一年级语文汉语拼音教学设计范文（精选12篇）

作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的一年级语文汉语拼音教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一年级语文汉语拼音教学设计 1

第一课时

教学目标：

学会前鼻韵母an、en、 in、un、ün及四声，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

教学重点：

学会前鼻韵母an、en、 in、un、ün及四声。

教学难点：学会前鼻韵母an、en、 in、un、ün及四声，能在四线三格中正确书写

教学过程：

一、谈话导入

我们到目前为止学习了哪些复韵母？

（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？

二、看图学习韵母

1．学习韵母an

（1）出示an图，问：图上画的是什么？

（2）自己试着发an（安）

（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

（5）同桌同学互读，纠正发音。

（6）指名读，开火车读。

2．学习韵母en

（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？

（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

3．学习韵母in

（1）出示in图，图上画的是什么？

（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。

（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

（4）教师范读，学生随读，指名读。

4、学习韵母un

1．出示un图，这是什么呀？

2．自己试着读读。

3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。

5、学习韵母ün

1．出示ün图，这幅图画的.是什么？

2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。

3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。

4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。

三、书写韵母an、en、 in、un、ün

1．观察an、en、 in、un、ün，说说占格位置。

2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

一年级语文汉语拼音教学设计 2

第一课时

教学目的：

1．学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

2．学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。

教学重点：

1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。

2．读准ao、ou、iu的四个声调及音节

教学难点：

准确读出ao、ou、iu的四个声调。

教学过程：

一、导入新课

上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？

板书：11．ao、ou、iu

二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形

（一）学习复韵母ao的音形

1．出示ao图 ao

问：你们知道这图形代表的.是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）

2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。

3．指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。

4．教师范读，学生随读，同桌互读。

5．指名读，开火车读等多种形式练习。

（二）学习复韵母ou的音形

1．出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。

2．请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。

3．教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。

4．同桌互读，相互纠正。

5．采取多种形式读。

（三）学习复韵母iu的音形

1．出示iu图，请学生借助图来学习iu

探究活动

1．做找朋友游戏

一位同学拿出写有声母或复韵母的卡片，问：“我的朋友在哪里？”台下学生拿出能与问者手中卡片拼成音节的卡片回答：“你的朋友在这里。”组成音节后请同学练习拼读。”

2．出示ai的四声，让学生练习组词说句。

一年级语文汉语拼音教学设计 3

【教学目标】

１、了解拼音对学习普通话的意义，自觉学习和使用普通话。

２、通过拼音巩固学过的字，渗透识字：鼓、哭、狐、果。

３、认识３个声母，能用这３个声母拼读，学习三拼音。

【教学准备】

背面写有音节的生字卡片；图片。

【教学过程】

一、奖品激励，复习导入

１、游戏中复习、导入。

⑴ 看《汉语拼音字母表》，带读学过的拼音。

⑵ 猜字母游戏，复习学过的拼音。圆圆脸蛋梳小辫（a）；小鱼吹泡（o）；小伞把儿（t）；一个门洞（n）；两个门洞（m）。

⑶ 猜字游戏，复习拼读及学过的汉字。bǐ tǔ dà bà mā mù é yī（注意比较 dà bà）。

二、学习认读声母 g k h

１、老师又给大家带来了三位新朋友。（在四线三格中板书 g、k、h） 它们也有好朋友。（出示三张图片：鸽子图、蝌蚪图、椅子图）请同学分别说说图上画着什么，该贴在哪个字母旁边。（由同学上台完成）

２、有谁会读？（试读，老师不作评判）

３、老师正音、带读。

４、谁能给这些字母编编顺口溜？

一只白鸽 g g g（９字加弯 g g g）

两只蝌蚪 k k k。

一把椅子 h h h。（小朋友喝水 h h h）

请学生上台找找图中藏着的字母。

５、带读顺口溜。顺口溜接龙。小组顺口溜接龙比赛。（一组比时，其他组休息）

６、出示卡片：hóng gěi kuài，请学生认读声母。（齐读，指名读，让每个学生都有一次单独发言的'机会。）

７、发放学过的声母是 g k h 的卡片，同桌两人一组，认读声母，能拼的拼出来。 （练习一段时间后，让学生按声母分类排队，读一读。）

三、课间休息

唱《上学歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。

四、学习拼读

１、出示板书：g―ǔ→gǔ 鼓；k―ū→kū 哭；h―ú→hú 狐；分别认读声、韵母，学生试读。（拼出来认认字。上台大声地拼一次，便可选择相应的图片贴上去。）

２、出示 gē、kè、hé、gè。谁会拼？能猜着卡片后的字吗？

３、会拼两拼音的同学了不起。会拼三拼音的同学就更了不起了。今天，我们就学习三拼音。

出示板书：g―u―ǒ→guǒ 果；h―u―ǒ→huǒ 火；g―u―ā→guā 瓜；h―u―ā→huā 花。

（老师示范拼第一个，学生模仿，老师带读。学生试拼后面几个，老师注意纠正。能上台来拼的，可以选择图片贴上去。）

４、游戏巩固。（学生闭上眼睛听音乐休息，老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节，拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。）

五、激发探究的兴趣

１、丁丁的话：

小朋友，你们学得太棒了，我真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。所以我们要每天念一念。你们能做到吗？

２、回去找找“查字表”中你认识的字，哪些有我们刚学过的声母 g k h。多认几个字。

一年级语文汉语拼音教学设计 4

教学目标：

1.学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。

2.学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。

3.初步学会读轻声。

4.会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

教学重点：

1.学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。

教学难点

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学准备：教学课件;字母卡片

课时安排：2课时

第一课时

一、复习检查。

卡片认读带调单韵母。

二、导入新课。

今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

三、教学声母b。

1.看图说话引出b。(出示课件)

图上画着谁?她在干什么?b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

2.教学b的发音，认清字形。

(1)发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。

(2)师范读、领读，正音。

(3)忆字形。

启发学生看图：b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”

3.学习b和ɑ的拼音。

(1) 看图引出bá。(出示课件)

图上画着什么?(一只小白兔，拔个大萝卜。)

(2)课件演示两音相碰：b á 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：b á， bá。

(3)念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”

四、教学声母p。

1.看图说话引出p。(出示课件)

图上画着谁?他在干什么?可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的.声母是p。

2.教学p的发音，认清字形。

(1)发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

(2)师范读、领读，正音。

(3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

(4)忆字形。

启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”

3.学习p和ɑ的拼音。

(1)看图引出pá。

图上画着什么?(一只猴子在爬竿。)

(2)卡片演示两音相碰：

p á pá

学生自由拼读，指名、正音、领读。还可变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。

五、巩固练习。

1.认读卡片

2.用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音?

六、 指导书写。

第二课时

一、复习检查。

1.卡片认读b、p。(集体练，个别读)

2.拼读bá、pá及四声。

二、教学声母m。(出示课件)

1.看图说话引出m。

“摸”的声母是m。(出示m)

2.教学m的发音，认清字形。

(1)发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。

(2)记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”

3.指导书写。m的笔顺是：m ，一笔写成。m写在四线格的中格。

4.教学m和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读mù、mǎ。

三、教学声母f。(出示课件)

1.看图说话引出f。

2.教学f的发音，认清字形。

(1)发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

(2)记忆字形。

可用顺口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”

3.指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。

4.教学f和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读pí、pá。

四、巩固练习。

1.猜字母。

(1)两扇小门是什么声母?

(2)一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母?

(3)一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母?

(4)像根拐杖是什么声母?

2.听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。

3.拼读：(出示课件) 用所学的声母和韵母相拼并拼四种音调。

4.我会认：(出示课件)摘苹果，把认识声母读出来，小苹果就是你的了!

5.我会练：(出示课件)我会拼;我能填一填。

6.读读小歌谣(出示课件)

一年级语文汉语拼音教学设计 5

一、设计意图

《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册“汉语拼音”第7课。本课包括五部分内容。第一部分是三个声母z、c、s，引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是拼音练习，包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。第四部分是读词语认字；第五部分是一首儿歌。

在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄小，注意力时间短的特点，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。

二、教学目标

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点：

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

教学难点：

区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。

课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。

三、教学过程

第一课时

一、复习引入，谈话激情。

我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？

二、学习声母“zcs”的`发音。

1、学习z的读音

⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。

⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。

⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。

⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。

⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

2、学习c的读音

⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。

出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。

⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）

3、学习s的读音

⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。

出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

⑶学生练读，体会发音要领。

4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你讲评谁最能干呢？

三、识记声母“zcs”的形

1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？

2、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。

四、拼读音节

1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？

3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）

4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）

5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。

五、指导书写

1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。

2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）

3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

六、小结，下课。

第二课时

一、复习导入新课

1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）

上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！

2、复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）

3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！

二、学习整体认读音节zi、ci、si

1、读准音

⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）

⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。

⑶检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

⑷zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。

⑸练读zi、ci、si的四声。

A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？

zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

B、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。

C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。

D、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。

E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。

2、认清形

⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。

⑵读读比比：

z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

第三课时

一、复习z、c、s及整体认读音节

做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）

二、看图读词语

1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？

2、拼读词语卡片：

cā bō li tuō dì zu? hè kǎ

3、把这幅图用几句连贯的话说一说。

4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？

三、认读字词，读儿歌。

1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。

2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：

⑴不会读的字用记号标出来。

⑵想想：读了儿歌有什么问题想提出来？

3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。

4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。

一年级语文汉语拼音教学设计 6

微课名称

《ui和iu的“趣”分》

知识点来源

□学科：语文□年级：一年级□教材版本：人教版

□所属章节：汉语拼音复习三

录制工具和方法

录屏软件

设计思路

一年级孩子的思维以形象认知为主，激发兴趣，巧妙牵引生活，把抽象单板的知识点嫁接到孩子们喜闻乐见的故事中不失一种巧妙地选择。本课的设计基于以上支点，把学生容易混淆的ui和iu镶嵌到《龟兔赛跑》的故事中，调动孩子们视觉听觉功能以形成良好的教学效果。

教学设计

教学目的

通过故事引导孩子掌握容易混淆的复韵母iu和ui。

教学重点难点

1、掌握ui和iu的发音方法。

2、在故事中区分ui和iu的.音与形。

教学过程

1、激趣导入

师：孩子们，在拼音王国里，住着很多双胞胎宝宝，其中一对双胞胎宝宝特别调皮，总是让我们认错（出示iu和ui的图片）。今天胡老师找到了一个好办法来区分它们。

师：你们都知道《龟兔赛跑》的故事吗？自从乌龟赢了兔子后，他就到处找对手跑步。有一天，乌龟（u）看见蚂蚁（i）在路边爬，乌龟就走上前去主动要求和蚂蚁（i）进行比赛。小蚂蚁虽然个头小但是一点也不害怕比拼，爽快地答应了。乌龟（u）跑步虽然比兔子慢了些，可是和小蚂蚁（i）比起来还是要快多了。比赛开始，乌龟（u）一下子就爬到蚂蚁（i）前面，蚂蚁（i）只好跟在乌龟（u）后面喊ui、ui、ui，等等我呀，所以“i”跟“u”的尾巴后就读“ui”。

爬了一会儿，乌龟（u）回头看，发现蚂蚁（i）被远远地甩在后面，它就和骄傲的兔子一样睡起觉来了。蚂蚁（i）爬呀爬，终于超过了乌龟（u），蚂蚁（i）因为出色的表现获得了一个（iu）优胜奖。所以，“i”前“u”后就跟读“iu”。

3、总结

在《龟蚁赛跑》的故事中，ui和iu这对双胞胎兄弟再也不会逃不过我们的小眼睛了。

4、拓展

在这个生动的故事中，相信小朋友在牢牢地记住“ui”和“ui”的同时，也让孩子们懂得了虚心使人进步，骄傲使人落后的道理。

一年级语文汉语拼音教学设计 7

教学目标：

１、能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。

２、能熟练地拼读儿歌，并正确认读“做、过、了、不、乐”５个生字。

教学重点：

能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节；正确认读“做、过、了、不、乐”５个生字。

教学难点：

能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。

教学过程

一、复习导入

1、小朋友上节课的表现真是太棒了，老师奖励大家猜几个谜语，看看你们是不是真的会认真听，积极思考，响亮答问的好孩子。

猜谜：像个２字（打一声母）。

半个８字（打一声母）。

半个圆圈（打一声母）。

2、举拼音卡片比赛。zi ci si z c s

这是我们今天在拼音城堡里认识的新朋友，还记得他们叫什么吗？

【设计意图：兴趣是最好的老师，以猜谜和竞赛的形式复习旧知，提高学生的学习兴趣，把死记硬背的拼音字母学活了，激发学生学习的欲望，体现了新课标所提倡的，让学生在玩中学，学中乐的宗旨，提高学习兴趣，轻松自然的导入新课。】

二、拼读练习

过渡：声母朋友最喜欢和韵母宝宝交朋友了，瞧，z c s又找到了好多朋友呢，你能帮助他们快快认识结成好朋友吗？

1、出示：za ze zu

师：z和这些韵母是好朋友，他们在一起时你会读吗？

复习两拼音节拼读方法——小老师带读——男女赛读。

2、同样方法学习ca ce cu sa se su。

（玩大小声游戏练习拼读）

3、三拼音练习：

z c s和u是好朋友了，于是它又把o介绍给他们认识，瞧，它们马上就亲亲热热的站在一起了呢！（课件出示：zuo cuo suo）

⑴回忆三拼音的拼法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

⑵学生试读。

⑶小老师领读。

⑷各种形式巩固读。

【设计意图：《语文新课程标准》中指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，激发学生的学习兴趣，学生兴致高了，拼读也就不再枯燥无味了，从而达到寓教于乐的目的。让每个学生都积极主动的参与拼读，展示自我。】

三、看图拼读音节

１、（课件出示插图）师：上节课我们去了思思家，这节课我们参观聪聪家，这就是聪聪家的客厅。

（1）小朋友仔细看看图，你看到了什么？

指名回答，师归纳（引导学生说完整话）

（2）他们在做什么？

２、指导学生拼读音节：

cā bō li tuō dì zuò hè kǎ

擦玻璃拖地做贺卡

（1）这里的几个词语你会拼读哪个呢？自己试一试。

（2）谁做小老师领大家读一读。

（3）你能用这个词语说一句话？

小组赛读（每组读一个词）——齐读

【设计意图：《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。……爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的'主动意识和进取精神。”不强制性的要求学生读

哪一个，而是从自主愿望出发，想读哪一个读哪一个，并试着用词语说完整话，关注学生的语文学习习惯，由词到句，能正确运用语言。】

四、拼读儿歌

小朋友们这么能说会道，老师要奖励大家一首好听的儿歌。

1、请小朋友们打开书的21页，自己试着读一读，注意红色的音节要多读几次。

（课件出示儿歌）指名认读标红色音节的字：

sì zuò cuò

四做错

2、小老师带读红色的音节。

3、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

你们知道这首儿歌写的是什么吗？指名回答

男女生赛读——小组比赛读——齐读

【设计意图：儿歌主要是用来巩固认识拼音字母和音节的，让学生自己拼拼读读，激发学生的成就感，接着放手让学生自由朗读，儿歌一般都押韵，朗朗上口，所以让学生通过多种形式的读很快就能达到熟读成诵的效果。】

五、认生字

1、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？借助品议读给同桌听。

2、指名认读生字。

（稍微提一提“了”是多音字，“不”在不同声调后面读音不同，但它不是多音字）

3、开火车检测

【设计意图：人教版教材汉语拼音部分虽然整合了识字、学词、说话等多种学习内容，但首要任务还是学习汉语拼音，其次才是认汉字。认字的要求不要太高，学生能够认清形、读准音就可以过关了，不需要在字义上浪费时间。本课生字都是学生常见的、使用频率较高的生字，所以不需要花太长时间学习。】

六、小结

这节课我们不仅帮助z c s认识了很多好朋友，学会了一首有趣的儿歌，还认识了五个生字宝宝，你们真了不起！

一年级语文汉语拼音教学设计 8

一、教学目标

学会 a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

认识声调符号，掌握 a、o、e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

认识四线格，学习使用四线格。

二、教学重难点

重点：a、o、e 的发音和韵母带调读。

难点：e 的发音及 a、o、e 的`第二声和第三声。

三、教学方法

示范法、游戏法、儿歌记忆法。

四、教学过程

导入新课

（1）同学们，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想不想学好它？

（2）教读儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

学习单韵母 a

（1）看图引出单韵母 a，板书 “a”。

（2）教师示范发音，学生观察嘴型。发音时，嘴巴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇）。

（3）学生模仿发音，教师逐个指导纠正。

（4）编儿歌记忆发音：张大嘴巴 aaa。

（5）认识字形：a 像小女孩的头和辫子。

学习单韵母 o

（1）看图引出单韵母 o，板书 “o”。

（2）教师示范发音，学生观察嘴型。发音时，嘴唇拢圆，舌头后缩，舌面后部隆起。

（3）学生模仿发音，教师逐个指导纠正。

（4）编儿歌记忆发音：圆圆嘴巴 ooo。

（5）认识字形：o 像一个圆。

学习单韵母 e

（1）看图引出单韵母 e，板书 “e”。

（2）教师示范发音，学生观察嘴型。发音时，嘴半开，嘴角向两边展开，舌头后缩，舌根稍抬。

（3）学生模仿发音，教师逐个指导纠正。

（4）编儿歌记忆发音：扁扁嘴巴 eee。

（5）认识字形：e 像一只鹅在水中的倒影。

学习声调

（1）认识声调符号，一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。

（2）教师示范 a 的四个声调发音，学生跟读。ā、á、ǎ、à。

（3）用儿歌帮助记忆声调：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

（4）学生练习 o、e 的四个声调发音。

书写指导

（1）认识四线格：由四条线组成，分成三格，从上往下分别是上格、中格、下格。

（2）教师示范 a、o、e 在四线格中的书写，强调书写笔顺和占格位置。

（3）学生在练习本上书写，教师巡视指导。

五、课堂小结

今天我们学习了三个单韵母 a、o、e，学会了它们的发音、字形和声调，还学会了在四线格中正确书写。同学们回家后要多读多练，记住它们的发音和写法哦。

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一、教学目标

学会 i、u、ü 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

掌握 i、u、ü 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

二、教学重难点

重点：i、u、ü 的发音和韵母带调读。

难点：i、u、ü 的第二声和第三声发音，以及 ü 上两点的省略规则。

三、教学方法

演示法、游戏法、故事法。

四、教学过程

复习导入

（1）复习 a、o、e 的发音和声调。

（2）教师提问：我们已经认识了三个单韵母，今天我们再来认识三个新朋友，你们想知道是谁吗？

学习单韵母 i

（1）看图引出单韵母 i，板书 “i”。

（2）教师示范发音，学生观察嘴型。发音时，嘴微张成扁平状，舌尖抵住下齿龈，舌面抬高，靠近上硬腭，声带颤动。

（3）学生模仿发音，教师逐个指导纠正。

（4）编儿歌记忆发音：牙齿对齐 iii。

（5）认识字形：i 像一件衣服。

学习单韵母 u

（1）看图引出单韵母 u，板书 “u”。

（2）教师示范发音，学生观察嘴型。发音时，嘴唇拢圆，突出成小孔，舌面后部隆起，声带颤动。

（3）学生模仿发音，教师逐个指导纠正。

（4）编儿歌记忆发音：嘴巴突出 uuu。

（5）认识字形：u 像一个弯弯的钩子。

学习单韵母 ü

（1）看图引出单韵母 ü，板书 “ü”。

（2）教师示范发音，学生观察嘴型。发音时，嘴唇成圆形，接近闭拢，舌尖抵住下齿龈，舌面前部隆起，声带颤动。

（3）学生模仿发音，教师逐个指导纠正。

（4）编儿歌记忆发音：嘴巴小圆 üüü。

（5）认识字形：ü 像一条小鱼跃出水面。

学习声调

（1）教师示范 i、u、ü 的'四个声调发音，学生跟读。ī、í、ǐ、ì；ū、ú、ǔ、ù；ǖ、ǘ、ǚ、ǜ。

（2）学生练习读声调。

讲解 ü 上两点的省略规则

（1）讲故事：小 ü 很有礼貌，见到 j、q、x 就脱帽。

（2）教师举例说明 ü 上两点的省略规则，如 ju、qu、xu。

书写指导

（1）教师示范 i、u、ü 在四线格中的书写，强调书写笔顺和占格位置。

（2）学生在练习本上书写，教师巡视指导。

五、课堂小结

今天我们学习了三个单韵母 i、u、ü，掌握了它们的发音、字形、声调以及 ü 上两点的省略规则。同学们要多练习，争取把它们读得更准确，写得更漂亮。

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一、教学目标

学会 a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

认识声调符号，掌握 a、o、e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

认识四线格，学习使用四线格。

二、教学重难点

重点：a、o、e 的发音和韵母带调读。

难点：e 的发音及 a、o、e 的第二、三声。

三、教学方法

示范法、游戏法、练习法。

四、教学过程

导入新课

（1）小朋友们，从今天起我们就要开始学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！它可以帮助我们识字、读书，还能帮我们学好普通话。

（2）教师在黑板上画出一幅美丽的.乡村图，引导学生观察画面。

学习单韵母 a

（1）教师示范发音：张大嘴巴 a a a。学生观察教师口型，模仿发音。

（2）教师引导学生编顺口溜记住 a 的发音：张大嘴巴 a a a。

（3）教师出示字母卡片 a，让学生认读。

（4）认识声调符号，学习 a 的四个声调。ā、á、ǎ、à，教师示范读，学生跟读。

学习单韵母 o

（1）教师示范发音：圆圆嘴巴 o o o。学生观察教师口型，模仿发音。

（2）教师引导学生编顺口溜记住 o 的发音：圆圆嘴巴 o o o。

（3）教师出示字母卡片 o，让学生认读。

（4）学习 o 的四个声调：ō、ó、ǒ、ò。教师示范读，学生跟读。

学习单韵母 e

（1）教师示范发音：扁扁嘴巴 e e e。学生观察教师口型，模仿发音。

（2）教师引导学生编顺口溜记住 e 的发音：扁扁嘴巴 e e e。

（3）教师出示字母卡片 e，让学生认读。

（4）学习 e 的四个声调：ē、é、ě、è。教师示范读，学生跟读。

巩固练习

（1）开火车读 a、o、e 及其四声。

（2）游戏：找朋友。教师把字母卡片发给学生，拿到卡片的学生读出卡片上的字母，然后找到对应的声调卡片组成朋友。

书写指导

（1）认识四线格。教师在黑板上画出四线格，向学生介绍四线格的名称和作用。

（2）教师示范书写 a、o、e。学生观察教师的书写顺序和笔画位置。

（3）学生在练习本上书写 a、o、e，教师巡视指导。

课堂小结

（1）今天我们学习了三个单韵母 a、o、e，它们的发音分别是张大嘴巴 a a a、圆圆嘴巴 o o o、扁扁嘴巴 e e e。

（2）我们还学习了 a、o、e 的四个声调，要多读多练，才能读准。

（3）回家后把今天学习的内容读给爸爸妈妈听。

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一、教学目标

学会 i、u、ü 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

掌握 i、u、ü 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

二、教学重难点

重点：i、u、ü 的发音和韵母带调读。

难点：i、u、ü 的第二、三声及 ü 上两点的省略规则。

三、教学方法

示范法、游戏法、练习法。

四、教学过程

复习导入

（1）复习 a、o、e 及其四个声调。

（2）教师在黑板上画出衣服、乌鸦、鱼的图片，引导学生观察。

学习单韵母 i

（1）教师示范发音：牙齿对齐 i i i。学生观察教师口型，模仿发音。

（2）教师引导学生编顺口溜记住 i 的发音：牙齿对齐 i i i。

（3）教师出示字母卡片 i，让学生认读。

（4）学习 i 的四个声调：ī、í、ǐ、ì。教师示范读，学生跟读。

学习单韵母 u

（1）教师示范发音：嘴巴突出 u u u。学生观察教师口型，模仿发音。

（2）教师引导学生编顺口溜记住 u 的发音：嘴巴突出 u u u。

（3）教师出示字母卡片 u，让学生认读。

（4）学习 u 的四个声调：ū、ú、ǔ、ù。教师示范读，学生跟读。

学习单韵母 ü

（1）教师示范发音：嘴吹口哨 ü ü ü。学生观察教师口型，模仿发音。

（2）教师引导学生编顺口溜记住 ü 的发音：嘴吹口哨 ü ü ü。

（3）教师出示字母卡片 ü，让学生认读。

（4）学习 ü 的四个声调：ǖ、ǘ、ǚ、ǜ。教师示范读，学生跟读。

学习 ü 上两点的`省略规则

（1）教师出示 j、q、x 与 ü 相拼的音节，让学生观察。

（2）教师讲解 ü 上两点的省略规则：j、q、x 与 ü 相拼时，ü 上两点要省略。

（3）教师示范读 j、q、x 与 ü 相拼的音节，学生跟读。

巩固练习

（1）开火车读 i、u、ü 及其四声。

（2）游戏：摘苹果。教师在黑板上画一棵苹果树，上面挂满写有带声调韵母的苹果卡片。学生认读卡片上的韵母，如果读对了，就可以把苹果摘下来。

书写指导

（1）教师在黑板上示范书写 i、u、ü。学生观察教师的书写顺序和笔画位置。

（2）学生在练习本上书写 i、u、ü，教师巡视指导。

课堂小结

（1）今天我们学习了三个单韵母 i、u、ü，它们的发音分别是牙齿对齐 i i i、嘴巴突出 u u u、嘴吹口哨 ü ü ü。

（2）我们还学习了 i、u、ü 的四个声调以及 ü 上两点的省略规则。

（3）回家后把今天学习的内容读给爸爸妈妈听。

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一、教学目标

学会 b、p、m、f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。

学会声母 b 和单韵母 a 的拼读方法。

二、教学重难点

重点：b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法。

难点：b、p 的发音区别及 f 的发音。

三、教学方法

示范法、游戏法、练习法。

四、教学过程

复习导入

（1）复习 a、o、e、i、u、ü 六个单韵母及其四个声调。

（2）教师播放一段儿歌，让学生听一听里面有哪些字母的发音。

学习声母 b

（1）教师示范发音：b 的发音是双唇紧闭，然后突然放开，让气流冲出，读音轻短。学生观察教师口型，模仿发音。

（2）教师引导学生编顺口溜记住 b 的发音：右下半圆 b b b。

（3）教师出示字母卡片 b，让学生认读。

学习声母 p

（1）教师示范发音：p 的发音是双唇紧闭，然后突然放开，让气流迸出成音，读音轻短。学生观察教师口型，模仿发音。

（2）教师引导学生编顺口溜记住 p 的发音：右上半圆 p p p。

（3）教师出示字母卡片 p，让学生认读。

（4）教师对比 b 和 p 的发音，让学生感受它们的不同。

学习声母 m

（1）教师示范发音：m 的发音是双唇紧闭，舌头后缩，气流从鼻腔中出来，张开嘴，让声带颤动。学生观察教师口型，模仿发音。

（2）教师引导学生编顺口溜记住 m 的发音：两个门洞 m m m。

（3）教师出示字母卡片 m，让学生认读。

学习声母 f

（1）教师示范发音：f 的发音是上齿接触下唇，形成窄缝阻碍气流，再让气流从缝中挤出来，摩擦成声。学生观察教师口型，模仿发音。

（2）教师引导学生编顺口溜记住 f 的发音：一根拐棍 f f f。

（3）教师出示字母卡片 f，让学生认读。

学习 b 和 a 的拼读方法

（1）教师示范拼读：b - a → ba。学生观察教师的拼读方法，模仿拼读。

（2）教师引导学生总结拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

（3）教师出示其他音节，让学生练习拼读。

巩固练习

（1）开火车读 b、p、m、f 四个声母。

（2）游戏：找朋友。教师把声母卡片和单韵母卡片分别发给学生，拿到卡片的.学生找到能与之拼成音节的朋友，然后一起拼读。

书写指导

（1）教师在黑板上示范书写 b、p、m、f。学生观察教师的书写顺序和笔画位置。

（2）学生在练习本上书写 b、p、m、f，教师巡视指导。

课堂小结

（1）今天我们学习了四个声母 b、p、m、f，它们的发音分别是右下半圆 b b b、右上半圆 p p p、两个门洞 m m m、一根拐棍 f f f。

（2）我们还学习了声母 b 和单韵母 a 的拼读方法。

（3）回家后把今天学习的内容读给爸爸妈妈听。