《儿行千里母担忧》教学设计

在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的《儿行千里母担忧》教学设计，希望能够帮助到大家。

《儿行千里母担忧》教学设计 1

教学目标：

1、能够跟着伴奏演唱《儿行千里母担忧》。

2、认识京剧的场面，能够分辨主要伴奏乐器的音色。

3、学习简单的京剧表演动作。

4、通过学唱、听辨、聆听、口传新授教学手段，学唱《儿行千里母担忧》。

5、进一步的掌握通过口传心授学习京剧的唱法。

6、能够积极的体验京剧唱腔，感受老生行当的特点，主动学习、乐于探究、老生行当的演唱，并产生想进一步学习京剧的愿望。

教学重点：

跟着伴奏演唱《儿行千里母担忧》。

教学难点：

体验京剧唱腔，感受各个行当的特点。

教学准备：

多媒体教学。

教学流程：

一、导入。

导入：京剧是在北京形成发展起来的`在全国具有很高的影响力的剧种之一，京剧中的角色叫行当，请欣赏几句京剧唱腔，结合以前学过的只是，判断这几段唱腔分属哪些行当。

二、体验交流：学唱京剧《儿行千里母担忧》。

剧情介绍：以人物及人物介绍。

儿行千里是京剧三家店中秦琼的一段唱腔讲述的是，秦琼自二贤庄投宿皂角林被疑为响马失手杀人发配登州。路途之中思念亲人所唱。

三、学唱。

学唱京剧《儿行千里母担忧》前半段。

师生共同找出唱段中的“上口字”。

将身来来至大街口。

老师带领学生读标准字。全体完整朗读歌词。

发声练习。

a、波浪音：请学生做好，身体直立，伸出右手，手心朝下，做波浪动作。

衣

呀

b、螺旋音：

衣啊

四、结束本课。

教师以提问的方式总结本节课所学的知识。学生进行欣赏并思考分析，从视觉上和听觉引导学生尽快熟悉将要学习的内容，激发学生学习的兴趣。完成本节课的核心内容。

京剧字正才能腔圆，念准字是基础，上口字和普通话咬字是不一样的，这样为下一段的学习做下铺垫。为了加深印象回去找关于京剧的有关视频进行聆听。

《儿行千里母担忧》教学设计 2

1. 教学目标

情感态度价值观：通过学习歌曲，让学生感受到母爱的伟大与无私，培养学生的感恩之心和家庭责任感。

知识与技能：掌握歌曲的基本旋律、节奏和演唱技巧，提高学生的音乐鉴赏能力和表现力。

过程与方法：通过聆听、模仿、合作学习等方式，引导学生深入理解歌曲情感，体验并表达音乐中的情感变化。

2. 教学准备

教学材料：歌曲《儿行千里母担忧》的音频、视频资料，乐谱，相关的背景故事或图片。

教学环境：确保音响设备正常，教室布置温馨，有利于情感氛围的营造。

3. 教学过程

引入阶段（约5分钟）

情境创设：播放一段关于母爱的短片或讲述一个相关的故事，引出“儿行千里母担忧”的主题，激发学生的情感共鸣。

话题讨论：让学生分享自己或身边关于母爱的小故事，思考为什么“儿行千里母担忧”。

新课讲授（约15分钟）

歌曲欣赏：首次播放歌曲，让学生静静聆听，感受歌曲的情感氛围。

歌词解析：带领学生逐句分析歌词，理解每句话背后的情感和含义，强调母爱的深沉与细腻。

旋律学习：教唱歌曲，先从简到难，分段教授旋律和节奏，注意指导正确的发声方法和情感表达。

实践活动（约15分钟）

分组练习：学生分小组练习，互相纠正发音和节奏，鼓励他们尝试用不同的情感强度来演唱。

角色扮演：选取几位学生分别扮演“出行的孩子”和“担忧的母亲”，通过对话或小品形式，展现歌曲背后的情感故事。

总结反馈（约10分钟）

情感升华：引导学生分享学习本课后的感受，讨论如何在生活中表达对父母的感激之情。

演唱展示：邀请几组学生上台表演，全体同学共同参与，通过合唱加深对歌曲的理解和情感体验。

4. 作业布置

家庭作业：要求学生回家后与家人分享这首歌曲，并记录下家人的反应和自己的.感悟，下周课堂上分享。

创意作业：鼓励学生尝试改编歌曲的部分歌词，以自己的经历为蓝本，创作一段表达对家人情感的新歌词。

通过这样的教学设计，不仅能让学生学会一首歌曲，更重要的是让他们在音乐中感受到亲情的温暖，学会感恩与回馈，促进其全面发展。

《儿行千里母担忧》教学设计 3

1. 教学目标

情感态度价值观：通过学习歌曲，让学生感受到母爱的伟大与无私，培养学生的感恩之心和家庭责任感。

知识与技能：掌握歌曲的基本旋律、节奏和演唱技巧，能够准确、有感情地演唱《儿行千里母担忧》。

过程与方法：通过听赏、跟唱、分组练习、情感体验等多样化的教学方法，提高学生的音乐欣赏能力和团队合作能力。

2. 教学准备

教学材料：歌曲《儿行千里母担忧》的音频、视频资料，歌词文本，钢琴或电子琴伴奏，相关母爱主题的图片或视频作为情感导入素材。

教室布置：营造温馨、舒适的课堂氛围，可适当布置一些家庭元素，如家庭照片墙角等，帮助学生更快进入情感状态。

3. 教学过程

引入阶段（约5分钟）

情感导入：播放一段展现母爱日常的小视频或分享简短的母爱故事，引导学生讨论自己与母亲之间的感人瞬间，激发学生的情感共鸣。

揭示课题：介绍歌曲《儿行千里母担忧》的背景及其所表达的主题。

新课讲授（约15分钟）

聆听歌曲：第一次播放歌曲，让学生静静聆听，初步感受歌曲的情绪与旋律。

解读歌词：分段讲解歌词，分析其中蕴含的情感，帮助学生理解歌曲深层次的意义。

学唱旋律：教师先示范演唱，然后带领学生一句一句跟唱，注意指导学生把握音准、节奏及情感表达。

实践操作（约20分钟）

分组练习：将学生分为小组，每组练习演唱不同段落，鼓励学生之间相互指导，共同进步。

情感演绎：引导学生在演唱中加入自己的情感体验，尝试用歌声传达对母爱的理解和感激。

全班合唱：各小组展示后，全班一起完整合唱，教师伴奏或播放伴奏音乐，强调集体的'和谐与情感的共鸣。

总结反馈（约10分钟）

情感分享：请几位学生分享学习这首歌曲后的感想，以及自己对母爱的新认识。

教师总结：回顾本节课的学习内容，强调母爱的伟大与珍惜亲情的重要性。

作业布置：鼓励学生回家后为母亲做一件小事，表达对母亲的爱与感激，并思考如何将这种情感融入到日常生活中。

4. 课后拓展

可以组织一次“感恩母爱”主题的手抄报或征文活动，进一步加深学生对母爱的理解和表达。

探索更多关于母爱的音乐作品，如不同语言、不同风格的歌曲，拓宽学生的音乐视野。

通过这样的教学设计，不仅能让学生学会一首歌，更重要的是在他们心中种下感恩的种子，学会理解和珍惜身边的人。