广东版小学美术《用线条、色彩画感觉》优秀教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的广东版小学美术《用线条、色彩画感觉》优秀教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

广东版小学美术《用线条、色彩画感觉》优秀教学设计 1

教学目标：

1.学习以线条与色彩进行造型表现的基本知识；

2.学会用线条与色彩的美妙组合来表达自己的感受；

3.养成积极观察自然、传达情感和表现美好生活的良好习惯；

4.培养细心欣赏、善于想象、大胆表现的学习态度。

教学重点：

能运用不同的线条或色彩画出自己的感觉；

能运用线条或色彩的美妙组合表达感觉。

教学难点：

运用不同线条或色彩的组合与搭配进行有主题的造型表现。

运用线条与色彩的组合表现自己眼中的'世界和心中的感受。

课前准备：

有关表现自然景物和水果的图片以及绘画资料，多幅线描与色彩的抽象画。

教学过程：

一、寻找身边和大自然中的线条与色彩。（出示图片）

交流自己搜集的资料，小组讨论线条和色彩的种类。

二、讨论线条与色彩的组合给人的感觉。

画一画，自己熟悉的线条与色彩。

演一演，用身体动作演一演，对线条或色彩的感觉。

说一说，对自己所画的线条与色彩组合的感受。

三、观赏、发现感受教材中的线条与色彩。

《春潮》

树枝、树叶与花朵分别用线条和点来表达，半抽象的画面表达出春天生机勃勃的景象。

元曲

流动的波浪线条，概括地描绘了波涛汹涌的形态。

《腰鼓舞》

流畅而简练的线条，传神地表现出舞者的动感。

《风的感受》

风的感觉是流动，是速度，使迎风起舞。寒冷刺骨的感受是难受，是压迫，是紧缩和哆嗦。

《无题》

火红的色彩、流动的水迹，摇曳的绿色的笔触，使人感到生机勃勃、气氛热烈和情绪激动。

《盛夏的感觉》

主要通过色相的变化表达各种抽象的画面和不同的感情色彩。

照片

红叶和雪山的色彩形成了暖与冷的鲜明对比。

一小组为单位对书中画家(小画家)的作品进行各种线条与色彩的比较、讨论，然后各小组汇报。

画家想表现什么感觉？他们运用什么线条或色彩的组合画出来。

四、表现感受：选择线条或色彩表现感受

1.临摹画家作品中的线条与色彩(可想象变化)，体会作品表达的情感。

2.把你对某种十五的感觉用不同的线条或色彩的组合画出来。

五、小组评价

1能说一说自己对某一事物的感觉。

2.能运用不同的线条组合，表现出自己的感觉。

3.能运用不同的色彩组合表达感觉。

提示：积极向上、热烈、宁静、温暖、寒冷、欢乐、痛苦、轻松、躁动

课后反思：

在欣赏过程中感受线条与色彩，由于通过大量的欣赏大部分学生都能运用线条色彩表现自己的情感。

广东版小学美术《用线条、色彩画感觉》优秀教学设计 2

一.教学目标

1.让同学们认识色环，理解色彩在色环上的变化规律。

2.掌握色彩的三原色和三要素。

3.经过课堂上的调色练习学会怎样进行调色。

4.使学生能够感觉暖色系列与冷色系列组成的画面的不同心理感受。

二.教学重点

体会色彩的冷暖给人产生的心理感受。

三.学习难点

在色彩联想的练习中，要让学生体会到色彩与联想对象之间的对应关系，学会调出想象中的色彩。

四.教学方法

讲授法、图示法、练习法、讨论法

五.课时安排：

1课时

六.教学过程

（一）、讲授新课

1、 讲解色彩在生活中的重要性，引出色环的概念。

2、 通过观看图片和色环，讲解色彩在色环上的变化规律。

3、 色彩的三原色和三间色

三原色：红、黄、蓝

三间色：橙、绿、紫

4、 有彩色和无彩色

有彩色：除黑白灰以外的所有颜色

无彩色：黑白灰

5、 对色彩的.感受

（1） 冷暖感觉

a.举例说明在日常生活中有很多冷暖感觉的心理经验。

b.通过梵高的《向日葵》与东山魁夷的画作的色彩冷暖比较，还有课本上学生的《向日葵》与梵高的《向日葵》进行色彩冷暖感觉的比较，使同学进一步了解色彩的冷暖。

c.观看一些梵高的其他作品，同时讲解他的色彩的冷暖特点。

d.进一步举例说明色彩的冷暖在我们生活中的运用，以及他给我们心理感觉上的区别。

e.举例说明冷色和暖色给我们带来的其他感受。

f.颜色引起的心理错觉，被艺术家和设计师利用，在我们生活中的运用（举例说明）。

（2） 色彩心理

a.我们长期生活在一个色彩的世界中，积累了许多视觉经验，一

旦这些经验与外来色彩发生呼应时，就会在心理上引出某种情绪。

b.色彩能够充分地表达情感，举例梵高等例子来说明。

c.让同学观看一些色彩心理作业，给他们分析用色的道理。

（3） 色彩的表情

分别说明红色、橙色、黄色、绿色、兰色、紫色、黑色、白色、灰色、金属色的特性和他们所代表的含义。

(二)、讨论

通过前面对色彩冷暖和色彩心理以及色彩表情的讲解，然后来给书上的色彩心理作业命名。

注意事项：要考虑到不同色彩的表情和他们代表的不同意思，以及他们给人心理上的不同感受。

（三）、练习

练习调色，完成一张12色相环。

材料：铅笔、直尺、橡皮、圆规、毛笔、水粉颜料、水、调色盘、白卡纸。

（四）、教师巡回辅导

（五）、点评并总结

（六）、板书

感觉色彩

一、 认识色环

二、三原色 红 黄 蓝

三、三间色 橙 绿 紫

四、色彩的感觉

1、 色彩的冷暖感觉

2、 色彩心理

3、 色彩的表情

广东版小学美术《用线条、色彩画感觉》优秀教学设计 3

一、教学目标

知识与技能目标：学生能够理解和认识线条与色彩可以表达不同的感觉，掌握用线条和色彩表现感觉的基本方法和技巧。

过程与方法目标：通过观察、欣赏、分析和实践等活动，培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的艺术表现能力。

情感态度与价值观目标：激发学生对美术创作的兴趣，培养学生对生活中美好事物的感受能力和表达能力，让学生在创作中体验艺术的乐趣。

二、教学重难点

教学重点：引导学生理解线条和色彩与感觉之间的关系，掌握用线条和色彩表现感觉的方法。

教学难点：如何启发学生运用独特的线条和色彩组合来准确地表达内心的感觉。

三、教学方法

讲授法、欣赏法、讨论法、练习法。

四、教学过程

导入（5 分钟）

展示一些具有强烈情感表达的`艺术作品，如梵高的《星月夜》、蒙克的《呐喊》等，引导学生观察并讨论作品中线条和色彩的运用给他们带来的感受。

提问学生：“从这些作品中，你能感受到什么样的情绪或感觉？”

知识讲解（10 分钟）

讲解线条的特点和情感表达，如直线的刚硬、曲线的柔和、折线的紧张等。

介绍色彩的情感属性，如红色的热情、蓝色的冷静、黄色的欢快等。

结合实例，让学生理解线条和色彩可以共同作用来表达感觉。

小组讨论（10 分钟）

分组让学生讨论不同的感觉可以用怎样的线条和色彩来表现，如“快乐”“悲伤”“愤怒”等。

每组选派代表发言，分享小组讨论的结果。

创作实践（20 分钟）

布置作业，让学生选择一种自己想要表达的感觉，用线条和色彩创作一幅画。

教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。

展示评价（10 分钟）

学生展示自己的作品，并简要说明所表达的感觉和创作思路。

其他学生进行评价，提出优点和建议。

教师进行总结评价，肯定学生的创意和努力，同时提出改进的方向。

课堂小结（5 分钟）

回顾本节课所学内容，强调线条和色彩在表达感觉中的重要作用。

鼓励学生在今后的生活中多观察、多感受，用线条和色彩记录自己的情感体验。

五、教学资源

多媒体课件、绘画工具、艺术作品图片等。

六、教学延伸

组织学生举办一个小型的画展，展示他们的作品，提高学生的艺术成就感和自信心。