彩虹教学设计范文（通用10篇）

作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编精心整理的彩虹教学设计范文（通用10篇），欢迎大家分享。

彩虹教学设计 1

一、复习检查

课件出示：上一节课，我们学习了《彩虹》，我们知道了爸爸每天挑水浇田，很辛苦。小姑娘拿着爸爸浇花用的水壶来到彩虹桥上，洒水浇田，让爸爸变得更轻松，多么孝顺懂事的孩子啊！她还有哪些新奇有趣的想法呢？我们接着学习课文第2、3自然节。

二、学习课文，边读边悟。

回想读长句子的方法：注意停顿和重音。

1、学习第三自然段。

（1）自由读第三自然段。

（2）说说有几句话，你知道了什么？

（本段共有3句话。“我”拿着镜子走到彩虹桥上，天上就多了一个月亮。多么丰富而充满童趣的想象！用月亮照妈妈梳头，妈妈一定高兴。）（板书：拿镜子照妈妈梳头）出示镜子和月亮照着妈妈梳头的图片，知道小姑娘的孝顺和懂事。

（3）指导读。（“圆圆的'镜子”重读，“天上不是多了一个月亮了吗”语调上扬。）

（4）学生练读，指名读。

2、学习第四自然段。

（1）指名读第四自然段。

（2）想象怎样把这段读好？

（读出“我”在彩虹桥上荡秋千时的高兴。）（板书：荡秋千让哥哥高兴）

（3）指名读，齐读。

（4）词语练习：荡来荡去，飘啊飘仿写，造句。

三、回读课文、总结感悟：

你觉得“我”是一个怎样的孩子？

（“我”是一个关心父母、关爱家人的人。）（板书：关心父母、关爱家人）

四、拓展延伸

1、知识链接：儿歌《彩虹》了解彩虹的特点和它的形成。

2、采摘彩虹心。（生字考查）

3、如果你走过彩虹桥，你希望做些什么？练习写一写。

彩虹教学设计 2

一、教学目标：

（一）知识与技能：

1、知道光是有颜色的。

2、了解日光的色散现象。

（二）过程与方法：

1、通过设计、猜想、验证、总结，培养学生自主实验的能力。

2、培养学生实验操作、动手制作的能力。

（三）情感态度价值观：

1、通过小组合作，体会合作的重要性和培养严谨的学习科学的态度。

2、乐于用学到的科学知识，解释生活中的科学现象。

二、教学重点、难点分析：

1、教学重点：知道彩虹是怎样形成的。

2、教学难点：学生自主设计实验，并通过实验知道彩虹是怎样形成的。

三、教学前准备：

1、演示用教具：图片、六棱形圆珠笔。

2、学生用材料：喷雾器、玻璃瓶、镜子、水盆。

四、教学过程：

（一）图片引入：

1、在图片里，我们都看到了什么？

2、都看到了彩虹。关于彩虹，你们知道哪些和最想了解什么？

（二）产生疑问

1、彩虹为什么在雨后天晴能出现？

2、为什么彩虹有七种颜色？

3、彩虹为什么是弯弯的半圆形？

4、彩虹是怎样形成的？

5、彩虹为什么过一会就不见了？

（三）提出研究问题

先来猜一猜彩虹的形成需要什么条件？

（四）探究过程

活动1：再现彩虹

很多同学应该都见过彩虹，对彩虹有一定的感性认识，如果天空中有一道美丽的彩虹悬挂在天边，同学们都会情不自禁地欢呼、跳跃。然而，彩虹是怎样形成的呢？彩虹的颜色是怎样排列的呢？这个活动我们首先让学生自己做彩虹，了解彩虹是怎样得到的。这是一个探究活动，目的是让学生通过做彩虹的活动，了解彩虹。

1、引申的问题：

彩虹形成的条件？

太阳光看起来好像没有颜色，我们通常叫太阳光为白光，但它实际上是由不同颜色的光组成的。我们看到的彩虹，实际上是白光透过了无数个雨、雾的水滴（或水珠），经折射和反射而形成的。

白光是由彩虹中各种颜色的光——红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色的光混合成的。当白光穿过雨滴时，发生折射，改变了传播方向。各种颜色的光改变的方向大小不同，于是白光就分散成各种颜色的光。

2、观察

要全面的了解彩虹，我们可以自己再现一条彩虹，找出它更多的特点。

3、讨论

再现彩虹要有什么条件？实验时要注意些什么？把自己的发现记录下来。

教师要注意引导学生分析出“人造彩虹”的三个必要条件：

1）背对太阳；

2）顺着太阳光的方向看；

3）向空中喷充足的水雾。

4、活动：做再现彩虹实验。

5、交流：学生介绍实验结果。小组交流后记录在书中的空白处。

活动2：阳光是彩色的吗？

把装满清水的杯子放在阳光下，阳光透过杯子后，就可以看到透过杯子射出来的光是彩色的，颜色排列的顺序也跟彩虹一样，也是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色组成，如果我们用东西挡住阳光，刚才有颜色的光就不见了。我们把白色的太阳光（科学上称为复色光）通过透明的媒质以后变成有颜色的光（单色光）的现象，叫做光的色散现象。上面做的活动其实就是一个光的色散实验，这个实验成功的'关键是：要求杯子的杯口直径要比杯底的直径大。

1、引申的问题

白色的光怎样分散为七种颜色的光？有什么实验可以制造的彩虹有七种颜色，那你认为这颜色藏在哪呢？

2、观察

阳光穿过这杯水会产生什么现象呢？（根据学生实验方式不同提出各种问题）

3、讨论：实验包括什么条件？实验时要注意些什么？

4、活动：学生分组进行实验，把自己的发现记录下来……

5、汇报：学生汇报发现。

6、拓展：

除了实验的方法，还有哪些方法来研究彩虹呢？

（五）板书：

（六）教学反思

这是一节学生非常感兴趣的课，反思本课的教学，主要体现了这几个特点：

1、重视学生的亲身体验。

2、及时抓住学生的创新思维的火花，培养了学生的创新精神。

1.如何“激发学生探究的兴趣，培养学生爱科学，爱自然的良好情感”是科学课要完成的重要任务。为了激发学生的学习兴趣，充分利用儿童的好奇心强，具有形象思维占主导的特点，用多媒体去设疑，激起了孩子们对彩虹怎样形成的探究，以及想自己制造彩虹的急切欲望。

2.当学生有了对彩虹形成条件的猜想，以及想制造彩虹的探究欲望时，要给予了学生充裕的时间，让他们分小组进行实验的设计，以及室外再现彩虹的过程，让学生通过合作学习的形式对问题进行讨论和解决，提高了全体学生对学习活动的参与度，在亲历探究的过程中获得了成功的喜悦。

3.学生不仅是学习的主体，教学的对象，也是教学资源的重要构成部分和生成者。而教师不仅是知识的“呈现者”和学习的“指导者”，更重要的是在教学过程中呈现出信息的“重组者”。这样不仅让学生感受到了身边处处有科学，而且也培养了学生的创新精神。

彩虹教学设计 3

设计思路

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不大可能，因此教师的有效引导就显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂课文，初步了解“彩虹”的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。

教学目标

1、学会认读15个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文，培养、训练学生联想力和想象力。

3、通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。

4、了解一些有关“彩虹”方面的知识。

教学流程

一、激情导入。

师：同学们，你们喜欢猜迷语吗？我们来猜一个谜语，请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹）贴出彩字，那你见过彩虹？你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？让我们来看一看吧。（播放课件）你觉得美吗？对，很多人也觉的彩虹很美丽，还有人写了一首小诗→出示“美丽的”你们想读读吗？齐读课题。

【通过猜谜语和播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。】

二、初读课文，认读生字。

师：我们读一读课文，如果遇到不认识的字该怎么办？（生答，引导学生交流识字的方法并小结。）

【及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源公享的目的】

（一）课件：我能行

1、请自己读课文，拿出铅笔画出不认识的字。

2、大家读得非常认真，看看这些字你认识吗？如果认识就请举起你的小手，测字。

【了解学生已有的识字情况，为后面的学习作铺垫，更好的解决课文的难点。同时也培养了学生的自学能力。】

2、出示字卡，将多数人不认识的字贴在黑板上，已认识的字拼读音节，小老师领读并扩词。

【让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。同时不认识的字对学生能引起注意。】

（二）读课文，识字。

1、大家平时留心观察，用心记忆，认识了好多字，黑板上的字有的同学还没有认识，下面就用你喜欢的方式来读读课文，学一学好吗？

2、现在你请同桌帮忙一起读读课文，看看还有不认识的字吗？如果有共同商量一下，把它学会。

【把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。】

3、谁愿意读一读，可以自己读，也可以邀请同桌一起读，评议。

【给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。互相评议会使学生学会接受别人的意见。】

（三）引导识字

同学们互相帮助，将小诗读了下来了，老师真为你们高兴，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关游戏怎么样？如果你能顺利过关将有丰厚的`奖品送给你，给自己加油！

1、准备好了吗？第一关：词语关，（出示课件）如果屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。开始，哇，好棒呀！恭喜你们顺利过关。

2、第二关开火车：读词语（课件出示词语）学生读。

3、第三关：字卡碰碰对。规则：每位同学在位子里都有一个字卡一会儿老师说开始的时候，你就拿出来读一读，拼读音节、组词，如果你手里拿的字是黑板上贴的字就请你站起来，可能有两位同学都拿有这张字卡，那你们就一起读好吗？然后老师举字，一个领大家拼音节，一个领大家扩词。

【比赛是学生特别喜欢的方式，能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识。】

休息：

通过努力同学们顺利过关，奖励是送给你们一段动画片：关于彩虹的美丽传说。（播放课件）

【动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学知识。】

三、再读课文，体会内容。

了解了关于彩虹的传说，你是不是觉得更喜欢彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的吗？我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧，在什么样的情况下才能见到彩虹呢？

1、再读课文回答。（板书：雨过天晴）

2、再读一读课文，你喜欢哪节就读哪一节。

3、汇报。读一读、评一评，老师也可以范读。

（随机板书：神奇的桥，美丽的项链）

学生回答喜欢哪一节，就播放课件。

【打破传统的“串讲”形式，以学生的阅读为主，学生可以自读、自悟，让学生学会主动学习。】

4、面对美丽的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你觉得彩虹像——

【激发学生的表达愿望，发散了学生的思维。学生们的想象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；同时还培养了学生的联想力和想象力。对大自然有了亲近感。】

5、你们的想法真多，那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读，评议。

【让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健康人格的形成。】

6、想想你还想知道什么？还有什么地方不明白？（学生自由质疑，暂不做解答。下节课研究。）

【“学而不思则罔”，质疑是思维的火花；质疑应该从一年级开始培养。】

四、课后作业。

课下同学们可以继续讨论不懂的问题。

彩虹教学设计 4

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”12个生字，正确美观地书写“着、那、到、高、兴、千、成”7个汉字，积累“ABAC”式的词语。

3、理解课文内容，感受小作者神奇大胆的想象，体会小作者对家人的关爱之情。

4、在学习课文的过程中，进一步培养学生的想象能力和语言表达能力。

教学重点：

识字写字，朗读课文，引导学生读好长句子。

教学难点：

感受小作者神奇大胆的想象，培养学生的想象能力，并能大胆地仿写课文。

课时安排：

2课时

第一课时

课时目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、学习本课的生字新词，认识两个新偏旁，正确美观地书写生字。

3、初步了解课文的主要内容。

教学过程

一、出示谜语，激趣导入

1、师出示一则谜语：多彩绳子颜色鲜，雨后弯弯挂蓝天，要问绳子有多长，这山搭到那山前。生猜出谜底是彩虹。

2、师板书课题“彩虹”并出示彩虹的图片，引导学生认真观察，说说彩虹的形状和颜色。（彩虹像一座弯弯的小桥，由七种颜色组成，通常出现在雨后。）

3、师过渡：有一位小朋友看到这座美丽的彩虹桥，想到了许多好玩的事情，让我们一起将书翻到48页去读一读吧！

二、初读课文，识字学词。

1、学生借助拼音试读课文，并勾画不理解的词语。

2、学生之间互相交流不认识的字和不理解的词语。

3、师范读课文，学生认真倾听。

4、学生自主朗读课文，读准字音，读通句子。

5、检查初读情况，随文识字，指导朗读。

（1）指名学生朗读第1自然段，出示“一座美丽的桥”，指名学生认读。

师出示“一座山、一座桥、一座房子、坐下、请坐”这些短语和词语，引导学生区别“座”与“坐”的不同用法。并联系生活引导孩子准确辨析。

（2）指名学生朗读第2自然段。

出示词语：提着、那把、浇花、走到、洒下来、挑水、高兴，指名学生认读，相机正音：“着”在此处读轻声，“洒”是平舌音，“兴”是翘舌音。

正音后再次指名学生认读词语。

鼓励学生利用动作、结合生活经验理解“提着”“高兴”的意思，并练习说话。

学生再次练习朗读第2自然段，师再次指名学生朗读。

（3）指名学生朗读第3自然段。

出示词语：拿着、镜子、照亮，指名学生认读，强调：“拿”是鼻音，“镜”是后鼻音，“照”是翘舌音。正音后再次指名学生认读。

指导长句子朗读：

妈妈，如果我拿着/你梳头用的/那面圆圆的镜子，走到桥上去，天上/不是多了一个月亮吗？

师范读，生练习朗读，注意恰当的停顿。

学生再次练习朗读第3自然段，师再次指名学生朗读。

（4）指名学生朗读第4自然段。

出示词语卡片：秋千、花裙子、成了，指名学生认读，相机正音：“成”是后鼻音。师出示图片帮助学生理解“秋千”的意思。

指导长句子的朗读：

哥哥，如果我把/你系在门前树上的秋千/拿去挂在/彩虹桥上，我坐着秋千/荡来荡去的时候，我的花裙子/不就成了一朵彩云/飘来飘去吗？

学生练习朗读，师指名学生朗读后范读，强调根据句意在朗读时注意恰当的停顿。

出示词语“荡来荡去”“飘来飘去”，指名学生认读并交流这两个词语的意思。引导学生说一说这两个词语在结构上有什么相同之处。鼓励学生说一说这样的词语，如：跳来跳去，游来游去，蹦来蹦去，走来走去。

4、学生再次自由练习朗读课文，争取把课文读正确读通顺。

5、巩固识字。

（1）师再次随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式，确保每一名学生都能正确熟练地认读本课生字。

（2）单独出示本课生字，鼓励学生交流识记方法，并强调“手”和“礻”这两个新偏旁。

三、再读课文，了解主要内容

1、师过渡：通过刚才的学习，我们已经初步认识了生字，学习了词语，并读通了课文，看看文中的小朋友都到彩虹上去干什么了。

2、生再次轻声朗读课文，并与同位轻声交流自己的发现。

3、指名学生交流，根据学生的交流情况师适当小结：文中的小作者拿着爸爸的水壶到彩虹桥上洒水，拿着妈妈的镜子为妈妈照着梳头，拿着哥哥的秋千到彩虹桥上去荡秋千。

四、指导生字书写。

1、出示本课要求会写的字：着、那、到、高、兴、千、成。

2、指名学生认读、口头组词，在具体的语言环境中加强对生字的理解。

3、生自主观察汉字的间架结构，交流识记方法和书写要领。

4、指名学生交流，根据学生的交流情况师重点强调：“着”与“看”、“高”与“京”、“千”与“干”可通过比较记忆；“成”的笔顺是横、撇、横折钩、斜钩、撇、点，其中第四笔斜钩要贯穿整个字并稍长。

5、师范写生字，学生观察、书空后自主描红、仿写，师巡视指导。

五、课堂小结

同学们，通过这节课的学习，我们认识了美丽的彩虹，还认识了一位想到彩虹上去玩的小朋友。那么，这位小朋友梦想着如何到彩虹桥上去玩呢？下节课我们再来学习。

第二课时

课时目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受彩虹的美丽和小作者神奇大胆的想象。

3、在学习课文的过程中，进一步培养学生的想象能力和语言表达能力。

4、鼓励学生仿写课文的`段落。

教学过程

一、回顾课文，谈话导入

1、出示词语卡片，指名学生认读。

2、指名学生分自然段朗读课文，并说说课文主要写了什么。（写了一位小朋友想到彩虹上玩。）

3、师过渡：这节课，我们就跟随文中的小朋友，插上想象的翅膀，去彩虹桥上玩一玩吧！

二、学习课文，体会想象，认识人物。

1、学习第1自然段。

（1）指名学生朗读第1自然段。

（2）引导学生说说这座美丽的桥是什么颜料什么形状的。

（3）拓展表达：雨停了，天上有一座桥，一座（）的桥。

2、重点指导学习第2自然段。

（1）指名学生朗读第2自然段，引导学生观察这一段有几句话。（三句话。师向学生明确，除了句号可以表示一句话的结束，问号和感叹号也可以用来表示一句话的结束。）

（2）师出示第一句话，引导学生自由朗读，并指名学生说说这句话主要写了什么。（“我”提着爸爸的水壶到彩虹桥上洒水。）

（3）引导学生体会这句话中大胆的想象：观察课文的插图，我们可以看到小作者把浇花用的水壶提到彩虹桥上去，向着大地洒水，就好像是在下雨。

（4）师过渡：文中的小朋友把雨洒到哪里去了呢？她为什么要这么做？

（5）指名学生朗读第二、三句话，交流读书收获：小朋友要把雨洒到了山上的田地里，因为这样做爸爸就不用挑水去浇田了。

（6）引导学生体会人物品质：通过这一段学习，你认识了一位什么样的小朋友？

鼓励学生结合课文内容进行交流，谈谈自己的认识，师适当小结：文中的小朋友站在彩虹桥上向田地洒水，是希望爸爸不要太辛苦，可见她是个关爱家人的好孩子。

（7）指导学生有感情地朗读第2自然段，注意在问句的朗读中表现小作者的天真和可爱。

3、师总结学习方法，指导学生自主学习第3、4自然段。

（1）师总结第2自然段的学习方法：

读课文，总结主要内容，体会小作者是怎么想象的。

（2）布置自学任务：按照上面的方法自主学习第3、4自然段，并和同桌轻声交流自己的读书收获。

（3）学生自主读书学习，与同桌轻声交流，师巡视指导学生的自学。

4、交流汇报，在学生交流的过程中师适当加以引导和提升。

（1）第3自然段：小作者拿着妈妈的镜子来到彩虹桥，把妈妈的镜子当成圆圆的月亮，为妈妈照着梳头，可见小作者也很爱自己的妈妈。

（2）第4自然段：小作者拿着哥哥的秋千挂在彩虹桥上，坐在秋千上荡来荡去，十分开心，而且自己的花裙子变成了一朵彩云。从中可以看出小作者很调皮，也很爱美。

（3）师在学生交流的过程中适当指导学生有感情地朗读课文。

5、师小结：文中的小朋友看到彩虹桥，禁不住展开了自己丰富又大胆的想象，她想象自己在彩虹桥上洒水、照镜子、荡秋千，这真是一位天真快乐又可爱的小天使。让我们也把自己当成文中的小朋友，来美美地读一读课文吧！

三、感情朗读，适度拓展

1、师配乐朗读课文，生闭上眼睛认真倾听，并在听的过程中展开想象，把文字转化成画面。

2、引导学生交流自己在配乐倾听的过程中头脑里出现了哪些画面。（学生的交流内容可以是课文中出现过的，也可以是自己想象的，对于学生的观点教师要给予充分的鼓励和肯定，引导学生将语言表达得清楚完整。）

3、鼓励学生模仿课文中的段落，展开想象，说几句话，并试着写下来。

____________ ？如果我____________，走到桥上去，____________？____________，你高兴吗？

4、指名学生交流，师给予充分肯定，鼓励学生展开丰富想象，同时规范学生的口语表达。

四、课堂小结

小朋友们，一座彩虹桥可以让我们插上想象的翅膀尽情地飞翔，享受快乐的生活。其实，大自然中又许多美景都值得我们去观察去想象，只要小朋友们有一双善于发现的眼睛，就能放飞想象的翅膀，收获童年的快乐。

板书设计

11 彩虹

爸爸的水壶 妈妈的镜子 哥哥的秋千

洒水 照妈妈梳头 荡秋千

彩虹教学设计 5

［教学目标］

知识与技能

1、会认“虹、座、浇”等生字，能正确、规范地书写“那、着、到”等生字。识记部首“衤”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好长句子。

情感态度与价值观

感受小女孩关心父母家人的美好品质，学会关心他人，为他人着想。

［教学重难点］

重点：识字、写字。

难点：体会小女孩对家人的爱与关心。

［教学课时］

1课时

教学过程

一、趣味导入

1、课件出示儿歌，老师带领同学们一起欣赏，激发学生对新课的兴趣。

云散了，雨停啦，太阳公公笑眯眯。小朋友，望天边，一道彩虹真美丽！彩虹颜色有几种？认真看，仔细数：红橙黄绿青蓝紫，一二三四五六七。

2、课件出示图片，让同学们自由说一说你：看到的彩虹是什么样子的？像什么？（学生举手发言，教师适时引导）

3、同学们说得真好，彩虹就像一座七彩桥，在桥上你们会想做些什么呢？今天我们来认识一个小女孩，看看小女孩想在彩虹桥上做什么吧。

回答下列问题。

（1）彩虹有哪几种颜色？

（2）彩虹像什么？

二、初读感知，自主识字

1、教师示范读课文，让学生标出自然段序号。

2、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方做个记号。

3、出示多媒体课件，学生借助拼音学生字。

4、同桌互读生字，帮助纠正读错的字音。

5、教师巡视，指导正音。

6、自由朗读课文，初步感知课文内容。

7、全班齐读课文。

三、再读课文，学习课文内容

1、课件出示第1自然段，指名学生朗读。

（1）“一座美丽的桥”是指什么？

（2）彩虹是什么时候出现的？

2、课件出示文中第一幅图片。

（1）图中小女孩在哪里？她在做什么？

（2）指名学生读第2自然段。画出与图片内容相符的句子。

（3）想一想：“我”为什么要拿着爸爸浇花用的水壶走到桥上把水洒下来？

课件出示句子：你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？

（4）让学生说说从文段中体会到了什么。

3、课件出示文中第二幅图片。

（1）让学生找出与图片相对应的课文内容，指名学生读第4自然段。

（2）同学们互相讨论：小女孩把秋千挂在哪里？她坐在秋千上做什么？

（3）学习词语“荡来荡去”，让学生说一说“（）来（）去”的词语。

（4）想一想：为什么小女孩会说“你看见了，高兴吗”？

4、自主学习第3自然段。

（1）自由读段落。

（2）小女孩做了什么？她为什么要这样做？

（3）课件出示最后一句话：我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？

①句中“圆圆的月亮”是什么？“你”指谁？

②你从这句话中体会到了什么？3、彩虹是在什么时候出现的？

5、按原文填空。

（1）雨停了，天上有一座（）的桥。

（2）我拿着（）照着你梳头，你高兴吗？

6、照样子，写一写。

例：荡来荡去

（）来（）去

（）来（）去

（）来（）去

四、回顾课文，自由讨论

1、学了课文，小女孩在彩虹桥上都做了什么？

2、小女孩为什么要做这些事情呢？（为了让爸爸、妈妈和哥哥高兴）

3、你有没有做过什么事情让家人高兴呢？

4、你觉得小女孩是个怎样的孩子？你要向她学习吗？

5、假若你也走到了彩虹桥上，你会想为谁做点什么？仿照课文中的句子说一说吧。

（姐姐，如果我拿着你头上的蝴蝶结，走到桥上，从桥这头跑到桥那头，天上不就多了只美丽的蝴蝶吗？你看见了，高兴吗？）

6、你觉得小女孩是个怎样的孩子？

五、学习生字，指导书写

1、课件出示田字格里的生字。

2、标注拼音，学生自主学习生字。教师指导正音。

3、教师范写生字，让学生观察这些生字的结构及在田字格里的位置。

4、学生描红、写字，教师指导点拨。

5、读拼音，写一写。

ｇāｏ ｘìｎｇ（）ｄàｏ ｌáｉ（）

ｑｉū ｑｉāｎ（）ｂｉàｎ ｃｈéｎｇ（）

［教学板书］

彩虹

彩虹桥上水壶下雨镜子梳头花裙子彩云爸爸、妈妈、哥哥高兴

［教学反思］

本课开始时，我以一首关于彩虹的儿歌作为导入，以此激发学生对新课的.兴趣。在讲解课文内容的过程中，先出示文中的插图，引导学生用自己的话表述图片中的内容，再让学生在文中找出与图片相对应的文字内容，在无形中也锻炼了学生看图说话的能力。最后在循序渐进的问答中，让学生感受到小女孩对家人的爱，从而培养学生关心家人的美德。

彩虹教学设计 6

【教学目标】

1、通过学习让学生知道光是有颜色的，并了解日光的色散现象。

2、培养学生观察、分析问题和实验操作的能力。

3、在学习中师学生认识到科学是不断发展的。培养学生乐于用学到的科学知识解决问题意识。

【重点难点】

通过活动了解阳光与彩虹的关系，知道光是有颜色的，了解日光的色散现象。

【课时安排】 1课时。

【教学准备】

多媒体课件；彩虹图片、制作彩虹的演示及分组材料。

【设计意图】

彩虹是孩子们非常感兴趣的一种自然现象，本课以此激发学生探究问题的欲望，通过引导学生造彩虹，找彩虹等实验，最终了解光是有颜色的，了解光的色散现象。

本课主要是组织学生通过对彩虹研究的基础上，通过收集、交流信息的过程中丰富对光的认识；在实验的研究上学会分析、推理和归纳，从而进一步培养科学素养。

本课以研究彩虹的相关知识，吸引学生学习兴趣的同时，引导他们比较、分析、讨论，得出结论。

【教学过程】

一、问题情境师：在一个开阔的原野里，有一条美丽的彩虹挂在天边，四位主题人物奔跑着去看彩虹，他们对彩虹很感兴趣，正在讨论有关彩虹的话题，“为什么雨过天晴后，会出现彩虹呢？”“彩虹太美了！”“我们也可以做彩虹吗？”这些问题不单是主题人物感兴趣，我们很多学生同样也在思考着这些问题，也对这些问题感兴趣吗？

生：齐答感兴趣。

师：那么我们就带着这些问题来研究彩虹吧。

二、活动一：再现彩虹师：很多同学应该都见过彩虹，对彩虹有一定的感性认识，如果天空中有一道美丽的彩虹悬挂在天边，同学们都会情不自禁地欢呼、跳跃。然而，彩虹是怎样形成的`呢？彩虹的颜色是怎样排列的呢？

师介绍：为学生介绍彩虹的形成。

太阳光看起来好像没有颜色，我们通常叫太阳光为白光，但它实际上是由不同颜色的光组成的。我们看到的彩虹，实际上是白光透过了无数个雨、雾的水滴（或水珠），经折射和反射而形成的。

白光是由彩虹中各种颜色的光——红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色的光混合成的。当白光穿过雨滴时，发生折射，改变了传播方向。各种颜色的光改变的方向大小不同，于是白光就分散成各种颜色的光。

师：下面请同学们看看在现彩虹的视频。

师：通过老师的讲解，大家对彩虹也有了一定的了解，回想一下彩虹的出现与什么有关呢？

生：刚下了雨，与雨珠有关。

师：这名同学说的很好，彩虹的出现与阳光和空气中微小的水滴有关。在有阳光，空气中有较多小水滴的情况下，在适当的方向就能看到彩虹。

师：要全面的了解彩虹，我们可以自己再现一条彩虹，找出它更多的特点。

下面我们就来再现彩虹，但是要掌握一些知识才行的。

师：要想把彩虹重现，同学们必须知道“人造彩虹”能形成的三个必要条件：

1、背对太阳。 2、顺着太阳光的方向看。3、向空中喷充足的水雾。

师：听了老师的介绍，同学们开始操作吧。记住在小组交流后把看法记录在书中的空白处。

师：学习并在现了彩虹，你能想到在生活中哪些地方还能见到彩虹吗？

生：在给果树喷农药时能够看见。

生：在给给花浇水时能看见彩虹。

三、活动二：阳光是彩色的吗？

师：大家看，老师把装满清水的杯子放在阳光下，阳光透过杯子后，就可以看到透过杯子射出来的光是彩色的，颜色排列的顺序也跟彩虹一样，也是由红、橙、黄、绿、蓝靛、紫等颜色组成，如果我们用东西挡住阳光，刚才有颜色的光就不见了。我们再看看阳光的颜色是白色的，水和杯子都是透明的。当阳光透过透明的清水后我们把白色的太阳光（科学上称为复色光）通过透明的媒质以后变成有颜色的光（单色光）的现象，叫做光的色散现象。上面做的活动其实就是一个光的色散实验，这个实验成功的关键是：要求杯子的杯口直径要比杯底的直径大。

师：同学们思考白色的光能够分散为七种颜色的光，那么七种颜色的光又能否合成呢？

师：这里有一盆水，一面镜子，一张白纸。将室外射进的阳光反射到纸板上，光线通过水后在纸板上形成了彩虹。

师：从这两个实验中你发现了什么？这个实验包括什么条件？实验时要注意些什么？

师：下面就请同学们分组进行实验，把自己的发现记录下来。

学生汇报发现：挡住阳光就没有了彩虹，没有水也没有彩虹。

归纳总结：

“白色”的太阳光是由彩色的光混合而成的。阳光穿过水或水雾时会被分解为各种单色光，这时我们就可以观察到彩虹。

彩虹教学设计 7

【教学内容】

统编教材一年级下册第四单元第10课

【学习目标】

1、喜欢学习汉字，体会识字写字的乐趣。认识“虹、座、浇、如、提、洒、挑、兴、镜、拿、照、千、裙”13个生字和衣字旁1个偏旁。能读准音，认清字形，了解字词的意思，初步建立音形义的联系。会写“高、兴、那、到”4个生字。书写时初步感受汉字笔画的搭配匀称，力求规范、端正、整洁。

2、学习用普通话，正确、流利、有感情地朗读课文。读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，试着读出问句的语气。感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。说说自己心中的桥。

3、积累“（）来（）去”这种形式的词语，初步体会词语的特点。

【教学准备】

1、教学课件

2、田字格黑板、词卡、彩虹图

3、水壶、镜子

【教学过程】

第一课时

小朋友们，暖暖亲情，伴我成长。在这个单元，我们诵读《静夜思》望着月亮思念故乡，夜色中我们在爸爸妈妈的鼓励下战胜了胆小，我们还品尝了好吃的端午粽，感受传统文化“家”的味道，这节课我们就来学习，齐读课题，第10课《彩虹》。

学习任务一、联系生活，读好第一自然段，欣赏“我”眼中的彩虹桥

1、彩虹是什么样的，你见过吗？一起去看看吧，播放视频。大雨过后，天空出现一道美丽的彩虹。这就是“虹”字，看看甲骨文的“虹”，古人把它想象成了一条？点红虫，大虫正伸着头到地上来喝水呢。怪不得“虹”的左边是虫字旁。

2、为什么叫彩虹？板贴：彩虹图，伸出小手指，数一数它有哪些颜色？赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫，这么多的颜色，所以叫彩虹。你们喜欢彩虹吗？

3、瞧，有一个可爱的小姑娘也很喜欢呢，在她的眼中，彩虹像？谁想读P1。

雨停了，天上有一座美丽的桥。

她觉得彩虹像一座桥。“座”也是一个生字，“广字头”指房屋，里面的“坐”像两个人面对面坐在土堆上说话、聊天。合起来的“座”表示房屋内坐的地方。除了一座桥，看见山，我们还可以说“一座山”，看见房子，也可以说“一座房子”……

学习任务二、读好带问号的长句子，走上“我”心中的彩虹桥

1、初读课文：小姑娘看到天上美丽的彩虹桥，她的心里产生了许多的奇思妙想，是什么呢？请小朋友们打开书翻到第44页，双手捧书——稍稍外斜。听老师读课文，注意：眼睛看字——字字入目；耳朵听声——声声入耳。

2、再读课文：大家听得可真认真，你发现了吗？课文中的这些句子都带有问号呢，看到天上的彩虹桥，请一组开火车读：“我”想问爸爸，爸爸，你那把浇花用的水壶呢？我问妈妈，妈妈，你梳头用的那面镜子呢？我问哥哥，哥哥，你系在门前树上的秋千呢？字音都读得真准，句末语调上扬，问句的语气就读出来了。

我问爸爸要的`是——水壶，什么样的水壶，指名2人读，浇花用的水壶，齐读；

我问妈妈要的是——镜子，什么样的镜子，谁会连读，梳头用的那面镜子，齐读；

我问哥哥要的是——秋千，什么样的秋千，你来连读，系在门前树上的秋千，齐读。

相机评价：“的”字读得再轻短些，短语就能连读了。

谁来做小老师带着大家读读这个字？后鼻音读得真准，“镜”就是我们每天“照镜子”的“镜”，左边是个金字旁，有小朋友知道为什么吗？看，古时候，镜子大多是铜等金属抛光制作的。右边的字也读“竟”，合起来认认这个字。

我要水壶、镜子、秋千这些东西做什么呢？请小朋友们自己读读课文第2~4自然段，注意：音量适中不喊叫，用自己的节奏读。知道了就请坐正，送我一个最自信的微笑。

（一）学习第二自然段

1、请你说，“我”想要水壶——。就请你来为我们读读第2自然段。

爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？

2、“我”在彩虹桥上一连做了好几个动作呢！点红：提、走、洒，齐读。你会做做“提”和“洒”这两个动作吗？我今天也带了一把水壶，谁想上来提一提？他一只手就提起来了，好轻松！提水壶要用手，所以“提”左边有个提手旁。“洒”又是怎么做呢？看图，“我”正趴在彩虹桥上洒水呢，水洒得整片农田到处都是，就像是在——下雨，这就是“洒”，左边有三点水。谁会读？板贴词卡：提着洒水，一起读。把生字放进句子里，谁来读第2句话，这句话可有很多逗号，特别长呢？聚焦：如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？逗号要停顿，真是一位朗读小明星！

3、我为什么要提着水壶洒水呢？再读最后一句话。你来说。聚焦：你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？

看看这两个字，想象一下，爸爸是怎么挑水浇田的？还可以加上动作，演一演，表演小明星也诞生了。看图，爸爸就像这样挑着装满水的桶。看来，“挑”不仅要用手，还要用肩膀扛起来，我们也来学着爸爸的样子挑一挑，重重的扁担压在身上，累不累？等到了农田，爸爸还要一点一点给农作物浇水。“浇”右边的字念“尧”表示高，浇灌植物时，水是从高处往低处流的。

出示：提洒

挑浇

现在请女生们演一演可爱的小姑娘，边读上面两个字，边做动作；男生演一演她的爸爸，边读下面两个字，边做动作。谁更累？所以，你就想？真是个孝顺的乖女儿，请你来读最后一句话。

4、她的爸爸会怎么回答呢？请表演小明星起立演演她的爸爸，其他同学连起来一起读读第二自然段，问问他！

（二）学习第三自然段

1、“我”还想要镜子做什么呢？你来说。

出示：妈妈，你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？

聚焦：如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？

2、点红“拿”、“走”。你看，我这就有一面镜子，你坐得最端正，奖励你拿着它，看，他的手掌合起来，镜子就拿起来了。所以“拿”上面是个合起来的“合”，下面是个手，齐读两遍记住它。

3、你笑得最漂亮，请你连起来读读这句话。咦，天上为什么会多一个月亮呢？多出来的月亮就是——镜子。镜子挂在高高的彩虹桥上，真像一个月亮。书上这段话并没有插图，但你自己想象出了这个画面，真棒！请你接着读读第3句话。

于是，普通的镜子变成了——月亮镜，我拿着它让妈妈，请你读，板贴词卡：照着梳头，齐读。聚焦：我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？

“照”就是“照镜子”的“照”，你见过妈妈照镜子吗？她照镜子还会做什么呢？你猜猜，“我”拿着月亮镜照着妈妈梳头，是想让妈妈——变得更漂亮。有谁也是这样想的？请你读最后这句话。现在，就让我们带着对妈妈的美好愿望，一起读读第三自然段。

【小结】：我想要提着水壶洒水，是想帮爸爸浇田，“我”想要拿着月亮镜照着妈妈梳头，是想让她变得更漂亮。

（三）学习第四自然段

1、那“我”还想要秋千做什么呢？你说。小老师带读：荡秋千

聚焦：如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？

2、秋千原来是哥哥系在门前树上的，现在你把秋千挂在空中的彩虹桥上，坐着荡，点红“挂”“坐”“荡”，想象一下，你会看到什么？闭上眼睛，仔细听，你还会听到什么？小朋友都忍不住笑起来了，玩得高兴吗？一高兴，“我”就荡个不停，一直荡，接下去读，板贴词卡：荡来荡去；还会荡得越来越高，读。齐读，真是自由自在啊！像什么来什么去这样的词语，你还会说吗？

3、点红，“裙”左边是衣字旁，右边还有一个君，裙子是女孩子最喜欢的衣服呢，我穿着花裙子，指名引读：坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘，不就成了一朵彩云吗？地上帅气的小哥哥们睁大眼睛看着哦，女生齐读，你看见了，高兴吗？采访一位小哥哥，你会怎么回答？还想对妹妹说什么？

4、【小结】原来，“我”想要秋千，是想和哥哥一起玩，让哥哥也高兴。带着这样的感受，我们一起连起来读读第4自然段。

【总结】我看到天上的彩虹桥，想要提着水壶洒水帮爸爸浇田，想要拿着镜子照着妈妈梳头，还想要坐着秋千荡来荡去，和哥哥一起玩。我做这么多的事情，都是为了让我的家人——板贴词卡：高兴！看，“兴”这个字，最初像几只手共同把一个像盘子一样重的器物高高举起，一家人相亲相爱，真让人——高兴！

学习任务三、积累运用，说说“我们”心中的彩虹桥

小朋友们，读完课文，此时此刻的你看到天上美丽的彩虹桥，你的心里又想到了什么呢？试试学着书上的样子说给同桌听。

学习任务四、生字梳理，彩虹桥上玩一玩

小朋友们说得太有想象力了，小姑娘听到了，想邀请你们一起到彩虹桥上玩一玩呢！

1、游戏识字：

（1）游戏一“你做动作，我猜字”：提挑拿。

（例：是提吗？是提，是提，就是提。/不是，不是，你再猜。）

（2）快看，彩虹桥上还有这么多的生字宝宝等着我们呢：浇洒如照虹座兴镜千裙

坐上云彩小火车，读着生字走过桥。读对了，全班一起读；读错了，举手来纠正。

2、写字：高、兴、那、到

（1）可爱的小姑娘还给我们这送来了这四个字。

（2）伸手——书空，对照笔顺写正确。

（3）写字先读——帖，一看大结构，上面两个字是上下结构，要写得上下对正；下面两个字是左右结构，要写得左宽右窄。

（4）二看主笔画。老师边范写，边说口诀：

高、兴：横多要等距，点画要呼应。

那、到：左宽右窄，左短右长。

（5）请小朋友们打开语文书第46页，描一个，写一个。注意：头正，肩平，臂开，足安。写字做到三个“一”，一拳一尺和一寸。同桌检查，轻拍后背。

生生互评、老师点评。书写规范，一星；写得端正，两星；写得整洁三星。其他小朋友也给自己点亮小星星。

【总结】

小朋友们，暖暖亲情，伴我成长。家人永远都是我们最温暖的港湾。课后，请把这篇充满爱的课文读给自己的家人听，一起走上这座美丽的彩虹桥！

下课。

彩虹教学设计 8

教学目标：

1、会认12个生字，会写7个生字。

2、读好课文中的长句子，能正确、流利，有感情地朗读课文。

3、通过小姑娘的联想，体会她关爱家人的美好品质。

批注策略：学习用符号（直线）批注课文。

拓展阅读目：《彩虹桥》

学生批注问题设计：用横线画出小朋友想在彩虹桥上做什么的句子 。

课时两课时

第一课时

一、出示彩虹图片。

1、同学们，看图片你知道这是什么吗？（彩虹）

2、举起你的小手，和老师一起把它的名字写在黑板上。

3、指导读好“虹”（后鼻音），识记“虹”字。

4、你一定见过彩虹吧，说说你在什么时候，什么地方看过彩虹。

二、激趣点题

1、有一个小朋友呀，她也非常喜欢彩虹，还把自己和彩虹的故事讲给了大家听呢。

2、那就是我们今天要学习的第十一课《彩虹》，齐读课题。

三、初读课文

1、打开课文，标注自然段的序号。

2、自由读课文，不认识的字借助拼音读准字音，并把自己认为难读的句子多读几遍。

3、听课文范读，注意听准字音。

4、小声跟读课文，注意一些长句子的读法。

四、读熟课文

1、自由读课文一遍，注意读准字音、试着读好长句子。

2、指名逐段读课文，把课文读正确、流利。

五、识记生字

1、边读课文，边对照着生字条在文中圈画生字。

2、自由拼读生字。

3、一起拼读生字两遍。（一大一小）

4、教师检测

A、出示带有拼音的词语认读。

B、去掉拼音认读。

C、认读读单个的生字。（认识“衣”字旁）

5、读儿歌 《彩虹桥上》

一条彩虹一座桥，

提水上桥田地浇。

洒下水，浇禾苗，

爸爸不用把水挑。

拿着镜子走上桥，

变个月亮妈妈照。

荡秋千，花裙飘，

高高兴兴摇呀摇。

六、书写生字

1、认读7个生字。

2、观察，范写。

3、书空、描红。

4、展示端正、工整的.字。

第二课时

一、检查复习

1、认读词语

A、彩虹秋千裙子镜子（表示事物的名称）

B、洒下来浇田（说成一句话）

C、提着挑着拿着照着（你还能说这样的词吗？）

D、一座桥（还可以说一座）

E、高兴高高兴兴（仿说词语）

2、把生字放回课文，自己出声的读一遍课文。

二、学习第一自然段

1、同学们，老师有个疑问，课题是“彩虹”，可是课文里却写“桥”，这是为什么呀？

2、出示“雨停了，天上有一座美丽的桥。”

3、指导读好这句话。

二、学习第二自然段

1、自由读第二自然段，用横线画出小朋友想在彩虹桥上做什么的句子。

2、指名读句子，用自己的话说说小朋友想做什么？

3、指导读好句子。

4、你知道小朋友为什么想这样做吗？这说明了什么呀？

三、学习第三、四自然段

1、自由读第三、四自然段，看看小朋友还想在桥上做什么？画出相关句子。

2、逐段指导读好句子，感受小朋友为妈妈，为哥哥着想的美好品质。

3、词语积累“来去”

五、体会写法

1、同学们，你们想一想小朋友的想法能实现吗？为什么？

2、是呀，这些都是小朋友美好的想法，课文中有一个词也能让我们感受到这是小朋友的一个想法，你发现是哪个词了吗？

六、积累语言

1、“如果”这个词呀，常常和“就”连在一起用，表示事情还没有发生，只是一种假设而已，再读一读课文中的句子，来体会一下吧。

2、试着用“如果…就…”来说一句话。

七、拓展阅读《彩虹桥》

1、出示

彩虹桥

雨过天晴白云飘，

蓝天飞架彩虹桥，

赤橙黄绿青蓝紫，

数数颜色有七道。

彩虹桥，谁来造？

太阳公公眯眯笑。

2、自由读，读准字音。

3、指名读，读正确流利。

4、自由读，思考：彩虹桥什么时间出现？有几种颜色？是谁造的？

5、齐读。

八、假如你能爬上彩虹桥，你想为谁做点什么呢？

九、作业

彩虹教学设计 9

【教学目标】

通过随文识字，字理识字，形声字特点识字等方法认识"虹、座、浇、提、洒、挑、兴"等12个生字、会写"那、到"2个字。

能借助拼音，正确地朗读课文；初步感知课文内读好第2自然段中多个分句组成的长句子，读好分句间的停顿，读好问句。

【教学重难点】

理解句子的基础上，读好长句子，读出问句的语写好"到、那"两个左右结构的字，注意左宽右窄的笔顺规则。

【教学准备】

课件；

【教学过程】

第一课时

一、谜语导入，引出课题

1、猜谜：雨过天晴挂天上，身材细腰像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。（彩虹）出示彩虹图片：谁能开动你的小脑筋用几个词语或一句话说说你看到的彩虹吗？

预设：一道彩虹、一道（ ）的彩虹、一道（ ）的彩虹像（ ）。

2、同学们说得可真好！今天我们要学的这篇课文就叫《彩虹》，看老师写彩虹这两个字。一起读读课题。（提醒"彩"平舌音。"虹"后鼻音。）

指导生字"虹"，指名问如何记住的"虹"，记住字形，加一加、换一换（虫+工红一虹为什么"虹"是虫字旁？

小故事："彩虹"总是出现在雨后，古代的人就以为"虹"是能呼风唤雨的"大虫"，在雨后下来喝水。古文中就有一种"虹饮于河"的说法，意思是说：一条大虫挂在天上，弓看身体，头伸进黄河里喝水所以古人在在造"虹"字时用了"虫字旁"。

二、初读课文，随文识字

学习第一自然段

（1） 课文里也有一句话描写了彩虹，抽生读。（谁愿意来读一读这句话？）出示第一自然段： "雨停了，天上有一座美丽的桥。"

（2）抽出座，指名如何记住这个字。

（3）师介绍广字头，广字头可有是有来历的呢你们瞧，广字头啊原指依山崖而建的房子像不像这广字头？来，我们一起做做动作来学一学！ 所以广字头是这个字的形旁，里面的"坐"读音和他一样，就是他的声旁，所以"座"是形声字。

（4）师： "座"还有一个好兄弟 "坐"，你有什么好办法区分他们吗？（组词、动作）这样吧我们来玩个谁反应快的小游戏怎么样？ "坐下、坐车、座位、一座山" （生做动作）"坐"是表示动作的，"座"是量词。小朋友你们除了知道"一座桥"你还知道一座（ ）。

（5）师：同学们，可真厉害，一点都没有被老师给混淆了！我们一起带着对彩虹的喜欢，读一读这句？

（6）师：有一个小姑娘啊，看到这么美丽的彩虹脑袋里产生了许多奇妙的想法，让我们一起走进课文吧。

初读课文，整体感知

（1）师范读

先听老师读，但老师有要求：认真听，注意老师在读长句子时的停顿。

（2）生自由读文：请小朋友们自由地朗读课文

提要求：

（1）把字读正确，不会读的请拼音帮助你；

（2）把句子读通顺，遇到长长的难读的句子，多读几遍。

（3）标号自然段的序号。

（3）师：同学们课文读完啦，课文中的小姑娘把这些奇妙的想法和谁说了？（相机板书）爸爸妈妈哥哥。一起轻轻地喊一喊他们。

师：那小姑娘想问爸爸要什么呢？别着急，把书捧起来，谁来给大家读一读第二自然段？【指名读第二节】

随文识字，指导朗读

（1）师：聪明的小朋友们，一定已经知道了，小姑娘问爸爸要了"水壶"。 这水壶是爸爸用来（出示PPT词"浇花"）（指名读）相机指导读好读音。浇花离开不水，所以浇的偏旁是（三点水）字音读得真准，聪明豆们你们看现在难度加大了（出示：浇花用的水壶。）谁能读好？ 指名读。你看，又变长了，谁来读。（出示：爸爸，你那把浇花用的水壶呢？）哇，大家真是越来越厉害，读得越来越好了。

【男女比赛读】

（2）师：（出示二句）拿出水壶水壶在这呢！咦，小姑娘想像着拿着水壶去干什么我们一起来看看！这个句子可长了来，小声的读给你的同桌听一听。（出示长句：如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？）

师：现在温老师要考一考我们班的同学们了，看看谁最火眼金睛，这句话里有三个表示"我"的动作的字，拿起你的笔圈一圈吧。有两个生字宝宝藏在这个句子中。指名说识字方法。（加一加，雨水优美的散落下来就为洒）

（3）师：（出示情境图）你们看，爸爸在田里挑水多辛劳啊，一起来读这个字，【学习生字：挑】你还知道哪些提手旁的字。

师：看到这么辛劳的爸爸谁来读读这一句（出示：你就不用去挑水浇田了，你高兴吗？相机指导）【板书：高兴】

师：谁还想让爸爸高兴？指名读！

师有你们这样一群既乖巧又懂事的孩子，爸爸能不高兴吗？

【师生配乐合作读】

师：孩子们小姑娘又问妈妈和哥哥要了什么呢？我们接着读课文。这样我想请男生读第三小节，女生读第4小节，好吗？来我们伴着音乐一起来读。

出示第三段的课文，（出示词语）镜子，古时候的镜子都是用铜打 磨而来的所以镜字是金字旁。（指导读音，后鼻音）

随机讲"拿"。它是会意字，古时候金文從又，慢慢的上面的.奴字变成了合，合手为拿，手中有物，表示拿的意思。

讲"照"，有日有光才能照。上下结构，日光照在大地上，四点底就像光芒一样洒在地上。组词：拍照、照片、照射

出示第四段：学词"秋千""裙子"。认识新的偏旁"衣字旁"和衣服有关。如：裙、衬衫、袖。

三、复习生字，学写生字

师：现在所有的生字我们都学完了，王老师要看看我们班的小朋友到底有多聪明现在，我把它们的拼音都去掉了，你还会读吗？指名读，全读对的奖励一个笑脸。

师：聪明的小朋友们这有一座彩虹桥我们一起把生字宝宝送上彩虹吧。火车火车谁来开？

师：小朋友们真厉害，火车开得又快又准我们最 后在来和生字宝宝们打打招呼吧！

四、观察生字指导书写

做写字操

出示生字"到、那"，观察异同预设：都是左右结

那：左窄右宽，双耳旁写得自然有笔锋，横折弯钩、竖笔顺要强调；第一笔横折钩的折在竖中线上；

到：左宽右窄，第二笔横折贴着橫中线，士"下面横变一提，立刀旁的竖钩高于左半部分。

五、总结

师：同学们，文中的"我"是一个很会想象的小姑娘。"我"想，有一天可以提着爸爸浇花用的水壶，走到桥上去，把水洒下来，不是在下雨了吗？她的奇思妙想还有很多，咱们下节课接着看。今天的课就上到这，下课！

【板书】

彩虹

爸爸 妈妈 哥哥

高兴

彩虹教学设计 10

教材分析：

《彩虹》是一篇富有情趣的散文，作者用富有童趣的语言，写了“我”看到雨停后天中美丽的彩虹，把它想象成座桥，然后思维一路发散，联想到自己可以到彩虹上提着爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上喜来荡去。本文以对话的语气，通过6个问句巧妙串联，呈现了一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。

全文共有4个自然段，开头就用一个巧妙的比喻激发学生的阅读兴趣，引发思考。随后的3个自然段结构相似：都以亲切的称谓开始，爸爸、妈妈、哥哥，用反问句的方式呈现了3个奇妙的想法，每一个反问句之后紧接着又是一个问句加强语气“你高兴吗？”这摄文字想象奇特，富有趣，是练习朗读的好材料。

教学目标：

1、认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁；会写“着、到"等7个字。

2、能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分个句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。

3、感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。

教学过程：

一、诗歌导人，引出课文

1、有这样一朵淘气的云，有时候它躺在蓝天里，一躺就躺一下午，有时候又跑去跟月亮玩捉迷藏，一玩就是一整夜，有时候它又跑去找雷公爷爷，哎呀这样的云可真够淘气的啊，想看看这朵淘气的家伙吗？出示金子美铃的《云》。

2、彩虹图片

可是呀，这会儿，这朵云又不想做云了，它想做一道彩虹，来看看吧！出示彩虹图片，引导学生用词语、词组或句子描述彩虹。比如“彩虹、一道彩虹、一道美丽的彩虹、这是一道美丽的彩虹”，板书，并识字“虹”为什么是虫字旁？讲述“虹”的字理，从虫从工，用小故事帮助学生识记。

（“虹”总是出现在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。古文中就有“虹饮于河”的说法，意思是说：一条大虫悬挂于天空，弓着身子，头伸进黄河里喝水。所以，古人造字时，用“虫”作了偏旁。）

（设计意图：以小故事的形式，让学生形象地感受到“虹”这个字为什么是“虫”字旁，帮助学生加深印象。）

二、初读课文，整体感知

文中的小姑娘“我”看到这座美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的`想法，请同学们先听读，看看哪些地方需要停顿，待会儿各自来读读。

1、听读、指名读，评价、再次指名读。

2、识记生字“座”，平舌音。词语“一座房子”“一座山”，掌握“座”的量词用法。

三、再读课文，突破难点

（一）练长句，读通读懂

1、我们发现这篇课文中有很多特别长又难读的句子，其实之前已经学过不少长句子。

（1）出示长句子，“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。”学生朗读。

（2）出示“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？”

①引读短语：

“浇花用的水壶”

“那把浇花用的水壶”

“你那把浇花用的水壶”

让学生明白“我”想要的是爸爸那把浇花用的水壶。

②小练习浇花用的水壶

（）用的铅笔

（）用的（）（设计意图：长句子朗读是本课的难点，应该建构在之前学习的基础上进行指导。本课教学作为巩固、提升，在这一课的读好长句子的同时，应训练学生说话的能力。）

2、出示一个长句子，比较反问句与陈述句。

“如果我提着它，走到桥上去，把水洒下来，那不是我在下雨吗？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那就是我在下雨。

（1）你觉得是改过后的句子好还是原句好？为什么？

（2）“我”真的提着那把爸爸的水壶吗？你是从哪个词语知道的？指导学生关注“如果”，表明这是“我”的想法，只是一种假设，不是真的在做。

（3）读出问句的语气。如果……就……练习说话

（二）练长句，读出想象，读出感情

同学们，你们想想，“我”在彩虹上下雨，有没有可能这雨会变色呢？你认为可能会变成怎样的颜色？

（1）幻灯片出示彩虹雨，生反复读，读出想象。

（2）幻灯片出示，生反复读，读出感情。

（3）出示“你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？”

（4）情境朗读，读出疑问的语气。在评价中激发学生的朗读兴趣，体会“我”体贴懂事，关心家人。

（5）幻灯片出示整段，生反复读，读出感情。

（6）引导学生关注“提、酒、挑、浇”几个动词很有特点：

①左右结构。

②都可以跟“水”组成词语：提水、洒水、挑水、烧水。（设计意图：用“小步子”的方法，先读准生字和词语，再读通每一个部分，最后把个各部分连起来，长句也就不难了，同时又发挥了学生的想象力，为后面创编儿童诗打下了基础。）

那么后来，“我”又有了怎样的奇特想法呢？后面的部分我们下节课继续学习，这节课就先学到这，我们再来看一下两个生字。

四、观察生字，书写指导

（一）出示生字“到、那”，都是左右结构的字。

1、指导学生先从三方面观察“到”。

（1）观察生字结构，偏旁在右边，左宽右窄。

（2）关键笔画标成红色，教师示范书写。指导学生关注“撇折在横中线转弯”“点朝着交叉点的方向”“提比横长一点”“每坚靠近竖中线”“长竖比左边部分高点”。

（3）观察整个字是否在田字格的中间，写得是否端正。

2、学生练习书写，描红一个，书写一个。

3、反馈书写，让学生按照上述三力面进行评价。

4、再写个，发现自己哪些地方有进步。

（二）观察“那”

1、让学生仔细观察。从三方面说该如何书写。

2、教师在评价中肯定学生的发现，示范书马。

3、学生描红一个，书写一个。

4、同桌相互评价。

5、根据评价，自己再写一个。

五、课堂小结

出示自己创编的《彩虹》，配抖音视频。

彩虹李子木像一座桥，为什么总在雨中悬挂？

似一弯月，又为什么总在雨后绽放？

哦！

原来她要把美丽，

捧在每个人脸上，

兜进每个人心里！

“我”是个很会想象小姑娘。“我”想，有一天可以提着爸爸浇花用的水壶，走到桥上，把水洒下来，不是在下雨了吗？她的奇思妙想还有有很多，我们下节课接着看。