英语课hello教学设计（精选13篇）

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的英语课hello教学设计，欢迎大家分享。

英语课hello教学设计 1

一、教学内容：

Let’s say and Let’s sing

二、教学目标：

1.学生能够用英语打招呼、告别；

2.使学生会唱字母歌；

3.通过一些活动，培养学生合作意识，激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生积极参与活动，培养学生运用灵活运用英语的能力，养成活学活用的习惯。

三、教学重点和难点

1.学会打招呼

2.学会唱歌

四、教学方法和教学策略：

1、游戏教学法：学生通过游戏掌握本堂课的单词和句型。在本课堂中，表演对话等活动对单词和句型进行操练。

2、实践行动法：以日常生活中打招呼的情景，操练学生口语能力。

3、歌唱教学法：通过教唱歌曲和随机改编歌曲，既可以激发学生的学习积极性，又可以巩固和复习本节课所学的.内容，让学生记得更深

刻和更牢固。歌曲使人轻松、快乐。歌曲使人记忆深刻，通过歌唱学习英语能长久记忆。老师唱问，学生唱答，一唱一和，快唱快和，慢唱慢和，灵活贯通。使教师和学生都感受快乐。

五、教学设备：多媒体设备

六、教学过程：

（一）谈话引入

1.写字母a、b、c、f、x让学生认，区别英语字母和汉语拼音，今天学习一种新的语言——英语。

2.介绍英语

3.说一说，你知道的英语词汇。那么我们今天从最简单学起。

（二）新知

1.认识图片上这个小可爱吗？它叫hello kitty。跟我们今天内容一样。

2.讲解hello、hi

3.对话练习（教师与学生对话，同桌对话）

Hello miss wang hello hello everyone Hello xxx hello/hi

反复练习，要每个人都说。

4.讲解goodbye byebye bye 再见，拜拜

5.对话练习

Goodbye misswangbyebye/bye

反复练习，每个人都说

6.hello、byebye合起来练习

7.观察英语与汉字的写法组成上有什么不同？组成英语单词的教字母，英语单词就是由一个一个的字母组成。所以要学好英语得必须掌握好26个字母。下面我们一起学习字母歌。

播放字母歌视频，学生跟着视频学习字母歌

表演唱

8.总结

今天你学会了什么？

打招呼用hello，告别用goodbye。

七、板书设计

Hello

Hello

Hi

Goodbye

Bye

Byebye

英语课hello教学设计 2

一、教学内容

PEP三年级上册Unit 1 Hello! A Lets talk, Lets play, Lets sing

二、教学目标

1.认知目标：能听懂，会说Hello.Hi.Goodbye.Bye-bye.Im...

2.能力目标：通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、

表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的。

3.学习策略

（1）以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学、学中玩，寓教于乐。让

学生能把所学的内容主动联系实践，在生活中使用英语。

（2）通过小组竞争和激励性评价，让学生通过合作，形成良好的团队精神。

4.情感目标：激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。

三、学情分析

由于三年级是小学英语的始开年级，所以在开学的第一次课也就是上节课老师与学生讨论了学习英语的意义，激发了学生想学英语的兴趣和愿望，同时让学生初步接触了一些最基本的英语课堂组织用语，如Stand up.Sit down.Follow me 等。本节课学生是第一次正式接受英语课的学习，教师需要呵护学生的学习积极性，鼓励学生大胆开口。

四、教学重点和难点

1.教学重点：Hello/Hi.Im...

2.教学难点：元音字母I在单词I、Bye、White 中的发音。

五、教具准备

1.将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。

2.为Lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具。

3.本课人物的幻灯片、《迪士尼神奇英语》光碟、录音机、本课录音磁带、奖品贴画。

六、教学过程

1.热身（Warm up）

T: Hi, boys and girls.Look, whats this?

Ss: CD/VCD/DVD.

T: Cool.Youre great!（做动作：竖大拇指表扬学生。）你们知道的英语知识真不少！Yes, its a VCD.Its Magic English.(展示给学生看)

T: Do you like cartoon（动画片）？

Ss: Yes.

T: Lets watch it, then tell us what can you see？What can you hear？

T: What can you see, boy？（Ask one student to answer.）

S1: 我看见有小飞侠、米老鼠、唐老鸭、阿拉丁……

S2: 我看见有Snow White和七个小矮人……

T: What can you hear, girl？

S3: 我听见米老鼠说：“Hello! Im Mickey...”

S4: 我听见说：“Hello! Nice to meet you! ...”

设计意图：因为是孩子的第一节英语课，所以我采用活泼、富有吸引力的`卡通片来增强他们对英语学习的兴趣。首先由孩子平时生活中所熟悉的VCD入手，我选用了与本节课内容相关的Magic English动画片，由于迪士尼神奇英语中的人物、动物都是孩子最感兴趣、最喜欢的，再加上让学生自我挖掘已知道的英语，消除了畏惧心理，进一步激发了他们的英语学习兴趣。所以在玩中学、在学中玩，让孩子学到了知识、也消除了对英语学习的恐惧。

2.新课展示（Presentation）

⑴ T: Today, Miss Li will make some friends.Do you want to be my friends?

Ss: Yes.

(The teacher walks to a student.)

T: Hello, Im Cami (My English name).Whats your name?（教师将手伸向该下学生，做出请他回答的手势。）

S1: Hello! Im Wang Jiaqi.

T: Hello, Wang Jiaqi.（教师友好地与该学生握手）

S1: Hello, Cami.(对该学生进行奖励，将小贴画贴在该同学身上。教师也可以和她拥抱一下表示友好。)

T: Im...（提醒并纠正Im的发音，应为/aim/不能读成/em/）

Then the teacher walks to other students and greet them in the same way.

设计意图：老师与学生交朋友，旨在拉近师生间的距离，对学生适当地评价，更能消除学生的恐惧心理，鼓励他们大胆开口说英语。

(2) 用介绍朋友的方式出示这节课中的主要人物，让学生熟悉他们的相貌和名字。 T: Now you have many friends.Do you want to make more friends?

Ss: Yes.

① 通过幻灯呈现本课人物 Sarah、Miss White、Mike和Wu Yifan的图片。

T: Hi, kids.Look, this is Sarah.This is Miss White.This is Mike and this is Wu Yifan.They are all my friends.(将名字带读几遍)

② Ask several students to come to the front and put on the headdresses of these

characters: Sarah, Chen Jie, Mike, Miss White to practice "Hello! Im ..."

③ The teacher takes out a headdress on which is Sarah.The teacherputs it on and says, "ImSarah." Then the teacher walks to a student.

T: Hello! ImSarah.

S7: Hello, Sarah!

T: Goodbye.

S7: Goodbye.

T: Hi, boys and girls.Is he cute?（师竖大拇指）

S7: Yes.

T: Yeah.I think so.Super!

设计意图：从熟悉的教室内的同学过渡到书本上的新人物，层层递进。漂亮的幻灯及有趣的头饰更能激发学生的学习兴趣。同时，教师鼓励其他学生对该学生和老师的表现进行评价，营造一种宽松、民主的气氛。

⑶ 听录音来展示并跟读Lets talk部分的教学内容。

设计意图：三年级是英语学习的起始年级，因此老师应注重培养学生养成良好的英语学习习惯。让学生学会先整体感知录音，手指认读，既培养学生的注意力，也加强对学生认读能力的训练。

3.趣味操练（Practice）

⑴ 击鼓传花

教师先讲清规则：全班分为两大组，教师有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当教师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello/Hi, Im ...

⑵ 情景表演：表演A部分对话

教师用手势帮助学生理解，然后安排四人小组上台表演。

设计意图：通过击鼓传花这个游戏进一步巩固本课的重点句型，同时情景表演也为不同程度的孩子提供了表现的舞台。

⑶ 学唱歌曲：Hello！

4.任务实践（Task-based Teaching：Make friends.）

教师先讲清楚要求，必须用今天学的单词、句子“Hello!” “ Hi! Im...”“Goodbye”等和你想交的朋友交流，交流成功请互换小贴画。让学生明确这是活动也是竞赛，看谁交的朋友多。（背景音乐：播放本单元歌曲：Hello！）

T: Well, kids.Its time to make friends.Listen carefully.Its a task and also a

competition.Please make friends by using what weve learned today like "Hello! Hi! Im...Goodbye! " Lets look, who can make the most friends.Try hard, everybody! Ready ---- Go!

设计思路：在学习完本课的知识后给学生设计了“交朋友”的任务，要求学生把所学的知识运用在实际生活当中，让学生积极主动的参与课堂教学活动，让他们真正感知、

体验、实践、参与和合作，在玩中学，用中学，学中用。

5.课外活动（Add-activities）

(1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

(2) 遇到老师、同学和家长时要用Hello/ Hi打招呼；分手时要用Goodbye/ Bye-bye

道别。

设计意图：“听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容”是本课后的巩固运用，它能有效地帮助学生真正掌握所学知识。同时，对学生提出用英语打招呼也是为了

进一步培养学生学英语，用英语的思想。

6.评价小结（Assessment and Summary）

数一数看谁身上的小贴画最多，谁就是今天的“小小外交官”。

T: Lets have a look, how many stickers have you got?

设计意图：数贴画并评选“小小外交官司”，是对学生学习兴趣的呵护，同时也是对他的激励，让学生在学习过程中体验成功和自信，让学生在快乐中学习并学有所获。

七、教学反思

虽然有的孩子在校外已经提前接受了英语教育，但对三年级的大多数孩子来说，本节课是他们的第一堂正式英语课，如何打好初学这一炮，让他们一开始就喜欢上英语，我努力做了以下尝试，收到了不错的效果。

1.电教引趣。针对孩子们爱看动画的特点，我选用了孩子们非常熟悉的经典迪士尼动画为人物主题的Magic English的相关内容引入，消除孩子们第一次上英语课的紧张情绪，让他们感到英语并不遥远，英语并不神秘，自已也能说点儿英语（如：VCD），既增添几分自信，更对英语产生好奇。

2.游戏激趣。新授本课内容后，我开展了“击鼓传花”“情景表演”游戏环节。密集的鼓点激发了孩子们的强烈兴趣，他们那种想让花在手中来又怕它到手中来的情景尤在眼前，没传到的暗自庆幸，接到花的也落落大方；情景表演也是可圈可点，虽然单稚，但孩子们兴致盎然，这不正是英语课标中所倡导的理念——在玩中学，在用中学吗？

3.评价护趣。评价自始至终贯穿于课堂。教师夸张的动作、丰富的表情、善意的微笑、鼓励的话语、真诚的拥抱等，无疑都会拉近师生的距离，这样会让学生想亲近你，同时会更喜欢你的课。而老师真心呵护孩子的兴趣也就是呵护了孩子学英语的积极性，孩子也才敢于开口，乐于开口。

4.任务升趣。在孩子们充分操练的基础上我设计了Make friends这一环节，将Task-based Teaching Method的教学原理运用于教学中，让学生更好地巩固学习过的内容，同时以一种 Party式的氛围让他们用学过的英语与其他人交际，使学生在知识与技能、文化意识等方面的综合语言运用能力得到充分的融合。尤其是孩子们争着要贴画，要互相交好朋友的场景将本节课推到了高潮。学生在活动中学习，在学习中活动，兴趣在活动中升华，获得了成就感，增强了自信心，培养了合作精神，同时也真正达到了学习语言最主要的目的——交流。

英语课hello教学设计 3

课题：

Unit One Hello

教学重点：

制作英文名卡和学唱英语歌曲

教学难点：

学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。

教具准备：

教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡；文具（实物）

教学过程：

一、热身、复习 （Warm—up/Revision）

（一）游戏——抛球

教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello， I’m …，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。

（二）复习Show me your …教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。

（三）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。

由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello！ Mike。 同时说一种文具如pencil ，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 “Yes。 Pencil。”。随后由第二学生用同样的方法继续练习。

二、呈现新课 （Presentation）

教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。

三、趣味操练 （Practice）

（一）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。

（二）学生自己动手制作名卡。

让学生用 Hello/Hi ， I’m …的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。

（三）让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的`名字进行演唱。

四、课堂评价 （Assessment）

做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下：

（一）教师在做活动手册之前，先做一个Show me your （pen…）的活动作铺垫。

（二）学生看图，说说图中学生手中的物品

（三）教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。

（四）让学生听录音做练习。

（五）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

五、扩展性活动（Add—activities）

记忆名字游戏

（一）每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。

（二）方法

教师先向做在一排的一个学生说 Hi， I’m Ms Wang，接着这位学生说 Hi， Ms Wang。 I’m Ann。她/他旁边的学生说 Hi， Ms Wang。 Hi， Ann。 I’m Ken。以此类推。

板书设计：

Unit 1 Hello

展示学生的名卡

教案点评：

本课时没有硬性要求学生掌握的语言点，主要是使学生在学完两个课时的知识后轻松一下，在制作英文名卡的基础上学唱英语歌曲"Hello"。复习热身环节的活动对前两个课时的知识进行复习巩固。名卡的制作过程需要教师亲自演示、指导，再让学生自己动手制作名卡。扩展性活动设计的记忆名字游戏是让师生、生生之间更好的交流，有助于今后教学的开展，增进师生、生生间的感情。

英语课hello教学设计 4

教学目标：

1.用习惯用语与人打招呼：

Hello ! Hi ! Good morning ! Good afternoon !

2.向别人介绍自己：

I’m Miss Han .I’m peter .

3.离开时的礼貌用语：

Goodbye .Bye-bye .

教学准备：

1.本课出现的人物名字卡片。

2.教学磁带和录音机。

教学过程：

第一课时

一 Hello! Hi!

1.老师利用第一次上课，与新生们打招呼say“Hello”，引导学生们跟着回答“Hello”.然后反复用“Hello”和“Hi”跟同学们打招呼。

2.让学生同桌或前后练习用“Hello”和“Hi”互相打招呼。

二 Good morning/afternoon.I’m…

1.教师拿出钟表，播出时间让学生区分出上午和下午的时间，学习、区分“Good morning和Good afternoon”教师根据上课的时间向同学们问好“Good morning/afternoon”，然后播出时间让学生练习、运用 “Good morning/afternoon”问好。

2.给学生们一定的时间让他们自由下位互相问好。

3.学习“I’m …”

学生运用学过的 “Hello! Hi! Good morning.Good afternoon”自由会话之后，教师开始自我介绍：I’m Miss Ni.(向学生出示写有自己名字的教师证，引导学生理解这句话。)引导学生用I’m…来作自我介绍。

让学生们分组介绍，然后自愿在全班范围内自我介绍，并用礼貌用语与大家打招呼。

三 Goodbye , Bye-bye

教师就以上学过的内容与学生进行对话练习，对话后边做再见手势边跟学生说“Goodbye”,多数学生能听懂并会回答“Bye-bye”.

四 Practice

利用学生手中贴有照片的.学生证来做D部分Make and write的练习。让学生举起学生证，与大家打招呼并介绍自己I’m…

五 Listen to the recorder

播放A部分课文的磁带，学生模仿跟读。教师示范领读，然后给学生时间自由朗读。同桌进行对话练习。

六 Homework

回家把学过的对话读给家长听，并把这些礼貌用语教给爸爸妈妈，让大家都会说英语。

第二课时

一 Greeting

师生用上节课学过的礼貌用语互相问候。并给学生一定时间互相问候，以巩固所学问候语。

二 Revision

播放课文录音，学生领读课文之后，分组准备进行对话表演。请部分同学与搭档上台表演对话。

三 Sing a song

播放歌曲录音，并为学生范唱，学生听录音数遍后小声跟唱。老师领唱数遍，给学生时间进行小组练习。练习过后进行小组或男女分角色演唱。

四 Play a game

为同学们分发课本上出现的人物的姓名卡，每人记住自己的名字后，大家围坐成一个圆，玩捉迷藏的游戏。蒙住眼睛的同学站在中间，摸到哪个同学就猜他/她的名字，被摸到的同学就要回答“Yes, I’m…/No, I’m…”.由此巩固I’m…的掌握。

五、 Homework

英语课hello教学设计 5

课题：

Unit One Hello

教学重点：

pencil-case，book，sharpener，bag，school，5个有关学校及学习用品的词汇学习。

教学难点：

本课词汇的认读。

教具准备：

1教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。

2教师准备手偶

教学过程：

1热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。

如：A: Hello! B!

B: Hi! A! Hi! C!

C: Hi! B! Hi! D!

D: Hi! C! Hello! E!

…

(ABCDE代表人名)

接力的内容还可以是询问姓名等。如：

C: I’m Sarah。 What’s your name?---D: My name’s Mike。

E: Goodbye!---F: Bye-bye。---G: See you。

（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon，ruler，eraser，pen，pencil。

（3）游戏：通过做Touching game或Matching game来复习单词

A：Touching game：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。

B：Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如pencil，拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。

2呈现新课(Presentation)

(1) Let’s learn

a。教师边说边做：ruler，eraser，pen，pencil。 I put the ruler，eraser，pen，pencil in the pencil-case。指着实物教pencil-case。

在教“铅笔袋” pencil-case时，出示“铅笔盒”pencil-box，并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。

b。通过实物教pencil-case，bag，book，sharpener，用图片教school。

c。新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师说：“Touch your book。 ”，学生须快速指书并大声说：“Book”，用此方法练习其它各词。

（2）Let’s do

A：教师边做打开书的动作边说Open the book。然后边做合上书的动作边说Close the book。（重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case。 Close the pencil-case。请学生说出open，close的意思。用同样的方法教Show me your sharpener。 Carry the bag。等句子。

B：与手偶比一比

将卡通人物用手偶的形式出现，让学生和这个卡通人物比一比，谁理解的又快又准。教师带上卡通人物的手偶，让一名学生下指令，手偶和学生们进行比赛，教师示范后可让学生亲自戴上手偶，练一练、比一比。

3趣味操练(Practice)

（1）就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your…。的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book。 ”，学生须快速举起书并大声说：“Book”。教师还可以让学生自己说单词，进行练习。

（2）游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。

（3）通过游戏Simon says来练习以show，open，close，put，carry所引导的祈使句。教师发指令学生做动作。但只有听到老师带有Simon says的指令时，才能做出相应的动作，否则就是失败。失败的同学退出游戏。

4课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。

具体方法和步骤参考如下：

（1）学生看图，用英语说出图中每样文具物品。

（2）教师讲解题目的意思并指导做的方法。

（3）学生听录音做练习。

（4）再放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进行自我评价。

5扩展性活动(Add-activities)

选词游戏：

将学生分为六组，每组各派一个选手，教师说单词，选手快跑到讲台前，找到所说单词，

并举起大声读出，正确为胜。

板书设计:

教案点评：

本课时主要学习有关学校及学习用品的'词汇，同时让学生听懂会做一些和上学有关的指示语。由于所学的内容贴近学生的生活环境，学生容易产生学习兴趣。教师教学时可通过实物引入，在学会帮本课时的单词后，可和第二课时所学的部分文具单词结合，使语言的操练过程更加多彩和丰富。与手偶比一比的活动激发学生的好胜心，趣味操练的游戏进一步复习和巩固了所学的文具词汇。

英语课hello教学设计 6

教学目标：

1.会说Hi和 Hello，能使用 He、Hello互相问好。

2.会用I’m介绍自己。

3.激发学生学习英语的兴趣，并能在相应的场景中自如地表演运用。

教学准备：

Recorder and tape

教学过程：

Step 1 Introduction

1.师生问候；（师说英语，用手势示意，上课，起立，坐下。）

2.简介英语的重要性，激发学生学习热情，鼓励学生学好英语。

Step 2 Presentation

Teaching ‘Hi’ and ‘Hello’

1.师用Hi、 Hello与学生问好，鼓励学生大胆回答，适当纠正学生的读音。对学生及时给予表扬。

2.让学生用Hi、 Hello自由问好。

Step 3 Presentation

Teaching ‘ I’m…。’

1.师先用中文介绍自己，再用英文说I’m Miss Jiang， 放慢语速反复多次。

2.鼓励学生用I’m…。介绍自己。（每个学生说完，全班给予掌声鼓励）

Step 4 Practice

1.师用Hi/Hello, I’m Miss Jiang.与学生问好，引导学生用 Hi/Hello, I’m …作答。

2.学生分组用Hi/Hello, I’m 互相自我介绍。

3.唱《找朋友》，让学生下位用“Hi/Hello, I’m”找朋友。

4.指名上台表演。

5.引导学生展开想象，让他们在类似的生活场景中运用所学语言。

T: Hello ,I am Miss Jiang .

S: Hello ,I am Mike .

Step 5 Act

用Hi/Hello，I’m…。 Goodbye /Bye向全班同学介绍自己。

Step 7 Homework

回家用所学的句型与父母问好、道别。

Some thoughts after the lesson:

教学反思：

整堂课上下来，还是觉得有的环节之间过渡的不是很自然，教学形式还可以丰富一些，使课堂气氛更加活跃，同时在课堂纪律方面也要加强管理。今后我会继续向经验丰富的`教师取经，弥补自己的不足，让自己的英语教学达到更好的效果。

英语课hello教学设计 7

教学内容：

Look and say & Ask and answer

教学目标：

1.Basic aims:

a.Using verbs to describe actions.e.g.paint, read

b.Using interrogatives to ask ‘yes/no’ -questions to obtain simple responses.e.g.Can you swim?

c.Using modals to talk about ability.e.g.Yes, I can./ No, I can’t.

2 .Developing aims:

a.Asking about ability.

b.Do a survey in class.

3.Education aims:

Talking about ability to establish friendly relations with your classmates.

教学准备：

pictures, word cards, cassette player,

教学过程：

一、Warming-up

1.Song

2.Responding to simple instructions e.g.Sing a song.Draw a circle.Pre-task

二、preparation

1.Revision Invite individual students to come

2.Presentation to the board and choose a Picture Card and mime whether they can do or can’t do a particular action.

The rest of the class say: He/She can/can’t… Invite individual students to stand up.

Point to the pictures and ask: Can you …？

And prompt them to use: Yes, I can./No, I can’t.to answer your questions.

三、While-task procedure

（1） Introduce: paint

1.Introduce: paint by miming a painting action, and then stick the Word and Picture Cards on the board.

2.Read the word with action.

3.Ask individual students: Can you paint? to elicit: Yes, I can./No, I can’t,

4.Ask and answer in pairs.

（2）Introduce: read

1.Draw a picture on the board.Ask: What can she do? to elicit: She can read.

2.Read the word in different voices.

3.Ask individual students: Can you read? What can you read? to elicit: I can read English/a story.

（3） Listen and say

1.Play the cassette: Look and say.Students listen.

2.Play the cassette again.The students follow in their books and, in groups of four, practice the dialogue.

3.Invite individuals to read the dialogue to the class.

四、Post-task activities

（1）Production

1.Show a photo album.Tell students that it is your album.Encourage them to ask about your photograph using ‘Can you …？’ 2.Students work in pairs using the pictures in Ask and answer to find out what their partner can and cannot do.

3.Do a survey: Ask students to walk around the class and interview three to five classmates.Students are to find their classmates who can or cannot do a certain thing.Invite individual students to report back to the class.

（2）Assignment

1.Complete Workbook page two.

2.Write about your ability using ‘I can…’

英语课hello教学设计 8

教学重点：

询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is… 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you.

教学难点：

What’s your name? My name is…中name 的发音和欢迎用语Welcome! 的发音，Unit 1 Hello第四课时。

教具准备：

1 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；

2 要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。

教学过程：

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1) 唱“Hello”歌

(2) 师生互相问候Hello! /Hi!

(3) 学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：

a.Hello, I’m Mary.

b.Hi! I’m Peter.

2 呈现新课 (Presentation)

(1) 老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Miss/Mr….然后用My name’s….反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’s your name? （用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s….教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name’s….回答问题。

(2) 跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name一词中 a 的发音。

(3) 教道别语See you.， 告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。Welcome 还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you.谢谢的时候，通常可以回答 You are welcome.表示“不用谢”或“不客气”。学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的`作用

(4) 听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let’s talk的内容。

3 趣味操练 (Practice)

（1）Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let’s talk 的对话。

（2）Let’s play中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾，小学英语教案《Unit 1 Hello第四课时》。每位迎宾者用Hello! What’s your name? 进行发问后，嘉宾须用My name’s….答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他（她）表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。

（3）四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小老师”通过问What’s your name? 其他同学回答My name’s… 的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。

4 课堂评价 (Assessment)

做活动手册本单元第4部分练习。具体教学步骤参考如下：

（1） 教师引导学生猜猜图中人物所说的话。

（2） 教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。

（3） 学生听录音做练习。

（4） 再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，再通过给花朵涂色进行自我评价。

5 扩展性活动(Add-activities)

猜猜我是谁的游戏

请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到 His/Her name’s …的句型。

板书设计：

Unit 1 Hello!

What’s your name? My name’s … (用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)

教案点评：

本课时学习如何用Whats your name?询问对方的姓名并就询问做相应回答。对于刚开始学习英语的学生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合学生认知规律。另一种道别表达"See you!"是生活常用语，同Goodbye 用法相同，且运用广泛。整个语言点简单，且实用性强。教学过程中强调自然流畅，不要明知故问，使学生觉得是为了学习而学习，从而降低学习兴趣。趣味操练部分可以发挥小学生好动好玩的特点，在做迎宾先生或小姐的游戏中进一步操练句型，巩固所学。扩展性活动中猜猜我是谁的游戏将“My names ...”扩展到 His/Her name’s …的句型, 开拓学生英语思维，帮助学生灵活运用语言。

探究活动

看图学单词

看一看，下面的单词你认识几个？哪些是不认识的？问问老师，再将图片与对应单词连线。

看谁做得最快最准。教师和学生一起学习图中的单词。

建议教师先把该图片印发给学生。

Unit 1 Hello第四课时

英语课hello教学设计 9

活动目标：

1、喜欢唱歌，了解歌曲的主要内容。

2、能主动与人打招呼，培养主动与别人交往的态度。

3、熟练地用“我是……”介绍自己的名字，能大胆清晰地表达。

4、熟悉、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动过程：

一.提问：

1、小元在幼儿园认识了许多小朋友，你认识了哪些小朋友？

2、怎么样和好朋友打招呼？

二.请个别幼儿示范不同的.打招呼

1、教师与幼儿用不同方法打招呼

三.歌曲（Hello）

1.教师边唱歌边做相应的动作

2.师友一起唱歌边做相应动作

3、幼儿两人一组，面对面边唱歌边做相应动作，唱完歌曲好朋友相互拥抱。（交换好朋友）

四.活动结束

活动反思：

在活动中我通过肢体动作让孩子更快地熟悉歌曲，孩子们很积极参与游戏，在游戏中我通过跟好朋友挥挥手、握握手、拥抱等，增加孩子们之间的情感。

英语课hello教学设计 10

准备导入：

1.在黑板上写出下列句型

A： Hello，… B： Hi，…

A： Goodbye，…B： Bye-bye，…

2.复习问候与道别的方式。

3.告诉同学师读A他们读B。师要向他们问好或道别，他们要说出相应的问好或道别的方式。

举例：

老师：Hi，class。

同学：Hello，Mr Jones。

4.和一个同学做例子。让同学和身边的人说“Hello”和“Goodbye”。每人必需至少和四个人做练习。

活动1：听音，指图，说话

1.让同学看前两幅图。用中文提问。图中角色叫什么？（在第一单元已经介绍了他，同学应该记住了他的姓名）这是一天中的什么时候？他在和谁说话？

2.放录音，要求同学在听录音时指出相应的图。再听录音，每句话后暂停，让同学跟读。

3.告诉同学师将读出话泡中的句子，他们要指出正确的图。不要按顺序读对话。

举例：

老师：I’m fine，thank you.

同学：（指着第二幅图）

活动2：指图说话

1.举起书指着不同的角色，让同学说出他们的姓名。

2.让同学合上书。挡住师书上的话泡，让同学猜谁说的话。

3.让同学进行两人小组活动，一个人指着图挡住书上的话泡，另一个人猜谁说的话。

4.在黑板上写出下列句型：How are you…? I’m fine，thank you.

5.向全班说：“How are you？”他们要回答“1’m fine，thank you.”

6.和一个同学做例子。假如可能，让同学向师提问。

7.让同学向他们的同学提问。他们要和四个或五个同学进行练习。同学在回答后，还要提问。

活动3：扮演

1.对话或放录音。每句后停顿，让同学跟读。

2.邀请一个同学到前面来和师一起读对话。向同学解释在问候时师会和他握手，道别时师会挥手。

3.和别的同学做更多的练习。

4.让同学两人一组读对话，做相应的扮演。

5.完成对话后，两人交换角色。

补充活动1：

1.让同学在班上选一个同学，但是不能告诉他人他是谁。向同学解释师会点出一个同学，这个同学要向另一个同学说：“Good morning.”被选定的'同学必需要回答。

举例：

老师：（指着Tom）

Tom：Good morning，Li.

Li： Good moming，Tom.

2.选更多的同学做练习。

补充活动2：

1.复习下列句型：

Hello,I’m…

How are you？

Goodbye，…

2.告诉同学老师要在教室内走动，向金班说这些句子，同学必需回答。

3.和一个同学做这个练习。

举例：

T：Goodbye，class.

S：Goodbye，Mr Jones.

4.继续和一个同学做练习，每次用不同的句子。

举例：

老师： How are you？

同学l：I’m fine，thank you.

老师：Goodbye, Kin.

同学2：Goodbye，Mr Jones.

5.让同学进行小组活动。一个同学向同组的其他同学说不同的句子，其他组员回答。四次后，组员交换角色。

课堂活动用书：

1.游戏：玩和说

让同学看游戏。让他们和另一个人一起读例子中的对话。

向同学解释他们要两人一组做游戏。给同学演示怎么做六面的旋转物。注意为了节省时间，这项活动可以在课后进行。

让每个同学准备一个标志物，可以是橡皮、铅笔刀或一张纸。

同学A旋转六面体旋转物，最靠近桌子的数字就是他要移动的格子数目。他要相应地移动标志物。

同学A看着相应的图，说出句子。同学日回答。

例：

A：（标志物落在Daming的图上）I’m Daming.How are you？

B：I’m fine，thank you.

同学B转旋转物，游戏继续进行。先到达Finish的同学获胜。

2.听音配对

让同学看着八幅图，读出每幅图下的句子。

向同学解释他们要听录音。他们要把左边的问句和右边相应的答案配对。

解释第一个题已经做好了。

让同学听一次录音。再放一次录音，让他们完成练习。第三次放录音，让同学检查练习答案。

英语课hello教学设计 11

活动目标

1.技能目标：幼儿初步认识卡通人物名称与hello单词；

2.认知目标：幼儿能与同伴、老师主动打招呼say hello；

3.情感目标：幼儿能在交往中感到快乐，并热爱say hello。

活动重点

幼儿能独立主动地打招呼say hello，并能知道动物朋友的名字，以及在打招呼的过程中获得快乐。

活动难点

让幼儿在英语情境中学英语，掌握主动打招呼的方式与动物朋友们的名称，而不是刻意要求幼儿记住单词。

材料准备

1.小动物图片3张 ；

2.自录《HELLO》音频文件；

3.《HELLO》儿歌动画。

活动过程

一、开始部分

1.教师自我介绍，对小朋友说hi，与小朋友互相打招呼，师生对话:

师：Hello.Good morning.My name is Vicky, Vicky, Vicky.Hello!

幼：Hello! Vicky!

师：Ok,now everybody show me your hands.Let’s wave your hands and say hello, hello, hello.

幼： Hello(幼儿挥动双手)

师： In your louder voice, hello! (大声) and lower voice.hello.（小声）

幼： Hello.(大声) Hello（小声）

师：Well down.Hello Lily! Can you say “hello Vicky?”

幼：Hello Vicky!

师：Very good.Give me five.

师：Hello Mike, can you say hello to Lily？

幼：Hello Lily

师：Well down Give me ten.

通过这一环节让小朋友知道见到朋友要说hello，幼儿开心地与身边的伙伴互相打招呼

二、基础部分

1.听音频，熟悉好朋友

师： Now.everybody look .Look! Look ! Look ! (教师一边说一边做动作帮助幼儿理解) Who is this?

幼：emmmm… T..

师：It’s Tom， Tom，Tom! very well.

师：And we say hello Tom.and hello friends.

幼： Hello Tom.Helle friends!

师： Ok.Everybody.We are going to listen to the audio.So show me your ears .Listen Listen.

（播放《Hello》音频，幼儿认真听，有所了解与映象）

师：we are going to listen again.So please show me your finger.Can you show me your little finger? Finger finger。

幼：yes!

师:let’s go！

（播放第二遍音频，幼儿跟着老师一边听，一边指）

师： Thank you.So I think you’ve know all the animals’ names, right?

幼： Yes!

师：This time we’re going to listen one more time, listen point and say.

（播放第三遍音频 幼儿一边听一边指一边说）

师：Thank you.So they are my friends.please say hello to them.

幼：Hello!

2、认识好朋友(复习巩固动物名字)

师：Do you remember who’s this?

幼：Tom! Tom！Tom！

师：And who’s this?

幼：Jerry!

师：Yes, very good!

师：How about this one?

幼：Polly!

师：Good! It’s Polly! So they are my friends.We say hello Tom, hello Jerry and hello Polly.

幼：Hello Tom.Hello Jerry.Hello Polly.

3.游戏，猜猜我是谁。

师： Everybody please look at me.I’ll do some actions .please guess who’s this.

幼：Ok.

师：So first one.(教师做出小猫的动作)

幼：Tom！

师：And next one.（教师做出小老鼠的动作）

幼：Jerry!

师：The last animal can fly.who is this?(教师边说边做出小鸟飞的动作)

幼：It’s Polly!

三、结束部分

听音乐，说再见。

师： Now animal friends want to dance with you.First we’re going to listen a song.Please look at me.Listen and look.

播放儿歌动画

师：Do you want to dance with animal friends？

幼：Yes！

师：OK，everybody stand up，let’s dance！

再次播放儿歌动画

师：Thank you.Now animal friends are tired.They want to go home.So can you say bye to them? Bye bye Tom, bye bye Jerry,and bye bye Polly.

幼：Bye bye Tom, bye bye Jerry, and bye bye Polly.

师：And it’ s time to say bye bye to Vicky.

幼：Bye bye Vicky.

师： Bye bye！

《hello》教学反思

这次的教学活动中，老师给幼儿教授了简易的`英文知识，包括如何用英文打招呼以及认识三种国外卡通人物的名字，内容上难度不高，课堂也采取了幼儿乐于接受的游戏和儿歌等形式展开，较好的激发了幼儿学习英语的积极性，但在教学过程中存在以下几个问题：1、全程英文教学，不能很好的保证教学效果。这堂课虽然内容简单，但由于我们对本次课的定位是小班幼儿的第一堂英文课，对于小班幼儿来说，全英文的课堂环境，尽管很新奇，但还是带给他们一定的挑战，对于知识的吸收度可能并不高，更多的只是鹦鹉学舌而已。 2、环节的层次不够清晰。3、在课堂进行过程中，尽管教师放慢语速，也尽可能的加上夸张的手势、肢体动作引导，幼儿还是出现了理解方面的问题，教师在解说时幼儿听不懂，不明白教师的意思。4、本次课的其中一个目标是帮助幼儿掌握三个小动物的名称，一堂课下来幼儿基本能掌握小动物的英文名，但幼儿却误将动物学名与英文名称混淆（例如:小猫的英文名是Tom,学名确是cat,但幼儿确认为小猫的学名就是Tom）

因此在本次课堂结束后，我们小组针对上述问题提出以下几点，针对幼儿理解不了的问题，在课堂展开的过程中可以加入一些简单的中文，以此推动整个教学过程。关于幼儿混淆动物学名的问题，我们提出的解决方案是，教师在课堂开始前或结束后，为幼儿解释相关问题。

英语课hello教学设计 12

教材分析

1.本节课主要学习5个有关文具的词汇： pencil、pen、 ruler、eraser、crayon 。

2.本节课通过Show me your ....的指令，练习并运用以上单词。

学情分析

1.本课的教学内容主要是学习描述文具的英语单词。

2.三年级的学生刚接触新的科目兴趣比较高，但是没有任何的英语基础，我们要重视培养他们学习的兴趣,让学生积极参与课堂学习活动。

教学目标

1.能够听说读写 pencil、pen、 ruler、eraser、crayon 。

2.能通过Show me your ....的指令，练习并运用以上单词。

教学重点和难点

教学重点：有关文具的五个词汇pencil、pen、 ruler、eraser、crayon 的学习，并用英语介绍文具。

教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。

教学过程

1 .热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)播放英语歌"Hello"的录音，让学生跟着录音演唱。

（2）请几个学生戴上Sarah, Wu Yifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!

（3）让学生之间互相打招呼问候（用之间的英文名字或中文名字）。

(4）将学生分组进行自我介绍。

2 .呈现新知 (Presentation)

（1）利用课件呈现新知

本册教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周围。教师通过图片指引学生说出今天是“小棕熊”的生日，让学生们一起唱英文生日歌，并提示“Happy birthday to you”是“祝你生日快乐”的意思。教师介绍“小棕熊”的爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的.实物）。

小棕熊打开书包，一一拿出铅笔、钢笔、尺子、橡皮、蜡笔，边拿文具边说英文pencil、pen、 ruler、eraser、crayon。文具展示出来后停留在画面上，不消失。

（2）学习新知

在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单pencil、pen、 ruler、eraser、crayon。教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。（教学时特别注意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速）

（3）游戏 Show me your…

教师说单词，如pencil 一词，教师边说Show me your pencils.边示范。这样，用同一种方法练习其他4个单词。

（4）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词， 并要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。

3 .趣味操练 (Practice)

（1）小组竞赛

将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上， 让另一名学生猜卡片画的是什么。 “An eraser?” “A ruler?” “A pencil?” “A pen?” “A crayon?”如果猜对了，第一位学生答“Yes”，如果没有猜对，第一位学生答 “No”。

（2）猜词游戏

继续小组竞赛，将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。

（3）让学生听录音，边说边做 Let’s do 部分的活动。

教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。

学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures)

请学生听录音， 并做出相应的动作。(Listen and do the actions )

四人一组活动，练习 Show me your … 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。

4 .课堂评价 (Assessment)

做活动手册第一单元的第二部分练习，步骤如下：

（1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。

（2）教师讲解题目要求并指导做的方法。

（3）让学生听录音做练习。

（4）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

5 .扩展性活动 (Add-activities)

听说、认读新单词pencil、pen、 ruler、eraser、crayon，并能用英语介绍文具。

英语课hello教学设计 13

教学内容：

Chant, read and color

教学目标：

1.通过学习歌谣复习本课单词。

2.完成read and color, 复习巩固本课知识。

教学重点：

学习本课歌谣

教学难点：

歌谣的最后一句

教具准备：

单词卡片，

教学步骤：

1.读一读，连一连，涂一涂（第10页）

（1） 借助面具、姓名卡片口头复习句型Hello！ My names （Uncle Booky）。

（2） 借助句型板（Drillcards）复习句型My names…的认读。

（3） 让学生自己看课本第10页上端的四个对话框里的话，并把这些话与相对应的.人物用线连起来。

（4） 给图画中的人物涂上适当的颜色。

2.说一说（第11页）

（1）借助图片或实物口头复习下列单词：cat, ball, apple。要求学生看到这些单词的图片或实物能熟练地说出单词。

（2）借助单词卡片让学生练习朗读单词。

（3）将歌谣念给学生听，并用手依次指每个单词。

（4）完整地播放歌谣，让学生听并指出书上相应的图。

（5）再放一遍录音，让学生哼唱或跟随着节奏拍手。

（6）把dog, cat, baby, ball, bike, apple的图片贴在黑板上，学生一边听录音一边指这些图片，他们也可以加上一些动作，将歌谣表演出来。

3.边说名字边拍手

（1）示范读学生的英文名字，每一个音节折一次手，例如：My names Angela（拍三下）。

（2）让学生读，边读边拍手。

（3）复习Whats your name? My names （Ben）。让全班学生跟着复习提问和回答，说出名字时按音节拍手。

（4）做话语接龙练习，让每个学生都有机会提问题，说自己的名字。

4.附加活动：连一连问候语（教师用书第28页）

（1）复印每人一页，让学生说问候语，描画人物并涂上颜色。

（2）让学生把问候语与适当的人物用线连起来。