《走进化学实验室》教学设计范文（通用10篇）

作为一位杰出的教职工，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《走进化学实验室》教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《走进化学实验室》教学设计 1

课题3

走进化学实验室

教学目标

1．知识与技能

(1)知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。

(2)能进行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作。

2．过程与方法

(1)学会运用观察、实验等方法获取信息。

(2)能用文字和化学语言表述有关的信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行加工。

(3)初步养成良好的实验习惯。

3．情感态度与价值观

(1)增强对化学现象的好奇心和探究欲、发展学习化学的兴趣。

(2)发展勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。

教学重点

化学实验基本操作。

教学难点

引导学生主动参与科学探究的过程。

教学方法

理论→实践→归纳→探究→激趣等。

教具准备

1．投影仪、录像资料。

2．铁架台、酒精灯、石棉网、烧瓶、带导管的胶塞、量筒、水槽、烧杯、普通漏斗、滴瓶、三角架、蒸发皿、试管架、试管夹、试管刷、试管、锥形瓶、胶头滴管、药匙、坩埚钳。

3．碳酸钠固体、锌粒、稀盐酸、硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液、水。

课时安排

1课时

教学过程

[引言]我们知道，学习化学的一个重要途径是科学探究，而实验是科学探究的重要手段，故学习化学就必须要走进化学实验室。

[板书]课题3 走进化学实验室

[讲解]化学实验室配备有化学实验仪器和化学试剂(药品)。

(引导学生观看课本图1—26、图1—27和图1—28)

[师]大家实验台上放着的就是化学实验室常用的化学实验仪器，另外还有几种化学试剂

分别是碳酸钠固体、锌粒、稀盐酸、硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液。

[问]你能叫出这些仪器的名称吗?试一试!

[教师指导学生认识实验台上的实验仪器(仪器种类如课本图1—27所示)，并熟悉它们]

[过渡]当我们要在化学实验室做实验时，首先要熟悉实验室规则。

(指导学生看课本图1—30或实验室内的实验室规则)

[师]请大家不要轻视这些规则，因为它们是你安全地进行实验并使实验获得成功的重要保证!

[讲解]实验室的各种仪器在使用时都有一定的规则，而实验室的药品在取用时也有一定的讲究。为使我们能正确、快速、安全地进行实验并获得可靠的实验结果，我们就必须学会用正确的方法来对它们进行操作。

[板书]化学实验基本操作

[过渡]下面我们就来学习几项最基本的化学实验操作。首先，我们来学习药品的取用。

[板书]一、药品的取用

[讲解]实验室里所用的药品，很多是易燃、易爆、有腐蚀性或有毒性的。为了提醒人们注意，常用特别图标进行明示。

[指导学生看图1—29(化学实验室药品的一些图标)]

[介绍]化学实验室的药品主要有固体和液体两类，气体一般是现用现制。

[观察]实验台上放固体碳酸钠和固体锌的试剂瓶与放盐酸、氢氧化钠溶液的液体试剂瓶的瓶口有何区别?

[生]放固体试剂的瓶口大，放液体试剂的瓶口小。

[讲解]瓶口较大的试剂瓶叫广口瓶，瓶口较小的试试剂瓶叫细口瓶。

[问]你觉得为什么会有这种区别?

[生]瓶口大可方便取出固体，瓶口小可方便倾倒液体。

[师]回答得十分正确!

[过渡]下面，就让我们来练习固体药品的取用。

[板书]1．固体药品的取用

[讲解]固体药品通常保存在广口瓶里，取用固体药品一般用药匙。有些块状的药品(如石灰石等)可用镊子夹取。用过的药匙或镊子要立刻用干净的纸擦拭干净，以备下次使用。

[展示药匙和镊子]

取用块状固体或金属颗粒时的方法与取用粉末状的固体的方法是有所区别的。

[板书](1)取用块状固体或金属颗粒的方法。

[边讲解边演示]

把密度较大的块状药品或金属颗粒放入玻璃容器时，应该先把容器横放，把药品或金属颗粒放入容器口以后，再把容器慢慢地竖立起来，使药品或金属颗粒缓缓地滑到容器的底部，以免打破容器。

[学生练习实验1—1]把锌粒放入试管中。

[板书](2)固体粉末状药品的取用

[边讲解边示范]

往试管里装入固体粉末时，为避免药品沾在管口和管壁上，可先使试管倾斜，把盛有药品的药匙(或用小纸条折叠成的纸槽)小心地送至试管底部，然后使试管直立起来。

[学生练习实验1—2]往试管里装入少量碳酸钠粉末。

[过渡]现在，我们来练习液体药品的取用。

[板书]2．液体药品的取用

[师]液体药品通常盛放在细口瓶里。图1—32是液体药品取用的操作示意图，仔细观察该图，并讨论下列问题。

[投影示出液体倾倒的操作示意图和所要讨论的问题]

[讨论]

1．细口瓶的塞子为什么要倒放在桌子上?

2．倾倒液体时，瓶口为什么要紧挨着试管口?应该快速倒还是缓慢地倒?

3．拿细口瓶倒液时，为什么细口瓶贴标签的一面要朝向手心处?

4．倒完液体后，为什么要立即盖紧瓶塞，并把瓶子放回原处?

(学生分组讨论，并交流讨论结果)

[讨论结果]1．细口瓶塞子倒放在桌子上是为了避免塞子沾染桌上的杂质而污染试剂。

2．瓶口紧挨试管口倾倒液体可防止液体流在试管外或洒落，倾倒时应缓缓倒入以防止液体溅出。

3．拿细口瓶倒液时，标签朝向手心是为了防止瓶口残留液体顺试剂瓶外壁流下而腐蚀标签。

(注：教师可展示一标签被残留液体腐蚀的试剂瓶)

4．倒完液体要立即盖紧瓶塞，是防止试剂与空气中的物质接触发生反应而变质。把瓶子放回原处是为下一次使用提供方便。

[注：教师在学生讨论此问题时，可展示一墨水瓶盒子(最好是碳素墨水)上的“用毕请将瓶盖拧紧”字样给学生观看，并指出这样做是为了防止墨水被空气中的氧气氧化]

[师]现在，请大家对倾倒液体的正确方法进行总结。

[板书](1)倾倒液体的方法

[学生总结]从细口瓶中倾倒液体时，应将瓶盖取下倒放在桌面上，将标签朝向手心拿起试剂瓶，使瓶口紧靠容器口缓缓倒入，倾倒完毕后，要把瓶口在容器口上贴靠一下(以防止瓶口残留液腐蚀标签)。最后盖好瓶盖，放回原处。

[过渡]当我们需要取一定量的`液体药品时，常需用量筒量出体积(展示量筒)，那么．我们应怎样读出量筒中液体的体积呢?

[板书](2)量筒的读数

[讲解]用量筒量液时，量筒必须放平，视线要与量简内液体凹液面的最低处保持水平，然后再读出液体的体积。

[引导学生观看课本图1—33]

[学生练习]按刚才所讲倾倒液体的方法，向量筒内倒入一定量的水，并用正确的方法读出其体积，记录。

[活动与探究]量取液体时，如果视线没有与量筒内液体凹液面的最低处保持水平，而是采用仰视或俯视的方法，将会对读数产生什么影响?

用仰视或俯视的方法读量筒中刚才量过的水的体积，并与刚才的记录数据进行比较。

[学生探究，并得出结论引]仰视使读数偏小，俯视使读数偏大。

[设问过渡]假如让我们用10 mL的量筒量取5 mL某种液体，你能倾倒得正好合适吗?

[学生]不能。

[展示胶头滴管]

[师]它可以帮我们量取成功!

[板书](3)胶头滴管的使用

[讲解]胶头滴管是用来取用少量液体的仪器，使用时应先挤出胶头内的空气，然后再吸取液体。

[引导学生观看图1—34(滴管的使用)]

[讲解或引导学生看书]

取液后的滴管，应保持橡胶胶帽在上，不要平放或倒置，防止液体倒流，玷污试剂或腐蚀橡胶胶帽；不要把滴管放在实验台或其他地方，以免玷污滴管。用过的滴管要立即用清水冲洗干净(滴瓶上的滴管不要用水冲洗)，以备再用。严禁用未经清洗的滴管再吸取别的试剂。

[总结]取用少量液体药品时，可以用胶头滴管，取用一定体积液体药品时，可用量筒来量取。取用较多量液体药品时，可直接倾倒。

[学生进行实验1—3](1)用10 mL量筒量取2 mL盐酸，加入实验1—2得到的盛有碳酸钠的试管中。

(2)用滴管向实验1—1得到的盛有锌粒的试管中滴加少量盐酸，观察现象。

[学生描述现象](1)中有无色、无味气体生成，碳酸钠粉末消失。

(2)中锌粒表面产生无色、无味气体，锌粒变小。

[师]大家回答得很好!至于它们分别生成的是什么气体，我们将在后续课中学到。

[过渡]我们在研究物质的性质和变化时，除了要考虑它们在常温下的变化外，还常常要考虑它们在高温下的变化，这就需要给物质加热。

[板书]二、物质的加热

[讲解]实验室给物质加热的仪器有多种，其中最常用的是酒精灯。

[板书]1．酒精灯的使用方法

[设问]使用酒精灯时需要注意些什么问题呢?

(学生看课本有关内容，引导学生从添加酒精、点燃、熄灭等方面去理解)

[讲解]使用酒精灯时，要注意不能碰倒酒精灯，万一洒出的酒精在桌上燃烧起来．不要惊慌，应立刻用湿抹布扑盖。

[播放“酒精灯不正确使用可能引起的后患”的录像]

[学生进行实验1—4]酒精灯二层火焰温度高低的比较。

[结论]酒精灯灯焰中的外焰温度最高，加热时应用酒精灯的外焰加热。

[过渡]酒精灯外焰、内焰、焰心的温度高低顺序如何，给试管中的液体加热时需要注意些什么？下面，我们就来对这些问题进行探究。

[板书]2．给物质加热

[活动与探究]

取三支试管，各加入3 mL水。将其中一支试管的底部放在酒精灯火焰上方约3 cm处加热，将另一支试管的底部与灯芯接触加热，第三支试管的底部放在外焰部分加热，记录上述三种情况下将水加热至沸腾时所需的时间。由此实验你能得出什么结论?

讨论：

1．加热试管里的液体时，能否将试管口对着人?为什么?

2．如果试管外壁有水的话，能否不擦干直接加热?为什么?

3．将液体加热至沸腾的试管，能否立即用冷水冲洗?为什么?

4．如何给试管中的液体进行预热?

归纳给物质加热的方法：

[结论](1)酒精灯火焰温度的高低顺序为：外焰>内焰>焰心。故加热时应使用外焰加热。

(2)给物质加热的正确方法是：加热时，受热容器外壁不能含水，以防止受热不均而破裂。操作时，先要来回移动使试管均匀受热，以防局部受热而使试管破裂。对盛有液体的试管加热，要使管口向斜上方倾斜(约45°角度)，不得将试管口对人，以防液体喷出试管口而伤人，加热时，还要不断振荡试管，以防止局部受热沸腾而飞溅。

引导学生看课本图1—37(加热方法)。

[学生进行实验1—5](1)氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液的反应；(2)给(1)的生成物加热。

现象：(1)试管中有蓝色不溶物出现；

(2)试管中的蓝色不溶物转化为黑色不溶物。

[师]上述实验现象说明，常温下性质稳定的物质在加热时有可能变得不稳定而发生变化。

如上述实验中的蓝色不溶物。

[设问过渡]在本课题的实验完成以后，我们是不是就可以这样离开实验室了呢?

[生]不是，还应该把用过的东西收拾干净。

[师]对!做任何事情我们都应该善始善终。在实验室做完实验后，我们首先应把用过的仪器洗涤干净。否则，下一次使用时，会影响实验效果。

[板书]三、洗涤仪器

[师]本课题我们需要洗涤的仪器主要是试管和量筒，那么，怎样才能正确地洗涤它们并把它们洗干净呢?

[引导学生阅读课本有关内容，并观看图1—38(试管的洗涤)]

[学生做实验1—6]按刚学到的洗涤方法，将本课题实验中所用的试管和量筒都刷洗干净，并整理实验桌和实验室。

[小结]化学实验室是进行实验的重要场所，实验时要遵守实验室规则，特别要注意安全。

本课题我们主要学习了一些最基本的实验操作方法，这是你实验成功的重要保证。

[布置作业]课本P19习题。

板书设计

课题3 走进化学实验室

化学实验基本操作

一、药品的取用

1．固体药品的取用

(1)取用块状固体或金属颗粒的方法

(2)固体粉末状药品的取用

2．液体药品的取用

(1)倾倒液体的方法

(2)量筒的读数

(3)胶头滴管的使用

二、物质的加热

1．酒精灯的使用方法

2．给物质加热

三、洗涤仪器

《走进化学实验室》教学设计 2

课型：

实验课

课时安排：

1课时

教学目标：

知识目标：掌握酒精灯的使用方法，掌握物质加热的方法

能力目标：

初步学会初中化学实验的基本操作

教育目标：

培养学生一丝不苟的科学精神

重点、难点：

基本操作养成教育

教学方法：

讲演练结合

教学媒体：

有关实验仪器药品

教学学生

程序：教学内容教师活动活动

新授一、物质的加热：

1、酒精灯的使用：演示听讲

内焰：温度较低讲解记忆

掌握

（1）火焰外焰：温度最高

焰心：温度最低

（2）灯内酒精量：1/3 <酒精< 2/3讲解记忆

（3）火柴点燃：禁止互相点燃讲解

（4）用后灯帽盖灭：严禁用嘴吹灭

2、加热方法：

（1）可加热的仪器：试管蒸发皿烧杯演示记忆

（2）均匀受热：移动试管或酒精灯强调掌握

（3）擦干试管外壁的水

（4）试管不能与灯芯接触用外焰加热

试管内的液体小于1/3，试管与桌面成45°

角，试管口对着无人方向

3、失火处理：灭火器沙或湿抹布扑灭

二、：玻璃仪器的洗涤：

水洗：可溶物演示观察

不溶性碱掌握

1、方法：酸洗后水洗：碱性氧化物

不溶性碳酸盐

碱洗后水洗：油脂

2、检查：

玻璃内壁上不聚成水滴也不成股流下，学会

即已洗净

3、放置：

试管：倒放晾干

其它：正放晾干

热仪器：冷却后洗涤晾干

本节课的识记仪器有：

试管试管夹试管刷酒精灯水槽归纳识记

导管集气瓶

学生1、点燃、熄灭酒精灯，观察火焰并检验出示题目练习

哪层火焰的温度最高？巡回指导熟练

练习2、给试管中的3毫升水加热至沸腾纠正错误掌握

3、2毫升氢氧化钠溶液中滴入硫酸铜溶液后加热

4、将本节课所用实验仪器洗刷干净并整理提出要求自查

实验台互查

讨论探究：

1、加热试管里的.液体时，能否将试管口对着人？为什么？

2、如果试管外壁有水，能否不擦干就加热？为什么？

3、将液体加热至沸腾的试管，能否立即用冷水冲洗？为什么？

4、怎样给试管中的液体进行预热？

引导思考

回答

归纳

小结对学生操作进行讲评

作业1、目标P6

2、复习元素符号：O N H Cl F

3、记忆元素符号：C S P Si I

课后记动手能力较差，在今后的教学中应注意培养更多精品来自3edu论文

《走进化学实验室》教学设计 3

一、教学目标

1、了解化学实验对探究的重要性及在科学研究中的重要地位。

2、认识化学实验的目的和意义，了解实验的'注意事项。

3、了解常用仪器的名称、使用范围。

4、能进行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作，了解操作要求。

二、重点、难点

1、仪器的识记。固体、液体药品的取用、滴管的使用、加热试管里的液体药品。

2、滴管的使用。

三、课前准备

实验仪器及药品：试管、镊子、药匙、量筒、酒精灯、试管夹、试管刷、大理石、碳酸钠、稀盐酸、硝酸银溶液、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液。

四、课时安排

1课时

五、教学过程

学习课题：走进化学实验室

教师活动：展示化学家的实验室图片，介绍科学家取得的成功与无数的实验是分不开，让学生知道实验的重要性。

学生活动：观看、思考。你已经知道什么？

演示实验：

课题1固体药品的取用：

（展示药品）：大理石、碳酸钠

（提出问题）：

1、将大理石放入试管内而不打破试管底，应如何操作？应用什么仪器取用？

2、如何将碳酸钠粉末放入试管内而不沾在试管壁上？应使用什么仪器？

（实验探究）

1、用镊子夹取一块大理石放入试管中，并将试管放在试管架上。

2、用药匙取少量碳酸钠粉末放入试管中，并将试管放在试管架上。

课题2液体药品的取用

展示药品：稀盐酸

（提出问题）：

1、回忆日常生活中，我们怎样将一种饮料从瓶子倒到杯子中而不滴洒？

2、如何将稀盐酸倒入试管内？

（练习与实践）：

1、细口瓶的瓶塞为什么要倒放在桌子上？倾倒液体时，瓶口为什么要紧挨着试管口？应快速倒还是缓慢地倒？

2、细口瓶倾倒时，为什么细口瓶贴标签的一面要朝向手心？倾倒液体后，为什么要立即盖紧瓶塞，并把瓶子放回原处？

《走进化学实验室》教学设计 4

教学目标

1、知识与技能：

①知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的操作方法和实验原理是保证实验成功的关键。

②掌握药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作。培养学生的观察能力和动手能力。

2、过程与方法：

通过教师演示、学生演示、学生互教互学等方法，促使学生掌握规范的操作方法。

3、情感态度与价值观：

①知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键；

②主动参与、大胆实验，培养学生勇于探究的科学精神。

教学重点

药品的取用；酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。

教学难点

药品的取用。

教学过程

一、实验室药品取用规则

1、取用药品要做到“三不原则”

①不能用手接触药品

②不要把鼻孔凑到容器口去闻药品（特别是气体）的气味

③不得尝任何药品的味道（采用招气入鼻法）。

2、注意节约药品。如果没有说明用量，液体取用1~2ml，固体只需盖满试管底部。用剩药品要做到“三不一要”

①实验剩余的'药品既不能放回原瓶

②也不能随意丢弃

③更不能拿出实验室

④要放入指定的容器内。

二、药品的取用

取用原则：不触，不闻，不尝；节约药品；用剩药品放入指定容器。

1、固体药品的取用（存放在广口瓶中）

（1）块状药品或金属颗粒的取用（一横二放三慢竖）仪器：镊子

步骤：先把容器横放，用镊子夹取块状药品或金属颗粒放在容器口，再把容器慢慢地竖立起来，使块状药品或金属颗粒缓缓地沿容器壁滑到容器底部，以免打破容器。

（2）粉末状或小颗粒状药品的取用（一横二送三直立）

仪器：药匙或纸槽

步骤：先把试管横放，用药匙（或纸槽）把药品小心送至试管底部，然后使试管直立起来，让药品全部落入底部，以免药品沾在管口或试管上。

注：使用后的药匙或镊子应立即用干净的纸擦干净。

2、液体药品的取用（液体药品通常盛放在细口瓶里）

（1）少量液体药品可用胶头滴管取用

（2）大量液体药品可用倾注法。（一倒二向三紧挨）

注意事项：

①瓶塞要倒放（防止腐蚀桌面和污染试剂）；

②瓶口要紧挨着试管口，缓缓地倒（防止液体外洒或飞溅、应该缓慢的倾倒）；

③标签应向着手（防止残留的液体流下腐蚀标签）；

④用完后应立刻盖紧塞，放回原处，签向外（防止药液挥发或吸水导致原试剂浓度发生变化，防止药液与空气中的物质发生反应而变质。便于下次使用）。

（3）少量液体的取用：

使用仪器：胶头滴管

注意事项：

①垂直悬滴，不伸入容器内，不接触容器内壁；

②不能一管多用，洗净后才能取另一种液体；

③取用试剂后不能倒置或平放，防止液体倒流沾污试剂或腐蚀胶头。

④不要把滴管放在实验台或其他地方，以免沾污滴管。

（4）定量液体的取用：

使用仪器：量筒（注意规格确保一次性量出）和胶头滴管量筒使用注意事项：

①不能加热和量取热的液体，不能作反应容器，不能在量筒里溶解或稀释溶液。

②量液时，量筒必须放平，视线要跟量简内液体的凹液面的最低处保持水平，读出液体的体积。若仰视则读数偏低，液体的实际体积＞读数；俯视则读数偏高，液体的实际体积＜读数。

《走进化学实验室》教学设计 5

教学目标

知识与技能

1.了解化学实验室安全规则。

2.了解常用仪器的名称、使用范围。

3.学会固体药品和液体药品的取用方法。

过程与方法

通过实验探究，学习并学会一些实验基本操作技能。

情感、态度与价值观

了解化学实验是进行科学探究的重要手段，知道严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。

教学重难点

重点固体、液体药品的取用。

难点量筒和滴管的使用。

教学工具

锌粒、食盐、碳酸钠粉末、稀盐酸等药品，教科书附录I中的常用仪器及药匙、镊子、试管架等仪器(纸槽学生自制)。

教学过程

一、导入新课

让学生畅谈厨房中的液体与固体物质、模仿感悟倒水、倒食用油、倒醋、倒黄油、取食盐、取味精等动作。

让学生回忆家中厨房食品柜内生活品的摆放。

师：学习化学的一个重要途径是科学探究，实验是进行科学探究的重要手段，实验室是进行科学探究的重要场所。因此要想学好化学，就必然先要了解化学实验室。下面就让我们一起走进化学实验室。

教师利用多媒体播放“实验室”相关图片。

二、推进新课

师：当你走进化学实验室时，首先要仔细阅读实验室规则，它们是安全实验并获得成功的保证。教师利用多媒体播放“实验室规则”图片。

指导学生阅读附录I中的药品取用规则，指导学生认识几种化学实验室药品的一些图标。

分类介绍药品的取用规则。

1.固体药品的取用

师：固体药品通常保存在广口瓶里(展示广口瓶)，取用固体药品一般用药匙(展示药匙)，有些块状的药品可用镊子(展示镊子)夹取。用过的`药匙或镊子要立刻用干净的纸擦干净，以备下次使用。

(1)密度较大的块状药品或金属颗粒的取用

[分析]常用工具：镊子。

取用方法：先把容器横放，把药品或金属颗粒放入容器口后，再把容器慢慢地竖立起来，使药品或金属颗粒缓缓地滑到容器的底部。

(2)粉末状药品的取用

[分析]常用工具：药匙或自制的纸槽。

取用方法：使试管倾斜，把盛有药品的药匙或自制的纸槽，小心送至试管底部，然后使试管竖立起来。

教师演示实验1-6和实验1-7后，让学生分组操作。

[强调]固体药品取用时，若不指明用量，一般只需盖满试管底部即可。

2.液体药品的取用

(1)[分析]液体药品通常保存在细口瓶里(展示细口瓶)。

演示：液体的倾倒。

[讨论]①细口瓶的塞子为什么要倒放在桌子上?

②倾倒液体时，瓶口为什么要紧挨着试管口?应该快倒还是缓慢地倒?

③拿细口瓶倒液体时，为什么细口瓶标签的一面一定要朝向手心?

④倒完液体后，为什么要立即盖紧瓶塞，并把试剂瓶放回原处?

师生讨论、交流后，教师做出具体解答：

①由于细口瓶塞子上沾有试剂，如果正放在桌面上，可能会腐蚀桌面。

②为了防止液体外洒或飞溅，试剂瓶口应紧挨着试管口，应该由慢到快地倒。

③为防止试剂顺瓶口流出腐蚀标签，所以有标签的一面一定要朝向手心。

④有些试剂有挥发性，有些试剂吸水，还有些试剂能与空气中的氧气反应，这些都将导致原试剂浓度发生变化或变质，因此倒完液体后应立即盖紧瓶塞。

3.取用一定量的液体药品，常用量筒量出体积。

演示：用量筒取用液体。

注意事项：

(1)量筒读数时，视线要跟量筒内液体的凹液面的最低处保持水平。

(2)当接近刻度时，可用胶头滴管滴加液体至刻度。

(3)取用液体，当不说明用量时，一般取1～2毫升。

[讨论]量取液体时，如果读数没有与量筒内液体凹液面的最低处保持水平，而是采用仰视或俯视的方法，将会对读数产生什么影响?

[结论]仰视将导致读数偏小，俯视将导致读数偏大。

(4)取用少量液体时还可以用滴管。

演示：滴管的使用

注意事项：

①取液后的滴管，应保持橡胶帽在上，不要平放或倒置，防止液体倒流，沾污试剂或腐蚀橡胶帽。

②不要把滴管放在实验台或其他地方，以免沾污滴管。

③滴管用过后要立即用清水冲洗干净(滴瓶上的滴管除外)，以备再用。

④严禁用未经清洗、润湿的滴管吸取别的试剂。

《走进化学实验室》教学设计 6

【教学目标】

知识与技能：

1、学生能够了解化学实验室的基本设施、实验器材的名称和使用方法；

2、学生能掌握基本的化学实验室规则和安全操作规程，包括防护措施、应急处理等；

3、学生能够初步学会如何进行简单的化学实验操作。

过程与方法：

1、通过实地参观和教师演示，使学生直观感受化学实验室的环境和操作流程；

2、通过小组合作和角色扮演活动，让学生模拟实验操作，培养其实践操作能力和团队协作精神。

情感态度价值观：

1、培养学生对化学实验的兴趣和热爱科学的精神；

2、树立严谨的科学态度和尊重实验规则的安全意识。

【教学重点】

化学实验室的。基本设施及各功能区的认识；

实验室安全规则的理解和运用；

常用化学实验器材的识别与基本操作方法。

【教学难点】

如何在实际操作中切实遵守实验室安全规则；

对于一些复杂或精细实验器材的正确使用。

【教学过程】

一、导入新课（5分钟）

以化学家的故事或者有趣的'化学实验引入，激发学生对化学实验室的好奇心和探索欲望。

二、讲解新知（20分钟）

1、讲解并展示化学实验室的布局、主要设施及其作用。

2、详细介绍并演示常用化学实验器材（如试管、烧杯、酒精灯、天平等）的使用方法和注意事项。

3、强调化学实验室安全规则，包括穿着要求、操作规范、应急处理等。

三、实践活动（25分钟）

1、组织学生分组参观实验室，引导他们观察和认识各类设施设备。

2、设计简单的小实验，让学生在教师指导下亲自动手操作，体验实验过程，同时强调实验操作的安全性。

四、总结归纳（10分钟）

1、各小组汇报参观学习成果和实验体验心得。

2、教师对本节课内容进行总结，再次强调实验室安全的重要性，并布置预习下次实验课程的内容。

【作业布置】

回顾课堂所学，整理出一份详细的化学实验室规则及常用器材清单。

预习下一次实验课程，思考并写下自己在实验过程中可能遇到的问题及解决策略。

《走进化学实验室》教学设计 7

(第二课时 )

一、课标要求

1、知识与技能：能进行加热、仪器的洗涤等基本操作。

2、过程与方法：结合具体实验练习基本操作，通过讨论或探究，自己总结某些实验操作要点。

3、情感态度与价值观：知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度，正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。

二、实验准备

1、锌粒、碳酸钠粉末、盐酸、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液。

2、试管、试管架、药匙、量筒、酒精灯、火柴、试管夹、试管刷。

三、课堂程序

1、学习酒精灯的使用方法。

一查：检查灯芯是否平齐，是否烧焦。

二看：看酒精量，不超过酒精灯容积的2/3（为什么？）；

不少于酒精灯容积的1/4（为什么？）

三禁止：

2、做（实验1-4）

酒精灯火焰分 、三层， 焰温度最高。加热应该用 焰。

3、探究活动三。

探究活动（或实验）报告

姓名 合作者 班级 日期 天气

探究活动名称

探究活动目的

实验用品

实验探究步骤

观察物质的性质、变化、现象

结论、解释文字表示反应式

⑴取三支试管，各加入3毫升水。

⑵一支试管的底部放在酒精灯火焰上方约3厘米处加热。

加热到沸腾，所需时间约为

⑶一支试管的底部与灯芯接触加热。

加热到沸腾，所需时间约为

⑷一支试管的'底部放在外焰部分加热。

加热到沸腾，所需时间约为

⑸ 讨论

a、加热试管里的液体时，能否将试管口对着人？为什么？ b、试管外壁有水的话，能否不擦干直接加热？为什么？ c、将液体加热至沸腾的试管，能否立即用冷水冲洗？为什么？ d、如何给试管中的液体进行预热？

⑹归纳给物质加热的方法

问题和建议

反思与体会

自我评价

组内（他人）评价

6 做（实验1-5）。

实 验 现 象

氢氧化钠溶液中加入硫酸铜溶液

加热上述反应后生成的物质

5、学习仪器的洗涤并练习。

a、玻璃仪器的洗涤

倒尽废液----用自来水振荡洗---试管刷刷洗----放指定位置

b、玻璃仪器洗涤干净的标准

玻璃仪器内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股留下。

《走进化学实验室》教学设计 8

一、教学目标：

1、知识与技能：

了解化学实验室的基本设施和功能，如实验台、通风橱、急救设备等；

掌握进入化学实验室前的准备工作，包括穿着实验服、佩戴防护眼镜等个人防护知识；

学习实验室安全规则及基本操作规程，如化学品的正确取用、处置方式等。

2、过程与方法：

通过实地参观和演示，让学生直观感受并理解化学实验室的操作环境和要求；

通过小组讨论和模拟实验操作，提高学生的实践能力和团队协作能力；

3、情感态度与价值观：

培养学生尊重科学、严谨求实的科学精神，增强实验室安全意识和环保意识。

二、教学内容与过程：

1、导入（约5分钟）：

教师引入话题，讲述化学实验室在科学研究中的重要性，并提出本节课的学习目标。

2、讲解（约20分钟）：

分析介绍化学实验室的主要设施及其用途；

强调实验室安全守则，讲解如何进行个人防护以及化学品的正确使用与处理方法；

展示并示范一些基础的实验操作流程。

3、实践体验（约30分钟）：

组织学生分组参观实验室，教师或助教现场指导，解答疑问；

设计简单的模拟实验，让学生实际操作，体验实验前的准备和基本操作流程。

4、小结与反思（约10分钟）：

回顾本节课学习的主要内容，引导学生总结化学实验室的安全规定和基本操作要领；

鼓励学生分享自己的'观察、体验和感悟，对存在的问题进行集体讨论和改进。

三、课后作业：

1、要求学生查阅相关资料，进一步了解化学实验室其他重要的安全规定和操作规范；

2、设计一份“我心中的理想化学实验室”规划方案，包含实验室布局、设施配备、安全措施等内容。

四、教学评估：

1、观察学生在课堂上的参与度和模拟实验操作情况，评价其对实验室安全规定和操作规程的理解和掌握程度；

2、通过课后作业检查学生自主学习和创新思考的能力。

《走进化学实验室》教学设计 9

一、教学目标：

知识与技能：

（1）了解化学实验室的基本设施及其功能，如实验台、通风橱、急救设备等。

（2）掌握化学实验室基本操作规程和安全规则，包括防护设备的使用、化学品的正确取用与处理方法等。

（3）培养学生初步的实验操作能力和良好的实验习惯。

过程与方法：

（1）通过实地参观和讲解，使学生直观感知化学实验室环境及各部分设施的功能。

（2）通过模拟实验操作，让学生在实践中学习并掌握实验室常规操作流程和安全措施。

情感态度价值观：

（1）培养学生的.科学精神和严谨认真的实验态度，认识到遵守实验室规章制度的重要性。

（2）增强学生的安全意识和自我保护能力，养成尊重科学、珍爱生命的价值观念。

二、教学过程：

导入新课：

以实验室安全事故案例引入，引发学生对实验室安全的关注和思考，导入本节课主题——走进化学实验室。

新课讲授：

（1）介绍化学实验室的基本构成，如实验台、通风橱、灭火器、急救箱等设施的位置和用途。

（2）详细解读化学实验室的各项规章制度，包括实验前的准备工作、实验过程中的操作规范以及实验后的清洁整理工作。

（3）演示并指导学生练习如何正确佩戴防护装备，如何正确取用和处置化学药品等基本实验操作。

实践活动：

分组进行模拟实验操作，教师巡回指导，确保每位学生都能亲手操作，体验并熟悉实验室的基本操作流程。

小结与作业：

（1）总结本节课所学的实验室设施、规章制度和操作规范等内容，强调实验安全的重要性。

（2）布置作业，要求学生查阅资料，了解更多的化学实验室安全知识，并写下自己的理解和感悟。

三、教学评价：

通过观察学生的实践活动表现，以及他们对实验室规则的理解和执行情况，对学生的学习效果进行评估。同时，结合作业反馈，进一步了解学生对化学实验室的认识深度和安全意识的树立程度。

《走进化学实验室》教学设计 10

教学内容分析

化学是以实验为基础的一门自然科学，学生在参与了课题2中的两个探究活动后，对化学实验的重要性已有初步的亲身体验，此时，不失时机地引导学生走进化学实验室，是符合学生的心理特点的。

从内容上看，本课题共由两部分组成：认识常见仪器和化学实验基本操作。在知识展现然后引导学生进行药品的取用、加热和洗涤仪器等基本操作训练。教材没有采用单纯的基本操作训练的方法，而是结合具体实验和“活动与探究”等，引导学生在实验和探究过程中，了解加热等化学实验基本操作方法，并在现象明显的实验过程中进行基本操作训练，这样更能激发学生的学习兴趣。

学情分析

我所教的两个班级学生学习基础、习惯有较大的差异，但有一点却是相同的，那就是他们都刚接触化学，对化学实验充满兴趣，不仅乐于观察实验更愿意亲自动手来做。由于学生们学习的热情都很高，所以课堂教学上应该把重点放在引导学生如何规范操作，为今后的化学学习奠定基础。

教学目标

知识与技能：

(1)知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。

(2)掌握常见仪器的名称和使用方法，能进行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作。

过程与方法：

(1)通过基本操作的学习，学会运用观察、实验等方法获取信息。

(2)通过教师演示、学生演示、学生互教互学等方法，掌握规范的操作方法,初步养成良好的实验习惯。

情感态度与价值观：

(1)通过有关实验的观察、操作，增强对化学现象的好奇心和探究欲、发展学习化学的兴趣。

(2)通过化学实验操作的学习过程，发展勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。

设计思路

依据新课程教学理念，让学生有更多的机会亲历过程，在亲历中养成科学的态度、获得科学的方法，在“做科学”中逐步形成终身学习的意识和能力。本课题是初中科学探究和化学实验的启蒙，它对发展学生的科学素养具有不可替代的.重要作用。因此，在参观实验室、讨论、活动与探究中必须给足学生时间和空间。从已有经验出发，指导学生按“走进实验室——观察仪器及环境——识别仪器，说出名称——了解用途——动手操作——亲历与体悟”的策略学习。而教师的教学策略是：三维目标有效整合是通过“倒酱油”“吸取钢笔水”等学生熟悉的生活常识铺垫，引导全体学生参与课堂的“活动与探究”，在动手中动脑，提出问题，分析研讨，体悟遵守实验室规则和实验规范的重要性来实现；突出重点的方法是采用课前实验、课中实验，课后实验来学习和巩固三个主要实验所涉及到的基本操作方法；突破难点的方法是引导学生可从生活实例、从其他学科知识、从交通法规、还可从人的生存必须遵纪守法等多种角度来谈，从而认识遵守实验室规则和实验规范的重要性。最后，通过做家庭小实验巩固基本操作，并要求学生能清晰的认识基本操作是科学探究的基础，遵守实验室规则和实验规范是科学探究的保障。

本课题共分两课时完成，第一课时，根据学校的具体情况，采用开放式实物教学法。先请实验员介绍实验室有关危险药品的放置、实验室配置的灭火器、黄沙桶等安全知识和措施，增强学生的安全意识。先在仪器、设备、药品柜上贴上有关名称、性质和用途的标签，然后组织学生参观，让学生看一看、摸一摸这些仪器，以减少有些学生对实验的恐惧感。 第二课时采用教师演示、学生演示、学生互教互学的方法，让学生熟练和规范地掌握药品的取用、加热和洗涤仪器等基本操作技能。