鹬蚌相争教学设计(精选5篇)

发布者:落霞秋水 时间:2024-8-8 09:01

鹬蚌相争教学设计(精选5篇)

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编为大家整理的鹬蚌相争教学设计,希望能够帮助到大家。

鹬蚌相争教学设计(精选5篇)

鹬蚌相争教学设计 1

教学目的:

1、学会本课生字,正确读写和理解"涟漪"、"心旷神怡"、"无计可施"、"肌肠辘辘"、"反唇相讥"、"轻而易举"等词语。

2、正确,流利,有感情的朗读课文。

3、理解课

文内容,体会课文中蕴含的哲理,联系生活实际,谈谈自己从中受到的启发。

教学重点:

领会课文告诉我们的`道理和自己从鹬蚌相争中受到的启发。

教学准备:

教学课件

教学过程:

一、谈话导入

同学们,在我们祖国灿烂辉煌的历史长河中,有一个时期,中国被分割成七个国家,知道是哪七个国家吗?对,这就是战国其雄、下面,我们就一起来看看发生在七国时期的故事、播放课件:鹬蚌相争的故事、你感觉这个故事有趣吗?,那我们就一起学习25鹬蚌相争

二、自读课文,整体感知

1、自读课文,把课文读准确,理清课文的只要内容。

2、沟划优美的语句多读几遍,在不明白的地方做上记号。

三、精读课文,指导学生读懂故事

1、故事发生在什么地方,环境怎么样?

2、了解故事是怎么发生的。

把学生分成两组,一组朗读描写河蚌的语句,一组读描写鹬鸟的语句、读出河蚌的生气,鹬鸟的后悔。

3、了解故事的发展情况。

思考:鹬蚌为什么要一直相持下去?

分角色朗读

4、了解故事的结果。

鹬蚌相争,结果怎么样?这个故事告诉我们一个什么道理?

鹬蚌相争教学设计 2

教学目标:

1、知道这则寓言所讲的故事。

2、能通过讨论解决问题。

3、能自编自演课本剧。

4、有感情地朗读课文。

5、懂得互不相让只能让别人得利的道理。

重点目标:

知道寓言所讲的故事。

难点目标:

懂得互不相让只能让别人得利的道理。

教学过程:

一、导入:

同学们,喜欢猜谜语吗?今天,老师也给你们带来了几个谜语。不过,这是几个画谜。认真地看,从每一张图中都能猜出一个成语来呢!(出示图画:滴水穿石、藕断丝连、狐假虎威、守株待兔。生猜。)

呀,都猜对了!瞧,电脑博士奖励我们一本书作为奖品。(出示一本书。)认真看,你发现了什么?(“寓”字里面有“道理”,“言”字里面有“故事”。)

聪明的孩子们,这回,你知道什么是寓言了吧?

那你知道学习寓言要先学什么?再学什么?(先学故事,再学道理。)

这节课,我们就来学习《鹬蚌相争》。(板书课题,“鹬”“蚌”两个字写在田字格里。)

二、实施目标:

(一)、初读。

1、自由读这则寓言,读准字音。

2、同桌读,互相听一听,他读的正确吗?

3、读词:

“鹬”是一个生字,而且非常不好记,不好写,你有什么好办法记住它呀?(指名说)从这个字的字形我们就能知道,“鹬”是一种……,瞧,(出示图),所以它是鸟字旁。认识了,也记住了。能在本上端端正正地写一个吗?别着急,先观察一下老师在田字格里写的这个字。相信你能比老师写得好!(实物投影展示两个。)

蚌 从这个字形你知道了什么?出示图,这有一个蚌,你见过吗?

啄 什么意思?能做个动作吗?啄一下。

夹 什么意思?能做个动作吗?

能把这四个词都用上,结合课文内容说一两句话吗?别着急,先快速地把课文浏览一下。(鹬啄蚌,蚌夹鹬。)

过度:鹬和蚌之间又会怎么说,怎么做?结果怎样呢?

(二)、读故事

1、自己读课文,想一想,鹬和蚌的话应该怎样读呀?

2、同桌试着读一读。

3、指一组读。追问:你为什么要这样读?再指一组读,评读。

4、同桌再练着读读,可以加上表情、动作。再指读。评价:从你的`表情、动作老师看出来了……男女生读。

5、双方互不相让,谁也不可让谁,结果怎样?

6、把这则寓言再完整地读一读,注意读出语气。

(三)、明道理

1、问:谁还想读?谁这只鹬?你就是这只鹬,你就是这个蚌。老师给你们旁白。其他同学,咱们要看动画片喽!

2、问:你们笑什么呢?(指名3——4人。)

3、动画片挺好看的,想不想把这个故事自己演一演?四人一组自编自演。看那组分工快,合作的好!

4、指1组演。(要有所拓展,让渔夫说句话。)其他同学思考:你想对他们谁说些什么?(指导:光批评他们也不行呀,还应该告诉他们错在哪。)师对鹬和蚌:听了他们的提醒,你想说些什么呀?

4、出示图:假如,鹬和蚌从渔夫那里逃了出来,有一天,鹬和蚌又相见了,他们之间会怎样说?渔夫又来了,他们又会怎么做?

5、看来他们也明白了互不相让,只能让别人得利的道理。再读这个小故事,体会其中的道理。

(四)、延伸

1、这个寓言故事出自古书《战国策》,这是原文,读一读吧!出示原文读一读。

2、“鹬蚌相争”也由此变成了一个成语。像这样出自寓言的成语还很多,如:自相矛盾、掩耳盗铃。你还知道哪些?

三、总结:

一个简短的故事,说明一个深刻的道理,这就是寓言的魅力。有兴趣的话,课下可以多读一些寓言故事,你懂得会更多。

四、作业:

续写鹬蚌相争

鹬蚌相争教学设计 3

活动目标:

1、引起幼儿对学成语的兴趣并积极参与活动。

2、初步理解鹬蚌相争,渔翁得利的实际含义。

3、通过讲述表演加深鹬蚌相争的实际意义

活动准备:

课件、图片一幅

活动过程:

一、导入活动,介绍鹬和蚌。

1、出示海边图“我们来到了哪里啊?”“海边有哪些小动物呢?”

2、先后出示鹬、蚌讨论:一只饥饿的鹬鸟遇到了一只正在晒太阳的河蚌,它们会发生什么事呢?

二、观看动画片,帮助幼儿理解故事。

1、动画片中的.鹬和蚌发生了什么事?

2、“那只肚子饿得咕咕叫的鹬鸟遇到了一只味道鲜美的河蚌,它说了什么啊?”

3、那只聪明伶俐的河蚌它又是怎么说的呢?

4、鹬要吃蚌,蚌不让鹬吃,那结果是怎样的呢?

三、揭示成语

1、鹬和蚌谁也不让谁,最后大家两败俱伤,被渔翁给捉走了。成语就叫“鹬蚌相争,渔翁得利”。

2、我们以前还学过哪些类似的成语呢?

四、阐述的二次相遇并表演

1、你们都比鹬鸟河蚌聪明,如果你们是鹬鸟和河蚌你们还会互不相让吗?你们会怎么做?可是鹬鸟肚子那么饿,它看见了那么美味的河蚌又会说什么呢?

2、个别幼儿上来表演。

五、深化

今天,我们学了一个“鹬蚌相争,渔翁得利”的成语,告诉小朋友之间要互相谦让,不能互相争吵,在生活中你还见过类似的事情吗?

鹬蚌相争教学设计 4

教学目标:

1. 会认11 个生字和1 个多音字, 会写8 个字。

2. 自主积累4 个以上词语。

3. 有感情地朗读课文。

4. 了解课文内容, 能讲述这个成语故事, 知道与人相处时要懂得退让。

教学重点:

1. 会认11 个生字和1 个多音字, 会写8 个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文, 能讲述这个成语故事。

教学难点:

感悟课文内容, 知道与人相处时要懂得退让。

教学准备:

多媒体课件; 生字、词语卡片。

教学时数:

2 课时。

教学过程:

一、情境导入。

1. 同学们, 让我们一起看一段动画片。( 课件出示《鹊蚌相争》的动画片, 学生观看。)

2. 学生思考: 看了这段动画你知道了什么? 有什么问题? 还想知道些什么?

3. 板书课题。

二、初读课文, 学习生字。

1. 自由轻读课文, 边读边标出自然段, 标画出课文中的生字, 自学生字。

2. 出示会认字字卡, 指名认读。组词。

3. 同桌讨论怎样记住这些生字。用开火车的方式读生字。

4. 指名分自然段朗读课文, 学生评价。

三、精读课文。

1. 读读课文, 你认为哪些自然段讲了鹊蚌相争这个故事?(3-6 自然段)

2. 精读3-6 自然段。

(1) 自己读一读这个故事, 认为有意思的地方画上一, 不理解的词句旁画个?。

(2) 学生汇报。

(3) 故事发生的原因是什么?

(4) 学习第三自然段。

①指名朗读第三自然段。

②请同学们默读这一自然段, 想想这一个自然段讲的是关于谁的'故事?这一段有很多表示动作的词语,你能把它们找出来并配上相应的动作吗?

③学生汇报。

④老师指导朗读。

(5) 学生自主学习4-6 自然段。

课件出示学习要求:

①请同学们找出写鹊和蚌争论的自然段, 同桌分角色朗读, 并评一评同桌读得怎么样? 练一练争取让自己读得更好。

②自己读读第4-6 自然段, 想想还有什么不理解的词语或不懂的地方, 同桌讨论讨论, 还是弄不懂就作个记号,待会儿提出来, 大家解决。( 理解: 摆脱、毫不示弱、相持不下、毫不费力等。)

(6) 学生汇报。

(7) 齐读第3-6 自然段。

(8) 试试看, 自己能绘声绘色地把《鹊蚌相争》讲给大家昕吗?

3. 同学们, 你们知道吗, 其实这篇课文还藏着一个故事, 聪明的孩子们快找一找吧!(1 、2 、7 、8 自然段)

4. 请想读的同学自由地读读第1 、2 、7 、8 自然段, 想想故事里都讲了什么? 比比谁说得最棒!

5. 你知道苏代为什么要对赵王讲这个故事吗?

四、拓展延伸, 联系实际。

1. 自由读读全文, 读了这个故事, 你知道了些什么?

2. 联系生活实际说说, 在生活中你见过类似鹊蚌相争的事情吗?

鹬蚌相争教学设计 5

教学目标:

1、学习生字、新词。

2、学习抓住事情的起因、经过、结果概括文章主要内容的方法。

3、抓住两处重点语段进行朗读、想象、评说,明白“双方相争、互不相让,结果可能两败俱伤,反而让别人从中获利”的道理。

课前游戏

1、看图片猜故事题目,复习寓言的特点

2、历史故事揭趣

教学过程:

一、导入故事,认识“鹬”“蚌”

1、揭题,认识鹬和蚌,了解其特点。

2、引导读文:鹬蚌相争,到底是怎么回事呢?赶紧打开书,好好读读课文,注意读准字音,读通句子。

二、学习生字新词,感知课文主要内容

1、毫不示弱(音、形、义、读好词语)

2、夹住(选择字义,确定多音字的.读音)

3、词语串教学,读准、读好,并加以记忆。

4、回忆词语并选择词语填入句子。

5、引导学生发现填空的三句话和课文之间的联系,从而感知故事情节,学习概括主要内容的方法。

三、学习起因

1、我们先来看看故事的起因,鹬是怎么啄,蚌又是怎么夹的?你能通过朗读让大家看到当时的情景吗?请你读一读,练一练。

2、指名读,评价指导,齐读。

3、小结板书:这一啄一夹,鹬和蚌之间的争斗就开始了!

四、聚焦“相争”

1、鹬和蚌是怎么争的呢?请大家认真读读第2、3自然段,分别用文中的一个词语来概括。

2、聚焦“威胁”

1)“威胁”:怎么理解?(吓唬、恐吓)

2)看看鹬是抓住什么来威胁蚌的?

3)把自己当做那只鹬,赶紧威胁一下蚌吧!自己练练,指名读,加以评点。

4)结合语境,想象鹬的心情,再次朗读。

3、聚焦“毫不示弱”

1)像刚才那样把自己当做蚌,毫不示弱地跟鹬争一争。练习朗读。

2)朗读评点(毫不示弱、得意洋洋)

3)分角色朗读。

4、抓住“相持”一词,引导学生想象鹬和蚌还会怎么争呢?

1)同桌合作练说

2)创设情境,指名交流

3)小结:再这样争下去,鹬就会——蚌就会——,用个成语来形容就叫——

五、学习相争的结果,感悟寓意

1、正当双方相持不下、筋疲力尽时,渔夫来了!结果如何呢?请女生一起读。

2、瞧这渔夫,他为什么这么开心呢?

3、小结板书:渔翁得利

4、齐读体会

5、写话练习:同学们,假如你看到了这一幕,你想对鹬和蚌说什么呢?请你想一想,写一写,组织交流,加以小结。

6、回扣开头:这就是苏代讲给赵王听的故事。赵王听了这个故事,就取消了攻打燕国的念头。现在你知道这是为什么了吗?

7、小结:一个小故事还化解了一场纷争,真是——小故事,大道理;小故事,大作用!

六、布置作业:

选择阅读练习中的寓言故事,会让自己变得更加聪明。

板书设计:

鹬蚌相争(寓言)

啄夹

威胁毫不示弱

渔翁得利

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