力和语言表达能力。

《赛马》教学设计 14

一、教学目标

1. 知识与技能：

学会本课生字新词，理解重点词语如“扫兴”、“胸有成竹”、“转败为胜”等。

理解课文内容，能用自己的话介绍两次赛马的经过。

学习按一定顺序写的表达方法。

2. 过程与方法：

通过自主阅读、小组讨论、角色扮演等方法，深入理解课文内容。

通过思维训练，领悟孙膑的聪明才智，并自主选择合适的方式表达。

3. 情感态度与价值观：

体会孙膑的足智多谋，学习他认真观察、分析的态度和科学的思想方法。

懂得遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。

二、教学重难点

教学重点：

了解两次赛马时双方三匹马的出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

学习本课生字新词，理解重点词语。

教学难点：

理解为什么还是原先的马，只调换了一下出场顺序，却能转败为胜。

领悟孙膑的聪明才智，并能在实际生活中运用。

三、教学准备

教具准备：多媒体课件、投影片、标有不同颜色的六匹马图片、纸马等。

学具准备：学生用书、笔记本、彩色笔等。

四、教学过程

1. 导入新课

通过讲述我国古代战国时期齐国贵族喜欢赛马的故事，引出课题《赛马》。

板书课题，指导学生书写“忌”字。

2. 初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

指名读课文，教师指导纠正字音和断句。

学生快速浏览课文，找出文中写了田忌几次赛马，每次赛了几场。

3. 精读课文，深入理解

第一次赛马：

学生自读第1—2自然段，了解第一次赛马的经过和结果。

指名上台用图片演示第一次赛马的过程，教师板书。

讨论：为什么田忌会输？齐威王为什么会赢？

孙膑献计：

学生自读第3—12自然段，了解孙膑如何帮助田忌转败为胜。

分角色朗读课文，体会人物心理。

讨论：孙膑为什么能想出这个好主意？你从中能体会到什么？

第二次赛马：

学生自读第13—17自然段，了解第二次赛马的.经过和结果。

指名上台用图片演示第二次赛马的过程，教师板书。

讨论：为什么同样的马，调换顺序后就能转败为胜？

4. 拓展延伸

小组讨论：

田忌第一次赛马为何败？

田忌第二次赛马为何胜？

孙膑凭什么断定田忌第二次比赛一定能胜？

悬念作文：

田忌赢了赛马，非常高兴，正想与孙膑回家畅饮一番，忽听齐威王在背后大喊：“孙膑，慢着！”请你展开想象的翅膀续写课文。

5. 总结归纳

总结全文，强调善于观察、善于思考的重要性。

引导学生积累词语，如“神机妙算”、“胸有成竹”、“知己知彼”等。

五、作业布置

1. 熟读课文，抄写本课生字新词。

2. 用“胸有成竹”、“转败为胜”造句。

3. 完成悬念作文，准备在下次课上分享。

六、教学反思

在教学过程中，要注重学生的主体性，引导学生自主阅读、合作探究。

要通过多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

要关注学生的个体差异，针对不同学生的掌握程度，设计不同难度的练习和作业。

在今后的教学中，还需不断调整和完善教学设计，以提高教学质量和学生的学习效果。

《赛马》教学设计 15

一、教学目标

1. 知识与技能：

学会本课生字新词，理解“扫兴”、“挖苦”、“夸耀”、“讥讽”、“轻蔑”、“垂头丧气”、“胸有成竹”、“目瞪口呆”等词语的意思。

理解课文内容，了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

2. 过程与方法：

通过朗读、讨论、演示等方法，引导学生深入理解课文内容。

培养学生认真观察、分析、综合的能力，以及有感情朗读课文的能力。

3. 情感态度与价值观：

体会孙膑的聪明才智，学习他认真观察、分析的态度和科学的思想方法。

懂得做事要开动脑筋，寻找最佳方法，做到胜不骄败不馁。

二、教学重难点

教学重点：了解两次赛马时双方三匹马的出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

教学难点：理解为什么还是原先的马，只调换了一下出场顺序，却能转败为胜。

三、教学准备

教具准备：多媒体投影机、多媒体课件、纸马（用于演示赛马过程）、生字卡片等。

学具准备：学生用书、笔记本、彩色笔等。

四、教学过程

1. 导入新课

通过讲述古代齐国贵族喜欢赛马的故事，引出课题《赛马》。

板书课题，指导学生书写“忌”字，并提醒注意生字上面的“己”字。

2. 初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

指名读课文，教师纠正读音，指导学生有感情地朗读。

思考并讨论：课文主要讲了一件什么事？田忌和谁赛马？赛了几次？结果怎样？

3. 精读课文，深入理解

学习第一次赛马：

学生快速浏览课文，找出描写第一次赛马经过的段落。

指名读第一次赛马的段落，思考并讨论：田忌和齐威王在竞赛前做了些什么？第一次竞赛的经过和结果怎样？

用纸马演示第一次赛马的过程，帮助学生理解课文内容。

学习孙膑献计：

学生默读课文，找出孙膑给田忌出的主意。

讨论：孙膑为什么能想出这个好主意？你从中能体会到什么？

引导学生从孙膑的善于观察、善于思考以及知己知彼等方面进行分析。

学习第二次赛马：

学生自由朗读第二次赛马的段落，思考并讨论：第二次赛马的过程和结果怎样？孙膑的计策成功了吗？

用纸马演示第二次赛马的过程，帮助学生理解课文内容。

4. 总结全文，深化理解

总结全文内容，引导学生思考：从这个故事中你得到了什么启发？

引导学生用“因为……所以……”的句式说说田忌赛马转败为胜的'原因。

5. 拓展延伸

小组讨论：如果你是齐威王的谋士，你有什么方法帮齐威王在第二次竞赛中仍然获胜？

悬念作文：田忌赢了赛马，非常高兴，正想与孙膑回家畅饮一番，忽听齐威王在背后大喊：“孙膑，慢着！”请你展开想象的翅膀续写课文。

五、教学反思

在教学过程中，要注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，通过朗读、讨论、演示等方法深入理解课文内容。

要关注学生的情感体验，引导学生体会孙膑的聪明才智和田忌的勇于挑战精神，培养学生的自信心和进取心。

要注重培养学生的思维能力和语言表达能力，通过提问、讨论、写作等方式提高学生的综合素养。