关于《召公谏厉王弭谤》教学设计范文

发布者:不是知青 时间:2024-5-23 12:46

关于《召公谏厉王弭谤》教学设计范文

在教学工作者实际的教学活动中,常常需要准备教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编为大家收集的关于《召公谏厉王弭谤》教学设计范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

关于《召公谏厉王弭谤》教学设计范文

《召公谏厉王弭谤》教学设计 1

教学目标

(一)知识目标

1、了解《国语》的相关知识。

2、读准瞽、瞍、矇、耆、隰等偏僻字的读音。

3、掌握重要的文言实词和文言句式。

(二)能力目标

1、培养学生借助注释阅读浅易文言文的能力。

2、感受召公谏辞明白透彻、深入浅出的特点。

(三)德育目标

培养学生虚心听取批评的情操。

教学重点

掌握重点文言实词及省略句式。

教学难点

感受召公谏辞明白透彻、深入浅出的特点。

体会防民之口,甚于防川的民本思想的重要意义

教具准备

多媒体、幻灯片。

教学方法

朗读法、点拨法、讨论法

教学课时

一课时

教学步骤

一、导入语

舟所以比人君,水所以比黎庶。水能载舟,亦能覆舟。

唐太宗李世民

二、结合注解,了解《国语》的相关知识。

《国语》是我国最早的国别史,时代大约在战国初年共二十一卷,分《周语》《鲁语》《齐语》《晋语》《郑语》《楚语》《吴语》《越语》八部分,记叙由西周穆王二年起到东周贞定五十六年共538年各国内政外交等事件。司马迁说:左丘失明,厥有《国语》。从此一般都认为《国语》乃左丘明所作。由于《国语》在内容上比较接近《左传》,又具有同样的史料价值,所以《国语》又有《春秋外传》之称。

三、教师范读。

四、学生初读课文,给下列加点字注音(学生回答,教师明确)。

召公(shào)弭谤(mǐ)瞽献曲(gǔ)瞍赋(sǒu)矇诵(méng)耆(qí)隰(xí)阜(fù)

五、学生结合注释再读课文、理解掌握文言实词和文言句式。

1、召公谏厉王弭谤

谏:动词,劝说,劝告。(邹忌讽齐王纳谏,)

弭:消除,阻止

谤:公开批评指责别人的过失

译文:

2、国人莫敢言,道路以目

目:用眼睛看看,名词用作动词。表示敢怒不敢言。

译文:

3、是障之也

障:防水堤坝,名词用作动词,堵住、阻隔。

4、近臣尽规,亲戚补察

亲戚:古今异义。古:族内外的亲属;今:跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员。

译文:

5、是故为川者决之使导,为民者宣之使言。

为:治

译文:

(省略句,例子如下

召公告曰:民不堪命矣!

王怒,得卫医,使监谤者。

王喜,告召公曰:吾能弭谤矣,乃不敢言!)

六、结合讲解和译文,学生三读课文,分析内容。

(一)解析第一段内容

1、请找出能体现厉王性格特征的.

教学目的及要求:

1、训练学生借助注释自己阅读文言文的能力。

2、掌握本课训练重点中9个词语的意义和4个词的义项。

3、理解召公谏辞的明白透彻、深入浅出的特点,体会《国语》质朴平实的语言特色。

4、使学生了解“防民之口,甚于防川”的民本思想的重要意义。

教学重点及难点:

1、召公谏辞的分析

2、两处比喻的深刻含义;

教学时数:

两课时

课前预习:

1、借助注释,阅读课文,弄清课文大意;

2、熟读课文,背诵召公的谏辞。

3、划出不理解的字词。

第一课时

序:背诵上一课

一、简介《国语》

《国语》的作者是谁,历来没有定论,相传它和《左传》都是出于左丘明之手。一般的看法是,《国语》的成书有一个过程,最初是左丘明传诵,然后是时人传习,最后经列国之瞽史改编。润色而成,时代大约在战国初年。

《国语》是我国最早的国别史,共二十一卷,分《周语》《鲁语》《齐语》《晋语》《郑语》《楚语》《吴语》《越语》八部分,记叙由西周穆王二年起到东周贞定五十六年共538年各国内政外交等事件,全书似乎是编辑各国旧存的史料而成,采择有多有少,以《周语》的记载最祥备,其余各国所记,都是侧重在某几个人物和事件上,由于《国语》在内容上比较接近《左传》,又具有同样的史料价值,所以《国语》又有《春秋外传》之称。

《国语》的文字质朴简练,文学成就虽不及《左传》,但也是先秦时期一部重要的散文著作。

二、齐读课文两遍,正字正音。

三、请同学默读第一段,读后质疑。

师点拔“谤”“堪”“以”“道路以目”

四、齐读第二段。师生共同讨论。

1、请三位同学分别口译三层意思。

2、请其他同学纠正。

3、师点拔“障壅诀导”;讲解“瞽、史、师、螋、朦”

(师箴:教参与课本对“师”的解释不同)

辩析“亲戚”一词古今的异义

五、齐读最后一段,注意“流”字一词多义

六、布置作业:

完成课后练习一和练习二

第二课时

一、分析第一段

1、请找出描写厉王的词,分析厉王的性格特征

“虐、怒、杀”暴虐凶残、残忍昏庸

2、正由于厉王的行动,导致国人怎样?从文中找出原句。

谤王——道路以目

3、由此可见国家处于什么形势之中?

朝政混乱,君民尖锐对立

4、“国人莫敢言,国人真的沉默无语,俯首听命了吗?”

没有,而是即将“在沉默中爆发”,人民在沉默中孕育着反抗,这是高压下的沉默,是火山喷发前的死寂。

二、分析第二段

1、“王喜,告召公曰‘吾能弭谤矣,乃不敢言’,”可见召公性格的又一什么特点?

昏庸愚蠢,一副蠢人说蠢话的自鸣得意样

2、给召公的劝谏之辞分层,看说了几层意思?

第一层:召公用概括性语句否定了厉王的弭谤措施

第二层:具体论述怎样对待民“谤”(怎样“宣之使言”)

第三层:从正反两方面论述,“民谤”直接关系到国富民强的道理。

3、此段话中,两处运用比喻,请同学们分析这两段比喻的本体、喻体各是什么?

第一处比喻,以江河堵塞必将泛滥成灾,比喻防民之口国家必将成灾。以“川”喻“民之口”。

第二处比喻,以“土有山川”和“原隰衍沃”来比喻“口之宣言”。“山川”“原隰衍沃”生产出人民赖以生存的“财用”“衣食”,可见“山川”“原隰衍沃”之重要,那么民之“口”能说出国家政事的善败好坏,推行人民认为好的,防范人民认为坏的,才是丰富财用衣食的关键,这是国家生死存亡,治乱兴衰的大事。

4、这两处比喻,分别从什么角度说明问题?

第一个比喻说明民“谤”不能消极被动地“防”。

第二个比喻说明“民”谤不但不能消极地“防”,还须积极主动地“宣”。

前一层从消极方面打比方,后一层是从积极方面进行比喻,看似两喻并列,实则后一喻乃是前一喻的深入。

三、利用《简笔与繁笔》中学过的知识分析文章最后一段具有什么特点?

(问题:“道路以目”中的“道路”和“目”是什么词)

言简意赅,只有三句话。一句说厉王,一句说国人,末一句说明厉王和国人之间的矛盾终于爆发,这中间有多少事情都被作者略去,只把事实的结避告诉了读者,文章简劲到无以复加,而读来却余味无穷。

最后一段用语极为精炼,与第二段的反复阐述相映衬,形成笔法上的鲜明对比。

四、完成课后练习二,巩固对文章内容的理解。

五、总结文章的写作特色

1、逻辑严密,说服力强。

2、比喻生动形象;

3、详略得当。

板书设计

召公谏厉王弭谤

厉王:虐、怒、杀、喜

国人:谤——道路以目

召公:

防民之口,甚于防川(民谤不可防)

怎样“宣之使言”

民谤必宣敬听

不听流王于彘

首先分析“谤”是个古今异义词。今意指无中生有,毁坏别人名誉,古义是实有其事,公开批评指责。(与之相应,“诽”指实有其是但在背后的小声嘀咕,诬是现在的“谤”意)(板书“谤”)

其次引发思考,如果一个“贤明的.

[教学目标 ]

( 一)知识与能力

1、了解《国语》的相关知识。

2、 掌握重要的文言实词和文言句式,培养归纳整理字词的能力和习惯。

3、学习分析劝谏艺术,把握人物形象。

(二)过程与方法

1、合作学习,把握作品内容,归纳、整理常见的文言字词和句式,培养学生借助注释阅读浅易文言文的能力。

2、探究学习,学习概括要点的方法和作品的劝谏艺术,感受召公谏辞明白透彻、深入浅出的特点。

(三)情感态度与价值观

使学生了解“防民之口,甚于防川”的民本思想的重要意义 。

[教学重点 ]

积累和归纳常见的文言词语和句式,学习概括要点的技能方法。

[教学难点 ]

1、感受召公谏辞明白透彻、深入浅出的特点。

2、两处比喻的深刻含义。

[教具准备 ]

多媒体课件

[教学方法 ]

朗读法、点拨法、讨论法

[教学课时 ]一课时

[教学过程]

一、导入

二、合作学习:

1、检查预习(各组派代表)

(1)第一组负责文学常识

(2)第二组检查重点字词注音,朗读课文

(3)第三组找出本课重点字词句

词类活用 古今异义 省略句 状语后置 等

学生翻译重点句子,补充找出段落中难懂的字词句。

(4)第四组从题意入手,用简洁的语言概括各段段意。

第一段:弭谤 第二段:谏弭谤 第三段:弭谤结果

三、探究学习:

1、本文说的是召公谏厉王弭谤的故事,你认为最精彩的是地方在哪里?为什么?

明确:第二次。

第一次(第一段)略写:民不堪命矣 效果: 怒——杀——喜

第二次(第二段)详写:思考召公分几个层次进谏的?

三层:第一层:民口不可防——宣之使言。(是障之也……宣之使言)

第二层:宣言措施 (故天子听政治……是以事行而不悖)

第三层:宣言结果(“民之有口”到结束)

主要是用什么方式进谏的呢?

修辞上有比喻兼及排比、反问。

第一层的`

Copyright © 2022-2024 领地网 www.lingd.cn 版权所有 蜀ICP备09043158号-4

声明:本网站尊重并保护知识产权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果我们转载的作品侵犯了您的权利,请在一个月内通知我们,我们会及时删除。