记叙文六要素教学设计

在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的记叙文六要素教学设计，希望对大家有所帮助。

记叙文六要素教学设计 1

【学习目标】

1．把生活中感触最深的一件事记下来，交代清楚记叙的六要素。

2．培养良好的写作习惯，从而培养学生的表达交流、感悟生活及写作能力。

【学习重点】

在作文中清楚交代记叙的六要素。

【学习难点】

列写作提纲

【课时安排】

1课时

【教学流程】

一、写作引入 。（略）

二、写作指导

（一）写记事的文章应注意哪些问题

1、中心要明确。动笔之前，要把文章的中心意思确定下来，并围绕中心意思来选取材料。在文章中，可以用一两句话直接点明中心意思。

2、记叙要素要清楚。

①学生回顾记叙文六要素，教师板书。

② 出示课文《将心比心》片段，学生提炼出记叙文片段的六要素。

3、要写出真情实感。让丰厚的感情和丰富的思想体现在看似平平淡淡的往事之中，情真才能意切（以林海音的《爸爸的花儿落了》为例说明这一问题）。

（二）将六要素有效的组合。

教师出示记叙要素，学生将要素重新组合，加上标点，使其更加合理。

（三）列写作提纲。

1、教师出示题目：老师批评了我。

2、指导导学生先确立中心，再根据六要素发问，并罗列出六要素的内容。

2、小组合作将六要素有效组合成完整的一段话。

（四）学习根据提纲写作。（在提纲的基础上围绕中心进行丰富的细节描写）

三、写作训练。

1、教师出示几例题目，学生小组为单位任选一例，列写作提纲。

2、小组合作根据提纲完成片段作文。

3、成果展示，师生共评。

四、总结归纳。

五、布置作业。

从所给题目中另选一题，先列提纲，然后独立完成作文。

【板书】

中心明确

要素清楚：时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）

注意的问题： 真情实感 细节描写

【反思】

一、例文1：:《将心比心》片段

一天，我陪患病的母亲去医院输液，年轻的`护士为母亲扎了两针也没有扎进血管里，眼见针眼处鼓起青包。我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神--她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”第三针果然成功了。那位护士终于长出了一口气，她连声说：“阿姨，真对不起。我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了。要不是您的鼓励，我真不敢给您扎了。”母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”听了母亲的话，我的心里充满了温暖与幸福。

是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

时间：

地点：

人物：

事件：

原因：

结果：

感受：

二、例文2：《爸爸的花儿落了》片段

老师叫我们先静默再读书。坐直身子，手背在身后，闭上眼睛，静静地想五分钟。老师说：想想看，你是不是听爸妈和老师的话昨天的功课有没有做好? 今天的功课全带来了吗?早晨跟爸妈有礼貌地告别了吗?……我听到这儿，鼻子抽搭了一大下，幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来。

正在静默的当中，我的肩头被拍了一下，急忙地睁开了眼，原来是老师站在我的位子边。他用眼势告诉我，叫我向教室的窗外看去，我猛一转过头，是爸爸那瘦高的影子!

我刚安静下来的心又害怕起来了!爸为什么追到学校来?爸爸点头示意招我出去。我看看老师，征求他的同意，老师也微笑地点点头，表示答应我出去。

我走出了教室，站在爸面前。爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。

三、练习：将下列记叙的要素重新组合，并加上标点，使其更加合理：

（一）

1、由于天气比较冷，我骑车骑得飞快

2、突然“咔嚓”一声

3、我从城里看望朋友回学校

4、那是前年冬天的一个晚上

5、像在参加比赛

6、原来是车链子断了

7、我猛地一捏闸，结果稀里糊涂就被重重地摔在了地上

正确的顺序：

（二）

1、我决定自己做一次饭

2、我一个人在家里看家

3、爸爸妈妈都去地里干活了

4、我的肚子已经饿得“咕咕”叫了

5、一个星期天的上午

6、爸爸夸我长大了

7、都11点多了，爸爸妈妈还没有回来

正确的顺序：

四、题目：老师批评了我

思考：

时间：

地点：

人物：

原因：

经过：

结果：

组合成段：

五、备选题目：

1、我真惭愧

2、我和哥哥偷苞米

3、他帮助了我

4、这件事真糟糕

5、我学会了宽容

6、诚实真好

7、我真想--

记叙文六要素教学设计 2

教学主题：

记叙文六要素在写作中的应用

教学目标：

知识与技能：学生能够准确识别并理解记叙文的六要素（时间、地点、人物、事件起因、经过、结果）。

过程与方法：通过案例分析、小组讨论、创意写作等教学活动，学生能够运用六要素构思并撰写一篇完整的记叙文。

情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养细致观察生活、善于表达情感的能力。

教学重难点：

重点：理解并熟练运用记叙文的六要素进行写作。

难点：如何在写作中自然融合六要素，使文章条理清晰，情感真挚。

教学准备：

多媒体课件（包含记叙文范例、六要素解析图表等）

分组材料（小组讨论问题卡、写作纸）

实物或图片素材（用于引导学生想象场景）

教学过程：

一、导入新课（5分钟）

情境创设：播放一段简短的动画或讲述一个简短的故事，如“一个雨天里的温馨邂逅”，引导学生思考故事中包含了哪些关键信息。

引出主题：教师总结故事中的关键信息，引出记叙文的六要素概念。

二、新知讲授（15分钟）

概念解析：利用多媒体课件，逐一介绍记叙文的六要素，结合实例说明每个要素在文章中的作用。

图表辅助：展示六要素解析图表，帮助学生直观理解各要素之间的关系。

三、案例分析（10分钟）

选取范文：选取一篇典型的记叙文范文，师生共同分析文章如何体现六要素。

小组讨论：分组讨论，每组负责分析一个要素，并派代表分享发现。

四、实践操作（20分钟）

创意构思：教师给出几个情境设定（如“一次难忘的旅行”、“家庭聚会的趣事”），要求学生小组合作，根据情境构思一个包含六要素的故事框架。

初步写作：学生根据个人兴趣选择或自拟题目，依据构思的框架开始初步写作，重点体现六要素。

五、成果展示与评价（15分钟）

小组展示：选取几组学生代表，朗读他们的作品片段，其他同学根据六要素的'运用情况进行点评。

教师总结：教师对学生的作品给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方，强调六要素在写作中的重要性。

六、拓展延伸（5分钟）

布置作业：要求学生课后完成一篇完整的记叙文，鼓励加入个人情感和细节描写，下周课堂进行分享交流。

课外阅读：推荐几篇优秀的记叙文供学生阅读，增加阅读量和写作灵感。

教学反思：

本节课通过多样化的教学活动，有效激发了学生的学习兴趣，增强了他们对记叙文六要素的理解和掌握。

应注意在后续教学中持续关注学生的写作进展，提供个性化的指导和反馈，以进一步提升学生的写作能力。