《汉语拼音b p m f》教学设计（通用13篇）

作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的《汉语拼音b p m f》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《汉语拼音b p m f》教学设计 1

【教学目标】

1、学会 b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母b和单韵母 a 拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

【教材说明】

本课包括四部分内容。

第一部分是四个声母 b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的播提示 b 的音，收音机的形状提示 b 的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的坡提示 p 的音，小男孩举着的小红旗的形状提示 p 的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，摸提示 m 的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示 m 的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，佛提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。

第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节 ba 为例，借助图画教学拼音方法；二是声母 b 和带调韵母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音练习。

第三部分是 b、p、m、f 的书写格式及笔顺。

第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：爸爸妈妈带着我在公园里游玩。

【教学重点】

b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法，

【教学难点】

韵母带调拼音。

【教学准备】

1、配合学习b、p、m、f 发音的录音带。

2、b、p、m、f 的`字母卡片。

3、b、p、m、f 和单韵母相拼的拉动式卡片。

4、画有四线格的小黑板。

【课时安排】

3课时。

【教学过程】

第一课时

〖字母教学

一、复习单韵母及其四声，为学习拼音做好准备

1、教学 b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。可从插图入手，借助播泼摸佛的读音，读准 b、p、m、f：

⑴ 发 b 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。

⑵ 教师示范，学生观察、模仿，反复练习，掌握发音方法。

⑶ 发 p 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。

⑷ 试验比较，区别发音。

⑸ 教学 b、p 时，可将薄纸片放在嘴前，比较发音：发 b 时，纸条基本不动；发 p 时，纸条有明显的颤动。

⑹ 发 m 时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。发 f 时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。

2、教学 b、p、m、f 的形：

⑴ 让学生仔细看图，说说图与字母相似的部分。

⑵ 启发学生联系生活，说说这些字母像什么。

⑶ 将 b、p、m、f 编成顺口溜帮助学生记忆，如右下半圆 b b b，右上半圆 p p p，两个门洞 m m m，一根拐棍 f f f。

第二课时

〖拼音教学

注意：本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课，要凭借教材，重点教好拼音方法。

一、复习 b、p、m、f 的发音部位和发音方法

二、指导学生看拼音方法图

1、图上的小朋友在推卡片，表示 b 和 a 碰在一起就可以拼出 ba 这个音节来。

2、告诉学生在拼音时，声母 b 要读得轻短些，单韵母 a 要读得响亮些，把 b 和 a 快速连读成音节。

3、利用前音轻短后音重，两音相连猛一碰的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握拼音方法。

三 声母 b 和韵母 a 的四声相拼有一定难度，要反复练习

1、借助图画帮助拼读音节，让学生看清楚单韵母的声调。

2、把声母和带调的单韵母连读拼成音节。

四、声母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音练习

可用拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习，以掌握拼读音节的要领。

第三课时

一、复习声母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音练习

二、书写指导

讲解 b、p、m、f 的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置，提醒学生注意：

1、b、p 两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同。

2、m 的两个门洞一样大；f 的横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上。笔画名称： 叫右半圆， 叫左弯竖， 叫右弯竖。

3、教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。

三、认读字词

1、看图认读三个词语，从中感悟三个人之间的关系。

2、借助音节读准字音，从读词到认字。

3、离开音节熟练认读生字。 教学生多读几遍后进行用卡片辨认，重点是借助拼音规范语言。如妈应该读第一声，爸爸、妈妈第二个字要读轻声。

四、扩展活动

1、做游戏说出我的悄悄话：

同桌两人，甲在乙耳边发 b、p、m、f 中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。

2、做游戏看谁找得准，找得快：

听老师或同学拼读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

3、拼读下面的音节：

bà bó bǐ pá pō pí mù mò mǐ fǔ fà fó

《汉语拼音b p m f》教学设计 2

教学目标：

1、学习b p,读准音，认清形，在四线格里正确书写。

2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法，并学会带调拼读音节。

3、继续培养学生良好的坐姿和写姿。

教学重点：

1、ｂｐ的发音方法。

2、在四线格里正确书写ｂｐ

3、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法，并学会带调拼读音节。

教学难点：

区别ｂ ｐ两个声母，学会带调拼读音节。

教具准备：

课件、卡片。

教学过程：

一、复习检查。

1、设置情境，激发兴趣：老师知道我们101的小朋友最爱交朋友了。这节课，老师将和你们一起去童话般的拼音王国游玩，再交两位拼音朋友。

2、瞧，国王派单韵母家庭坐火车来迎接我们了，和他们打招呼时要清楚响亮，口型保持不变。

3、他们可真调皮，都戴上了小帽子，老师选一组做得最好的小朋友跟他们打打招呼！

4、看，声母家族也派了两名成员来了，他们是——(生：y w)

【抓住小朋友们喜欢童话的特点，创设情境，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为后面新知的学习做好铺垫。】

二、学习声母b p

（一）学习b的读音、字形

1、图上画着谁在干什么？（利用图画引入b的读音，建立图画拼音间的联系。）

2、b像什么？（利用图画记形，直观形象。）

（二）同法学习p的读音、字形（相机演示p与b发音的不同，使拼音动起来，让拼音的学习充满乐趣）

（三）区别b p

1、b p长得真像呀，谁有孙悟空的火眼金睛，一下子就能分清他们？

2、游戏：（做手势猜字母，“送刺猬回家”）

【这一环节充分利用教材中的情境图，学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时加入开火车、做手势猜字母，“送刺猬回家”的游戏调动学生学习的积极性，让汉语拼音教学充满趣味性，让孩子不感到枯燥乏味，从而提高教学效率。】

（四）学写b p

1、观察b在拼音格里的位置及书写笔顺，强调第一笔竖从第一线下面一点起笔。

2、观察p在拼音格里的.位置及书写笔顺，强调第一笔竖落在第四线上面一点。

3、师板演，生书空

4、生在书上描红后再写一个(强调写字姿势)

5、师生评价作业。

【在指导书写时，以观察—指导—范写—评价为主线，培养学生的书写习惯。】

三、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法

1、过渡：声母娃娃和我们小朋友一样，可爱交朋友了。瞧，谁向我们走来了？（b）他找单韵母a交朋友，组成了一个音节ba。该怎么拼读呢？（师讲解后带读两遍）

2、练读。（指名、女生、男生）

3、游戏：“捧金杯”

【这一环节通过各种形式的拼读，使学生牢固掌握拼读方法，突破难点，并为下面带调拼读音节打下坚实的基础。】

四、学会带调拼读音节。

1、过渡：现在给a戴上小帽子，你们还会拼读吗？谁来挑战？

2、若有孩子挑战，就指名读，师相机指导。再带读。（声母b，韵母ā，b-ā→bā）

3、师示范：b-ā→bā，“扒开”的“扒”，谁能像老师这样用bā组个词呢？

4、同法学习b-á→bá、b-ǎ→bǎ、b-à→bà。

5、现在我们将这四个音节读一读，谁来当小老师带读，例：b-ā→bā，“猪八戒”的“八”……

【凭借情境图，通过各种形式的拼读、组词，巩固拼读方法，突破难点。】

五、巩固游戏：

1、为七色花添彩：国王看你们表现这么出色，特地送来了一朵七色花，不过需要小朋友们同心协力，读出花瓣上的音节，他们才会显出美丽的色彩！

2、摘苹果：国王还请你们品尝又大又红的苹果。只有读出苹果上的音节，再说个词，才能摘下诱人的果实！哪个小勇士来挑战？

3、真棒！老师奖励你们一首儿歌。

【有趣的游戏和富有童趣的语言，既让孩子在快快乐乐的氛围中巩固了所学，又不感到枯燥乏味，从而提高教学效率。】

六、小结并布置作业：

这节课，我们又认识了2个声母朋友，还学会了拼读方法，回家后读读书P10声母是b的其它音节。

板书设计：

汉语拼音、ｂｐｍｆ

《汉语拼音b p m f》教学设计 3

教学目标：

1、学会4个声母bpmf，能够读准音、认清形，并正确书写。

2、认识音节，学会音节的拼读方法，能正确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

教学重难点：

读准bpmf的音，并正确掌握两拼法。使学生正确掌握两拼法。

课时：

二课时

教学准备：

挂图、卡片、四线格、多媒体课件

教学过程：

第一课时（9）

一、导入新课

师：我们已经学习了6个单韵母，谁能跟大家说说？

生：

师：单韵母大家学的非常好，从今天开始老师要和大家一起学习声母。（出示教学挂图）

二、讲授新课。

1、利用情境图引出字母。

师：爸爸带着一个小朋友去看什么？

生：看大佛

师：对，这就是大佛的f。（师相机出示f，指着图上的山坡部位。）

他们看大佛，要先爬一段什么呢？

生：山坡

师：对，这就是山坡的p（相机出示卡片）这个小朋友看到大佛很好奇，就想

生：用手去摸。

师：对，这就是用手去摸的.m。（相机出示卡片）

利用语境歌反复的指导学生读。

2、利用标音标形图识字母。

水上冲浪bbb小猴推车ppp

兔采蘑菇mmm一根拐杖fff

三、指导书写：

1、出示四线格中的声母，观察它们的位置。

2、老师示范，学生书空。

3、描红。

四、作业设计：写今天学过的声母，

五、板书设计：bpmf

第二课时（10）

一、开火车认读字母，并说出相应的儿歌

二、利用插图掌握拼图规则。

没有声调音节的拼读。

1、出示小猴图，看看两只小候在干什么？

师：一个猴子推着b，一个猴子推着a，b和a碰在一起会怎样呢？

生；

师：让老师告诉大家b碰到了a会出现一个新的音节。

（师范读ba___bab轻短a响亮）

学生练习拼读b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a

2、用同样的方法练习朗读

自由练习、小老师领读、开火车赛读

3、有声调音节的拼读。

师：ba_ba有什么不同？有声调该怎么办？

（用多种形式指导学生掌握拼读规则。）

三、练习巩固

1、找朋友读一读：

1）发下声母韵母的卡片

2）请声母b上台问：谁愿和我交朋友？（拼读）

3）组成音节读一读。

2、延伸

《汉语拼音b p m f》教学设计 4

教学要求

1 、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2 、学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。

3 、学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。

教学时间

两课时

第一课时

一、 复习

1、 复习6个单韵母：

2、告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音适口形不变。 3 按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。

二、引新授内容

小朋友们，你们喜欢逛公园吗?今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗?

1 、指导看情境图。

(1)图上画的是什么地方?图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么?

(2)引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报)

2 、教师总结故事。

星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她：“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。”(在相应的地方出示音节)

(1)出示语境歌

爸爸带我爬山坡，

爬上山坡看大佛，

大呐叭里正广播，

爱护大佛不要摸。

(2)领读儿歌，并出示bp

三、教学bpmf的读音和写法

1 、教学读音

(1)b的读音。

①板书 ，并出示图一。

提问：图上画了谁?他在什么地方?他在干什么?

(图上画了一位运动员，他在水上冲浪。)

②告诉学生波浪的波和我们今天要学的b有点像，但也有点不一样。 ③教师范读b和bo，要求学生认真听，区别他们的不同。 ④教师小结发音方法。

读b这个音的时候，要读得b又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。

⑤教师再次范读，学生跟着连读。

⑥“开火车”读，比赛读。

⑦教学顺口溜：像个6字bbb或海上冲浪bbb。

(2)p 的读音。

发鼻音。

⑤教师再次范读，学生跟着连读。

⑥检查个别学生

⑦教学顺口溜：两扇小门mmm。

(5)f 的读音。

①板书 ，并出示图四。

图上画有什么人?他在干什么?

②教师范读三次

④教师小结发音方法。

读m这个音的时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。

⑤“开火车”读，比赛读。

⑥教学顺口溜：一根拐杖fff

2 、教学书写

(1)引导学生仔细观察图。说一说bpmf像什么?

①b 的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔;它好有点像数学的`6字等)

②p的一竖有点像手推车的车把，右半圆有点像车轮;它还有点像数学9的反写等 。

③m像两头连着的小门，又像三朵小蘑菇。

④f像一根拐杖又像伞的伞柄。

⑤ 你还觉的 bpmf像其他什么东西?(四人一组讨论)

(2)bpmf的占格位置。

林老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?(出示bpmf的书写。)

①引导学生仔细观察，然后说出 bpmf 占格位置。

b和f住在二三楼，p 住在一二楼，m住在二楼。

(3)bpmf的笔顺。

①谁来说说b 先写什么?再写什么?几笔写成?

b先写一竖，再写半圆。两笔写成。(师范写，生书空三次)

②谁来说说，p先写什么?再写什么?几笔写成?

p先写一竖，在写半圆。两笔写成。(师范写，生书空三次)

③谁来说说，m先写什么?再写什么?几笔写成?

m先写一竖，再写两头门。三笔写成。(师范写，生书空三次)

④谁来说说，f先写什么?再写什么?几笔写成?

f先写伞柄，再写一横。二笔写成。(师范写，生书空三次)

(4)学生练习描红。

四、巩固练习

1 、告诉学生：bpmf是声母。

2 、抽读字母卡

3 、区别bp的不同之处。

读音：b不送气，p要送气。

字形：b的半圆在右下，p的半圆在右上。

4、齐读三次。

五、作业

抄写bpmf各四遍。

教后记：

1、学生基本能读准bpm这四个读音，并能正确书写

2 、学生比较难区分bp的书写

3 、p、f的位置学生也较容易弄错

第二课时

二、 复习

1、 指名读声母卡片bpmf

2、 朗读儿歌：海上冲浪bbb，小猴推车ppp，两头小门fff，一根拐杖fff。

二、引新授内容

1、教学拼读方法。

(1) 出示两个小猴推卡片车。

指名说说这幅图是什么意思?

(这幅图的意思是b和α 碰在一起，就可以拼出bɑ来)

告诉学生：bɑ是个音节。

(2)教师范读bɑ三次。

(3)讲述拼读方法

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就好像玩碰碰车一样。(做动作)

(4)教师领读，并做碰碰车游戏。

(5)开火车拼读，个别拼读。

2 、看图拼读带调音节。

(1)出示大雁图，练读图上音节。

图上画了什么?有几只大雁?

出示b-ā- bā，指名拼读。

指名直呼音节bā。

指名直呼 的四声。

引导用的四声组词。

bā八个的“八”。

bá拔萝卜的“拔”。

b打靶的“靶”。

b爸爸的“爸”。

(2) 教学大米图、山坡图、斧头图。

教学过程基本同上。

三 、巩固练习

1 、指名说说拼读方法。

2 、集体拼读

3 、抽查拼读

教后记:

1 、学生基本上能掌握bpmf这几个音节的读音。

2 、对于m的书写比较难掌握。

《汉语拼音b p m f》教学设计 5

【知识目标】

1、学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母ｂ和单韵母ａ拼成音节的方法。

3、学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

4、初步学会读轻声。

【能力目标】

认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。

【情感目标】

知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

【教学重点】

bpmf的发音方法及音节的拼读方法。

【教学难点】

韵母带调拼音。

【教具准备】

字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。

【教学过程】

第一课时

一、复习检查

1、卡片认读带调单韵母。

2、指名认读声母yw。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。

二、新课导入

我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。）

1、教学声母b：

看投影说话，引出b：图上画了谁在干什么？

学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”。

师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是b。

板书：b

2、教学b的发音，记清形：

声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。

⑴教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。（开火车）

⑵记字形：覆盖ｂ在收音机上。“b”像什么？（b像一个大肚子。b像个６。）

⑶书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的`位置讲解。

3、教学b和a的拼音：

看图引出b─á→bá：图上画的是谁？他在干什么？

仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。）

卡片演示，两音相碰：b─á→bá

拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：b─à→bà

4、课中操。念儿歌：小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，来到地里拔（bà）萝卜，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一个大萝。（可边做动作边念。）

５、教学声母p：

⑴看图引入：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”声母是p，板书p。

⑵教学p的发音，认清形。教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出p的声音，要轻而短。请学生读，开小火车。

６、教学p和a的拼音：

看图说话，引出p。

教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？

半扶半放：p发音时，我们应该先摆好声母p的口形，然后很快把韵母连上去。一口气读出，就是p。组词读：爬山的“爬”。

举一反三，拼读卡片：

p─ā→pā趴着的趴p─á→pá爬树的爬p─à→pà害怕的怕

７、复习巩固。

８、课堂小结：

这节课，我们又学会了2个声母b、p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。

第二课时

一、复习检查

1、卡片认读：b、p

2、拼读：bābǎpāpǎ

3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。

二、教学声母ｍ

1、看投影说话引出m：

⑴图上画着谁和谁？

⑵冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？

⑶连起来说：

说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。“摸”的声母就是m，板书：m

2、教学m的发音，认清形：

⑴范读，同学们看口形。

⑵仔细听：

发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。

⑶教师范读。

⑷跟读。

⑸齐读。

⑹领读。

⑺正音。

3、记字形：

图中藏着一个m，谁能找得到？谁能给m起个名？叫它“两个门”。教口诀：两个门洞mmm。

4、指导书写，一笔写成。学生书空。

５、教学ｍ和单韵母的拼音：

用活动卡片，让学生拼读。

三、教学声母f

1、看投影说话引出f：图上画了什么？

说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。“佛”的声母就是“f”，板书：f

2、课中操。念儿歌：

fff，我有一尊大肚f，圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。（边做动作边念）

3、教学f的发音，认清形：

⑴听示范：

发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“ff，不疼了！”fff地吹就像声音f的读音。

⑵读：

学生跟读，教师正音。

⑶记忆形：

谁能记住f的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上fff

⑷指导书写：

两笔写成，学生书空。

四、巩固练习

1、卡片认读bpmf：

指名读，开小火车。

2、听音取卡片，做摘星星的游戏。

3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。

4、课堂小结：

今天我们又学会了两个声母ｍｆ，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。

第三课时

一、复习检查

1、卡片读声母。

2、对比记：

右下半圆bbb，右上半圆ppp（用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。）

3、猜字母游戏：

⑴两扇门是什么字母？（m）

⑵像根拐杖是什么字母？（f）

⑶像个６字，是什么字母？（b）

⑷脸盆泼水，是什么字母？（p）

二、教学声母，拼读音节

1、讲解拼读方法：

我们直呼音节时，首先要摆好声母的口形，然后很快地把韵母连上去，一口气读出来。

2、摘花游戏：

板画梅花，在每朵梅花上分别填上fūbpmpōbǐpmǎmābōffām等音节。板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁。

三、看图拼读音节

这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得认真。

1、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？

2、谁能用上“……、……和……”的句式连起来说一说图上有哪些人？

3、拼读音节：bba、māma老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。

范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。

冬冬称自己为→我，wǒ，范写。

4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？

四、教学生字

1、初步认识生字：

出示3个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？

2、读读书上的词语：

爸爸、妈妈、我。

3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。

4、谁能用上这些词语说一句话。

六、巩固练习

1、翻式活动卡片拼读音节。

2、齐读儿歌。

七、作业布置

回家读一个小故事，并从中找出你认识的拼音朋友。

《汉语拼音b p m f》教学设计 6

【教学目标】

1、学习 b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节。

【教学重点】

读准声母 b p m f 的音，练习带调拼读音节。

【教学难点】

掌握带调拼读音节。

【教学过程】

一、 复习导人

1、指读、齐读６个单韵母。

2、小组读带调韵母。

从今天开始，我们学习声母。

二、指导学习声母

1、指导看图：

⑴ （出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）

⑵ 问：你还发现了什么？

2、师指导 b p m f 的读音：

把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示 b 的卡片）先听老师读 b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读 。

示范 p 的音，发 p 音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。

学顺口溜：两扇小门 m－m－m。

范读 f 音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。

3、指导正确书写：

⑴ 观察四线格上的 b p m f 的`形：它们各占什么格？

⑵ 师指导书写：b 占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。p 一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m 的笔顺 | n m 共三笔，占中格，要占满。 f 共两笔，占中格和上格，但不顶上格。

⑶ 学生摹写一次，在本上练习写三遍。

三、巩固练习

唱顺口溜，听音送卡片。

《汉语拼音b p m f》教学设计 7

教学目标：

学会b、p、m、f四个声母，能认清形、读准音，在四线格中正确书写，学会b、p、m、f和韵母拼音，初步掌握带调拼读音节的方法，激发学生学习拼音的兴趣使学生感受到拼音的用处。

教学重点：

能认清形，在四线格中正确书写，学习拼读音节

教学难点：

同重点

教学课时：

2课时

第一课时

教学目标：

学会b、p、m、f能认清形、读准音，在四线格中正确书写。

教学重点：

能认清形，在四线格中正确书写。

教学难点：

分清b、p的形

教学过程：

一、导入

认读所学拼音

二、新授

1、出示b、p、m、f认读这些声母，指名读

看图，说图意，引导读

指名发音，眼睛看老师口形，耳朵听细微差别

试验比较，将薄纸片放到嘴前，发b时，纸条基本不动，发p时纸条明显颤动。

练习发音

2、认清字形

看书上插图，想想图中哪一部分与b、p、m的形体很相象

你还想怎样记住这些字母？按图形记字行、按发音记字行、按儿歌记字行。

3、指导书写

有老师书写，生观察

注意：到上格和下格的字母要距边线留一点距离。

描红

三、巩固练习

认读字母

书写

四、作业

抄b、p、m、f各一行，认读带调韵母

板书设计：

声母

bpmf

教学反思：学生学习汉语拼音的兴趣很高，本节课是学习声母的第一课，多数同学对拼读音节还很陌生，今后多出练习多读多拼。

第二课时

设计思想：

本课开始学习拼读音节，主要让学生知道拼音就是指声母和韵母拼读成一个声音，并理解什么是音节？拼读音节是教学的重点和难点，在教学中充分运用图片以及有助于有利于学生掌握的拼读音节的儿歌。

教学目标：

学会b、p、m、f和韵母拼音，初步掌握带调拼读音节的方法

教学重点：

拼读音节的方法

教学难点：

同上

教学过程：

一、复习导入

认读带调韵母

认读b、p、m、f，说儿歌，记声母

二、新授

1、出示图片问：图上画的是什么？

想：“八”是怎样拼出来的？

指导：紧闭嘴摆b的口型，然后迅速张开嘴发a音

同桌互相检查拼读

板书b—a—ba试拼读

看插图，说图意

2、拔是怎样拼出来的.

指导发音

3、看第三、四幅图，说说图意，试着拼一拼

4、师小结：是有那两部分字母一起拼读，声韵一起称为音节

三、拼读练习

单韵母拼读

bpmf同uIao相拼

复韵母拼读

m-ao-maop-ao-paof-ei-fei

bpm同aiei相拼

四、读儿歌

拼读儿歌中的红声母的音节

跟老师读儿歌

（1）补充儿歌

（2）试读带下划线的单音节

（3）跟老师读儿歌

这首儿歌是什么意思？

五、作业：熟读课文，背诵儿歌

板书设计：

bpmf四线格中书写

教学反思：

学生学习汉语拼音的兴趣很高，本节课是学习声母的第一课，多数同学对拼读音节还很陌生，今后多出练习多读多拼。

《汉语拼音b p m f》教学设计 8

学习目标

1、学会bpmf4个声母，读准音、认清形，正确书写

2、学会声母b和单韵母a拼成的音节方法

3、学会带调拼读曹来了我这里没反映音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

4、认识2个生字，正确读词，感受家庭生活的幸福。

教学流程

一、复习

1、认读带调的单韵母

aoIu

2、纠正读音

二、学习声母b

1、出示声母b的挂图

2、指导看图。你发现了图上画了些什么？

3、老师适时指导学生说说画中相关声母的发音

师：你观察的很仔细，话也说得完整。

4、师示范发音，教师边读边讲发音方法，学生观察，模仿体会发音要领。

5、多种形式发声母b的音，（开火车，男生、女生，小组）

过渡语：刚才同学们表现得都不错。那你们怎么才能把这声母b记住呢，你能把告诉大家吗？

师：你真聪明，奖你一件小礼物

师：好，你们不仅会读声母b还记住了它的形。我们还来认识单韵母的aoIu一个新朋友

三、学习声母p

1、出示挂图p

指导看声母p说说这声母和我们刚才学的声母b有什么不同或相同

师：哎呀你是个细心的孩子，我就没看出来，而你就看出来了，今天老师要送一件礼物你哟

2、师示范发音

师：你们确实不错我在发这声母音的时候有很多同学心里在跟着我读呢

3、指名学生读声母p

4、学生评评谁读得好，好在哪里，你能跟他一样读读吗。恩，你读得不错，有进步!我应送你一件小礼物

5、我们学了这声母p，你还发现它和声母b有什么不同之处呢

师：咳你真棒，我们为他鼓掌

6、学生用薄纸还体会b和p的发音，b不送气，p送气

7、扩展游戏

“说出我的悄悄话”甲生说乙生听，相互交换说或听

四、巩固复习

1、指名认读bp

2、小结，同学们读得不错，懂得声母读得轻而短，韵母读得长而响

五、课间游戏

六、指导书写

1、边说边指导书写，讲请声母b和p在四线格的位子。

2、学生观察这声母是几笔写成的

3、指导书空

4、比一比，看谁在卡片上写得最美观，最快，写好之后告诉大家你写的是什么声母，用你最动听的声音读给大家听听

5、在作业本上写，师巡视表扬写字姿势最美的学生

七、学习拼读音节，领悟方法

1、师左手拿韵母a右手拿声母b两手慢慢靠拢发出ba

2、学生模仿后说说是怎样发出这个音节的。

师：你说得好你能教同学们再读一遍吗？你还能把这个音节组个词或说一句话吗，今天你表现的特别出众，我们大家为他鼓掌

指导声母b,p与韵母a,o,I,u组成的`音节

八、做“找朋友”的游戏

1、学生熟悉手中的音节

2、师读音节学生找对音节后再读，其他同学看对不对

小结、同学们的学习积极性高，特别是……

九、总结

这节课我们学了两个声母，同学们不但会读会写还能记住它们的形更值得我佩服的是你们看见它们和韵母站在一起就能叫出它的名，这节课我们就学到这里，下课。

《汉语拼音b p m f》教学设计 9

教材分析：

本课包括四部分内容：第一部分是四个声母bpmf，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母ɑ的拼音;三是bpmf和ɑ oiu相拼的拼音练习。第三部分是bpmf的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画。

设计理念：

《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。

教学目标：

1、 学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、 学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、 学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

4、 认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

教学重点：

1、bpmf的.发音方法。

2、在四线格里正确书写bpmf。

3、音节的拼读方法。

教学难点：

1、 区别bp两个声母的认读和书写。

2、 声母和韵母的拼读。

教具准备：

课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。

课时划分：

两课时。

第一课时

教学目标：

1、 学会bpmf4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。

2、 通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。

3、 养成良好的坐姿和写姿。

教学重点：

1、bpmf的发音方法。

2、在四线格里正确书写bpmf。

教学难点：

区别b p两个声母的认读和书写。

教具准备：

课件。

教学过程：

一、复习检查。

1、“拍手念儿歌”。(上节课学的儿歌：牙齿对齐：iii;嘴巴突突：uuu;口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。)

〔轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给bpmf编顺口溜做好铺垫。〕

二、学习新内容。

(一)学习声母b。

1、 出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么?

2、 出示声母卡片b，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”

发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

3、 老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。

4、 个别读，师正音。

5、 启发记忆字形：b像图上的什么东西?在我们生活中还有什么东西像b的样子?

6、 老师根据第一幅图，为声母b编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆b，b，b。大家一起读一读。”

(一) 学习声母pmf。

1、 出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁?他们在干什么?

2、 老师依次出示声母卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。

3、 老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。

4、 点名读，师正音，相机区别bp的读音。(让学生对着手掌发音，感觉一下气流的大小。)

5、 开火车读。

6、 猜口形。(同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。)

〔这一环节借助插图学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。〕

《汉语拼音b p m f》教学设计 10

教学目标

1.学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3.学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。

教学重、难点

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学方法与手段

示范法、引导法

教学准备

教学挂图、字母卡

教学过程设计

第一课时

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示ɑoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、学习“bpmf”的音形

（一）学习“b”的音形

1.出示“b”的图

（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？

（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。

（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气

憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。

（6）开火车读。

2.学习“b”的形

（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？

（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

拉开天线听广播“bbb”。

右下半圆“bbb”。

6字“b”。……

3.指导书写b

（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。

（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

（二）学习“p”的音形

1.出示“p”的.图

（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？

（2）学生试读字母“p”。

（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意

“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸

放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

（5）学生随读体会发音要领。

（6）发纸条，试验比较，区别发音。

（7）指名读。

2.学习“p”的形

（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？

（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？

右上半圆“ppp”。

端起脸盆把水泼“ppp”。

路灯“p”。

3.指导书写“p”

（1）认识基础笔画：下竖。

（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？

（3）学生独立书写一个。

（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

（三）学习“m”的音形

1.出示“m”的图

（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？

（2）这个字母怎么读？

（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带

有些颤动。教师示范读。

（4）学生练习读，体会发音方法。

（5）开火车读。

2.学“m”的形

（1）看图说说怎样记住“m”的形？

（2）编记忆小儿歌：两个门洞“mmm”

3.指导书写“m”

（1）认识基本笔画：右弯竖。

（2）学生书空。

（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？

（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

（四）学习“f”的音形

1.学习“f”的音

（1）提问：从图上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。

（3）学生体会读。

2.学习“f”的形

（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？

教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。

（2）编记忆“f”的小儿歌：

爷爷拐杖“fff”。

一根拐棍“fff”。

3.指导书写“f”

（1）认识基本笔画：右弯竖。

（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。

（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

三、复习

今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf”。同学们学习得可认真了！

第二课时

一、复习导入

1.抽读声母bpmf。

2.读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）

3.指读、齐读单韵母和四声。

二、指导拼读音节

1.启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成

2.（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？

3.示范拼读ba

4.学生练读b－a－ba

5.看图拼带调音节：

（1）图上画的什么？

（2）练读b1b2b3b4

6.分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）

三、练习拼读音节

四、指导朗读课后短文

1.师范读，生跟读。

2.指名读、齐读。

五、总结

这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

《汉语拼音b p m f》教学设计 11

教学目标：

1、学会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母b和韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

教学重难点：

重点：

b、p、m、f的发音方法及音节的拼读发那个法，认识汉字。

难点：

韵母带调拼音

课前准备：

每位学生准备一张薄纸

教学媒体：

拼音卡片，生字卡片，教学挂图，录音机，录音带

教学时数：

三课时

教学过程：

第一课时

一、复习导入

游戏：同学们，老师带你们去河边钓鱼好吗？钓着鱼的同学要当小老师，将鱼背后的声母和带调的单韵母带着大家读一读。（复习声母y、w和带调单韵母ā、á、ǎ、à）

二、学习新课

（一）学习声母b的读音

1、（出示挂图）图上的小朋友在干什么？

2、指导学生用“听广播”练习说话，初步感知b的发音。

3、教师范读。（出示字母）

4、学生用各种形式读。（指名读，开“火车”读，男女生读，齐读）

（二）学习声母p的读音

1、（出示挂图）图上的小朋友在干什么？

2、指导学生用“泼水”练习说话，初步感知p的发音。

3、教师范读。（出示字母）

4、学生用各种形式读。（指名读，开“火车”读，男女生读，齐读）

（三）体会b、p发音的不同

1、师将纸放在口前发音，生仔细观察纸张抖动的`情况。

2、生将纸放在自己的嘴前试着发音，感觉手上的气流。

3、小结：b不送气，p送气。

（四）识记声母b、p的字形，指导书写

1、观察插图，四人小组讨论：①如何记住b、p的字形。②b、p的字形有什么相同点和不同点？③编顺口溜帮助同学记住字形。

2、观察交流b、p在拼音格的位置。

3、教学新笔画：右半圆“）”，学生书空新笔画。

4、按笔顺指导书写。

三、学习b、p与ɑ拼读的方法

1、看图小姑娘在干什么？（将b推向ɑ成为bɑ）

教学拼音方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。老师带学生读

b－ɑ＝bɑ

2、观察书上的四幅图，分别画着什么？四人小组讨论，再将声母和韵母拼成音节b－ā＝bā，b－á＝bá，b－ǎ＝bǎ，b－à＝bà。学生会读的站起来读，读对的当小老师，上台指着黑板的挂图和拼音教大家拼读。拼读一个音节组一个词。

3、练习拼读音节：p－ā＝pā，p－á＝pá，p－ǎ＝pǎ，p－à＝pà，先以小组为单位练习拼读、组词，再进行大组交流。

四、巩固练习

组织学生做声母和带调韵母找朋友的拼读游戏。

五、作业

1、抄写b和p两个声母并家听。

2、读课文。

第二课时

1、复习

1、开火车读ɑ的四个声调。

2、听音拿卡片，分辨b、p的读音。

2、学习新知

1、学习声母m的读音

（1）（出示插图）图上的小朋友在干什么？

（2）指导用“摸”练习说话，并初步感知m的发音。

（3）教师范读。（出示字母）

（4）学生用各种形式读。（指名读，开“火车”读，男女生读，齐读）

2、学习声母f的读音。

（1）（出示插图）图上的小朋友在干什么？

（2）指导用“摸”练习说话，并初步感知m的发音。

（3）教师范读。（出示字母）

（4）学生用各种形式读。（指名读，开“火车”读，男女生读，齐读）

3、识记声母m、f的字形，指导书写。

（1）怎么记住m和f的字形？细心的小朋友从图中发现了什么？四人小组互相讨论讨论。

（2）动动脑筋，想想办法，编顺口溜记住这两个声母的形。

（3）教学新笔画左弯竖、右弯竖。学生跟老师书空这两个笔画。

（4）观察m、f在拼音格中的位置。

（5）老师范写，学生唱笔顺书空，练习书写。

3、声母m、f和韵母ɑ的拼读的练习。

（1）声母m和f也想跟单韵母ɑ交个朋友，你们想不想帮帮它们？自己读一读m－ɑ＝mɑ，f－ɑ＝fɑ这两个音节，会读的同学当小老师教教大家。

（2）游戏：请几个同学分别读m或f以及带调ɑ的卡片，一个读声母，一个读带调韵母ɑ，全班同学读音节。

3、巩固练习

做“摘果子”游戏，摘一个果子读一个音节，用这个音组一个词或说一句话。

4、作业

1、抄写m和f两个声母，并家听。

2、读课文。

第三课时

一、声母b、p、m、f和带调单韵母o、i、u的拼读练习

1、谈话激趣：单韵母o、i、u看到ɑ和声母b、p、m、f交朋友，它们也想跟b、p、m、f交朋友，我们一起来帮它们成为好朋友，行吗？

2、请同学自己读一读这些音节：b－i＝bi，p－i＝pi，m－i＝mi。并读出四个声调bī、bí、bǐ、bì、pī、pí、pǐ、pì、mī、mí、mǐ、mì，选其中一个音节组一个词或说一句话。

3、大组交流，比一比谁拼的准，说得好。

4、男女生进行拼读音节竞赛，读准音节的四个声调。

b－o＝bo bō bó bǒ b b－u＝bu bū bú bǔ bù

p－o＝po pō pó pǒ p p－u＝pu pū pú pǔ pù

m－o＝mo mō mó mǒ m m－u＝mu mū mú mǔ mù

f－o＝fo fó f－u＝fu fū fú fǔ fù

5、开火车随意抽读以上音节。

二、看图读拼音认字

1、看图读音节，注意第二个音节读轻声。

2、谁来指指、读读？

重点指导读好爸爸（bà）、妈妈（mā）这两个音节。

3、鼓励学生用自己的话说说土仪，检查音节是否读准。

4、去掉音节，谁能认识这些字？怎么认识的？

5、读一读，贴一贴

将未带拼音的词卡发给学生，让学生贴在图上相应的位置。

三、总结

四、作业

1、抄写b、p、m、f四个声母，并家听。

2、读课文。

3、预习第4课。

（选做题）把会认的字读给爸爸妈妈听，并用这幅图编一个小故事说给爸爸妈妈听。

板书设计：

3、b p m f

b p m f

b－ā＝bā p－ɑ＝pɑ m－ɑ＝mɑ f－ɑ＝fɑ

b－á＝bá p－o＝po m－o＝mo f－o＝fo

b－ǎ＝bǎ p－i＝pi m－i＝mi

b－à＝bà p－u＝pu m－u＝mu f－u＝fu

《汉语拼音b p m f》教学设计 12

一、教学目标

学会 b、p、m、f 四个声母，能认清形，读准音。

学会声母 b、p、m、f 与单韵母的拼音，会拼读 bā、pá、mā、fā等音节。

认识 3 个生字 “爸、妈、我”，并能在一定语境中正确认读。

通过教学，培养学生的观察能力、发音能力和拼音能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

二、教学重难点

教学重点

掌握 b、p、m、f 的发音方法和字形特点。

正确拼读 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。

教学难点

区分 b 和 p 的发音方法，掌握不送气音和送气音的区别。

指导学生正确书写 b、p、m、f。

三、教学方法

讲授法、演示法、练习法、游戏法

四、教学准备

多媒体课件、拼音卡片、生字卡片

五、教学过程

（一）导入新课

谈话导入

师：小朋友们，今天老师要带你们去一个非常有趣的地方，那就是 “拼音王国”。在这个王国里，住着很多可爱的拼音宝宝，它们能帮助我们认识很多汉字呢！今天，我们就先来认识几个新的拼音宝宝。

（二）学习声母 b、p、m、f 的音和形

学习声母 b

（1）课件出示广播的图片，问：小朋友们，这是什么呀？（广播）广播的 “播” 读得轻短一些就是声母 b 的音。教师示范读 b，让学生仔细观察老师的口型：双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读音轻短。

（2）学生模仿练习发音，教师巡视指导，个别纠正。

（3）引导学生观察 b 的字形，问：b 像什么呀？（像收音机的.形状）教师利用多媒体课件展示 b 与收音机形状的相似之处，帮助学生记忆字形。

（4）编顺口溜帮助记忆：右下半圆 b b b。

（5）让学生书空 b 的笔顺，教师在黑板上范写，强调先写竖，再写半圆。

学习声母 p

（1）课件出示爬坡的图片，问：小朋友们，图上的人在做什么呀？（爬坡）爬坡的 “坡” 读得轻短一些就是声母 p 的音。教师示范读 p，引导学生观察老师的口型：双唇紧闭，阻碍气流，再放开双唇，让气流冲出，但是气流比 b 要更有力，读音轻短。

（2）学生模仿练习发音，教师通过让学生把手放在嘴前感受气流的强弱来区分 b 和 p 的发音。

（3）引导学生观察 p 的字形，问：p 像什么呢？（像一面小旗）教师利用多媒体课件展示 p 与小旗形状的相似之处，帮助学生记忆字形。

（4）编顺口溜：右上半圆 p p p。

（5）学生书空 p 的笔顺，教师范写，强调先写竖，再写半圆。

学习声母 m

（1）课件出示两个门洞的图片，问：小朋友们，这像什么呀？（门洞）“门洞” 的 “门” 读得轻短一些就是声母 m 的音。教师示范读 m，让学生观察口型：双唇紧闭，气流从鼻腔出来，读音轻短。

（2）学生模仿练习发音，教师指导。

（3）引导学生观察 m 的字形，问：m 像什么？（像两个门洞）教师利用多媒体课件展示 m 与门洞形状的相似之处，加深学生记忆。

（4）编顺口溜：两个门洞 m m m。

（5）学生书空 m 的笔顺，教师范写，强调 m 由三笔写成。

学习声母 f

（1）课件出示一幅大佛的图片，问：小朋友们，这是什么呀？（大佛）“大佛” 的 “佛” 读得轻短一些就是声母 f 的音。教师示范读 f，让学生观察口型：上齿接触下唇，形成窄缝，气流从缝中挤出来，读音轻短。

（2）学生模仿练习发音，教师纠正。

（3）引导学生观察 f 的字形，问：f 像什么？（像一根拐杖）教师利用多媒体课件展示 f 与拐杖形状的相似之处，帮助学生记忆字形。

（4）编顺口溜：一根拐杖 f f f。

（5）学生书空 f 的笔顺，教师范写，强调 f 先写右弯竖，再写横。

（三）拼音练习

教师出示 bā、pá、mā、fā等音节卡片，示范拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

学生模仿练习拼读，教师巡视指导，个别纠正。

开展小组活动，让学生互相拼读，互相纠正。

游戏：“开火车” 拼读音节。将学生分成若干小组，每组学生依次站起来拼读教师出示的音节卡片，读对的小组继续 “开火车”，读错的小组暂停，其他小组继续，最后评选出表现优秀的小组。

（四）识字教学

课件出示 “爸、妈、我” 三个字的生字卡片，教师示范认读，让学生注意发音的准确。

引导学生观察生字在生活中的应用，如 “爸爸”“妈妈” 是我们最亲近的人，“我” 指自己。

教师利用多媒体课件展示含有这三个字的简单句子，如 “我爱爸爸和妈妈。”“爸爸爱我。”“妈妈爱我。” 让学生认读句子，在语境中巩固生字的认读。

（五）书写指导

教师在黑板上的四线三格中再次范写 b、p、m、f，强调每个字母的占格位置和书写笔顺。

学生在练习本上进行书写练习，教师巡视指导，提醒学生注意书写姿势和书写规范。

挑选部分学生的书写作品进行展示，师生共同评价，针对存在的问题进行纠正。

（六）课堂小结

教师引导学生回顾本节课学习的内容：我们今天认识了四个声母朋友 b、p、m、f，学会了它们的读音、字形，还学会了拼读它们和单韵母组成的音节，认识了三个生字 “爸、妈、我”。

鼓励学生在课后多练习拼音和生字的认读、书写，激发学生继续学习汉语拼音的兴趣。

六、教学反思

在教学过程中，通过多种教学方法的运用，如直观的图片展示、形象的顺口溜编写、有趣的游戏活动等，激发了学生的学习兴趣，使学生能够积极参与到学习中来。在发音教学中，注重引导学生观察口型，让学生模仿练习，较好地掌握了 b、p、m、f 的发音方法。在拼音练习环节，采用小组活动和游戏的方式，增加了学生的练习机会，提高了学生的拼读能力。然而，在教学中也发现一些问题，如部分学生在区分 b 和 p 的发音时仍存在困难，在今后的教学中需要加强个别指导，采用更多的对比练习方法来帮助学生区分。同时，在书写教学中，虽然强调了书写姿势和规范，但仍有部分学生未能养成良好的书写习惯，需要在今后的教学中长期关注和培养。

《汉语拼音b p m f》教学设计 13

一、教学目标

知识与技能目标

学生能够正确认读声母 b、p、m、f，掌握它们的正确发音方法。

能正确书写 b、p、m、f 这四个声母，初步掌握书写格式和笔画顺序。

学会正确拼读 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。

过程与方法目标

通过观察图片、模仿发音、游戏互动等方式，培养学生的观察力、模仿能力和自主学习能力。

在拼音学习过程中，引导学生发现拼音发音的规律，提高拼音学习的效率。

情感态度与价值观目标

激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生对汉语学习的热爱之情。

培养学生的合作意识和竞争意识，让学生在学习过程中体验成功的喜悦。

二、教学重难点

教学重点

掌握 b、p、m、f 的发音方法和书写格式。

学会 b、p、m、f 与单韵母的拼读。

教学难点

区分 b 和 p 的发音，掌握其发音时送气与不送气的'区别。

正确书写 b、p、m、f，尤其是 b 和 p 的半圆位置容易写错。

三、教学方法

讲授法、演示法、游戏教学法、练习法

四、教学准备

多媒体课件，包含 b、p、m、f 的发音动画、相关图片、拼音卡片等。

四线三格黑板贴、拼音本、铅笔等书写工具。

五、教学过程

（一）导入新课（3 分钟）

播放儿歌《上学歌》，引导学生跟唱。

提问学生：“在儿歌里，我们听到了很多的汉字，那你们想不想更快更好地学习汉字呢？” 引出学习汉语拼音的重要性，从而导入新课。

（二）讲授新课（20 分钟）

学习声母 b

课件展示一幅图：一个小女孩在听广播。引导学生观察图片，提问：“图上的小女孩在做什么？” 引导学生说出 “听广播”，引出声母 “b”。

教师示范 b 的发音，讲解发音要领：双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读音轻短。让学生模仿练习，教师巡视指导，纠正发音错误。

利用多媒体动画展示 b 的发音过程，加强学生对发音方法的理解。

教学 b 的书写。教师在四线三格黑板贴上示范 b 的书写，讲解笔顺：先写竖，再写右半圆，强调占格位置为上格和中格。学生伸出手指在空中跟写，然后在拼音本上练习书写，教师巡视，纠正书写姿势和笔画顺序。

学习声母 p

课件展示一幅图：一个小男孩在爬山。引导学生说出 “爬山” 的 “爬”，引出声母 “p”。

教师示范 p 的发音，讲解发音要领：双唇紧闭，阻碍气流，再放开双唇，使气流迸出成音，发音时气流较强，读音轻短。让学生对比 b 的发音，感受送气与不送气的区别。学生模仿练习，教师个别指导。

展示 p 的发音动画，再次巩固发音方法。

教授 p 的书写。教师示范书写，讲解笔顺：先写竖，再写右半圆，占格为下格和中格。学生跟写练习，教师巡视检查。

学习声母 m

课件出示图片：两个门洞。引导学生说出 “门洞”，引出声母 “m”。

教师示范 m 的发音，发音要领：双唇紧闭，舌头后缩，将气流逼入鼻腔，使气流从鼻腔中出来，张开嘴，让声带颤动，读音轻短。学生模仿练习，教师多遍示范，让学生体会发音的感觉。

播放 m 的发音动画，加深学生对发音的印象。

指导 m 的书写。教师在黑板贴上书写 m，讲解笔顺：竖、右弯竖、右弯竖，占格为中格。学生进行书写练习，教师提醒书写姿势和笔画顺序。

学习声母 f

课件展示一幅图：一尊大佛。引导学生说出 “大佛” 的 “佛”，引出声母 “f”。

教师示范 f 的发音，发音要领：以上齿接触下唇，形成窄缝阻碍气流，再让气流从缝中挤出来，摩擦成声，读音轻短。学生模仿练习，教师纠正发音错误。

播放 f 的发音动画，强化发音方法。

教授 f 的书写。教师示范书写，笔顺为：右弯竖，横，占格为上格和中格。学生进行书写练习，教师巡视指导。

（三）游戏巩固（15 分钟）

“看谁反应快” 游戏

教师出示拼音卡片 b、p、m、f，随机抽取卡片，让学生快速认读。读对的学生给予表扬，读错的学生教师再次示范发音，让其跟读。

“摘苹果” 游戏

在黑板上画一棵苹果树，每个苹果上写有 b、p、m、f 或它们与单韵母组成的音节。请学生上台摘苹果，摘下苹果后要正确读出上面的拼音，如果读对，其他学生鼓掌表示祝贺；如果读错，教师和其他学生给予纠正。

“我来拼一拼” 游戏

将学生分成小组，每个小组发放一套拼音卡片（包含 b、p、m、f 和单韵母卡片）。教师说出一个音节，如 “bā”，小组成员要迅速用手中的卡片拼出这个音节。拼得又快又准的小组获胜。通过这个游戏，加强学生对 b、p、m、f 与单韵母拼读的练习。

（四）课堂小结（2 分钟）

引导学生回顾本节课学习的声母 b、p、m、f 的发音方法、书写格式以及它们与单韵母的拼读。

对学生在本节课的学习表现进行总结，表扬积极参与、发音准确、书写规范的学生，鼓励其他学生在今后的学习中继续努力。

（五）布置作业（3 分钟）

在拼音本上认真书写 b、p、m、f 各一行。

回家后把 b、p、m、f 读给爸爸妈妈听，并和他们一起玩拼音游戏。