《At the Airport》优秀教学设计（通用5篇）
《At the Airport》优秀教学设计（通用5篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《At the Airport》优秀教学设计，欢迎大家分享。
《At the Airport》优秀教学设计 1
教学目的：
1、知识与技能：本课要求学生能正确听、说、读、数字1-1000。 会口头运用句子：“ What time is it ? It’s __________ ”。
2、情感态度价值观：运用多种教学手段激发学生学习英语的积极性,并力争能够让学生人人参与,通过鼓励、表扬来让学生有成就感，对自己充满信心。
教学重点、难点：本课重点句子，会正确使用句子。
教具准备：tapes、cards
板书设计：Lesson 1: At the Airport
1:45 one forty five 2:10 two ten 5:37 five thirty seven 8:00 eight o’clock
2:10 two ten or ten past two 4:30 four thirty or half past three 9:00 nine o’clock or nine “ What time is it ? It’s________ ”.
教学过程：
1) Greeting
2) Review
① Play“ The number game” to review number , play with numbers up to ten thousand .
② Review the phrases :
What day is it ? What time is it ?
Step 2 : Presentation and practice
1、Teaching “ What time is it ? ”
1) Use a big clock to teach “ What time is it ? ”
2) Demonstrate : More the hands on the clock as I ask and answer the question . Then get volunteers to answer the question . Here’s a simple way to say some times in English .
1:45 one forty five
2:10 two ten
5:37 five thirty seven
8:00 eight o’clock
3)Extend knowledge :
2:10 two ten or ten past two
4:30 four thirty or half past three
9:00 nine o’clock or nine
4) Practice :
① Practice in pairs
②Ask the volunteers to more the hands on the clock as they ask and answer the question .
2、Teaching “ the text ”
1) When the students listen to the tape , think over the question :
①Where do Jenny , Danny , Li Ming live ?
②Why is Li Ming coming to Canada ?
③When does Li Ming arrive ?
When will Li Ming go home ?
How long will Li Ming live in Canada ?
④How does he come ?
⑤What time did Li Ming’s plane arrive ?
⑥Who meets him at the airport ?
⑦Did he have a good trip ?
2)Read the dialogue and discuss the questions in groups .
3)Ask the students to answer the questions .
4)Read by themselves , then read role-play .
Step 3 Consolidation
Make up a dialogue about meeting someone at the airport . Divide the class into small groups . Ask each group to include in their dialogue the question and answer . “ What time is it ? It’s ”Enounce the students to be creative and to use as many English phrases as they can .
Step 4 Summary
This lesson we understand that Li Ming arrived Canada . Danny and Jenny meet Li Ming at an airport . We learned how to ask and answer the phrases “ What time is it ? It’s ”.
Step 5 Homework
Write “What time is it ? It’s ________. ”
《At the Airport》优秀教学设计 2
教学目的：
知识与技能：学生能够正确听、说、认读机场相关的基础词汇，如“airport”, “plane”, “ticket”等；能够简单回答关于机场的询问，如“Where are we going?” “We’re going to the airport.”。
情感态度与价值观：通过模拟机场场景，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的观察力和合作能力。
教学重点与难点：
重点：机场相关词汇的学习和简单对话的`掌握。
难点：词汇的准确发音和在实际场景中的应用。
教具准备：
机场相关图片或PPT
单词卡片
录音机或教学光盘
教学过程：
Warm-up
问候学生，用简单的英语进行日常对话。
播放一首关于旅行的英文歌曲，营造课堂氛围。
Vocabulary Learning
展示机场相关图片，教授新词汇，如“airport”, “plane”, “ticket”等。
通过单词卡片进行游戏，如“快速反应”游戏，学生快速读出卡片上的单词。
Dialogue Practice
播放一段模拟机场对话的录音，让学生听并尝试模仿。
分组进行角色扮演，模拟在机场的对话，如买票、询问航班信息等。
Group Work
学生分组，每组选择一个机场场景（如登机口、安检处）进行表演。
表演结束后，全班进行点评，教师给予反馈。
Summary and Homework
总结本课所学词汇和句型，强调重要知识点。
布置作业：让学生回家后用所学词汇和句型与家人进行简单的对话练习。
板书设计：
Lesson: At the Airport
Vocabulary: airport, plane, ticket, ...
Dialogue: Where are we going? We’re going to the airport.
Can I help you? I want a ticket to New York.
《At the Airport》优秀教学设计 3
教学目的：
知识与技能：学生能够正确听、说、读、写机场相关的词汇和句型，如“germany”, “either”, “airport”, “What time is it? It’s ...”；能够阅读并理解机场接人、取行李等场景的故事。
过程与方法：通过小组合作交流，提高学生口语表达能力和阅读理解能力。
情感态度与价值观：通过讨论故事中人物的行为，培养学生冷静、不莽撞的处事态度。
教学重点与难点：
重点：机场相关词汇和句型的.掌握，故事内容的理解。
难点：名词性物主代词（mine, yours, his, hers, ours, theirs）的用法。
教学媒体：
录音机、教学光盘、课件
教学过程：
Greeting and Warm-up
问候学生，进行简单的日常对话。
播放一首关于旅行的英文歌曲，引导学生进入课堂情境。
Review
复习上节课学习的词汇和句型，通过游戏或问答形式进行。
New Lesson
Vocabulary Learning：教授新词汇，如“germany”, “either”, “airport”等，通过图片和例句帮助学生理解。
Text Reading：
展示故事图片，引导学生猜测故事内容。
播放录音或教师讲述故事，学生边听边理解。
提问检查学生的理解情况，如“Where are they now?” “What does Mocky want to do?”等。
分段讲解故事，重点讲解名词性物主代词的用法。
Practice and Consolidation
小组活动：学生分组，每组选择一个故事片段进行角色扮演。
全班分享：每组上台表演，其他同学观看并给出评价。
Summary and Homework
总结本课所学词汇、句型和故事要点。
布置作业：阅读故事并尝试复述，完成相关练习题。
板书设计：
Unit 7 At the Airport
Vocabulary: germany, either, airport, ...
Sentences: What time is it? It’s ...
Whose bag is this? It’s mine/yours/his/hers/ours/theirs.
Story Summary: Ann, Ken and Mocky at the airport, Mockys behavior, learning about luggage.
《At the Airport》优秀教学设计 4
课题：《At the Airport》
课型：新授课
教学目标：
知识与技能：
学生能够正确听、说、读、写与机场相关的单词，如“airport”, “from”, “to”, “flight”, “gate”等。
学生能够使用句型“What time is your flight?” 和 “My flight is at...”进行简单对话。
学生能够阅读并理解关于机场的简单短文。
过程与方法：
通过图片、视频等多媒体教学手段，创设机场情境，激发学生的学习兴趣。
通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的语言运用能力和交际能力。
情感态度与价值观：
培养学生的跨文化意识，了解不同国家机场的`文化差异。
增强学生的团队合作精神和自主学习能力。
教学重点与难点：
重点：机场相关词汇的学习和句型运用。
难点：在情境中灵活运用所学词汇和句型进行交际。
教具准备：
多媒体课件（包括机场图片、视频等）
实物或图片（如登机牌、行李箱等）
录音机、教学光盘
教学过程：
导入（5分钟）：
通过展示机场的图片或视频，引导学生进入机场情境，激发学习兴趣。
提问：“Have you ever been to an airport? What do you know about airports?” 引导学生分享自己的经历或知识。
新知呈现（15分钟）：
教授机场相关词汇，通过图片或实物展示，帮助学生理解词义。
呈现并讲解句型“What time is your flight?” 和 “My flight is at...”，通过教师示范、学生跟读、小组练习等方式，让学生掌握句型。
巩固练习（15分钟）：
通过角色扮演活动，让学生模拟在机场的对话，如询问航班时间、办理登机手续等。
小组合作，根据提供的情境编写并表演对话。
阅读理解（10分钟）：
提供一篇关于机场的简单短文，让学生阅读并回答问题，检测学生的理解程度。
引导学生讨论短文中的信息，加深理解。
总结与作业（5分钟）：
总结本课所学词汇和句型，强调其在实际生活中的应用。
布置作业：让学生编写一篇关于自己未来机场旅行的短文，使用本课所学词汇和句型。
《At the Airport》优秀教学设计 5
课题：《Unit 7 At the Airport I》
课型：复习与拓展课
教学目标：
知识与技能：
复习巩固机场相关词汇和句型。
能够通过阅读故事理解机场接人、取行李等过程。
掌握名词性物主代词（mine, yours, his, hers, ours, theirs）的用法。
过程与方法：
通过小组合作、故事阅读等方式，提高学生的阅读理解能力和语言运用能力。
通过讨论故事中人物的行为，培养学生的批判性思维和情感态度。
情感态度与价值观：
培养学生的责任心和冷静处理问题的`能力。
增强学生的跨文化意识和国际视野。
教学重点与难点：
重点：名词性物主代词在故事中的理解和应用。
难点：理解并复述故事，掌握名词性物主代词的用法。
教具准备：
教学光盘、录音机
故事卡片、板书设计
多媒体课件（包括机场图片、故事动画等）
教学过程：
复习导入（5分钟）：
通过快速问答和词汇游戏，复习机场相关词汇和句型。
引导学生回顾上节课所学内容，为新课做铺垫。
故事阅读（20分钟）：
播放故事动画或教师讲述故事，学生边听边看图，理解故事情节。
提问引导学生关注故事中的关键信息，如人物、时间、地点、事件等。
讨论与拓展（15分钟）：
分组讨论故事中人物的行为，如Mocky的行为是否合适？为什么？
引导学生思考如果自己处于类似情境会怎么做，培养学生的责任心和冷静处理能力。
语法讲解与练习（10分钟）：
讲解名词性物主代词的概念和用法，通过例句帮助学生理解。
设计练习题，让学生在实际语境中运用名词性物主代词。
总结与作业（5分钟）：
总结本课所学内容，强调名词性物主代词的重要性和用法。
布置作业：让学生复述故事并尝试在故事中运用名词性物主代词；预习下节课内容。