《歌唱祖国》的教学设计模板（精选10篇）

作为一名优秀的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编精心整理的《歌唱祖国》的教学设计模板，仅供参考，欢迎大家阅读。

《歌唱祖国》的教学设计 1

教学目标：

1、通过教唱，对学生进行爱国主义思想教育

2、培养学生控制力度变化及气息支持歌唱的能力、

3、讲解分析曲式，习唱歌曲

教学难点：

弱起，一字多音缺乏感染力，正确地掌握歌曲的速度及呼吸方法

教学方法：

视唱法，赏听法，讨论法，歌唱法

教具： 钢琴， 放音机， 磁带

教学内容

一、揭示课题

二、视唱旋律：

1、视唱B段旋律：

1）每两小节分句汇的听唱一遍

指导弱起（两种划拍法）

2）每小节一句分句听唱一遍

注重挥拍

3）边挥拍边视唱一遍

矫正：附点节奏，切分节奏弱起、

2、视唱B段旋律：

1）先据歌词的标点断句，并标出强拍、

2）分句听唱视唱二遍（挥拍）

注意：

A 每句皆弱起，且结束于强拍、

B 长音时值、

C 八度大跳与四度音程

3）随琴视唱一遍：A 比较节奏x、x与xx的艺术表现力的优劣、

B 介绍反复记号

3、整体视唱（师弹琴视唱）有前奏

三、简介作品，概括主体、

1、出听歌曲，边听边看曲词，主意主体

2、简介作品：

这是王莘同志于1950年9月创作的，作者怀着对心中国的`深厚感情，向往者祖国光明幸福的未来用凝练集中的歌词，深情豪迈的旋律，畅想了中国人民的理想与事业！

3、复听中分节概述内容与主题

四、习唱歌曲：

随琴习唱A段：

小结：

1、句类似号角，雄壮有力、

2、句平稳流畅

3、句变化重复，统一中求变化，即增强了美感又强调了主题

4、随琴习唱B段，习唱矫正：一字多音易唱的软羽无力

小结： 节奏舒展平稳，旋律优美，流畅，因而形成一种浩浩荡荡，昂首挺胸阔步向前的气势

5、复听歌曲2生挥拍轻唱一边，尔后用自然声唱。

提示：注意力度变化，及气息支持歌唱。

五、学习曲式知识

1、自读教材P22

2、讨论《歌唱祖国》曲式

3，思考与练习之三

《歌唱祖国》的教学设计 2

教学目标

一、过学唱《歌唱祖国》，对学生进行爱国主义思想教育；通过教唱歌曲培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力。

二、通过讲解音乐知识、分析歌曲，是学生初步掌握分析二段体及三段体歌曲的方法。

教学重点

1、学习歌曲

2、掌握歌曲的情绪及演唱方法

教学难点

1、对歌曲情绪的处理

2、个别节奏的掌握及演唱

板书设计：

歌唱祖国

音乐知识：

1、二段体A+B

2、三段体A+B+A或A+B+C

教材分析：

《歌唱祖国》是学生比较熟悉的歌曲，他们都有一定的印象，因此，学这首歌的困难相对少一些。也正因为他们有印象，也容易产生消极的倾向。如：觉得没什么可学的；或凭印象唱歌，难免唱错而不知错。加上先让为主的影响，改正起来不容易。所以，在课堂上我利用合唱录音、分组比赛等方式充分调动学生的积极性，在愉快的状态下克服那些消极因素，课堂完成教好，但“英雄的人民。。”的'节奏有的同学还是把握不准。须多加注意和练习！

教学环节

（一）复习旧课

1、复习歌曲《游击队歌》

2、做休止符节奏练习

（二）、导入新课：

（播放《歌唱祖国》）配合国庆典礼的录象，让学生感受我国繁荣、蒸蒸日上的新面貌，激起学生爱国之情。

（三）、出示目标：

（四）、新授教学：

1、我们班有会唱这首歌曲的吗？（找几位同学分别演唱）

2、完整欣赏歌曲，找出几位同学所存在的问题。

3、学习歌曲

A：师示范演唱歌曲

B：生跟琴视唱歌曲

C：完整演唱歌曲

D：及时纠正

（1）这首歌曲中带附点的节奏型（板书），学生容易唱成不带附点的节奏型，这样对歌曲的艺术形象很有影响，因此，引导学生比较两种节奏型在这首歌曲中艺术表现力的优劣，指导学生将附点音符后面的十六分音符向下一拍靠拢是很必要的。

（2）歌中一字多音的地方，学生常唱的软弱无力、缺乏感染力。

如：“祖国”“家乡”“人民”

（3）歌曲中学生的节奏掌握

如：“英雄的人民站起来了。”

“我们爱和平，我们爱家乡。”

三段都存在演唱第一个字时的八分休止符，每个字对准那一个音符一定要看清、听清、唱清。

（4）要正确掌握歌曲的速度

复习演唱，并练习歌曲中存在的容易出错的附点节奏和休止符节奏，为学习歌曲做铺垫。

进入情境

这是一首大家都很熟悉的歌曲，但同学们根据原来的欣赏自己学习后避免不了存在很多问题，现在请同学们虚心欣赏跟随老师认真学习。

认真纠正和练习容易唱错的地方

附点节奏的掌握 休止符节奏的掌握

速度的掌握

E：处理歌曲的感情

第一乐段同时也是第三乐段：雄壮有力，而且平稳流畅，主题思想：歌唱祖国走向繁荣富强。热情奔放、乐观自豪

第二乐段：节奏舒展平稳，旋律优美流畅，因而形成一种浩浩荡荡、昂首挺胸、阔步前进的气势。

五、巩固训练

1、分组比赛，看那一组唱的既有感情又准确，看哪一组能较多地、正确的指出其他组的优缺点

2、给学生做合唱录音，找出缺点以后在练习过程中多注意

六、音乐知识

1、二段体： A+B 例：《游击队歌》

2、三段体： A+B+A或A+B+C 例：《歌唱祖国》A+B+A

七、布置练习作业，总结下课！

学生讨论歌曲，并分析其情绪，并结合到歌曲当，歌曲情绪的处理

演唱巩固练习 学习音乐知识

八、小结。

《歌唱祖国》的教学设计 3

【设计意图】

十月一日国庆节，祖国妈妈的生日，为了帮助幼儿了解祖国妈妈的生日，激发幼儿爱祖国的情感，我们为幼儿设计了这节活动课《歌唱祖国》，让幼儿更深的了解祖国，进一步激发幼儿的爱国热情。

【活动目标】

1、有感情的朗诵诗歌，理解诗歌的内容和所表达的意思。

2、仿照诗歌的结构，仿编诗歌，培养幼儿热爱祖国的`情感。

3、丰富词汇：开放、张开、欢畅。

【活动准备】

1、动物图片若干有：青蛙、羊、蝴蝶、蜜蜂等；头饰：花朵、鸟、鱼的头饰。

2、挂图，磁带。

【活动过程】

1、谈话引出课题：

小朋友今天是十月一日，你知道十月一日是什么节日吗？（国庆节），对，十月一日是祖国妈妈的生日。我们是怎样给祖国妈妈过生日的？（唱歌、跳舞）今天我们一起给祖国妈妈过生日，一起歌颂我们的祖国。

2、教师用富有韵律和激情的语调朗诵诗歌，配上音乐，增加诗歌的感染力。

3、出示挂图，引导幼儿观察画面，理解诗歌内容。教师提问，要求幼儿用诗歌的语言回答：

（1）花儿爱什么？它怎样爱？（学习词汇：开放）

（2）鸟儿爱什么？它怎样爱？（学习词汇：张开）

（3）鱼儿爱什么？它怎样游？（学习词汇：欢畅）

（4）小朋友们爱什么？怎样爱？

4、教师和幼儿一起朗诵诗歌，指导幼儿有感情的朗诵。

5、幼儿带头饰分组朗诵诗歌。

6、在熟练朗诵诗歌的基础上，指导幼儿仿编诗歌。

（1）教师仿编诗歌：

出示蜜蜂图片，小朋友这是谁？（蜜蜂）蜜蜂最喜欢什么？（花朵）蜜蜂喜欢在花朵上面做什么呢？（采花蜜）所以老师编的诗歌就是：蜜蜂爱花朵，天天采蜜忙。

（2）出示动物图片，让幼儿利用动物图片，大胆的仿编诗歌。

（3）鼓励幼儿大胆想象，脱离图片单独想象仿编诗歌。

7、教师总结幼儿仿编的诗歌，念给孩子，让孩子们体会到创作的快乐：

蜜蜂爱花朵，天天采蜜忙，

羊儿爱草地，草儿香又香。

青蛙爱池塘，保护庄稼忙，

蝴蝶爱鲜花，花丛中舞蹈。

孩子们和老师一起完整的说一遍诗歌。

【活动延伸】

把仿编的诗歌粘贴在区角活动中，让幼儿随时朗诵。

附：诗歌 歌唱祖国

花儿爱太阳，朵朵齐开放。

鸟儿爱蓝天，张开金翅膀。

鱼儿爱江河，游得多欢畅。

《歌唱祖国》的教学设计 4

一、教学目标

情感态度与价值观：激发学生对祖国的热爱之情，增强民族自豪感和自信心。

过程与方法：通过聆听、模唱、合唱等方式，学习歌曲《歌唱祖国》的旋律和歌词，掌握基本的演唱技巧。

知识与技能：了解歌曲的创作背景，认识歌曲中的音乐元素（如节奏、旋律线、和声等），并能自信地演唱歌曲。

二、教学重难点

重点：学生能够准确演唱《歌唱祖国》的旋律和歌词，表达歌曲的情感。

难点：掌握歌曲中的高音部分和节奏变化，以及合唱部分的协调配合。

三、教学准备

多媒体课件（包含歌曲音频、视频、创作背景介绍等）

钢琴或电子琴（用于伴奏）

歌词卡片或投影显示歌词

分组合作的准备（如分声部练习）

四、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

情境创设：播放一段关于祖国壮丽河山的视频或图片，引导学生感受祖国的美丽与强大。

提问引入：提问学生：“你们对祖国有什么感受？有没有一首歌能表达你对祖国的热爱？”引出《歌唱祖国》这首歌曲。

2. 歌曲介绍（5分钟）

创作背景：简要介绍歌曲的创作背景、词曲作者及歌曲的历史意义。

初步聆听：播放歌曲原唱音频，让学生初步感受歌曲的旋律和情感。

3. 歌词学习（10分钟）

朗读歌词：先由教师或学生代表朗读歌词，注意情感的投入。

理解歌词：引导学生分析歌词内容，理解歌词所表达的情感和意境。

歌词记忆：通过分组朗读、接龙游戏等方式帮助学生记忆歌词。

4. 旋律学习（15分钟）

教师范唱：教师边弹琴边范唱歌曲，让学生注意歌曲的旋律线和节奏特点。

模唱练习：学生跟随教师或音频进行模唱练习，注意音准和节奏。

难点突破：针对歌曲中的高音部分和节奏变化进行重点练习和突破。

5. 合唱练习（15分钟）

声部划分：根据班级实际情况将学生分为两个或更多声部。

分声部练习：各声部在教师的指导下分别进行练习，确保各自声部的准确性。

合唱合练：各声部合练，注意声部间的和谐与平衡，以及歌曲的.整体情感表达。

6. 展示与评价（10分钟）

班级展示：全班学生共同演唱《歌唱祖国》，展示学习成果。

师生评价：教师对学生的演唱进行点评，肯定优点，指出不足，并鼓励学生继续努力。

学生互评：引导学生相互评价，增进同学间的交流与合作。

7. 拓展延伸（5分钟）

情感升华：引导学生讨论如何将这种爱国情感融入到日常生活中，如参加爱国教育活动、传播正能量等。

课后作业：要求学生回家后与家人一起演唱《歌唱祖国》，并记录下家人的感受和反馈。

五、教学反思

回顾本节课的教学过程，总结成功之处和需要改进的地方。

关注学生的学习反馈，思考如何更好地激发学生的学习兴趣和主动性。

为后续的教学设计提供参考和借鉴。

《歌唱祖国》的教学设计 5

一、教学目标

知识与技能：学生能够准确演唱《歌唱祖国》的旋律和歌词，掌握歌曲的节奏、节拍和音准等音乐要素。

过程与方法：通过聆听、分析、讨论和演唱等教学活动，引导学生深入理解歌曲的情感内涵和音乐特点。

情感态度与价值观：激发学生对祖国的热爱之情，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。

二、教学重难点

重点：学唱歌曲，把握歌曲的风格和情绪，准确演唱歌曲的节奏、节拍和音准。

难点：处理歌曲中的弱起节奏和附点节奏，以及歌曲情感的细腻表达。

三、教学准备

教学用具：录音机、钢琴、多媒体设备等。

教学资源：歌曲《歌唱祖国》的音频和视频资料，作曲家王莘的生平简介及歌曲创作背景资料。

四、教学过程

1. 导入新课

情境创设：播放国庆庆典或阅兵式的视频片段，让学生感受祖国的繁荣昌盛和人民的昂扬斗志。

导入话题：提问学生：“看到这样的场景，你们想到了哪首歌曲？”引导学生说出《歌唱祖国》。

2. 初步感知

聆听歌曲：播放《歌唱祖国》的音频，让学生聆听歌曲，感受歌曲的音乐风格和情绪。

讨论分享：请学生分享聆听后的`感受，教师总结歌曲的进行曲风格和雄壮豪迈的旋律特点。

3. 歌曲背景介绍

作曲家介绍：简要介绍作曲家王莘的生平和创作背景，特别是《歌唱祖国》的创作过程。

歌曲创作背景：讲解歌曲创作于20世纪50年代，正值新中国成立初期，表达了中国人民对祖国的热爱和赞颂。

4. 歌曲学习

歌词学习：有感情地朗诵歌词，引导学生理解歌词的内容和情感。

旋律学习：教师弹琴，学生跟唱旋律，注意音准和节奏。

难点突破：重点讲解和练习歌曲中的弱起节奏和附点节奏，通过多次练习确保学生掌握。

情感处理：引导学生分析歌曲的情感变化，特别是在不同乐段中的情感表达，如第一乐段的庄严雄壮和第二乐段的抒情流畅。

5. 歌曲演唱

集体演唱：全班学生集体演唱歌曲，教师注意纠正学生的发音和节奏问题。

分组演唱：将学生分成若干小组进行演唱比赛，激发学生的参与热情。

个人展示：邀请学生上台单独演唱歌曲，并给予鼓励和肯定。

6. 拓展延伸

对比欣赏：播放其他爱国歌曲的音频或视频资料，引导学生对比欣赏不同歌曲的音乐风格和情感表达。

创作实践：鼓励学生根据自己对祖国的热爱之情创作一首短小的爱国歌曲或诗歌。

《歌唱祖国》的教学设计 6

教学目标

1、 聆听歌曲，感受歌曲的进行曲风格及其速度、力度、节拍特点。

2、 分析歌曲中附点音符和八度大跳对歌曲情绪表达的作用。

3、 用自然、舒展的声音有感情地演唱歌曲。

4、 背唱歌曲。

教学重、难点

1、 学唱歌曲做到有感情地演唱，并背唱。

2、 用首调唱名法了解D大调的音位。

3、 准确演唱歌曲的弱起节奏和附点节奏。

教材分析

这首歌曲创作于20世纪50年代，表达了中国人民斗志昂扬的精神风貌和自豪感，表达了人民对祖国的歌唱和赞颂。音乐雄壮豪迈，积极向上，带有进行曲风格。

本歌曲为色彩鲜明的D大调，四二拍，结构为带再现的三段体ABA，音域为a—d2 (小字组a到小字二组d)。歌曲的第一、二乐段情绪上有一定变化，第一乐段庄严雄壮，第二乐段含有抒情色彩。

这首歌曲还被改编成了铜管乐合奏。

教学过程

1、导入

(1)学生踏着歌曲《歌唱祖国》的节奏进教室，教师采用提问方式导入课题。

(2)欣赏升国旗视频，教师提问：看升国旗同学们想到了什么?在什么场合需要升国旗?

(3)介绍作曲家王莘的个人生平和歌曲的创作背景。

2、新课学习

(1)聆听歌曲《歌唱祖国》。

(2)请学生谈聆听后的体会和感受，并回答问题。(例如：歌曲表达了什么情绪?是什么风格的音乐?)

(3)再次聆听歌曲或教师范唱，请学生思考或分组讨论为什么歌曲是进行曲风格?这种风格是怎么表现出来的?

(4)教师总结：《歌唱祖国》的进行曲风格正是通过行进的速度、铿锵的力度、强弱对比鲜明的.四二拍表现出来的。

3、学生学唱歌曲 (《歌唱祖国》歌曲学习)

(1)学唱歌曲曲谱，请学生试着用首调唱名法演唱歌曲曲谱。

(2)请学生讨论在曲谱中有哪些特殊的节奏。

(3)练习附点节奏。

教师拍击节奏，学生模仿。

老师结合歌曲曲目出示节奏练习：，并请学生说说附点节奏给人的感受以及对表现歌曲情绪的作用。

(4)练习弱起节奏。

教师讲解弱起节奏的概念，并通过对比练习让学生感受弱起节奏的强弱特点。

教师出示两条节奏练习：

教师请学生谈谈这两条节奏在强弱变化上有什么不同，在唱谱时应怎么做。

(5)学唱歌词。

按歌曲旋律节奏朗诵歌词。

填词演唱，注意附点节奏和切分节奏要唱得准确。注意切分节奏的强拍位置。

教师纠正学生演唱的不当之处。

学生随《歌唱祖国》伴奏完整演唱歌曲。

4、歌曲分析

(1)聆听录音，请学生思考：这首歌曲可以分为几段(课件《歌唱祖国》乐曲结构图)。

(2)聆听教师范唱(范唱应注意第一和第二乐段间的情绪对比)，请学生讨论：

①歌曲的旋律进行有什么特点?

②歌曲表现了几种情绪?采用什么表现手法来表现两种不同的情绪?

(3)请学生思考讨论这首歌曲的调性，教师通过对比第一段大调色彩与第二段小调色彩，进一步阐释第一段与第二段演唱情绪的不同。

5、完整演唱歌曲

请学生带着感情随音乐《歌唱祖国》伴奏完整准确地演唱，并尝试背唱。

6、拓展教学

欣赏铜管乐合奏《歌唱祖国》，与歌曲演唱进行对比，感受两种不同表现形式的不同音响效果和细微的情感差异。

7、课堂小结

(1)歌曲的进行曲风格是通过速度、力度、节拍表现出来的，并通过附点音符与弱起小节的使用体现了歌曲雄壮有力的进行曲特点。而歌曲第二段的抒情情绪(在对比中)更衬托出歌曲(第一段和第三段)勇往直前、雄壮宽广的气势。

(2)在这节课结束前，请同学们思考《歌唱祖国》是怀着对祖国之爱的奋斗之歌，还是思念之歌?我们应该如何演唱?

(3)请学生集体有感情地演唱或背唱。

《歌唱祖国》的教学设计 7

一、教学目标：

1、能准确演唱歌曲《歌唱祖国》的节奏、节拍、音准等要素。

2、能较完整地表现出歌曲《歌唱祖国》的演唱风格(进行曲速度与力度，各乐段由于节奏、音区不同带来的不同情绪、弱起节奏等)。

二、教学重点与难点：

1、能较完整地表现出歌曲《歌唱祖国》的演唱风格。

2、弱起节奏的演唱与歌曲风格的把握。 教学方法：整合科目引导教学法。

教学整合：音乐与历史的整合，体会歌曲创作背景，调整演唱情绪。 音乐与美术整合，体会歌曲运用场合，达到直观的效果。

三、教学过程：

(一)导入：

同学们好，欢迎大家走进音乐课堂。大家知道，十月一是我们祖国的生日，每当这个时候，我们都想用各种形式来抒发对祖国的爱。那我这里有一篇歌颂祖国的散文诗。哪个同学能有感情的朗读?(出示课件)

师：这个同学的朗读非常的好，那我们音乐课肯定要用音乐的方式来表达，今天这节课我们一起来学习一首新歌(点课件，出现标题)《歌唱祖国》我们先来听一下范唱，但是我们要带着问题去听，这首歌曲适合在什么样的场合运用?你的感受如何?(放音乐) 师：听完歌曲我们来回答第一个问题——生：运动会，军队，行进的时候—— 师：第二个问题——

生：很激昂，很催人奋进(感受)

师：大家总结的很好，其实你们刚才总结的就是老师要给大家介绍的《歌唱祖国》的体裁，就是进行曲。

(二)初学。

1、看导入歌唱祖国乐曲播放时候的图片，了解这首歌曲的应用范围。

2、讨论歌曲风格特点。

我们首先来讨论一下进行曲的风格特点，速度是不快不慢。那么进行曲的力度是怎么样的呢?讨论一下。有的'同学说强，有的说弱，如果想表现部队行进的办度，就要强一点，所以这个应该是强。就是这些固有的特点才给同学们带来了刚才那些感受。我们再来听一遍，请大家在听的时候能注意体会歌曲的这些演唱风格。

3、(听一遍歌曲)

分析这首歌曲是几段体，各段之间的风格特点是什么?

4、那我们就跟琴一起来唱一下第一部分。在唱的时候，请同学关注一下，第一部分的旋律有什么特点?(用四二拍的强弱规律来引导学生发现问题答案)

5、这种旋律就叫做弱起，这就要求我们在演唱弱起节奏歌曲的时候要注意将歌曲的强弱规律唱出来。也只有这样，才能把第一部分的风格特点唱出来。再唱一遍歌曲。(师指挥)

6、刚才同学们唱很好，我们再来看一下第二部分。先跟琴唱一下。

7、将重点句子单独进行演唱，师纠正。

8、将两句连起来唱。

(三) 扩展学习

1、声音处理

师：大家歌曲唱的很准确，但是感觉缺少一种情绪，我们来了解一下歌唱祖国创作的历史吧。(放课件)

2、找生来评价应该用怎么样的情绪来唱。 师：调整状态，进行启发，保持状态，完整演唱。

四、 课堂小结

这节课我们不但学会歌曲《歌唱祖国》的第一段，还学会了进行曲、各种音乐要素在歌唱中的作用等新的知识。课后，同学可以自己练唱一下歌曲的第二、三段，下课。

《歌唱祖国》的教学设计 8

教学课时：

一课时

教学内容：

《歌唱祖国》的拓展延伸

1、复习歌曲《彩色的中国》

2、欣赏歌曲《打靶归来》

3、小组演唱的编排和展示

学情分析：

这节课面向的是初中一年级学生，他们有积极追求美的意愿，喜欢音乐，会思考、善表达，乐于展示自我。通过小学阶段的学习，学生已经积累了一部分简单的音乐知识，对音乐有一定的分析和理解的能力。但由于进入变声期，对纯粹的歌唱兴趣降低。因此，针对第一单元的学习，也为了更好地激发学生对各种不同演唱形式的歌曲的学习兴趣，设计了一节拓展延伸课。

教学目标：

一、能根据歌曲的不同特点和风格，采用小组演唱和班级演唱等不同的形式，创造性地表现歌曲。

二、有自信、有表情地当众表演。

三、在演唱过程中，能对自己、他人、集体的演唱作简单的评价。

教学重点：

能够让学生充分地表现自己，获得丰富的个性体验。

教学难点：

调控好学生的学习活动，充分调动和激发每个学生主动参与的意识。

教学媒体：

多媒体 录音机 电子琴

教学方法：

听赏法 唱练法 师生互动 生生互动

教学过程：

一、歌曲导入：

1、生齐声朗读教学目标，做节奏模仿练习：

2、跟唱歌曲《爱我中华》

师：请同学们跟着音乐边唱边拍击节奏，看谁的拍击最有创意。

（学生按照自己的创意跟随音乐拍击节奏，感受歌曲的活力，要表现出律动的感觉，看谁的拍击最有创意）。

师：同学们，刚才我们听的这首歌曲《爱我中华》，有的同学拍的节奏很有创意，老师记在了黑板上，我们来拍一拍，唱一唱（师生边拍边唱）。大家做的很好。请同学们记住，节奏是音乐最主要的元素，节奏是可以独立存在的，但音乐是离不开节奏的。

师：《爱我中华》的演唱形式是什么？

生：（个别答或齐答）：领唱，合唱。

师：回答得很对。（教师作肯定）

[设计意图]：通过这种形式的演唱，使学生人人参与，在集体活动中发挥自己的表现欲，同时为下面的组合演唱打下基础。

二、复习歌曲《彩色的中国》

师：接下来我们用领唱和齐唱的演唱形式来复习歌曲《彩色的中国》，请甲同学领唱前半部分，其它同学从后半部分齐唱（师伴奏）。

师：同学们唱的非常好，三拍子的强弱规律表现的很到位，也很有感情，你们用优美的歌声表达了对祖国美好河山的赞美和热爱。

[设计意图]：通过《彩色的中国》的复习演唱，巩固学生对三拍子的节奏、强弱规律的进一步认识，对演唱形式进一步领悟。

三、欣赏：视频播放

1、师：今天，老师要送给大家一份小礼物，这份礼物能让同学们大饱眼福和耳福。一首中国武警男声合唱团演唱的歌曲《打靶归来》，让我们一起来欣赏。

2、播放《打靶归来》视频，自由欣赏，谈感受。

学生可随意讨论交流，也可跟唱歌曲。

（师提示同学们在听赏的过程中要注意感受歌曲的演唱形式、声音的变化、队列的变化、表情、动作、指挥等）。

3、 师：同学们，听赏完这首歌曲，谈谈你的感受吧

指名答问，组织交流。（请同学站起来回答）

师：同学们都说的非常好。确实如此，这首《打靶归来》充分表现了军人的风采，不论是演唱形式、声音的变化，队列的变化、表情，还是动作和指挥等，都使我们有一种赏心悦目的享受，这首歌曲的主要演唱形式是轮唱，这种此起彼伏的声音效果非常适合群体性的歌咏活动。同学们都非常喜欢这种演唱形式，也很了解它的演唱特点。班上有没有同学采用这种形式演唱过？想不想试一试呢？

4、把学生分成两组用二部轮唱的演唱形式演唱歌曲《打靶归来》第一段（老师要讲明演唱特点和方法），老师或音乐委员担任指挥（调动学生学习的积极性）。

师：唱完了这首《打靶归来》，请同学们说一说你还知道有哪些非常有特色的演唱组合？

生：（黑鸭子、凤凰传奇、SHE、羽泉等）

[设计意图]：通过这样的欣赏和体验，极大地丰富了同学的表象储备，扩大了学生的音乐文化视野，积累了知识，激发了潜能，为下面的`组合拓展了空间，打下了基础。

四、尝试组合，展示自我

1、师：刚才我们既饱了眼福和耳福，又用不同的演唱形式进行了演唱，今天，让同学们过一把“明星瘾”，让我们也采用不同的演唱形式来进行表演，我们要开一个“放飞梦想”班级演唱会。（板书：“放飞梦想”——班级演唱会）

给同学们10分钟的时间作准备，组合方式是6—8人自由组合，小组成员坐到一起商定要演唱的歌曲和演唱的形式，为自己的小组起一个响亮并有特色的名字，并用新颖的形式写好组合名、歌曲名、演唱人数，张贴到黑板上。

（师把准备好的纸、笔发给同学，生在准备过程中师板书）。

要求：

①6—8人一个组，共同上台演唱。

②声音动作协调，表现形式有创意。

③精神面貌好，有舞台表现力。

2、尝试组合排练

学生分组讨论、排练

（学生在准备过程中老师要进行适当的点拔和指导）。

3、演唱会

师：同学们在准备过程中都非常积极投入，我们的“放飞梦想”演唱会马上开始。下面掌声有请音乐委员（或同学推选）来主持这个演唱会。

（师负责放音响或伴奏）

4、小组和小组之间互相评价，获得鼓励，各小组派代表谈成功的喜悦。

师：我们的班级演唱会暂时告一段落。同学们的表演都很有特色，下面我们请同学来对自己的小组和别的小组的演唱作一下评价(师用手示意)。

师：同学们都说的非常好。我们的课堂时间非常有限，希望同学们在课下搜集各种不同演唱形式的歌唱祖国的歌曲，然后自由组合进行练习。

[设计意图]：通过这样的活动，可以极大地提高同学们的积极性和自信心，使学生乐于参与，主动参与。这次活动学生是活动的主体，教师是倾听者、欣赏者。

五、课堂评价：

师：我们常说“台上一分钟，台下十年功”，而我们的组合则是“台上一分钟，台下十分钟”，同学们今天的表现都很棒，在这么短的时间内就迅速完成了各自的组合，并为自己的组合起了响亮又特别的名字，还采用了很多表现手法生动地表现自己选唱的歌曲，真是精彩多样，异彩纷呈，非常了不起，老师非常高兴。让我们为自己的出色表演鼓掌庆贺。

[设计意图]：表演结束，老师作鼓励性的评价，激发每组同学的积极性和自信心，使学生产生成功的喜悦。

六、课堂小结：

播放歌曲《我和我的祖国》

师：同学们，优美的旋律不仅能沁人心脾，陶冶情操，还能使我们获得愉快的情感体验。我们生活在这样一个美好的时代，我们深爱着这片土地，让我们唱着赞美祖国的歌，在优美的旋律声中放飞自己的梦想吧！

下一步研究计划和措施：

让学生进一步了解歌曲演唱中对声音的各种要求，通过有规律、有步骤的发声练习，逐步提高歌唱发声的生理机能，调节各歌唱器官的协作运动，养成良好的歌唱状态，使歌唱发声的技术成为歌唱表现的有力手段，为达到声情并茂的演唱服务。通过本课题研究，促进学生的综合发展和最佳发展，使学生在发声练习的过程中，张扬个性、升华情感，增强自信，幷利用积极的情绪配合教师的歌唱活动，推动教学积极性，产生强烈的动力作用，实现歌唱的整体协调性。

《歌唱祖国》的教学设计 9

一、教学目标

知识与技能：

学生能够准确演唱《歌唱祖国》的歌词和曲谱，掌握歌曲的节奏、速度和力度变化。

初步了解D大调的音位，掌握首调唱名法。

识别并准确演唱歌曲中的附点节奏和弱起节奏。

过程与方法：

通过聆听、分析、讨论等方法，引导学生感受歌曲的情感和风格。

采用讲授、示范、模仿、练习等多种教学方式，提高学生的音乐素养和演唱能力。

情感态度与价值观：

激发学生对祖国的热爱之情，培养学生的爱国主义情感。

通过学唱歌曲，培养学生的集体荣誉感和团队合作意识。

二、教学内容分析

《歌唱祖国》为D大调，四二拍，结构为带再现的三段体ABA。歌曲旋律气势豪迈，节奏鲜明，主歌与副歌在节奏、音调、结构方面形成强烈的对比。歌曲第一乐段庄严雄壮，第二乐段含有抒情色彩，整体风格积极向上，带有强烈的爱国热情。

三、教学重难点

教学重点：学习歌曲《歌唱祖国》，掌握歌曲的情绪及演唱方法。

教学难点：对歌曲情绪的处理，以及个别节奏的掌握及演唱。

四、教学过程

1. 导入新课

活动设计：播放《歌唱祖国》的音乐，配合国庆典礼的录象，让学生感受我国繁荣、蒸蒸日上的新面貌，激起学生爱国之情。

教师提问：同学们，你们知道这首歌的名字吗？你们在什么场合听过这首歌？

2. 聆听与分析

活动设计：

聆听歌曲，感受歌曲的`进行曲风格及其速度、力度、节拍特点。

请学生谈聆听后的体会和感受，并回答问题（如歌曲表达了什么情绪？是什么风格的音乐？）

教师总结歌曲的风格特点和情感表达。

3. 学唱歌曲

活动设计：

学唱歌曲曲谱，采用首调唱名法演唱歌曲曲谱。

识别曲谱中的特殊节奏（如附点节奏、弱起节奏），并进行针对性练习。

按歌曲旋律节奏朗诵歌词，填词演唱，注意附点节奏和切分节奏的准确性。

教师纠正学生演唱中的不当之处，学生随伴奏完整演唱歌曲。

4. 歌曲处理

活动设计：

分析歌曲结构（三段体ABA），讨论每段歌曲的情绪和表现手法。

通过对比练习，让学生感受歌曲第一乐段和第二乐段在情绪上的变化。

指导学生用自然、舒展的声音有感情地演唱歌曲，并尝试背唱。

5. 拓展与欣赏

活动设计：

欣赏铜管乐合奏《歌唱祖国》，与歌曲演唱进行对比，感受两种不同表现形式的不同音响效果和细微的情感差异。

请学生思考并讨论《歌唱祖国》是怀着对祖国之爱的奋斗之歌，还是思念之歌？

6. 总结与反思

活动设计：

请学生集体有感情地演唱或背唱《歌唱祖国》。

教师对本节课的教学效果进行反思和总结，对教学中的不足和问题进行改进和完善。

五、教学评价

评价方式：采用观察记录、课堂讨论、小组活动、作品展示等多种评价方式，全面了解学生的学习情况和成长发展。

评价标准：学生能否准确演唱歌曲，掌握歌曲的节奏、速度和力度变化；能否理解并表达歌曲的情感；是否积极参与课堂活动，与同学合作默契等。

《歌唱祖国》的教学设计 10

一、教学目标

知识与技能目标：

学生能够准确演唱《歌唱祖国》的旋律和歌词，掌握歌曲中的附点节奏和弱起节奏。

通过学习，学生能够理解歌曲的结构（三段体ABA）和调性（D大调），初步掌握分析二段体及三段体歌曲的方法。

过程与方法目标：

通过聆听、分析、讨论和演唱等多种教学方式，培养学生自主学习和合作学习的能力。

培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力。

情感态度与价值观目标：

激发学生对祖国的热爱之情，增强民族自豪感和爱国主义情感。

二、教学内容

歌曲《歌唱祖国》的旋律、歌词及背景知识。

歌曲的结构分析（三段体ABA）、调性（D大调）及音乐元素（附点节奏、弱起节奏等）。

歌曲所表达的爱国情怀和民族精神。

三、教学策略

目标导向法：明确教学目标，引导学生有目的地学习。

探究式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动探究歌曲的内涵和演唱技巧。

情感教育法：结合歌曲内容和背景，激发学生的爱国情感。

多元评价法：采用观察记录、课堂讨论、小组活动等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。

四、教学步骤

导入新课：

播放《歌唱祖国》的音乐，配合国庆典礼的录象，让学生感受我国繁荣、蒸蒸日上的新面貌，激起学生爱国之情。

提问：同学们知道这首歌的名字吗？它表达了什么样的情感？

学习歌曲背景：

介绍作曲家王莘的个人生平和歌曲的创作背景，让学生了解歌曲的创作背景和历史意义。

聆听与分析：

聆听歌曲《歌唱祖国》，请学生谈聆听后的体会和感受，并回答问题（如歌曲表达了什么情绪？是什么风格的音乐？）。

分析歌曲的结构、调性、音乐元素等，重点讲解附点节奏和弱起节奏。

学唱歌曲：

教师示范演唱歌曲，学生跟琴视唱歌曲。

分段学习歌曲，注意附点节奏和弱起节奏的掌握。

填词演唱，注意情感的表达和演唱技巧的运用。

巩固练习：

分组比赛，看哪一组唱的既有感情又准确，看哪一组能较多地、正确地指出其他组的优缺点。

给学生做合唱录音，找出缺点后在练习过程中多注意。

拓展延伸：

欣赏铜管乐合奏《歌唱祖国》，与歌曲演唱进行对比，感受两种不同表现形式的不同音响效果和细微的情感差异。

引导学生思考《歌唱祖国》是怀着对祖国之爱的`奋斗之歌，还是思念之歌？并集体有感情地演唱或背唱。

总结反馈：

总结本节课的学习内容，强调歌曲所表达的爱国情怀和民族精神。

对学生的学习情况进行反馈，提出改进建议。

五、教学评价

通过课堂观察、小组活动、作品展示等方式，对学生的学习情况进行评价。

重点关注学生在演唱技巧、情感表达和自主学习能力等方面的表现。

对学生的评价应以鼓励为主，同时指出存在的问题和改进方向。

六、教学反思

教学结束后，教师应对本节课的教学效果进行反思和总结，对教学中的不足和问题进行改进和完善，以提高教学质量。特别要注意学生在节奏掌握和情感表达方面的薄弱环节，加强针对性的指导和练习。