小学六年级数学百分数的认识教学设计（精选10篇）
小学六年级数学百分数的认识教学设计（精选10篇）
作为一位优秀的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编收集整理的小学六年级数学百分数的认识教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学六年级数学百分数的认识教学设计 1
教学目标：
知识与技能：结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学生理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。
过程与方法：在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。情感、态度、价值观：通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究，使学生体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
教学重点：
理解和掌握百分数的意义。
教学难点：
正确理解百分数和分数的.区别
课前准备：
学生搜集身边或日常生活中的百分数。
教学过程：
一、创设情境，生成问题
1．回答：
（1）7米是10米的几分之几？
（2）51千克是100千克的几分之几？
2．说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。
（1）一张桌子的高度是米。
（2）一张桌子的高度是长度的。
（引导学生说出：米表示0.81米，是一具体的数量；表示把长度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的关系。）
二、探索交流，解决问题
1、教师举几个百分数的例子：这次半期考，全班同学的及格率为100%，优秀率超过了50%；体检的结果显示，我校的近视人数占全校总人数的64%。像100%、50%、64%这样的数叫做“百分数”。
2、同学们能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数？
3、举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。）
4、讨论百分数和分数的联系及区别：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系。而百分数只表示两个数的关系，它的后面不能写单位名称。
5、教学百分数的写法：通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。如：
百分之九十写作：90%；
百分之六十四写作：64%；
百分之一百零八点五写作：108.5%。
（写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆）
6、教学百分数的读法：百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子。
三、巩固应用，内化提高
1、完成P83“做一做”第二题：读出下面的分数。
2、完成P83“做一做”第一题：直接在书上的横线上写出对应的百分数。
3、P86练习十八第4题：读出或写出报栏中的百分数。
4、“做一做”第三题：学生根据自己的理解，说说分数和百分数在意义上有何不同。
四、回顾整理，反思提升。
思考题：
某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人。
五、六年级的三好学生的百分率各是多少？哪个年级的三好学生的百分率高？
课后作业：
练习十八第1~3题。
板书设计：
百分数的认识
百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分率或百分比
百分之九十写作：90%；百分之六十四写作：64%；百分之一百零八点五写作：108.5%。
小学六年级数学百分数的认识教学设计 2
教材分析：
本节课是学生在学习了整数、小数、特别是分数的意义和应用的基础上进行学习，本节课为后面学习解决百分数的实际问题奠定了基础。百分数在实际生活中有着广泛的应用，教科书十分关注百分数与现实世界的联系，努力结合解决现实问题的过程，帮助学生体会百分数的意义。
教材中安排了“派谁去罚点球”这个主题情境，让学生体会引入百分数的必要性，然后通过多方面、多层次的练习让学生加深对百分数意义的理解。
学情分析：
六年级的学生课外知识较丰富，有一定的收集信息能力。生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或有所见、或有所闻。这些为本节课的开展奠定了生活经验基础，成为促进学生深入学习和思考的课堂资源。学习新课之前，学生已经学习过分数，知道分数可以表示两个量之间的关系，还可以表示一个具体的数量，而且在生活中对百分数已经有一些零散的感性知识，部分学生能说出每一个百分数的具体含义，有一定的知识基础，不过大多数学生对百分数的概念还是比较模糊的。
教学目标：
知识与技能：结合解决实际问题的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
过程与方法：在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。
情感态度与价值观：培养学生自主探索的精神，感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
理解百分数的意义，会正确读、写百分数。
教学难点：
在具体情境中理解百分数的意义。
教学准备：
多媒体课件
学具准备:
答题纸
教学过程：
一、谈话导入：
师：伟大的发明家爱迪生有一句名言：天才=99%的汗水+1%的灵感。
师：99%、1%，同学们知道这些叫什么数吗？（百分数）
对于百分数，同学们想知道些什么？
生1：百分数的意义是什么？
生2：学习百分数有什么好处？
生3：百分数的用途是什么？
生4：百分数怎么读写？
师小结：同学想知道，意义、读写、用途、好处。
师：带着同学们提出的问题，我们一起来来学习------百分数的认识（板书：百分数的认识）
【设计意图：任何一种有效的.，成功的教学都必须是由学生主体参与的，在谈话了解对百分数的初步认识中，自然地引出本节课的学习内容，从而学习打下良好的情感基础，激发了学生主动学习、探究的欲望。】
二、引导探索新知：
1、体验百分数产生的必要性师：同学们，喜欢踢足球或看足球吗？（喜欢）
在一场足球比赛中，猛虎队获得一次罚点球的机会，他们准备派三名队员中的一名去罚点球。下面是这三名队员近期罚点球情况统计。
如果你是教练员你会拍谁去罚点球，依据是什么？
让学生分析，学生先自己想想把自己的想法说给同桌听，再和小组合作交流，最后全班交流。
总结：当分母不同时，不容易比较大小，如果都把它们化成分母是100的分数就更容易比较了。
【设计意图：作为个体要作出正确的选择要有一个过程，考虑的问题也可能是不全面的，所以让学生独立思考，再与同学合作交流起到相互补充的作用，两个人的思维还是有一定的局限，所以又组织学生全班性合作交流。再一次为学生提供相互学习的机会，从合作交流中互补完善，达成共识：要化成分母是100的分数进行比较。认识到百分数产生的必要性与重要性。同时教师的主导作用也应充分的发挥，点明可将分母是100的分数写成另一种形式——百分数】
2、百分数的读写
像这样分母是100的分数，还有一种读法和写法，你们想知道吗？
请同学们自学课本第39页。
（1）自学完成后请把刚才算出来的分母是100的分数，找学生上黑板写，并点评写百分注意什么。
（2）试着读出这三个百分数。
板书：84%读作：百分之八十四
说说在读百分数的时候需要注意什么？
要读成百分之多少不能读成一百分之多少。
3、初步感知百分数的意义
根据学生的展示，教师板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分比、百分率。在具体情境中尝试解释、理解百分数的意义
同学能说说84%表示的意义吗？你能说一说另外两个百分数80%和90%表示的意义吗？
【设计意图：在初步感知百分数产生的必要性后，让学生通过思考观察及比较后概括提炼出的百分数的含义。】
4、百分数在生活中的广泛应用
师：百分数不仅能科学地帮我们描述出许多数学问题，它在人们的生活中还发挥着巨大的作用呢！（课件出示相关百分数信息）
（1）今天全校学生的出勤率为95%
（2）第六次全国人口普查结果表明：目前我国男性人口约占总人口的51%，女性人口约占总人口的49%。
（3）妙想入学时身高是1.2米，现在身高是1.5米，现在身高是入学身高的125%。
【设计意图：通过百分数信息合作进一步的体验百分数在生活中有着广泛的应用，合作交流自己在生活中见到的百分数，用语言来描述百分数表示的意义，对学生理解百分数的意义有着积极的作用。】
5、百分数与分数的联系区别
这是教学中的难点，纯语言的表达过于抽象，也不利于理解。因此它们之间的区别与联系是通过练习的形式解决。如：下列句子中的分数哪些是百分数？哪些不是？为什么？
(1)本班女生约占全班人数的50/100；
(2)一堆煤，已经运走了60/100吨；
(3)中国耕地面积占世界耕地总面积的7%，而人口占世界总人口的22%。
通过上面的例子，让学生观察，交流，总结出百分数与分数的区别。
三、回归生活，应用提高，拓展延伸
1、判断题
（1）34%读作：一百分之三十四（）
（2）最大的百分数是100%，最小的百分数是1%。（）
（3）今天六年级一班的出勤率是100%（）
（4）40/100米可以写成40%米。（）
2、用百分数来表示成语
其实百分数的知识不仅数学课堂上要学，语文知识中也会遇到。
你能用百分数来表示下面的成语吗？
百发百中百里挑一十拿九稳一举两得
半壁江山事半功倍
四、全课总结，畅谈收获
通过这节课的学习，你有什么收获？你能用一个百分数来评价一下自己课上的表现吗？比如：我对同学们这节课上的表现的满意度为100%。最后老师想用这句话来结束我们今天这节课：“天才=99%的汗水+1%的灵感”。一个人的成功是与不懈的努力和奋斗分不开的，不经历风雨怎能见彩虹？希望同学们都能付出100%的努力去创造你们未来人生100%的辉煌。
五、一分钟测试
在今天这堂课中，你学到的最重要的内容是什么？
小学六年级数学百分数的认识教学设计 3
教学目标：
知识与技能：经历从时间问题中抽象出百分数的过程，理解百分数的意义，会正确读百分数。
过程与方法：在具体情境中，解释百分数的意义。
情感与态度：体会百分数与日常生活的密切联系。
教学重点：
理解百分数的意义，体会百分数的必要性。
教学难点：
理解百分数的意义。
教学准备：
1．让学生课前收集百分数的资料。
2．计算机教学课件
教法学法：讨论法，练习法；自主、合作、探究
教学过程：
一、复习旧知，创设情境：
课前让同学们找生活中的百分数，找着了吗？
今天我们一起来认识百分数。（板书：百分数的认识）
二、自主学习，合作探究：
1、根据现有的数据你能看出淘气、奇思、不马虎谁罚球更准吗？为什么？
2、必须知道这位同学的什么条件况？（罚进次数和总次数）
3、观察这张表，三人罚球次数各占罚球次数的几分之几？能一眼看出我们三谁的罚球水平最高，谁的点球水平最低吗？你打算怎么办？
4、把分数化成分母是100的分数由有什么好处？（便于比较）
三、汇报展示，教师梳理：
1、因为便于比较，日常生活中产生了百分数。我们可以把这些分母是100的分数都写成百分数。（显示百分数的形式）
2、拿出老师发给你们小组的表格，从自己找的'百分数或老师提供的百分数中找出一个你们觉得很有意思的百分数，通过讨论，小组合作汇报。
百分数意义调查研究表
摘录：
这个百分数是（）和（）比较的结果。
这个百分数表示（）是（）的（）。
生交流、展示
3、欣赏了这么多的研究成果，你知道百分数表示什么了吗？
板书：一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，
这句话中有几个数？（两个）对，其实百分数表示的是两个数之间的一种关系，是一种倍数关系。百分数又叫做百分率或百分比.齐读概念）
4、找异同，深刻理解百分数的意义
1米长的绳子，用去了61%，还剩下39%米。（一个说对，一个说错），你赞成谁的意见？为什么？
设计意图：这是教学中的重难点，纯语言表达有点抽象，页不利于理解，因此他们之间的联系与区别通过练习的形式更好理解。
讨论得出分数与百分数的联系与区别
联系区别
分数是特殊的分数既可以表示两个数之间的倍数关系，也可以表示具体数量。
百分数只表示两个数之间的倍数关系，并不表示具体的数量。
四、巩固提升，课堂总结：
1.选择合适的百分数填空。
108%45%98%99%100%55%2%
设计意图：是学生了解到百分号前面的数可以是整数，小数，可以比100大也可以比100小。
①小明的爸爸是个著名的牙科医生，经他主治的牙病治愈率达到（）。
②一个工厂从一批产品中抽出200件，经过检验，有198件合格，合格率是（）
③某车间经过技术改良，现在每月的产量是原来的（）。
（问：为什么选择108%？其它百分数合适吗？）
④一本书已经看了（），还剩下全书的（）。
⑤我国神舟飞船从神舟一号到神舟七号发射全部成功，发射成功率是（）。
2.甲：我们学校的女生人数占49%；乙：我们学校的女生人数也占49%。这两个学校的女生人数一定相等吗？为什么？
提问：这节课你有什么收获？
课本第66页第2、3题
小学六年级数学百分数的认识教学设计 4
一、教学目标
1. 知识与技能：
使学生理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别。
会正确读、写百分数，并能在日常生活中解释常见的百分数。
2. 过程与方法：
在理解百分数意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。
通过具体情境，体验百分数与生活的密切联系，掌握百分数的应用。
3. 情感、态度、价值观：
激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
培养学生自主探索的精神，感受数学在现实生活中的价值。
二、教学重难点
教学重点：理解和掌握百分数的意义，会正确读、写百分数。
教学难点：在具体情境中理解百分数的意义，以及百分数与分数、比的.联系和区别。
三、教学准备
教师准备：多媒体课件、教学课件、百分数相关的生活实例。
学生准备：收集身边的百分数实例，如商品标签、报纸杂志等。
四、教学过程
1. 创设情境，导入新课
谈话引入：提问学生是否在生活中见过百分数，比如商品的打折信息、考试成绩等，引导学生初步感知百分数的存在。
揭示课题：出示几个百分数的例子，如“这次考试的及格率为95%”、“某商品的降价幅度为20%”等，揭示本节课的学习内容——百分数的认识。
2. 探究新知，理解百分数的意义
引入百分数：结合学生收集的实例，引导学生理解百分数的概念，即表示一个数是另一个数的百分之几的数。
举例说明：通过具体例子（如投篮命中率、考试及格率等），让学生理解百分数在实际生活中的应用。
讨论交流：让学生分组讨论，说说自己收集的百分数实例，并尝试解释这些百分数的意义。
归纳总结：引导学生归纳出百分数的定义，即百分数表示一个数是另一个数的百分之几，也叫百分比或百分率。
3. 学习百分数的读法和写法
自学教材：让学生自学教材上的百分数读法和写法部分。
示范指导：教师示范百分数的读法和写法，强调百分数的读法是先读分母“%”，再读分子，如“85%”读作“百分之八十五”。
练习巩固：通过“做一做”等练习题，让学生练习百分数的读法和写法。
4. 探究百分数与分数、比的联系和区别
比较分析：通过具体例子，让学生比较百分数与分数、比的联系和区别。
归纳总结：引导学生归纳出百分数与分数、比的联系和区别，如百分数是一种特殊的分数（分母为100），但它更侧重于表示两个数之间的比例关系；而比则是一种相对数量关系，可以表示任何两个数之间的相对大小。
5. 巩固练习，拓展应用
基础练习：完成教材中的练习题，巩固百分数的读、写及意义理解。
拓展应用：设计一些与生活实际相关的应用题，如计算商品的打折后价格、比较不同品牌的商品性价比等，让学生运用百分数的知识解决实际问题。
6. 课堂总结，布置作业
课堂总结：引导学生回顾本节课的学习内容，总结百分数的概念、读法、写法以及百分数与分数、比的联系和区别。
布置作业：让学生收集更多生活中的百分数实例，并尝试解释这些百分数的意义；同时完成教材上的相关练习题。
五、教学反思
本节课通过创设情境、探究新知、巩固练习等环节，使学生逐步理解和掌握百分数的概念及其在生活中的应用。在教学过程中，注重培养学生的分析比较能力和抽象概括能力，同时激发学生的学习兴趣和自信心。然而，在实际教学中还需注意以下几点：一是要关注学生的个体差异，因材施教；二是要加强课堂互动，提高学生的参与度；三是要注重知识的实际应用，让学生感受到数学的魅力。
小学六年级数学百分数的认识教学设计 5
一、教学目标
1. 知识与技能：
使学生理解百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别。
使学生能够正确读、写百分数，并解释日常生活中常见的百分数。
2. 过程与方法：
在理解百分数意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。
通过自主探究和合作交流，体验数学学习的乐趣。
3. 情感、态度、价值观：
感受百分数在现实生活中的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。
培养学生善于观察、勤于思考的学习习惯。
二、教学重难点
教学重点：理解和掌握百分数的意义，会正确读、写百分数。
教学难点：理解百分数与分数之间的联系与区别，体会百分数在生活中的广泛应用。
三、教学准备
教具准备：多媒体课件、百分数实例图片、答题纸等。
学具准备：学生课前收集的含有百分数的物品或资料。
四、教学过程
1. 创设情境，导入新课
谈话引入：从学生熟悉的生活场景（如篮球比赛、考试成绩、商品打折等）出发，引出百分数的概念。
提出问题：让学生观察并说出这些场景中的百分数，初步感受百分数在生活中的存在。
2. 探究新知，理解百分数的意义
举例说明：教师举几个百分数的例子，如班级及格率、优秀率、近视率等，让学生感受百分数的广泛应用。
学生举例：鼓励学生举出自己在生活中见到的百分数例子，并尝试解释其意义。
归纳总结：引导学生归纳出百分数的意义，即表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。
3. 学习百分数的读法和写法
自学教材：让学生自学教材上关于百分数读法和写法的部分。
示范指导：教师示范百分数的`读法和写法，强调百分数的读法是先读分母“百分”，再读分子，如“85%”读作“百分之八十五”。
练习巩固：通过“做一做”等练习题，让学生练习百分数的读法和写法。
4. 探究百分数与分数的联系与区别
对比分析：通过具体例子，让学生对比分析百分数与分数的相同点和不同点。
归纳总结：引导学生归纳出百分数与分数的联系（都可以表示两个数之间的关系）和区别（百分数的分母固定为100，而分数的分母可以变化；百分数不表示具体数量，只表示两个数之间的比例关系）。
5. 巩固应用，拓展提升
闯关练习：设计一系列练习题，如“我会读、我会写”、“火眼金睛判对错”、“看成语猜百分数”等，让学生在游戏中巩固所学知识。
生活应用：引导学生思考百分数在日常生活中的应用，如购物打折、成绩排名、健康饮食等，增强学生对百分数实际价值的认识。
6. 课堂总结，布置作业
课堂总结：回顾本节课所学内容，强调百分数的意义、读法、写法以及与分数的联系与区别。
布置作业：布置相关练习题和实践性作业（如调查家庭开支中各项费用的百分比并制作统计图），巩固所学知识并培养学生的应用能力。
五、教学反思
在教学过程中，关注学生的参与度和学习兴趣，及时调整教学策略以满足学生的学习需求。
课后及时收集学生的反馈意见和作业情况，分析教学效果并总结经验教训以便后续改进。
小学六年级数学百分数的认识教学设计 6
一、教学目标
1. 知识与技能：
使学生理解百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别。
使学生能够正确读、写百分数，并解释日常生活中常见的百分数。
2. 过程与方法：
在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。
通过具体情境，让学生体会百分数与日常生活的密切联系。
3. 情感态度与价值观：
激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
培养学生自主探索的精神，感受数学在现实生活中的价值。
二、教学重点与难点
教学重点：理解和掌握百分数的意义，会正确读、写百分数。
教学难点：在具体情境中理解百分数的意义，以及百分数与分数之间的区别。
三、教学准备
教具准备：多媒体课件、小黑板、答题纸等。
学具准备：学生课前收集的生活中的百分数实例。
四、教学过程
1. 创设情境，导入新课
谈话导入：通过生活中的实例（如考试成绩的及格率、优秀率，商品降价幅度等）引出百分数的概念，激发学生的学习兴趣。
提出问题：让学生思考这些数表示什么意义，为什么叫做百分数。
2. 探究新知
认识百分数：
通过具体实例，让学生理解百分数表示一个数是另一个数的百分之几。
引导学生说出百分数的读法和写法，注意百分数读作“百分之几”，而不是“一百分之几”。
比较百分数与分数：
通过具体例子，让学生比较百分数与分数的异同点。
强调百分数只表示两个数的关系，不表示具体数量，且百分数后面不能带单位。
探索百分数的意义：
通过小组合作，让学生举例说明生活中见到的百分数，并解释其意义。
归纳总结百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。
3. 巩固练习
基础练习：
完成课本上的相关练习题，如读、写百分数，根据百分数填空等。
通过练习巩固学生对百分数读、写及意义的理解。
拓展练习：
设计一些实际问题，让学生运用百分数的.知识解决问题。
如：某班有50名学生，其中男生占60%，求男生有多少人？
4. 课堂总结
知识总结：回顾本节课所学的百分数的概念、读法、写法及意义。
方法总结：总结学习百分数的方法，如通过具体情境理解百分数的意义等。
情感升华：鼓励学生关注生活中的百分数，感受数学与现实生活的密切联系。
五、教学反思
反思本节课的教学效果，包括学生对百分数概念的理解程度、读写能力的掌握情况以及解决实际问题的能力等。
根据学生的反馈和课堂表现，调整后续的教学策略和方法，以更好地促进学生的学习和发展。
通过以上教学设计，可以帮助学生全面理解和掌握百分数的相关知识，同时培养学生的数学素养和解决实际问题的能力。
小学六年级数学百分数的认识教学设计 7
一、教学目标
1. 知识与技能：
使学生理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别。
会正确读、写百分数，并能在实际情境中解释百分数的意义。
2. 过程与方法：
在探索百分数意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。
通过小组合作交流，提高学生的协作能力和数学表达能力。
3. 情感、态度、价值观：
使学生体验数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
培养学生自主探索的精神，感受数学在现实生活中的价值。
二、教学重难点
教学重点：理解和掌握百分数的意义，会正确读、写百分数。
教学难点：理解百分数与分数在意义上的'联系和区别，以及在具体情境中应用百分数。
三、教学准备
教师准备：多媒体课件、教学课件、生活中百分数的实例图片或视频等。
学生准备：搜集身边或日常生活中的百分数实例。
四、教学过程
1. 创设情境，导入新课
活动设计：教师可以通过展示一些生活中的百分数实例（如商品的打折信息、考试的及格率、投篮命中率等），引导学生观察并思考这些百分数所表示的意义。
问题导入：提问学生：“你们在生活中见过哪些百分数？它们表示什么意思？”从而引出本节课的学习内容——百分数的认识。
2. 自主探究，初步理解
活动设计：
1. 教师给出一些具体的分数，让学生尝试将它们改写成百分数，并解释改写的过程和结果。
2. 学生分组讨论，举出生活中见到的百分数实例，并尝试解释这些百分数的意义。
教师引导：在学生讨论的过程中，教师应及时给予指导和反馈，帮助学生理解百分数的意义以及百分数与分数之间的区别。
3. 深入探究，理解百分数的意义
活动设计：
1. 教师通过多媒体课件展示一些具体的百分数实例，并引导学生分析这些百分数所表示的具体含义。
2. 学生尝试用自己的话总结百分数的意义，教师给予归纳和总结。
教师讲解：百分数表示一个数是另一个数的百分之几，也叫做百分率或百分比。百分数在生活和生产中有着广泛的应用，如统计、比较、分析等方面。
4. 学习百分数的读法和写法
活动设计：
1. 教师示范百分数的读法和写法，并强调读百分数时要读作“百分之几”，而不是“一百分之几”。
2. 学生尝试读、写一些百分数，教师给予指导和纠正。
5. 巩固练习，提升能力
练习设计：
1. 完成教材中的相关练习题，如读、写百分数，解释百分数的意义等。
2. 设计一些开放性的练习题，如根据给定的数据提出数学问题并解答等，以培养学生的创新思维和实践能力。
6. 课堂总结，反思提升
活动设计：
1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结百分数的意义、读法和写法等知识点。
2. 学生分享自己的学习体会和收获，教师给予鼓励和肯定。
3. 教师布置课后作业，如搜集更多生活中的百分数实例并解释其意义等，以巩固和拓展学生的知识。
五、教学反思
本节课通过创设生活情境、自主探究、合作交流等方式，引导学生理解和掌握百分数的意义及其读法和写法。在教学过程中，教师应注重培养学生的分析比较能力和抽象概括能力，同时关注学生的情感体验和学习兴趣的培养。此外，教师还应及时反思教学过程中的不足之处，以便在今后的教学中不断改进和提高。
小学六年级数学百分数的认识教学设计 8
一、教学目标
1. 知识与技能：
使学生结合生活实际，认识百分数的意义，理解百分数与分数之间的联系与区别。
使学生正确读、写百分数，能解释生活中常见的百分数所表示的意义。
2. 过程与方法：
通过观察、比较、讨论等教学活动，培养学生分析、比较和抽象概括的能力。
引导学生经历百分数意义的探索过程，积累数学活动经验，进一步发展数感。
3. 情感态度与价值观：
感受百分数在生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣。
培养学生自主探索的精神，感受数学与现实生活的密切联系。
二、教学内容
百分数的意义
百分数的读法与写法
百分数与分数、比的联系与区别
百分数在实际生活中的应用
三、教学重难点
教学重点：理解百分数的意义，会正确读、写百分数。
教学难点：理解百分数与分数、比的联系与区别，体会百分数在生活中的`广泛应用。
四、教学方法
引导理解法：通过具体情境引导学生理解百分数的意义。
自主学习法：鼓励学生自主阅读教材，尝试读、写百分数。
讨论交流法：组织学生进行小组讨论，分享各自的理解和发现。
归纳总结法：引导学生归纳总结百分数的相关知识。
五、教学准备
多媒体课件：用于展示百分数的相关例子和练习题。
学具准备：答题纸、笔等。
课前准备：要求学生搜集身边或日常生活中的百分数，以便在课堂上分享和讨论。
六、教学过程
1. 创设情境，导入新课
谈话引入：以学生感兴趣的话题（如篮球比赛、足球比赛中的罚球命中率、考试及格率等）为切入点，引出百分数的概念。
揭示课题：板书课题“百分数的认识”，并简要介绍百分数在生活中的广泛应用。
2. 探究新知
百分数的意义：
通过具体情境（如投篮命中率、考试及格率等）引导学生理解百分数的意义。
讨论交流：让学生分享自己搜集的百分数例子，并解释这些百分数所表示的意义。
归纳总结：百分数表示一个数是另一个数的百分之几，也可以叫做百分率或百分比。
百分数的读法与写法：
指导学生自学教材上的相关内容，尝试读、写百分数。
教师示范百分数的读法和写法，并强调注意事项（如百分数不读作“一百分之几”，而要读作“百分之几”）。
组织学生进行练习，同桌互相检查、汇报完成情况。
百分数与分数、比的联系与区别：
通过具体例子（如投篮命中率转化为百分数）引导学生理解百分数与分数之间的联系与区别。
讨论交流：让学生分享自己的理解和发现。
归纳总结：百分数与分数都可以表示两个数量之间的关系，但百分数的分母固定为100，便于比较和统计。
3. 巩固应用
设计多样化的练习题（如读一读、写一写百分数；判断题；选择题；应用题等），让学生在练习中巩固所学知识。
组织学生进行小组竞赛或游戏，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 课堂总结
引导学生回顾本节课的学习内容，总结百分数的意义、读法与写法以及百分数与分数、比的联系与区别。
鼓励学生分享自己的学习收获和感受，提出自己的疑问和建议。
七、教学反思
教学结束后，教师应及时进行教学反思，总结本节课的成功之处和不足之处，以便在今后的教学中不断改进和提高。
通过以上教学设计，可以帮助学生全面、深入地理解百分数的相关知识，并能在实际生活中灵活运用。
小学六年级数学百分数的认识教学设计 9
一、教学目标
1. 知识与技能：
学生能够正确理解百分数的概念，知道百分数是以100为分母的分数的一种特殊表示形式。
学生能够正确地读、写百分数，并能在具体情境中理解百分数的意义。
学生能够区分百分数与分数、比的联系与区别。
2. 过程与方法：
通过观察、讨论、比较等数学活动，引导学生自主探究百分数的意义。
借助生活实例，让学生在具体情境中感受百分数的应用，提高解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：
激发学生学习数学的兴趣，培养学生观察生活、思考问题的习惯。
培养学生合作学习的精神，体验数学与生活的紧密联系。
二、教学重难点
教学重点：理解百分数的意义，会正确读、写百分数。
教学难点：在具体情境中理解百分数的意义，以及百分数与分数、比的联系与区别。
三、教学准备
多媒体课件，包含生活中的百分数实例图片、视频等。
学生收集的生活中的百分数实例（如商品打折信息、考试成绩单等）。
教学用百分数卡片、练习题等。
四、教学过程
1. 创设情境，导入新课
情境引入：播放一段超市打折促销的视频，引导学生观察商品标签上的打折信息（如“打八折”、“降价20%”等），初步感知百分数的存在。
揭示课题：教师提问：“同学们，你们知道这些打折信息中的‘%’表示什么吗？今天我们就来学习百分数的认识。”
2. 探究新知，理解百分数的`意义
认识百分数：教师出示几个百分数的例子，引导学生观察百分数的写法（如“85%”、“20%”等），并说明百分数就是表示一个数是另一个数的百分之几的数。
理解意义：通过具体例子（如投篮命中率、考试及格率等），让学生分组讨论，尝试解释这些百分数的意义。
归纳总结：教师引导学生归纳出百分数的定义，并强调百分数是一种特殊的分数，表示两个数之间的比例关系。
3. 学习百分数的读法和写法
示范指导：教师示范百分数的读法和写法，强调读法是先读“百分之”，再读分子（如“85%”读作“百分之八十五”）。
学生练习：让学生尝试读、写几个百分数，教师巡回指导，及时纠正错误。
4. 探究百分数与分数、比的联系与区别
比较分析：教师出示几个分数和比的例子，让学生与百分数进行比较，找出它们之间的联系与区别。
讨论交流：学生分组讨论，教师引导学生归纳出百分数与分数、比的联系（如都可以表示比例关系）和区别（如百分数的分母固定为100，而分数的分母可以是任何正整数；比表示两个数的相对大小，而百分数更侧重于表示一个数是另一个数的百分之几）。
5. 巩固练习，拓展应用
基础练习：完成教材中的练习题，巩固百分数的读、写及意义理解。
拓展应用：设计一些与生活实际相关的应用题（如计算商品打折后的价格、比较不同品牌的商品性价比等），让学生运用百分数的知识解决实际问题。
6. 课堂总结，布置作业
课堂总结：引导学生回顾本节课的学习内容，总结百分数的概念、读法、写法以及百分数与分数、比的联系与区别。
布置作业：让学生继续收集生活中的百分数实例，并尝试用百分数的知识解释这些实例；同时完成教材上的相关练习题。
五、教学反思
本节课通过生活实例引入百分数的概念，让学生在具体情境中感受百分数的应用，激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，注重学生的自主探究和合作学习，培养了学生的观察、思考和解决问题的能力。同时，也需要注意关注学生的个体差异，适时调整教学策略，确保每位学生都能理解和掌握百分数的知识。
小学六年级数学百分数的认识教学设计 10
一、教学目标
1. 知识与技能：
使学生结合生活实际，理解和掌握百分数的概念，明确百分数与分数之间的区别。
使学生能够正确读、写百分数，并在具体情境中解释百分数的意义。
2. 过程与方法：
通过观察、比较、讨论等活动，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。
引导学生经历百分数意义的探索过程，积累数学活动经验，进一步发展数感。
3. 情感态度与价值观：
激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
培养学生自主探索的精神，感受数学在现实生活中的广泛应用和价值。
二、教学重难点
教学重点：理解和掌握百分数的意义，会正确读、写百分数。
教学难点：在具体情境中理解百分数的意义，以及百分数与分数、比的联系和区别。
三、教学准备
教师准备：多媒体课件（包含生活实例图片、百分数读写示例等）、教学课件、小黑板、答题纸等。
学生准备：课前搜集身边或日常生活中的百分数实例，准备学习用品。
四、教学过程
1. 创设情境，导入新课
谈话引入：从学生感兴趣的体育活动（如篮球赛、足球赛）或日常生活场景（如商场打折、考试成绩等）切入，提问学生是否注意到其中的百分数信息，引出百分数的`概念。
展示实例：通过多媒体课件展示一些生活中常见的百分数实例，让学生初步感知百分数的存在和重要性。
2. 探究新知，理解百分数的意义
定义百分数：结合学生搜集的实例和教师的讲解，引导学生归纳出百分数的定义，即“表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比”。
读写百分数：
教师示范百分数的读法和写法，注意纠正学生的错误读法（如“一百分之几”应读作“百分之几”）。
学生模仿练习，教师巡视指导，及时纠正错误。
讨论交流：
组织学生分组讨论百分数与分数的联系和区别，通过实例对比让学生理解百分数在表示两个量之间关系时的优越性。
引导学生用自己的话总结百分数的意义，加深理解。
3. 巩固练习，加深理解
基础练习：
完成课本上的相关练习题，巩固百分数的读写方法和意义理解。
教师巡视指导，及时解答学生的疑问。
应用练习：
设计一些贴近学生生活的应用题，如计算班级的优秀率、及格率等，让学生在解决实际问题的过程中进一步理解百分数的应用。
鼓励学生尝试用百分数来描述自己或他人的学习成绩、生活习惯等，增强学习兴趣。
拓展练习：
引导学生思考百分数在其他领域（如经济、科学等）的应用，培养学生的应用意识和创新能力。
可以布置一些课外探究任务，让学生搜集更多关于百分数的信息和实例。
4. 课堂总结，布置作业
课堂总结：
引导学生回顾本节课的学习内容，总结百分数的定义、读写方法以及应用实例。
强调百分数在现实生活中的重要性，以及学习百分数的意义和价值。
布置作业：
要求学生完成课本上的相关练习题和拓展任务。
鼓励学生继续搜集身边的百分数实例，并尝试用百分数来描述这些实例中的数量关系。
五、教学反思
在教学过程中，要注重学生的主体参与和合作探究，通过引导学生观察、思考、讨论和交流，让学生在轻松愉快的氛围中掌握新知。
要关注学生的个体差异和学习需求，针对不同层次的学生设计不同难度的练习题和拓展任务，让每个学生都能在原有基础上得到提高。
要注重培养学生的应用意识和创新能力，通过设计贴近学生生活的应用题和拓展任务，让学生在解决实际问题的过程中体验数学的乐趣和价值。