三年级火烧云教学设计（精选19篇）

作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的三年级火烧云教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

三年级火烧云教学设计 1

教材简析：

《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活对大自然的喜爱之情。 这是一篇文质兼美的描写自然景物的散文。从美学的角度看：全文结构完整统一，层次错落有序；内容丰富充实，更富于变化；语言有韵律有气势，瑰丽动人。因此，是对学生进行美育教育的好教材。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，提高学生审美鉴美的能力

设计理念：

充分发挥多媒体课件的作用，调动学生学习的积极性，引导学生自主学习，在读中理解，读中感悟，培养学生的阅读能力。

1、要珍视学生的独特感受和体会。学生有着不同的基础和认识特点，在阅读和观看中有不同的思维方式，不同的想象，不同的情感体验，教学中要以读促讲，充分发挥学生学习的主体作用。从学生自己对火烧云的颜色和形状变化上描写的词语，是最值得珍视的感受。

2、运用直观教具照片，增强了阅读兴趣，从看照片感受课文内容，理解词句，做到了现实生活与教材联系的桥梁作用。引导学生在读中感悟、理解，不断提高阅读效果，同时培养阅读能力。

3、实实在在地进行了情感与价值观的引导，通过学习课文，观看照片，自己对火烧云颜色和形状变化描写的理解、体会作者的思想感情，教育学生热爱大自然的情感。

教学目标：

1、能学会本课的生字新词。

2、能了解火烧云的样子及变化的过程。

3、指导学生有感情地朗读课文，欣赏火烧云奇丽的景象，激发学生热爱大自然的思想感情。

4、学习作者遣词造句的方法，积累描写色彩的词语，能通过观察和想象仿写火烧云的形状变化。

重点难点：

重点：了解火烧云的颜色和形状的变化。

难点：

1、启发学生根据课文的描述，想象画面，培养学生的想象能力。

2、引导学生通过观察和想象仿写火烧云的形状变化

教具准备：

教学课件、录音朗读

课时安排：

1课时

教学方法：

阅读法、讲授法、自学法、对话法

教学过程:

一、激趣导入

1、谈话：天上的云是最常见不过的了，但是你们注意观察过它们的样子和变化吗？有一种云叫做火烧云，就不是天天都能见到了。它是什么样子的？为什么叫火烧云？让我们通过本课文的学习，来满足对火烧云的好奇心吧！

2、揭示课题，齐读课题。

二、初读课文，自学生字

1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，把生字新词多读几遍。

2、同桌互读生字，互相纠正读音。

3、教师检查：出示生字卡，指名认读。

4、以“开火车”的形式进行朗读生字新词比赛。

5、重点指导书写“霞、紫、葡、萄”等较难写的字。

6、学生用练习本进行练习,教师个别指导。

三、熟读课文，整体感知

（一）理解“火烧云”。

1、什么是火烧云？请同学们用自己喜欢的方式读课文，从课文中找出一句话来回答。

2、这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？

3、展示答案：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

4、在这一句话中有一个字用得特别好，是什么字呢？用“烧”字好在哪里？

5、小结：瞧，作者的语言真是太奇妙了！一个“烧”字，既突出了火烧云上来时天空的颜色（像火一样红），又如同熊熊燃烧的烈火一样充满气势。

（二）理清文章的顺序。

1、默读课文，想想课文先写什么，接着写什么，最后写什么。

2、生讨论、交流、汇报。

四、深入学习课文，理解感悟

学习第一部分：火烧云上来时。

1、自由读第一自然段，找出描写霞光的句子。

2、“霞光”使哪些景物发生了变化？课文是怎样具体描写的`？读一读，画一画，说一说。

（霞光使“小孩”、“大白狗”、“红公鸡”、“黑母鸡”、“小白猪”、“老头儿的胡须”都在颜色上发生了不同的变化。作者通过仔细观察，抓住了人物的神态、动作、语言、心情具体描写了火烧云出现前的景物。）

火烧云到来之前这些景物为什么会有这样的变化？同样的景物为什么会有不同的颜色？

提示同学把“小孩”、“大白狗”、“红公鸡”、“黑母鸡”、“小白猪”、

3、“老头儿的胡须”的颜色变化前后的情况对比着想象。

（由于霞光照在它（他）们身上，使颜色发生了变化。但是因为底色不同，所以变化之后的颜色也不同。）

4、指导朗读，体会火烧云到来之前人们的喜悦心情。

五、作业布置

1、正确书写课文中的生字词。

2、把自己喜欢的词语、句子摘抄下来。

三年级火烧云教学设计 2

教学目标：

知识与技能：

1、认识本课的12个生字，学会正确书写11个字。能正确理解文中的生词。

2、有感情地朗读课文。背诵课文中自身喜欢的段落。

3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力。

4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。

过程与方法：

1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容和情感进行分析。

3、继续学习搜集、整理资料的方法。

情感、态度与价值观：

激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课

师：同学们，日出或日落时，天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？（火烧云）你眼中的火烧云是什么样的呢？（学生自由发言）

师：今天这节课，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、用自身喜欢的读书方式读一读课文。

2、出示文中的生词，先指名读，再开火车读。

3、理解文中词语。

4、指名学生按自然段读课文。

三、精读课文，读中感悟

1、自由读文，考虑：“通过读课文读懂了什么？”

2、集体推荐。（引导学生结合文本推荐，抓住颜色的变化和形态的变化，同时引导学生对自身最感兴趣的段落进行感情朗读，边读边在头脑中出现画面。）

3、教师总结：作者抓住火烧云这一自然景观，以丰富的想象力，以优美的'语句描绘出夕阳西下时火烧云的瑰丽多姿，请同学们再读课文，边读边想，你能从中体会到什么？

四、拓展延伸

1、你留心看过天空吗？那时的云彩什么样？能把你的观察所得写一写吧！

2、把有关描写云的词语、句子、段落摘抄在笔记本上。

五、指导书写

1、学生完成作业。

2、背诵喜欢的段落。

三年级火烧云教学设计 3

教学目的:

1、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

2、学习作者观察事物和积累材料的方法。

3、学习生字词，积累好词佳句。

4、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学过程:

一、启发谈话，导入新课。

日出或日落的时候，天空出现的绚丽多彩的.红色云霞，就是火烧云。火烧云属于自然现象，自然现象是瞬息万变的。要想写好自然景象，首先得学会细致地观察大自然。看看课文是怎样把火烧云这一自然现象写得具体、生动、形象的。

二、初读课文，标出自然段，看看可以分成几部分。

三、学习本课生字词。

1、读准字音。

“烧”的读音是shāo，声母是sh，不是s； “镇”的读音是zhèn，声母是zh，不是z；“盈’’的读音是yíng，是整体认读的音节。

2、熟记字形。

(1)利用熟字和偏旁学生字。

烧、喂、茄、跪、骑、猛、庙、蹲、镇、揉

(2)重点分析生字。

盈：上边“乃”里面有个“又”，下边是皿字底，合在一起是“盈”字。

须：左边三撇要竖着写，右边是“页”，合在一起是“须”字。

3、理解词意。

笑盈盈：盈，充满。满脸笑容的样子。

百合：多年生草本植物，鳞茎白色或粉红色，花白色带紫色

条纹。百合色就是像百合那样的颜色。

茄子紫：像茄子那样的紫色。

镇静：情绪稳定或平静。

四、巩固练习。

1、按左右结构说本课学的生字，写时应注意什么?(要写得左窄右宽。)

2、“庙”是什么结构的字?写时应注意什么?(半包围结构，写时撇要包住“由”。)

三年级火烧云教学设计 4

教学目标：

1、能学会本课的生字新词。

2、能了解火烧云的样子及变化的过程。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能基本掌握本课的写作方法。

教学重点：

了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的，学习作者观察事物、积累材料的方法。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入新课：

谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？

出示投影片，让大家看一看。

二、熟悉课文内容。

1、按要求自读课文。

要求：

（1）、划出生词。

（2）读通句子，不熟的地方多读两边。

（3）思考：火烧云指的是什么样的'云？

2、检查预习情况

（1）指名朗读课文，纠正错误。

（2）抢读课文，看谁读的最好，鼓励学生读好课文。

（3）说说思考题及自己读出的知识，互相交流 ，提高对课文的认识。

3、在此基础上再齐读课文，加深印象。

三、作业：

1、 两字一词。

2、弄懂字、词义。

三年级火烧云教学设计 5

目标：

1、在对火烧云认识的基础上，使幼儿对自然界的变化有个初步的了解。

2、通过对火烧云的观察，发挥幼儿的想象力。

准备：

PPT

过程：

一、提问：天上飘着很多云，小朋友知道有些什么云吗？

（卷云、积云、白云、乌云、彩云）

二、故事：火烧云

出示图片一张：这是什么云？好看吗？（火烧云）

1、知道什么时候的云叫火烧云吗？

2、讲述故事：火烧云

3、故事告诉我们火烧云是什么时候出现的吗？

4、火烧云为什么照在猪的身上会变成金猪哪？

三、观看PPT

火烧云的变化很多，想看看吗？

播放PPT，每播放一张，请幼儿讲讲看上去象什么？

四、延伸：画一张：我的.火烧云。

火烧云美吗？你觉得那里美，今天，我们来做风和下山的太阳，把火烧云变成你想要的形状和颜色。

三年级火烧云教学设计 6

一、教学目标

认识“檀、喂”等 7 个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等 13 个字，会写“火烧云、晚饭”等 10 个词语。

有感情地朗读课文，背诵第 3~6 自然段。

能理清课文的写作顺序，说出火烧云的特点。

能体会课文中优美生动的句子，想象火烧云的奇异景象。

二、教学重难点

重点

了解课文是从哪几个方面描写火烧云的，体会作者丰富的`想象力。

学习作者观察事物和积累材料的方法。

难点

理解课文中含义深刻的句子，体会作者对火烧云的喜爱之情。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法

四、教学过程

（一）导入新课（3 分钟）

展示火烧云的图片或视频，让学生观察并描述看到的景象。

提问学生：你们知道这是什么自然现象吗？从而引出课题“火烧云”。

（二）初读课文，学习生字词（10 分钟）

学生自由朗读课文，圈出生字词。

教师出示生字词卡片，检查学生的认读情况，重点指导多音字“模”的读音。

学生书写生字词，教师巡视指导。

（三）再读课文，整体感知（10 分钟）

学生默读课文，思考：课文是按照什么顺序来写火烧云的？

小组讨论交流，教师巡视指导。

全班汇报，教师总结：课文是按照“上来了、变化着、下去了”的顺序来写火烧云的。

（四）精读课文，感受火烧云的特点（15 分钟）

学习“火烧云上来了”部分

指名朗读第 1 自然段，思考：火烧云上来时，天空的景色是怎样的？

学生汇报，教师相机指导理解“霞光”“红彤彤”等词语。

指导朗读，读出火烧云上来时天空的美丽景色。

学习“火烧云变化着”部分

学生自由朗读第 3~6 自然段，思考：火烧云的颜色和形状有哪些变化？

小组讨论交流，教师巡视指导。

全班汇报，教师相机指导理解“葡萄灰、梨黄、茄子紫”等表示颜色的词语，以及“一会儿……一会儿……一会儿……”等表示时间短的词语。

指导朗读，读出火烧云颜色和形状变化的快。

学习“火烧云下去了”部分

指名朗读第 7 自然段，思考：火烧云下去时的情景是怎样的？

学生汇报，教师相机指导理解“恍恍惚惚”等词语。

指导朗读，读出火烧云下去时的迅速。

（五）总结全文，拓展延伸（7 分钟）

教师引导学生回顾课文内容，总结火烧云的特点。

让学生说说自己还见过哪些美丽的自然景象，并试着用几句话描述一下。

（六）布置作业（5 分钟）

背诵第 3~6 自然段。

观察一种自然景象，仿照课文的写法写一段话。

三年级火烧云教学设计 7

一、教学目标

正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出对火烧云的喜爱之情。

理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象的写作方法。

二、教学重难点

重点

了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。

学习作者观察事物和积累材料的方法。

难点

体会和想象作者所描绘的多彩画面，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。

三、教学方法

情境教学法、问题导向法、读写结合法

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课（5 分钟）

播放火烧云的视频或图片，让学生直观感受火烧云的美丽和壮观。

提问：同学们，你们看到了什么？有什么感受？从而引出课题。

（二）初读课文，整体感知（10 分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

思考：课文主要写了什么？

检查生字词的认读情况，交流课文的主要内容。

（三）精读课文，感受特点（20 分钟）

学习火烧云的颜色变化

默读第 3 自然段，找出描写火烧云颜色的词语。

课件展示相关颜色，帮助学生理解“葡萄灰、梨黄、茄子紫”等词语。

引导学生发现表示颜色的词语的'特点，积累词语。

指导朗读，读出火烧云颜色变化的多和快。

学习火烧云的形状变化

自由朗读第 4~6 自然段，思考：火烧云的形状有哪些变化？

小组合作，选择喜欢的形状进行交流。

全班汇报，教师引导学生想象画面，感受火烧云形状的变化。

指导朗读，读出对火烧云形状变化的喜爱之情。

（四）总结写法，拓展练笔（10 分钟）

总结作者的写作方法：抓住特点，展开想象。

让学生观察一种自然现象，仿照课文的写法写一段话。

展示交流学生的作品，进行评价和修改。

（五）布置作业（5 分钟）

背诵自己喜欢的段落。

阅读有关描写自然景观的文章。

三年级火烧云教学设计 8

一、教学目标

会认“檀、盈”等 7 个生字，会写“灿、骑”等 11 个生字，正确读写“火烧云、晚饭”等词语。

朗读课文，感受火烧云的绚丽多彩和变化多端，背诵自己喜欢的段落。

学习作者从颜色和形状两个方面来描写火烧云的方法，能仿照课文写一种自然现象。

二、教学重难点

重点

体会火烧云颜色和形状变化的特点，感受大自然的奇妙。

积累文中优美的语句，学习作者的表达方法。

难点

仿照课文的写法，描写一种自然现象。

三、教学方法

直观演示法、朗读感悟法、读写结合法

四、教学过程

（一）谈话导入（3 分钟）

同学们，你们观察过天上的云吗？谁能说一说云的样子？

今天我们要学习的.课文就是关于一种特别美丽的云——火烧云。（板书课题）

（二）初读课文，学习生字词（12 分钟）

学生自由朗读课文，圈出生字词。

教师出示生字词，指名认读，正音。

指导书写生字，重点指导“威、武”等字的书写。

理解词语“红彤彤、恍恍惚惚”等。

（三）精读课文，感受火烧云的美（18 分钟）

默读课文，思考：课文是从哪几个方面来写火烧云的？

学习火烧云的颜色

指名朗读第 3 自然段，找出描写火烧云颜色的词语。

课件展示各种颜色的火烧云，感受其绚丽多彩。

仿照文中的句式，说一说还有哪些颜色的火烧云。

学习火烧云的形状

自由朗读第 4~6 自然段，说说火烧云的形状有哪些变化。

选择一种形状，想象画面，并用自己的话描述出来。

体会作者丰富的想象力。

（四）总结全文，拓展迁移（12 分钟）

总结课文主要内容和写作方法。

让学生回忆自己见过的美丽的自然现象，仿照火烧云的写法写一写。

展示交流学生的作品，进行评价。

（五）布置作业（5 分钟）

摘抄文中优美的语句。

继续修改完善自己的习作。

三年级火烧云教学设计 9

一、教学目标

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文重点段落。

理解课文内容，感受火烧云的绚丽多彩和神奇变化，激发学生热爱大自然的思想感情。

学习作者按照事物的发展顺序，抓住事物的特点进行描写的方法。

二、教学重难点

重点

理解火烧云颜色和形状的变化特点。

体会作者丰富的想象力，积累优美的语言。

难点

仿照课文的写法，写一段话，表现一种自然现象的变化。

三、教学方法

诵读法、想象法、讨论法

四、教学过程

（一）情境导入（5 分钟）

播放火烧云的.图片或视频，引导学生观察并描述。

提问：你们知道这美丽的景象叫什么吗？引出课题“火烧云”。

（二）初读课文，解决字词（10 分钟）

学生自由朗读课文，圈出不认识的字和不理解的词。

教师检查学生的预习情况，重点讲解生字词。

（三）精读课文，体会变化（20 分钟）

默读课文，思考：火烧云有哪些特点？

学习火烧云的颜色变化

找出描写颜色的词语，感受其丰富多样。

理解“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式，体会颜色变化之快。

有感情地朗读，读出火烧云颜色的美和变化的快。

学习火烧云的形状变化

说说火烧云的形状像什么，是怎样变化的。

想象画面，模仿课文的写法，说一说还可能变成什么形状。

（四）拓展延伸，模仿写作（10 分钟）

回顾课文的写作方法。

让学生观察一种自然现象，仿照课文写一段话。

（五）课堂总结，布置作业（5 分钟）

总结本节课的学习内容。

布置作业：背诵喜欢的段落；继续完善自己的写作。

三年级火烧云教学设计 10

一、教学目标

正确、流利、有感情地朗读课文，感受火烧云的美。

学习作者从颜色、形状等方面描写火烧云的方法，体会作者丰富的想象力。

激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的观察能力和想象能力。

二、教学重难点

重点

理解课文内容，感受火烧云的绚丽多彩和变化多端。

学习作者观察事物和表达的'方法。

难点

仿照课文的写法，写一写自己观察到的自然景象。

三、教学方法

讲授法、讨论法、朗读法

四、教学过程

（一）导入新课（5 分钟）

播放一段火烧云的视频，让学生观察并谈谈感受。

引出课题《火烧云》，激发学生的学习兴趣。

（二）初读课文，学习生字词（10 分钟）

学生自由朗读课文，圈出生字词。

教师讲解生字词，重点强调易错字的读音和写法。

学生再次朗读课文，初步了解课文内容。

（三）精读课文，感受火烧云的特点（20 分钟）

默读课文，思考：火烧云有哪些特点？

学习火烧云的颜色

找出描写火烧云颜色的语句，读一读。

说说火烧云的颜色有什么特点，从哪些词语可以看出来。

仿照文中的写法，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说一说火烧云还可能有哪些颜色。

学习火烧云的形状

快速浏览课文，找出描写火烧云形状的段落。

小组讨论：火烧云的形状像什么？是怎样变化的？

选择一种喜欢的形状，展开想象，说一说它还可能变成什么。

（四）总结写法，拓展写作（10 分钟）

总结作者描写火烧云的方法：按照顺序、抓住特点、展开想象。

让学生观察一种自然景象，如日出、日落、彩虹等，仿照课文的写法写一段话。

（五）课堂小结，布置作业（5 分钟）

回顾本节课的学习内容，总结收获。

五、布置作业：

背诵课文中自己喜欢的段落。

继续修改完善自己的写作。

三年级火烧云教学设计 11

一、教学目标

认识“檀、喂”等生字，会写“灿、胡”等字，积累文中优美的语句。

有感情地朗读课文，了解火烧云的特点，体会作者对大自然的热爱之情。

学习作者观察事物和表达情感的方法，培养学生的`语言表达能力和思维能力。

二、教学重难点

重点

感受火烧云的颜色和形状变化，理解课文内容。

学习作者的写作手法，品味文中生动形象的语言。

难点

运用作者的观察方法和写作技巧进行仿写练习。

三、教学方法

引导启发法、朗读品味法、读写结合法

四、教学过程

（一）趣味导入（3 分钟）

展示火烧云的图片，提问学生：这是什么景象？

引导学生进入课文《火烧云》的学习。

（二）初读课文，识字解词（12 分钟）

学生自主朗读课文，圈出文中生字词。

教师讲解生字的读音、写法和词义。

学生再次朗读课文，初步感知内容。

（三）精读课文，体会特点（20 分钟）

学习火烧云的颜色变化

学生默读课文，找出描写颜色的词句。

教师引导学生分析颜色的丰富和变化之快。

指导学生有感情地朗读相关段落。

学习火烧云的形状变化

学生自由朗读，找出描写形状的内容。

小组交流讨论形状的特点和变化过程。

教师引导学生想象画面，感受作者的想象力。

（四）仿写训练，拓展提升（10 分钟）

教师总结作者的写作方法。

让学生仿照课文，描写一种自然现象。

（五）总结回顾，布置作业（5 分钟）

总结本节课的重点内容。

五、布置作业：

完善仿写的内容。

阅读关于自然景观的文章。

三年级火烧云教学设计 12

教学目标：

知识与技能：学生能够认识并理解课文中出现的生字新词，如“烧、霞、紫、葡”等，能正确流利地朗读课文。

过程与方法：通过朗读、讨论、想象等教学活动，引导学生感受火烧云的美丽与变化多端，培养学生的观察力和想象力。

情感态度与价值观：激发学生对大自然美景的热爱之情，培养学生善于观察生活、热爱生活的态度。

教学重难点：

重点：理解课文内容，感受火烧云的色彩美和形态美。

难点：能够运用自己的语言描述火烧云的变化，培养想象力和表达能力。

教学过程：

一、导入新课

情境导入：播放一段火烧云的视频或展示几张美丽的火烧云图片，引导学生观察并说说自己的感受，引出课题《奇妙的.火烧云》。

二、初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，圈出生字词，尝试自己解决。

教师检查生字词掌握情况，重点讲解难字难词。

指名分段朗读课文，引导学生概括每段大意，初步了解课文结构。

三、精读课文，深入体会

色彩之美：

学生默读描写火烧云颜色的段落，用横线画出表示颜色的词语。

讨论：火烧云的颜色有哪些特点？作者用了哪些修辞手法来描绘？（如比喻、排比）

引导学生有感情地朗读，体会色彩之美。

形态之变：

小组合作，找出文中描写火烧云形态变化的句子，并讨论这些形态像什么。

角色扮演：选取几种形态，让学生分角色朗读，同时配以简单的动作表演，加深对形态变化的理解。

引导学生想象自己看到的火烧云还可能有哪些形态，鼓励用“有的像……，有的像……，还有的像……”的句式说话。

四、拓展延伸

创意写作：让学生以“我心中的火烧云”为题，写一篇短文，描述自己想象中的火烧云景象。

分享交流：选取几篇优秀作品进行全班分享，鼓励学生相互学习，共同进步。

五、总结回顾

总结本课所学，强调观察与想象的重要性。

布置作业：观察一次日落或朝霞，记录下自己的所见所感，下周课堂上分享。

三年级火烧云教学设计 13

教学目标：

知识与技能：掌握文中描述火烧云特点的词语和句子，能复述课文主要内容。

过程与方法：通过小组合作学习、观察图片、讨论交流等方式，探索火烧云形成的原因及其美丽之处。

情感态度与价值观：激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养热爱自然、尊重科学的态度。

教学重难点：

重点：理解火烧云的特点，感受其美丽与神秘。

难点：了解火烧云形成的基本原理，并能用自己的话简单解释。

教学过程：

一、激趣导入

谜语引入：出示一个关于云的谜语，引导学生猜测答案，引出“火烧云”的'话题。

二、预习展示

学生分享自己预习时收集到的关于火烧云的资料或图片。

教师简要介绍火烧云的基本概念，为后续学习做铺垫。

三、合作探究

分组阅读：学生分组阅读课文，每组负责一个部分（如色彩、形态、成因），并准备汇报。

汇报交流：各组代表上台汇报，其他同学补充或提问，形成互动讨论的氛围。

色彩组：展示火烧云丰富的色彩，讨论色彩变化的原因。

形态组：通过图片或手绘展示火烧云的各种形态，鼓励创意想象。

成因组：结合科普资料，简要介绍火烧云形成的科学原理。

四、实验模拟

简易实验：利用手电筒、透明塑料膜等材料，模拟阳光穿过云层形成火烧云的效果，让学生直观感受其形成过程。

五、创意表达

画一画：让学生根据自己对火烧云的理解和想象，创作一幅火烧云画作。

写一写：选择自己最感兴趣的一个方面（如色彩、形态、感受），写一篇小短文或诗歌。

六、总结提升

总结本课学习收获，强调观察、探究和表达的重要性。

鼓励学生继续关注自然现象，保持好奇心和探索欲。

布置作业：查找更多关于自然现象。

当然，以下是另外两篇针对三年级学生的《火烧云》教学设计：

三年级火烧云教学设计 14

教学目标：

知识与技能：学生能够正确读写并理解课文中的关键词汇，通过朗读感受火烧云的美丽与变化。

过程与方法：采用多媒体辅助教学，结合小组讨论、角色扮演等互动方式，让学生深入体验火烧云的奇幻世界。

情感态度与价值观：激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养观察自然、热爱生活的情感。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

通过播放一段火烧云的'精彩视频，引导学生进入“火烧云的奇幻之旅”情境，激发学生兴趣。

二、初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，标注不认识的字词，教师巡视指导。

集体认读生字词，纠正发音，理解词义。

学生尝试用自己的话概括课文大意。

三、深入研读，感受奇幻

色彩篇：

学生找出文中描写火烧云颜色的句子，用彩笔在课本上标注。

讨论：火烧云的颜色有哪些变化？你最喜欢哪种颜色？为什么？

引导学生有感情地朗读相关段落，体会色彩的美丽与奇幻。

形态篇：

学生分组，每组负责找出一个火烧云的形态进行描述和表演。

小组展示，其他同学猜测并评价，教师适时引导。

鼓励学生发挥想象，描述自己看到的或想象中的火烧云形态。

四、拓展延伸，科学探索

简要介绍火烧云形成的科学原理，满足学生的好奇心。

引导学生思考：除了火烧云，你还知道哪些有趣的自然现象？它们又是怎么形成的呢？

五、总结回顾，情感升华

总结本课学习要点，强调观察自然、热爱生活的重要性。

鼓励学生保持好奇心，多观察身边的自然现象，记录下自己的发现和感受。

六、布置作业

观察一次日落或朝霞，记录下自己看到的景象和感受，下周课堂上分享。

三年级火烧云教学设计 15

教学目标：

知识与技能：掌握文中关于火烧云的描述词汇，理解并复述课文主要内容。

过程与方法：通过观察图片、朗读课文、创意写作等多种方式，让学生全方位感受火烧云的魅力。

情感态度与价值观：激发学生对大自然的敬畏之情，培养细致观察、大胆想象的能力。

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣

出一个关于云的谜语，引导学生猜测答案，自然引出“火烧云”的话题。

二、图文结合，初识火烧云

展示一系列火烧云的图片，引导学生观察并描述其特点。

引导学生阅读课文开头部分，了解火烧云的基本概念和特点。

三、深入课文，感受变化

学生分段朗读课文，教师适时指导朗读技巧。

小组讨论：火烧云的颜色和形态有哪些变化？这些变化给你带来了怎样的感受？

小组代表汇报讨论结果，全班分享交流。

四、创意写作，表达感受

引导学生闭上眼睛，想象自己置身于火烧云之下，感受那份美丽与奇幻。

鼓励学生将想象中的场景或感受写成一段话或一首小诗。

学生自由创作，教师巡视指导。

五、科学揭秘，拓宽视野

简要介绍火烧云形成的.科学原理，满足学生的求知欲。

引导学生思考：火烧云的变化与哪些自然因素有关？我们能否预测它的出现？

六、总结回顾，情感升华

总结本课学习收获，强调观察、想象和表达的重要性。

鼓励学生保持对大自然的热爱和敬畏之情，多关注身边的自然现象。

七、布置作业

完成一篇关于火烧云的观察日记或创作一篇以“假如我是火烧云”为主题的故事。

三年级火烧云教学设计 16

一、教学目标

认识“檀、喂”等 7 个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等 11 个字，会写“火烧云、晚饭”等 10 个词语。

有感情地朗读课文，背诵第 3 至 6 自然段。

能说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。

二、教学重难点

重点

理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。

学习作者观察事物和积累材料的方法。

难点

体会作者丰富的想象力，感受火烧云的美丽。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法

四、教学过程

导入（3 分钟）

展示火烧云的图片或视频，提问学生看到了什么，引导学生描述火烧云的样子。

引出课题《火烧云》。

初读课文（7 分钟）

学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。

教师检查生字词的认读情况，重点指导多音字“模”。

整体感知课文，思考课文主要写了什么。

精读课文（20 分钟）

默读课文，找出描写火烧云颜色和形状变化的段落。

学习描写颜色的`段落，引导学生发现表示颜色的词语，体会火烧云颜色的丰富多变。

学习描写形状的段落，通过朗读和想象，感受火烧云形状的奇特。

小组讨论：作者是怎样把火烧云的形状变化写清楚的？

朗读背诵（10 分钟）

选择自己喜欢的段落，有感情地朗读。

尝试背诵第 3 至 6 自然段。

总结拓展（5 分钟）

总结火烧云的特点和作者的写作方法。

让学生说说自己还见过什么样的云，像什么。

五、作业布置

抄写文中优美的语句。

观察天空中的云，仿照课文写一段话。

三年级火烧云教学设计 17

教学目标：

知识与技能：学生能够认识并理解课文中的生字词，如“烧”、“霞”、“紫”等，能够流利地朗读课文，并能用自己的话描述火烧云的美丽景象。

过程与方法：通过朗读、讨论、观察图片或视频等教学手段，引导学生感受火烧云的变化多端和绚丽多彩，培养学生的观察力和想象力。

情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生细心观察生活的习惯，以及欣赏自然之美的能力。

教学重点：

理解课文内容，感受火烧云的美丽与变化。

学会用生动的语言描述自然景象。

教学难点：

引导学生将观察到的火烧云变化转化为自己的语言进行描述。

培养学生的想象力和创造力。

教学准备：

多媒体课件（包含火烧云的图片、视频资料）。

生字词卡片。

课文朗读音频。

学生分组讨论用纸笔。

教学过程：

一、导入新课（5分钟）

情境导入：播放一段火烧云的美丽视频或展示几幅壮观的火烧云图片，引导学生观察并谈谈自己的感受，激发学生兴趣。

揭示课题：今天，我们就来学习一篇关于火烧云的课文——《火烧云》，看看作者是如何描绘这美丽景象的。

二、初读课文，学习生字词（10分钟）

自由朗读：学生自由朗读课文，圈出生字词。

生字词教学：利用生字词卡片，教师领读，学生跟读，纠正发音，理解词义。

检查朗读：指名几位学生分段朗读课文，检查生字词掌握情况。

三、精读课文，理解内容（20分钟）

分段学习：

第一段：引导学生理解“火烧云”的定义和出现的时间，感受作者对火烧云的期待之情。

第二至四段：重点学习火烧云的颜色和形状变化，通过朗读、讨论，让学生找出文中描绘火烧云颜色和形状的句子，体会其生动性。

第五段：引导学生理解火烧云消失时作者的感受，体会作者对自然美景的留恋之情。

小组讨论：分组讨论火烧云的颜色和形状变化，每组选择一种变化进行详细描述，准备分享。

四、拓展延伸，表达创作（10分钟）

分享交流：各小组代表分享自己小组讨论的火烧云变化，其他同学认真倾听，并可以提出补充或不同的看法。

创作练习：让学生根据自己的想象，画一幅火烧云的画或写一段描述火烧云的文字，鼓励学生发挥想象力，展现个人风格。

五、总结回顾，布置作业（5分钟）

总结回顾：教师总结本课学习的`重点，强调观察生活、欣赏自然之美的重要性。

布置作业：

抄写本课生字词三遍，并尝试用这些词语造句。

预习下节课内容，思考还有哪些自然现象值得我们去观察和描写。

完成自己的火烧云创作（画作或文字），下节课进行展示。

教学反思：

本节课通过多媒体教学手段，有效激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。

在精读课文环节，通过分段学习和小组讨论，加深了学生对课文内容的理解，培养了学生的观察力和想象力。

在拓展延伸环节，鼓励学生进行创作，既检验了学生的学习成果，又培养了学生的创新能力和表达能力。

今后教学中，可以进一步增加学生动手实践的机会，如组织户外观察活动，让学生亲身体验大自然的美丽与神奇。

当然，以下是两篇针对三年级学生的《火烧云》教学设计示例：

三年级火烧云教学设计 18

教学目标：

知识与技能：学生能够认识并理解文中关于火烧云的描述词汇，如“红彤彤”、“金灿灿”等，并能准确朗读课文。

过程与方法：通过图片展示、角色扮演和小组讨论，引导学生感受火烧云的美丽与变化，培养学生的观察力和想象力。

情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养观察生活、发现美的习惯。

教学过程：

一、导入新课

故事引入：讲述一个关于火烧云的小故事，比如“云中的魔法师”，引导学生进入火烧云的世界。

展示图片：展示几张美丽的火烧云图片，让学生初步感受火烧云的魅力。

二、初读课文，学习字词

学生自由朗读课文，标出生字词。

教师领读生字词，解释词义，并通过游戏（如“快速指认”）巩固记忆。

三、精读课文，感受火烧云之美

色彩之美：

引导学生找出文中描写火烧云颜色的句子，并朗读。

利用彩色粉笔或PPT展示火烧云的颜色，让学生感受色彩的'丰富。

形态之变：

分段落阅读，找出火烧云变化的形态，如“马”、“狗”等。

学生分组，每组选择一个形态进行角色扮演，用动作和声音表现火烧云的变化。

四、拓展延伸

创意绘画：让学生发挥想象力，画出自己心中的火烧云，并涂上自己喜欢的颜色。

分享交流：展示学生的画作，鼓励学生分享自己画中的故事和感受。

五、总结提升

总结本课所学，强调火烧云的美丽与神奇。

布置作业：观察天空中的云朵，记录下自己看到的云朵形状和颜色，下周课堂上分享。

三年级火烧云教学设计 19

教学目标：

认知目标：学生能够理解火烧云的基本概念，认识其颜色和形态的变化。

能力目标：通过朗读、讨论和创作，提高学生的语言表达能力和创新思维。

情感目标：激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养爱护环境的意识。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

谜语导入：“傍晚天边挂红绸，映在湖面颜色柔，水天相连无边际，晚霞映照更美丽。”引出课题《火烧云的奇幻旅程》。

二、探索新知，了解火烧云

视频展示：播放一段关于火烧云的科普视频，让学生了解火烧云的形成原因和美丽之处。

精读课文：学生带着问题阅读课文，如“火烧云为什么叫这个名字？”“它有哪些变化？”等。

三、深入解读，感受魅力

色彩解读：引导学生分析火烧云的颜色变化，用形容词描述并比较不同颜色带来的感受。

形态分析：小组讨论火烧云的形态变化，每组选择一个形态进行详细描述，并尝试用简单的图画表示。

四、创意表达，展现自我

口头描述：学生轮流上台，用自己的话描述一次观察到的火烧云经历，包括颜色、形态和感受。

小诗创作：鼓励学生以“火烧云”为主题，创作一首简短的小诗，表达自己对火烧云的.喜爱之情。

五、总结回顾，拓展延伸

知识总结：回顾本课所学，强调火烧云的美丽与神奇，以及观察自然的重要性。

课外探索：鼓励学生利用周末时间，与家人一起观察天空中的云朵，特别是傍晚时分的火烧云，并记录下自己的观察和感受。同时，可以尝试拍摄照片或视频，与同学分享。