《入孝出悌》教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的《入孝出悌》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《入孝出悌》教学设计 1

【教学目标】

1.借助工具疏通文意，掌握常见的文言词汇及重要意义。

2.理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。

3.联系生活实际，真正悟透“孝悌”的含义，并内化于心，外化于行。

【教学重点】

（1）借助工具上古疏通文意，掌握常见的文言词汇及重要意义。

（2）理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。

【教学难点】

1课时

理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。

【教学过程】

一、引入课题，让学生认识“孝”

利用教材中“历史镜鉴的故事或学生可感知的身边故事引入课题。”

引导学生进行“孝”课堂讨论，分小组交流。

师指出：“子曰：‘弟子入则孝，出则悌。’《论语·学而》”导入新课。、

二、了解中国的孝道、孝文化

1.走进经典

子曰：“弟子入则孝，出则悌。”《论语·学而》

“教之以德，齐之以礼，则民徙义而从善，莫不入孝出悌，夫何奢侈暴慢之有？”《盐铁论·授时》

师帮助学生理解大意。

（1）反复诵读，以小组为单位，疏通大意，谈谈自己的理解。

（2）“记忆之星”评比，看看谁记得快而准。

（3）就所读所悟补充自己的储备，并可以由此引发更深层的探讨。

( 4 ) 学生提出质疑之处，先让学生彼此进行解答，之后由老师补充，解决问题。

(5) 教师给出几组体现生活现象的主题图片或文段， 学生来总结弘扬孝道的重要性。

2.拓展延伸

(1 ) 学生活动: 利用自己的知识储备、生活体验、所见所闻等，谈谈“孝”在社会发展中所起的作用，如“最美孝心少年”的评比等。

(2)教师提出问题，引发探讨:

你如何评价“二十四孝”的传说故事?设计意图是让学生辩证看待孝， 认识真正意义上的孝文化对社会发展的积极作用， 同时也 要辨别伪孝给社会带来的消极作用。

独生子女如何理解“悌”的含义?

3.小结教师补充资源: 讲故事、播放视频、文字材料等。

教师总结: 孝道作为中国传统文化的核心， 已传承了几千年， 孝道文化在中国历史发展过程中的`作用是多方面的。从个体来讲， 孝道是修身养性的基础。通过践行孝道， 每个人的道德修养可以得到完善。失去孝道， 就失去了做人的根本。从家庭来说，实行孝道， 可以实现长幼序， 规范人伦秩序， 促进家庭和睦 。蕴藏在孝道中的报效国家和爱国敬业的思想， 在历史的发展，激励了一代又一代人， 为维持社会稳定和国家统一起到了积极作用。 孝道也是儒家思想的核心， 是整个中华文化的首要精神， 其影响既深且远 。

三、思考践行

l.过去，人们推崇“父母在，不远游”;现在，社会倡导“常回家看看”。这些告诉我们，

对待传统文化要适应时代的发展，不能墨守成规。

2.谈一谈，你准备怎样做?

3.联系自身思考，你有无兄弟姊妹?你是如何践行“悌”的?

四、作业

写一篇以“孝”为话题的作文。文体不限，体裁不限，不少于600字。

《入孝出悌》教学设计 2

一、教学目标

知识与技能目标

（1）理解 “入孝出悌” 的含义，了解其在传统文化中的重要地位。

（2）掌握一些体现 “入孝出悌” 的行为方式，能够在实际生活中践行。

（3）提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

过程与方法目标

（1）通过诵读经典、故事讲解、小组讨论等方式，引导学生深入理解 “入孝出悌” 的内涵。

（2）创设情境，让学生在具体的情境中体验 “入孝出悌” 的行为，培养学生的实践能力。

（3）通过写作练习，让学生反思自己在 “入孝出悌” 方面的表现，进一步加深对这一品德的理解。

情感态度与价值观目标

（1）培养学生的孝心和悌心，增强学生对家庭的责任感和归属感。

（2）引导学生树立正确的价值观和道德观，弘扬中华民族的传统美德。

二、教学重难点

教学重点

（1）理解 “入孝出悌” 的含义和重要性。

（2）掌握践行 “入孝出悌” 的方法。

教学难点

如何引导学生将 “入孝出悌” 的理念转化为实际行动，在日常生活中做到孝顺父母、敬爱兄长。

三、教学方法

讲授法：讲解 “入孝出悌” 的含义、出处和重要性。

诵读法：让学生诵读相关的经典语句，感受传统文化的魅力。

故事法：通过讲述古代和现代的孝心故事，激发学生的情感共鸣。

讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己对 “入孝出悌” 的理解和体会。

情境教学法：创设情境，让学生在具体的情境中体验 “入孝出悌” 的行为。

四、教学过程

导入新课

（1）播放一段关于孝心的视频或讲述一个孝心故事，引起学生的兴趣。

（2）提问学生：看了视频或听了故事后，你有什么感受？你认为什么是孝顺？引出课题 “入孝出悌”。

讲解 “入孝出悌” 的含义和出处

（1）讲解 “入孝出悌” 的含义：“入孝” 指在家要孝顺父母，“出悌” 指出门在外要敬爱兄长。

（2）介绍 “入孝出悌” 的出处：出自《论语学而》，“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。”

分析 “入孝出悌” 的重要性

（1）从个人成长的角度分析，孝顺父母、敬爱兄长可以培养人的品德，让人成为一个有爱心、有责任感的人。

（2）从家庭和谐的角度分析，“入孝出悌” 可以促进家庭和睦，增强家庭的凝聚力。

（3）从社会稳定的角度分析，弘扬 “入孝出悌” 的传统美德可以促进社会和谐，减少社会矛盾。

讲述体现 “入孝出悌” 的故事

（1）讲述古代的孝心故事，如《二十四孝》中的故事。

（2）讲述现代的孝心故事，如感动中国人物中的孝心人物事迹。

组织学生进行小组讨论

（1）讨论问题：在日常生活中，我们应该如何做到 “入孝出悌”？

（2）小组代表发言，分享小组讨论的结果。

创设情境，让学生体验 “入孝出悌” 的行为

（1）创设情境一：父母生病时，你会怎么做？

（2）创设情境二：与兄长发生矛盾时，你会怎么做？

（3）学生在情境中进行角色扮演，体验 “入孝出悌” 的行为。

写作练习

（1）让学生写一篇关于 “入孝出悌” 的'短文，反思自己在这方面的表现，并提出自己今后的努力方向。

（2）学生分享自己的短文，互相交流和学习。

课堂总结

（1）回顾本节课的教学内容，强调 “入孝出悌” 的重要性。

（2）鼓励学生在日常生活中践行 “入孝出悌”，做一个有孝心、有悌心的人。

五、教学反思

通过本节课的教学，学生对 “入孝出悌” 有了更深入的理解，掌握了一些践行 “入孝出悌” 的方法。在教学过程中，要注重引导学生将理论与实际相结合，让学生在实际生活中体验和践行 “入孝出悌” 的行为。同时，要关注学生的情感体验，激发学生的情感共鸣，让学生真正从内心深处认同和践行这一传统美德。