《景泰蓝的制作》优秀教学设计（通用10篇）
《景泰蓝的制作》优秀教学设计（通用10篇）
作为一名教学工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《景泰蓝的制作》优秀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《景泰蓝的制作》优秀教学设计 1
教学目标：
1、掌握本文综合运用多种说明法说明事物特征的写法。
2、领会文章以制作过程为说明顺序，有详有略地进行说明的布局方法。
教学过程：
一、导入课文
今天我们来学习《景泰蓝的制作》，下面先请大家看几幅图片，注意图片的颜色。
双击《景泰蓝的制作》课件图标。
二、解题
问：什么是景泰蓝？
学生从课文中找答案。
点击“景泰蓝”。
明确：中国特种手工艺品之一，最早产于代，至明景泰年间开始广泛流行，用铜胎制成，当时以蓝色为最出色，因此习惯称为“景泰蓝”。
三、作者介绍
问：本文作者是叶圣陶，初中时我们曾学过他的文章，下面先请一位同学来给我们介绍一下作者。
明确：点击“作者简介”。
现代著名作家，教育家。名绍钧，江苏苏州人。创作涉及童话、散文、小说等领域。他写作态度严肃认真，风格朴素自然，语言洗练优美，有“优秀的语言艺术家”之称，其代表作有童话：《稻草人》、《古代英雄的石像》；短篇小说：《夜》、《多收了三五斗》；长篇小说：《倪焕之》。
初中时我们也学过一些说明文，了解到说明文主要要抓住说明对象的特征，按照适当的顺序，运用说明方法进行说明。通过“预习提示”我们已经了解到本文的说明对象是“景泰蓝的制作”，那么它有什么特点呢？作者又运用了那些方法来说明的呢？学习本文时要注意体会。
四、明确教学目标
学习这篇课文，我们主要要注意两个问题：（点击“教学目标”）
1、掌握本文综合运用多种说明法说明事物特征的写法。
2、领会文章以制作过程为说明顺序，有详有略地进行说明的布局方法。
五、分析课文
学生对照课本，自行填写表格。然后利用触摸响应，集体填写表格自左边第二行起的所有内容。
问：同是景泰蓝制作过程中的.工序，作者为什么详写掐丝、点蓝两道，而略写其他？
明确：
①这两道工序最复杂、最精细，详尽地体现了景泰蓝制作的精细、操作的繁复和手工制作的特点；
②这两道最重要，是决定景泰蓝质量的关键工序。
③这两道工序是景泰蓝制作所特有的，不为别人所熟知的。
问：景泰蓝的制作顺序是制胎 掐丝点蓝 烧蓝 打磨 电镀，作者在说明的时候也是按照这个顺序进行的，作者为什么不将掐丝和点蓝放在前面突出强调，而要按照这样的顺序呢？
明确：
①这样写符合事物自身特点。
②符合人们对客观事物的认识规律。人们是按照事物发展的先后来认识事物的。通过表格，我们已经了解到景泰蓝制作的特点是制作精细、操作繁琐、 手工制作，并根据表达需要，详写了掐丝和点蓝，下面我们来看一段录像，进一步体会这些特点。
本专题题为“美丽的创造”，你认为景泰蓝这种工艺品美在何处？
七、课外作业
学案
《景泰蓝的制作》优秀教学设计 2
教学目的：
1、学习本文按照景泰蓝制作的先后顺序，有详有略地介绍说明事物的方法。
2、了解景泰蓝制作精巧，手工操作的特点，启发学生热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情。
教学设想：
1、以景泰蓝的制作程序为序，纵横交错，有详有略，学生不易理解。要抓住这个重点，反复引导学生体会，绘制本文说明顺序结构图。
2、本文的语言准确、通俗、朴实，可让学生分类整理，加强体会。
3、有条件的，可以出示景泰蓝的图片，帮助学生理解课文。
教学要点：
1、解文常用的说明方法。
2、掌握本文的说明顺序。
3、学习本文扣住“手工操作”这一特征进行说明。
教学方法
1、讲读之前，安排课内预习，重视学生自学能力的培养。
2、通过对初中已掌握的三种说明顺序：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序的复习，使学生进一步了解说明顺序是因说明对象和说明目的不同而不同的。
3、练习设计重在“双基”的落实，有助于把知识转化为能力，又助于学生智力的发展。
课时安排：二课时
第一课时
教学过程
一、简要地介绍作者和写作背景
叶圣陶，原名叶绍钧。1894年生，江苏苏州市人。我国现代著名的作家和教育家。解放前曾担任过小学、中学和大学教师，当过编辑。二十年代初与茅盾、郑振铎发起组织“文学研究会”。解放后，曾任全国出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长，现任全国人大常委、全国政协副主席。他的主要作品有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》，散文集《小记十篇》，短篇小说《潘先生在难中》、《一篇宣言》、《多收了三五斗》、《夜》。
二、简要复习初中说明文的文体知识
三、展示有关图片，指导学生阅读
要求学生掌握文章说明顺序，初步理清文章思路，明确重点与难点，把重点与难点部分标明，边读边思考下列问题：
1、为什么叫景泰蓝？
中国特种手工艺品之一，最早产于代，至明景泰年间开始广泛流行，用铜胎制成，当时以蓝色为最出色，因此习惯称为“景泰蓝”。
2、全文可分为几个部分？课文主体部分又分为几个层次？
《景泰蓝的制作》一文介绍了工艺独特、工艺水平要求高、主要采用手工操作的高级工艺品景泰蓝的制作过程。全文可分为三个部分。
第一部分（第1段）点明参观的时间、地点和内容，交代了写作的目的──说一说人们喜爱的手工艺品景泰蓝的制作过程。这一部分交待了写作的缘起，引出后文。
第二部分（第2～16段），是全文的主要内容，具体说明景泰蓝的制作过程和技术。这是本文的主体部分，又可以分为四个层次。
第一层（第2、3段）介绍制作景泰蓝的第一道工序：制胎。
第2段先说明制作铜胎的原料是红铜，接着举圆盘、花瓶、方盒子三个例子说明景泰蓝铜胎的打制方法。
第3段将景泰蓝的制胎与铜器作坊的工作相比较，说明它们的相同点与不同点，引出下文。
第二层（第4～9段）介绍制作景泰蓝的第二道工序：掐丝。掐丝是景泰蓝制作的关键工序，作者对它介绍得十分详细。
第4段先下定义简要解释什么是掐丝，然后以粘一棵柳树为例，具体说明掐丝的操作方法。
第5段介绍景泰蓝是掐丝工人和负责图样设计的美术家合作的成果。
第6段说明景泰蓝制品上的图案“全是线条画，而且一般是繁笔”的科学道理。
第7段列数字作较着重说明景泰蓝掐丝细密费工的特点。
第8、9两段介绍的烧焊和酸洗是掐丝的辅助工序，作者简要带过。
第三层（第10～13段）介绍制作景泰蓝第三道工序：点蓝。点蓝也是景泰蓝制作的关键工序，是作者继“掐丝”之后又一详写内容。
第10段介绍“点蓝”和“景泰蓝”名称的由来。
第11段说明色料的原料。
第12段说明色料的研制方法。
第13段介绍点蓝的操作方法与具体过程。
第四层（第14～16段）分别介绍了烧蓝、打镀和镀金三道工序。
第三部分（第17段）概括整个制作过程，强调景泰蓝制作“全部工作是手工”的特点，照应了开头，结束全文。
3、景泰蓝的制作分几道工序？
4、为什么用红铜作胎呢？
5、为什么有些景泰蓝掐丝要用繁笔？
6、哪些详写，哪些略写？为什么详写掐丝和点蓝两道工序？
明确：
①这两道工序最复杂、最精细，详尽地体现了景泰蓝制作的精细、操作的繁复和手工制作的特点；
②这两道最重要，是决定景泰蓝质量的关键工序。
③这两道工序是景泰蓝制作所特有的，不为别人所熟知的。
四、说明方法：
在各道工序的说明中，作者运用了哪些种说明方法？
五、师生一起分析课文主体部分（2～16段）的第一层（2、3段）
铜胎原料是红铜
铜胎的打制方法举例
──圆盘（打制方法简单，略写。）
──花瓶（做法复杂，需要分段制作，再将它们拼接起来，所以详写。）
──方形或长方形的东西，像果盒、烟卷盒之类（打制方法简单，略写。）
比较景泰蓝的制胎和铜器作坊的工作。
六、作业
1．文章怎样自始至终扣住景泰蓝制作过程中手工操作这一特点的。
2．在详写掐丝和点蓝两道工序时，又怎样扣住突出其中的重点。
七：表格：
制作过程制胎掐丝点蓝烧蓝打磨镀金
衔接词开头第二步轮到该说就是还得
语文版语文高一年级《景泰蓝的制作》教学设计由收集及整理，转载请说明出处
主要环节尽打接合焊剪、曲、夹、蘸、粘、焊、煮、洗捣、研、筛、和、舀、填放、送、烧、提金刚砂石水磨、磨刀石水磨、椴木碳水磨电镀
主要动作打粘填烧磨镀
详略安排一般详详略略略
制作特点制作精细、操作繁琐、手工制作
第二课时
教学过程：
一、检查作业
1．答：文章自始至终扣住景泰蓝制作过程中手工操作这一特点，不论是在说明每道工序时，还是文章的开头结尾，都不忘突出这一制作特点。制胎是“打”，掐丝是“粘”，点蓝是“填”，烧蓝是“烧”，打磨是“磨”，镀金是“镀”。开头点明景泰蓝是“手工艺品”，结尾一再强调“全部工作是手工”。文章突出“手工”，赞扬了手工艺工人的聪明才智，辛勤劳动和他们的特殊贡献。
2．答：景泰蓝的工艺程序是，制胎→掐丝→点蓝→烧蓝→打磨→镀金。文章严格按照景泰蓝的六大生产工序依次逐项介绍。所以这篇文章的说明顺序完全是说明对象──“景泰蓝的制作过程”的客观反映。就每个工序来说，也是按制作程序来说明的`。例如说明“掐丝”这一工序时，依次写“粘铜丝→烧焊→硫酸煮→清水洗”；说明“点蓝”这一工序时，依次写“研磨色料→筛选色料→填上色料→三填三烧”。在六大工序中，详写掐丝和点蓝，因为这两道工序是决定景泰的独特风格和质量的关键工序。在详写这两道关键工序时，又能突出其中的重点。例如，写“掐丝”时，突出了“粘铜丝”（怎样粘铜丝，为什么粘铜丝时要用繁笔，粘铜丝是如何艰难）；写“点蓝”时，突出“填上色料”（盛色料的工具，舀色料的家伙，色料填在什么地方，每个小格填多少，什么时候拿去烧，如何烧，烧了以后又如何填，一共填几回，烧几回）。
二、在同学对文章思路大体了解的基础上，进一步引导他们做纵深分析，解决难点，理解重点及全部内容
（一）课堂讨论
1．在说明掐丝这道关键工序时，使用了哪些说明方法？
综合运用了下定义、举例、比喻、比较说明法。第一句说明什么叫掐丝，是下定义。以粘一棵柳树为例，说明如何掐丝，用的是举例。“每片叶子两笔，像一个左括号和一个大右括号”，是比喻。最后把掐丝与刺绣比较，说明掐丝的对象和材料，则是比较。由于多种说明方法互相补充和配合，使“掐丝”这道关键工序的说明比较完整、具体。
2．第6段中说线条画一般是繁笔的三条科学道理是什么？
线条画一般是繁笔的科学道理有：
①“景泰蓝要涂上色料，铜丝粘在上面，涂色料就有了界限。”
②“景泰蓝内里是铜胎，表面是涂上的色料，铜胎和色料，膨胀率不相同。要是色料的面积占得宽，烧过以后冷却的时候就会裂”。
③“还有，一种器物的表面要经过几道打磨的手续，打磨的时候着力重，容易使色料剥落”。
“现在在表面粘上繁笔的铜丝图画，实际上把表面分成无数小块，小块面积小，无论热胀冷缩都比较细微，又比较禁得起外力，因而就不至于破裂、剥落。”
三条道理列述之后，作者以文艺常识“内容决定形式”作比较，指出“是制作方法和物理决定了景泰蓝掐丝的形式”。
3．介绍六大工序时，使用了哪些起过渡作用的词句？
介绍六大工序时，很注意各道工序的衔接，注意使用起过渡作用的词句。在第1段末总提“现在把它的制作过程说一说”后，第2段由“拿红铜作胎”开始介绍制胎，并在第3段开头点出“制胎”这一术语。第4段开头“第二步工作叫掐丝”，交代出工序名称，4至9段详细介绍之后，第10段开头用“于是轮到涂色料的工作了，他们管这个工作叫点蓝”，承上启下，转入第三道工序。第14段开头“现在该说烧的工作了”标志着第四道工序的开始。第15段“涂了三回烧了三回以后，就是打磨的工作了”。第16段“可是全部工作还没完，还得镀金”等句都起过渡的作用。第17段“全部工作是手工”一句以“全部”二字结束了整个制作过程的介绍，条理性十分明显。
（二）总结
1．归结中心意思
文章详细地说明了景泰蓝的制作过程和方法，介绍了景泰蓝制作中手工操作特点，赞扬了手工艺工人的精湛技艺、劳动和智慧，从而赞颂了我们民族的伟大创造才能。
2．归结本文写作分析要点：
体裁为说明文。以景泰蓝制作的过程为说明顺序，详写掐丝和点蓝两道工序。在各道工序的说明中，始终抓住景泰蓝制作中手工操作这一特点。综合运用了下定义、举例子、打比方、做比较、列数字多种说明方法。语言准确、简明，文风通俗平实。
三、作业
1、完成课后“思考和练习题”
2、说出下列各句的说明方法。
⑴、丝就是拿扁铜丝（截面是长方形的）粘在铜胎表面上。（作诠释）区别：下定义：严格地说明一种事物的本质特征或一个概念的含义(内涵)及使用范围(外延)。作诠释：是对事物所做的一般性解释、说明。文学：以语言、文字为工具来形象化地反客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说、散文等。是一种语言艺术。
⑵、一个二尺半高的花瓶，掐丝就要花四五十个工。（列数据）
⑶、他们简直是在刺绣，不过是绣在铜胎上，不是绣在缎子上，用的是铜丝，而不是丝线绒线。（作比较）
⑷、各种色料的细末都盛在碟子里，和着水，象画家的画桌一样，五颜六色的碟子一大堆。（打比方）
3、布置作文练习
安排说明文的写作练习，可单项说明，也可综合说明，可简单说明，也可作一般说明。
请以“红烧肉的制作”为题写一篇说明文，注意抓住所说明的对象的特点，安排好说明顺序和材料的详略，综合运用三种以上说明方法，字数在500字左右.
《景泰蓝的制作》优秀教学设计 3
教学目标
《景泰蓝的制作》是叶圣陶先生深入工厂实地参观后写成的。文章的说明顺序就是景泰蓝的实际制作流程。介绍器物的生产，按其制作工序的先后来写，不仅符合实际，易于说清，也符合人们的认识规律，易于读懂。在教学中要让学生体会到：要把一个事物或事理说明得有条不紊，就得有一个合理的顺序。
叶圣陶先生在文章中并不是简单地实录景泰蓝的制作过程，而是在必要的地方，采用多种说明方法加以必要的说明。对最能体现景泰蓝制作特点的“掐丝”“点蓝”两道工序，介绍得尤为详细，补充了多方面的材料。通过课文分析使学生懂得材料处理、说明方法、语言表述诸方面与准确说明事物特征之间的关系。
在介绍制作过程时，作者还插入了自己的感想和体会。这些文字不仅是对景泰蓝艺术价值的肯定，更是对制作工人的赞美。结合文章内容，使学生切实地感受到制作工人娴熟、高超的技术和他们的创新精神。
课时安排2课时。
课前准备一、教师的准备
1、一个摔掉了一小块的蓝色景泰蓝花瓶。借助实物帮助学生理解课文内容，以便收到较好的教学效果。
这个花瓶利用早自习传看，要求学生特别注意摔坏的地方。
2．利用早自习检查课文中的字词。
（1）给下列加点的字注音。
①铁砧玷污粘贴
②掐丝陷落
③铁锥脊椎
④剥落剥皮
（2）解释加点字在文中的含义。
①掐丝工人心里有谱．
②博得多方面人士的爱好．
[提示]第（1）题是帮助学生区分形似字的读音，掌握多音字
第（2）题是帮助学生掌握多义字。
3、准备一张投影仪用的片子，列出景泰蓝制作过程的图表。内容如下：
制作过程：制胎→掐丝→点蓝→烧蓝→打磨→镀金
衔接词：“开头”“第二步”“轮到”“该说”“以后”“没完”操作程序：锤打接合粘铜丝烧焊煮、洗研磨色料涂色料干燥上铁架送炉膛烧金刚石水磨磨刀石水磨椴木炭水磨电镀
操作特点：打粘填烧磨镀
二、学生准备：按要求做好课前预习预习要求：
1、利用工具书解决文中的生字、生词。
2、阅读课文，画出文章的结构图。
3、理出说明的顺序。
（预习，可提高学生的自习能力；要求具体、适度，这样可提高学生的自信心）
教学过程第一课时一、导入新课
师：通过早自习的检查，知道同学们预习得不错。现在谁能讲讲景泰蓝命名的由来？
生：有两个原因。一个是这种工艺品流行于明朝景泰年间，另外一个是景泰蓝当初的颜色大多是蓝颜色。
教师明知故问：你怎么知道？生：课文里写的。
师：你读书很仔细，请你把这段材料读一下。学生朗读时教师在黑板上写下了如下字样：“开头的时候多用蓝色料”。 “15世纪中叶开始流行”。
学生读毕坐下。教师指着“开始流行”四字说道：叶老的表达非常准确，这几字分明还告诉我们，景泰蓝开始制作的时间更早。所以，景泰蓝的制作可谓“历史悠久”。接着又指着“开头的时候”说：这个时间状语表明，景泰蓝颜色单调是在初期。现在景泰蓝的色彩怎样？
生：很多。
师：对。仅从颜色的变化也能看出景泰蓝的制作是不断发展的。师（话锋一转）：景泰蓝也算得上是工艺品中的精品了，但能说出这么精美的工艺品是如何制造出来的人，恐怕为数不会太多。叶圣陶先生三十多年前曾去工厂参观，而后他写了《景泰蓝的制作》这篇说明文。这使我们这些无缘去工厂参观的人，也能随文章去“参观”一番。
（利用课文内容题解，既了解学生预习情况，又浓缩了教学内容，一举两得）
二、 导读课文
1、分析文章结构。
师：课前要求同学们画出文章的结构图，现在我们来评选“最佳结构图”。最佳的条件是：语言简明，图表能正确地反映文章的层次结构。大家还是先自我推荐吧。
课堂气氛比较热烈，举手者多。教师在让一名学生将自己的图表画到黑板上的同时，查看其他学生的结构图。学生画毕回座位。教师组织学生评论、修改。
生：这个图正确地反映了文章的层次结构，但第三部分的段意概括得不好。“总结全文”太笼统，可改成“制作特点”。
接着又有几位同学在概括段意方面提出了一些修改意见。最后由教师稍加润色，形成了如下图表：写作原委（总起）
制作过程（分说）制胎掐丝点蓝烧蓝打磨镀金
操作特点（总结）
（充分发扬教学民主，调动学生的学习积极性，又不失教师的主导作用）
2、研讨说明顺序。
师：从结构图中可以看出，制作过程是文章的重点，整个制作过程分六大道工序。文章是按工序的先后次序写的。现在请同学们快速阅读课文，找出表示次序的词语。
学生边读边画，教师巡视。
在学生回答的基础上，教师用投影仪映出片子上的“制作过程”“衔接词”两部分内容。
（教给阅读方法：注意抓关键词）
师：为什么不用在每道工序前标序号的方法衔接？
生：用序号衔接显得呆板。叶老这样处理，不仅层次清楚，而且衔接自然、灵活。
师（进一步引导）：为什么要按工序的先后顺序来说明呢？生：因为去工厂参观就是从头看到尾。师：要是不按次序参观呢？生：肯定看不明白。
师：对，要把一种器物的制作过程说明清楚，就得有个合理的顺序。要做到“合理”，就必须既符合实际制作的程序，又符合读者的认识规律。
（步步引导，层层推进，在感性认识的基础上总结出一般规律）三、布置作业
师：要把一个事物说明清楚，不仅要有一个合理的顺序，还要抓住事物的特征进行说明。那么作者是抓住景泰蓝制作过程的哪些特征进行说明的呢？要解决这个问题，必须从分析每道工序的内容入手。请同学们回去整理出每道工序的操作程序，并用一个字概括出每道工序操作的主要特点。
（为下一课时的教学作好准备，继续抓好预习这一环节）
第二课时
四、继续导读课文
1、梳理说明内容，揭示特征。
教师检查思考题的完成情况，由一位同学回答，其他同学作补充。最后，教师用投影仪映出片子上“操作程序”“操作特点”的内容。
师：从操作程序和特点我们可以看出，景泰蓝的制作具有手工艺品
制作的共同特点，即手工操作。但是，从中我们也看到它独有的特点——
生：繁复。
教师在肯定了学生的回答后作必要的阐述。
师：“繁复”二字是什么意思？“繁”即“多”，“复”即“复杂”。整个制作工序就有六大道，每道工序又有自己的一套操作程序，像“点蓝”与“烧蓝”，“烧蓝”与“打磨”之间还得反复多次才能达到工艺要求。真是够“繁复”的了。
师（就势提示）：景泰蓝不仅制作过程繁复，工艺要求也很高。这又能反映出制作的什么特点呢？
生：精细。
教师点头称是，并用一语小结：正是“繁复”“精细”使景泰蓝成了北京著名的特色工艺品。
（紧扣课文，突破难点，着重培养学生分析、概括的能力）2．分析材料详略的处理。
师：从整篇文章看，“掐丝”“点蓝”用的笔墨最多。不仅详细地介绍了操作程序，“掐丝”中还介绍了构图特点、工艺原理，甚至还有所费的工时；“点蓝”中还介绍了名称的由来、色料的来源等。这些内容与景泰蓝的制作有什么关系呢？
紧接着教师提示：同学们在讨论时可从两方面考虑，一是这些内容与这两道工序的关系；二是这两道工序在整个制作过程中的地位。
教师因势利导，请理解正确的同学在全班作重点发言。师：××你说说你们几位同学讨论的结果。
生：“掐丝”中加入了构图特点、所费工时的内容，能更好地说明制作的“繁复”和“精细”；介绍工艺原理可以让读者了解到“掐丝”的工艺要求跟制作景泰蓝的原料和其他工序有关。“点蓝”一开始要是不介绍名称由来，人们就不明白涂色这道工序为啥要叫“点蓝”，因为现在景泰蓝的颜色很多。加进色料的来源是说明选料很严。
师：基本正确，谁能把工艺原理的作用说得更具体一点？生：因为铜和色料的膨胀率不同，而“掐丝”之后还有“点蓝”“烧蓝”“打磨”三道工序，为了保证制品的质量，所以铜胎上的图画必须是繁笔的.线条画。
师：很好。作者之所以不厌其详地介绍这两道工序，主要是考虑到景泰蓝制作本身的实际情况。一方面，这两道工序最能体现“繁复”“精细”的特点并且是整个制作的关键。它们直接影响着制品的质量，决定着制品的特色，这是两道特别的工序。另一方面，要把这两道重要工序介绍清楚，如果只介绍做了些什么，读者会感到不满足，这就必然要求作者补进一些材料，作些必要的解释。
我们可以从这篇文章详略的处理方面得到点启示：说明一个事物时，说明的内容不仅要符合事物的本来面貌，还要考虑到读者的认识规律。
（总结规律，指导写作，读与写紧密结合）
师：同学们看看书，这一部分除了上面的说明内容外还有些什么内容？
学生看书片刻，教师指名发言。生：还写到作者自己的体会、感想。
师：请你把这些内容读一读。一学生读，其他学生看书。师：这些内容有什么作用？
生：这些话主要是赞美掐丝工人高超的技术的。既然“掐丝”是关键工序，那么掐丝工人的技术更是直接影响着景泰蓝的质量，所以插得恰到好处。
师：基本意思领会了，但表述上还有些不妥帖。应该说这些文字一方面确实反映了作者对掐丝工人由衷的赞美，另一方面也使我们读者体会到是工人们的勤劳和智慧创造了景泰蓝这一艺术珍品。与其他说明内
3、结合练习学习本文的说明方法和说明语言。
师：一篇说明文要将事物说明得既明白无误又具体形象，除要将科学性和通俗性融为一体外，还得使用好语言和说明方法。本文在这两方面也有不少值得学习的地方。我们做一些练习就能体会到。现在做“思考与练习”的（二）、（四）。
学生们专注地做练习，教师边巡视边指点，后指定两名学生答题，全班集体订正。
（培养学生自主解题的能力）
五、结语
师：叶老曾经说过：说明文非认认真真练习不可。我体会这是因为在我们的学习、工作、生活中到处都会碰到说明文。掌握了说明文的写作特点和阅读方法，对同学们学好各门功课都很有帮助。
这堂课，我们以《景泰蓝的制作》为例，总结了一些规律，但最要容互为补充，更突出了“掐丝”这一工序在整个制作过程中的重要地位。
紧的还是要学会用这些规律去解决读书中的实际问题。
《景泰蓝的制作》优秀教学设计 4
一、教学目的：
1.学习抓住生产过程的特点，按照生产程序，准确使用术语，有详有略地说明比较复杂的生产过程的写法。
2.学习课文多种样式综合运用的说明方法，特别是诠释说明和比较说明。
3.了解劳动人民的聪明才智，增强热爱劳动人民的思想感情。
二、教学重点、难点：
1.重点：以景泰蓝制作工序为顺序，有详有略逐一说明。
2.难点：本文的多种说明方法。
三、教学时数：
两课时
四、教学步骤：
第一课时
预习思考题：
1.抓住本文的说明顺序，划分段落和层次。
2.每道工序请用两个字归纳。
3.找出本文所用的说明方法。
字词正音：
砧zhēn(锤或砸东西时垫在底下的器具)
芨jī(白芨，多年生草木植物)
醮zhàn(在液体、粉末或糊状的东西里沾一下就拿出来)
硒xī(非金属元素)
臼jiù(舂米的器具)
词语补释：
疏疏朗朗：稀疏明朗的意思。
界成：划分界线而成。
匀净：精细深浅一致。
作者简介：
叶圣陶，原名叶绍钧。1894年生，江苏苏州市人。我国现代著名的作家和教育家。解放前曾担任过小学、中学和大学教师，当过编辑。二十年代初与茅盾、郑振铎发起组织“文学研究会”。解放后，曾任全国出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长，现任全国人大常委、全国政协副主席。他的主要作品有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》，散文集《小记十篇》，短篇小说《潘先生在难中》、《一篇宣言》、《多收了三五斗》、《夜》。
关于“景泰蓝”：
景泰蓝，也叫“铜胎掐丝珐琅”，是北京著名的物种工艺品之一。此种工艺制作在明景泰年间广泛流行，当时以蓝釉为最出色，习惯称为“景泰蓝”。清代以后远销国外，品种有碗、瓶、盘、烟具、台灯、糖罐、奖杯等。
课文分析：
说明文，必须抓住事物的外部特点和本质特征，找出事物本身的条理性和内在联系。本文是抓住手工操作的景泰蓝的制作方法，以制作工序为顺序来说明的。
六大工序：制胎、掐丝、点蓝、烧蓝、打磨和镀金既符合生产工序，也符合人们的认识规律。
全文可分三部分：
第一部分：(1自然段)简要说明写作此文的缘起和目的.。
“多数”如去掉“多数”，就不能突出景泰蓝的价值，体现不出它的重要性，不能引起人们的重视。
第二部分：(2--16自然段)具体说明景泰蓝的制作方法。
重点部分，分为4层。
1.介绍铜胎的制作(制胎)方法。(2--3自然段)
先介绍原料：红铜。制作原理红铜富有延展性容易结合和成形。
接着举例说明，以花瓶(因制作最复杂，所以说得最详细)、方形、长方形器件为例，具体说明如何用手工敲打使红铜片成形与结合。
第3自然段点明景泰蓝的制胎工作实际上是人们所熟知的铜器作的工作，这就化特殊为一般，使人更易理解。
2.介绍如何掐丝。(4--9自然段)详
4--5自然段，举例子。以在铜胎上粘一棵柳树为例，说明“掐丝”是怎么回事及工人技艺高超与熟练程度。
第6自然段，说明“掐丝”的作用：
⑴使涂色有了界限
⑵在热胀冷缩时不至于破裂、剥落。
第7自然段，说明“掐丝”之难、工艺水平之高。“咱们的手工艺品往往费大功夫……”“往往”一词强调了手工操作与工艺水平的关系，充分肯定了这种手工艺的价值，赞扬了工人的劳动与智慧。“可以说”在这里强调二者之间的关系，去掉它语言显得平淡。
第8--9自然段，简略介绍烧焊、酸洗的方法与作用。
3.介绍如何涂色。(10--13自然段)
第10自然段，解释为什么把涂色料的工作叫做“点蓝”，实际是解释“景泰蓝”名称的由来。“点蓝”现已失掉它的本来意义，如果去掉“当时”，就没有了明确的时间界限，不能体现现在是沿用传统叫法这一特点，人们对这一术语的含义就会模糊不清，甚至对其准确性产生怀疑。
第11自然段，色料的原料；12自然段，研制的方法；13自然段，如何填色。
填色是重点，详写，使用口语，使人一看就明白。“才”去掉语气没有原来肯定。
4.分别介绍烧蓝、打磨和镀金三道工序。(14--16自然段)略
第三部分：(17自然段)强调景泰蓝的手工操作的特点，突出劳动人民的聪明才智。
全部是手工”，“全部工作”四字不着痕迹地结束了整个制作过程的介绍，又简要叙述了手工操作这一贯穿全过程的主要特点。“手工操作”，使读者对全过程留下了总的印象。
第二课时
小结：
一、对景泰蓝制作过程的介绍有详有略：
对景泰蓝制作过程中的六道工序有详有略。“掐丝”“点蓝”两道工序介绍很详细，其它工序则比较简略，这是因为：
1.这两道工序最复杂，最精细，是决定景泰蓝质量的关键工序；
2.景泰蓝制件的独特风格、它的珍贵之处，是由这两道工序决定的；其它工序则不是景泰蓝所特有的而且又比较简单，所以略写。
详写部分既说明了些什么，又解释为什么这样做，这就为详写提供了充分的内容，为了使读者易于接受，还综合运用了举例子、打比方、作比较、列数字等说明方法，这样对繁复的工艺过程作了深入浅出的讲解。
这种写法启示了我们：顺序说明不仅可以按照事物本身的条理(课文中制作的工艺程序)，而且可以按照人们的认识过程(课文中对这一制作过程及原理的了解)，同时，还可以把二者结合起来。这使我们懂得了，顺序说明的内容构成并不局限于过程的繁复记录，完全可以有丰富充实的多方面材料。
二、多种说明方法的综合运用：
课文运用了诠释(说明、解释)说明法、打比方、作比较、下定义、举例子、列数字等说明方法。
诠释是运用得最多的方法，因为要对一道工序的制作情况特别是有关原理作出介绍，诠释是必不可少的。就拿景泰蓝这个名称来说，十自然段作如下诠释“涂上的色料有好些种，不只是一种蓝色料，为什么单叫点蓝呢?原来这种制作方法开头的时候多用蓝色料，当时叫点蓝，就此叫开了(我们苏州管银器上涂色料叫发蓝，大概是同样的理由)。这种物品从明朝景泰年间十五世纪中叶开始流行，因而总名叫景泰蓝。”由设问引出，先落实“蓝”字，再解释“景泰”含义，中间还穿插了“发蓝”这一旁证材料。
十四自然段对“烧蓝”工序，十五段对“平整”的技术要求的诠释，都是既准确又明白的。
打比方(比喻)说明使抽象与生疏的问题具体化，十五自然段用画家的颜料来比喻点蓝工人的色料。
作比较说明，第三自然段把“制胎”工序与“铜器作”里打制铜器作比较，突出一个“胎”字；第七段拿“掐丝”和“刺绣、刻丝、象牙雕刻”等手工艺品比较，异中求同地强调了这些“密集”劳动“全都在细密上显能耐”的特点。
第四自然段主要的说明方法有：“下定义、举例子、作比较、打比方”。在说明第二步工作“掐丝”时，综合运用了上述多种说明方法，第一句话提出“掐丝”这个概念后，马上就给它下定义说：“就是拿扁铜丝(横断面是长方形)粘到铜胎表面上。”接着以粘一棵柳树为例，具体说明是怎样“不用在铜胎上打稿”而“自由自在地”在铜胎上粘出各种图画来的。在举例说明时，又把柳树的叶子比做括号，说每片叶子两笔“像一个左括号和一个右括号”，非常形象、贴切。最后又把掐丝工人的这种工作与刺绣进行比较，说“他们简直是在刺绣”。这样多种说明方法互相补充配合，使“掐丝”这道关键工序说明完整，具体而翔实了。
三、准确使用术语：
在介绍各道工序的时候，作者还运用“掐丝”“点蓝”“烧蓝”“打磨”等术语。这些术语的使用都是必要的和准确的。因为：
1.可以避免说外行话；
2.术语是在长期实践过程中提炼出来的，最能准确地概括某一道工序的特点和内容的语言，恰当使用术语，能够使说明的语言更精炼；
3.正因为术语能够准确而精当地概括那道工序的特点和内容，正确使用术语，能使文章眉目清楚，读者也容易把握这道工序的内容和特点。
本文每一道工序都用一个术语加以概括，除点蓝之外，都能确切地说明这一道工序的内容和特点；即使是“点蓝”虽已不能确切地反映现在涂色料的工作的全部内容，但经作者解释之后，人们还是能了解这一传统叫法过去和现在的实际意义。
《景泰蓝的制作》优秀教学设计 5
教学目标：
1、掌握本文综合运用多种说明法说明事物特征的写法。
2、领会文章以制作过程为说明顺序，有详有略地进行说明的布局方法。
3、了解劳动人民的聪明才智，增强热爱劳动人民的思想感情。
教学重点、难点：
1.重点：以景泰蓝制作工序为顺序，有详有略逐一说明。
2.难点：本文的多种说明方法的运用。
教学时数：
一课时
教学过程：
一、导入课文：
今天我们一起学习著名教育家叶圣陶写的一篇说明文《景泰蓝的制作》(幻灯片)，下面先请大家看几幅图片，注意图片的颜色(幻灯片)。
二、解题：
1、师问：什么是景泰蓝?速扫视课文，在课文中找到答案，找到即刻举手回答。
2、学生从课文中找答案，并做回答。
明确：(从“文章注解”、文章开头第二段和第十段得知)中国特种手工艺品之一，最早产于明代宣德年间，至明代景泰年间广泛流行，用铜胎制成，当时色料多用蓝色，因此习惯称为“景泰蓝”。
三、初读课文，整体感知：
师导：初中时我们学过一些说明文，了解到说明文主要要抓住说明对象的特征，按照适当的顺序，运用说明方法进行说明。看文章题目我们已经了解到本文的说明对象是“景泰蓝的制作”，那么它有什么特点呢?作者又运用了那些方法来说明的呢?学习本文时要注意体会。请默读课文，思考：
(1)景泰蓝的制作有哪些程序?请在文中划出关键词。
(2)从景泰蓝的'制作程序中，你了解到景泰蓝的制作有哪些特点?可借用文中的词概括(学生回答不上来，可用填空的方式进行。)
(3)作者按什么说明顺序介绍景泰蓝的制作过程?
(4)交流：
字词检查：给黑体字注音。(幻灯片)
铁砧(zhēn)铜器作(zuō)掐丝(qiā)白芨浆(jī)譬如(pì)
铬(gè)硒(xī)拌和(huò )臼(jiù)
制作过程：制胎、掐丝、点蓝、烧蓝、打磨、镀金(幻灯片)
特点：制作(精细)，操作(繁杂)，(手工)制作。
顺序：按景泰蓝制作过程的先后顺序来介绍。依据：有这样一些衔接词——开头、第二步、轮到、该说、就是、还得。
四、深入研讨：
1、景泰蓝六个制作工序中，作者详写的是哪几道工序?比较一下。
明确：最详的是“掐丝”(4段——9段)，其次是“点蓝”(10段—13段)。
2、同是景泰蓝制作过程中的工序，作者为什么详写掐丝、点蓝两道，而略写其他呢?
明确：
①这两道工序最复杂、最精细，详尽地体现了景泰蓝制作的精细、操作的繁复和手工制作的特点；
②这两道最重要，是决定景泰蓝质量的关键工序；
③这两道工序是景泰蓝制作所特有的，不为别人所熟知的。
3、景泰蓝的制作顺序是制胎掐丝点蓝烧蓝打磨电镀，作者在说明的时候也是按照这个顺序进行的，既然这两道工序最关键、最复杂，可作者为什么不将掐丝和点蓝放在前面突出强调，而要按照这样的顺序呢?
明确：
①这样写符合事物自身特点。
②符合人们对客观事物的认识规律。人们是按照事物发展的先后来认识事物的。
4、作者用了哪些说明方法介绍“掐丝”这道工序的精细、繁琐?
师生共同讨论归纳：
下定义：4自然段开头，介绍什么叫“掐丝”，从这个介绍中，我们已经初步感受到“掐丝”工作的精细。后面作者用一句话“这是一种非常精细的工作。”也直接点明了这个意思。
举例子、打比方：4自然段，以在铜胎上粘一棵柳树为例，用“括号”打比方，说明“粘”的精细以及工人技艺高超与熟练程度。
作比较：4自然段，用刺绣来作比较，说明“粘”的精细以及工人技艺高超与熟练程度。
作诠释：6自然段，用“线条画都是繁笔”来说明“粘”的作用：使涂色有了界限；在热胀冷缩时不至于破裂、剥落。突出景泰蓝制作精细、操作繁琐和手工制作的特点。
举例子、列数字：7自然段，“一个二尺半高的花瓶，掐丝就要花四五十个工。”用举例子、列数字的方法说明“掐丝”费工夫，工序很精细、特繁琐。
作比较：7自然段，用“刺绣、刻丝、象牙雕刻”和“掐丝”作比较，说明其相同点“细密”，也赞扬了工人的劳动与智慧。
教师总结：正因为作者用了多样的、恰当的说明方法，才使得景泰蓝的制作过程和制作特点让我们有了清晰明白的了解。看来，要把事物的特征介绍清楚，除开采用合适的说明顺序外，还得采用一定的说明方法。不过，作者通俗、平易、自然的语言也起了不可小觑的作用。
五、课堂小结：
这篇课文作者用通俗易懂的语言向我们介绍了景泰蓝的制作过程及其特点，思考一下：你从字里行间还读出了作者的什么样的感情?
明确：还应体会到制作景泰蓝的工艺师们高超的智慧与技艺和工作的辛劳，以及在字里行间流露的作者钦佩、赞扬的思想感情。我们读完这篇文章，就感觉我们中国人一个字“牛”!
六、课外作业：(幻灯片)
请以“的制作”为题写一篇说明文，注意抓住所说明的对象的特点，安排好说明顺序和材料的详略，综合运用三种以上说明方法，字数在500字左右。
《景泰蓝的制作》优秀教学设计 6
一、教学目标
1. 知识与技能：使学生掌握景泰蓝制作的基本技能，包括铸模、涂釉、填充、烧制等过程，了解景泰蓝的历史渊源和基本特征。
2. 过程与方法：通过实际制作，培养学生的动手能力、观察力和创新思维，学习如何按照生产程序，准确使用术语，有详有略地说明比较复杂的生产过程。
3. 情感态度与价值观：通过了解景泰蓝的制作工艺，培养学生的耐心和毅力，增强对传统文化的热爱和尊重，同时了解劳动人民的聪明才智，增强热爱劳动人民的思想感情。
二、教学重难点
1. 教学重点：景泰蓝制作的基本技能和步骤，特别是铸模、涂釉、填充、烧制等关键环节。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解和掌握景泰蓝制作技艺的精髓，以及如何将这种技艺传承下去。
三、教学准备
1. 教材及教学资料：包括景泰蓝制作的'相关书籍、视频资料等。
2. 教学工具与材料：准备足够的景泰蓝制作工具和材料，如铜胎、釉料、石英砂、火枪等。
3. 教学环境：确保教学场地安全、宽敞、明亮，并准备好必要的防护措施。
四、教学过程
1. 导入新课
通过展示精美的景泰蓝制品，激发学生对景泰蓝的兴趣和好奇心，引导学生了解景泰蓝的历史和文化背景。
2. 知识讲解
（1）介绍景泰蓝的历史渊源和基本特征，让学生了解景泰蓝的制作工艺和独特魅力。
（2）详细讲解景泰蓝制作的基本步骤和技巧，包括铸模、涂釉、填充、烧制等过程，并解释每个步骤的重要性和注意事项。
3. 示范操作
教师现场示范景泰蓝的制作过程，让学生仔细观察并学习每个步骤的操作方法和技巧。同时，鼓励学生提出问题和疑问，以便及时解答和指导。
4. 学生实践
（1）分组实践：将学生分成若干小组，每组分配一定的工具和材料，让学生亲自动手制作景泰蓝制品。教师巡回指导，及时纠正学生的错误操作并提供帮助。
（2）作品展示：学生完成作品后，组织学生进行作品展示和评价。通过展示和评价，让学生认识到自己的优点和不足，并学习借鉴他人的优点和经验。
5. 总结提升
（1）总结本节课的学习内容和重点难点，强调景泰蓝制作技艺的重要性和传承意义。
（2）引导学生思考如何将景泰蓝制作技艺传承下去，并鼓励学生在日常生活中积极推广和传承传统文化。
五、教学评价与反思
1. 教学评价：通过学生的作品展示和课堂表现，对学生的学习成果进行评价和反馈。同时，收集学生的意见和建议，以便不断完善和优化教学设计。
2. 教学反思：对本节课的教学过程进行反思和总结，思考如何更好地激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果和质量。同时，思考如何将景泰蓝制作技艺更好地传承下去并推广给更多的人。
《景泰蓝的制作》优秀教学设计 7
一、教学目标
1. 知识与技能：
让学生了解景泰蓝的制作过程，掌握其制作的主要工序和技巧。
培养学生通过文本学习，理解和分析复杂工艺过程的能力。
2. 过程与方法：
引导学生通过阅读、讨论和合作，探究景泰蓝制作的精妙之处。
鼓励学生运用多种学习方法，如观察、分析、归纳和比较，深入理解文本。
3. 情感态度与价值观：
激发学生对传统工艺文化的兴趣和热爱，增强文化自信。
培养学生的审美情趣和工匠精神，体验劳动创造的乐趣。
二、教学重难点
1. 教学重点：
景泰蓝制作的主要工序和技巧。
理解文本中多种说明方法的运用。
2. 教学难点：
文本中专业术语的理解和掌握。
理解和分析景泰蓝制作过程中各工序之间的逻辑关系。
三、教学准备
1. 景泰蓝制作的相关图片、视频资料。
2. 文本《景泰蓝的制作》及其分析材料。
3. 多媒体课件和黑板。
四、教学过程
（一）导入新课
1. 展示景泰蓝制品的'图片，引导学生欣赏并提问：“你们知道这是什么吗？它的制作过程是怎样的？”
2. 导入课题：《景泰蓝的制作》。
（二）新课讲解
1. 快速阅读文本，了解景泰蓝制作的大致过程。
2. 分段讲解，重点分析各工序的特点和技巧。
掐丝：介绍掐丝的定义、方法及其在景泰蓝制作中的重要性。
点蓝：解释点蓝的过程和技巧，以及点蓝对景泰蓝成品质量的影响。
烧蓝：讲解烧蓝的作用和注意事项，以及烧蓝对景泰蓝颜色的影响。
打磨和镀金：介绍打磨和镀金的目的和步骤，以及它们对景泰蓝外观的影响。
3. 讲解文本中多种说明方法的运用，如诠释说明、比较说明等。
（三）合作探究
1. 分组讨论：学生分组讨论景泰蓝制作过程中各工序之间的关系和相互影响。
2. 小组展示：各小组选派代表汇报讨论成果，其他小组进行点评和补充。
（四）拓展延伸
1. 观看景泰蓝制作的视频资料，加深对景泰蓝制作过程的理解。
2. 引导学生思考：景泰蓝制作技艺在现代社会中的意义和价值。
（五）课堂小结
1. 总结景泰蓝制作的主要工序和技巧。
2. 强调文本中多种说明方法的运用和重要性。
3. 激发学生的文化自信和工匠精神。
五、作业布置
1. 完成课后习题，巩固所学知识。
2. 撰写一篇关于景泰蓝制作的感想或体会文章，表达自己的思考和感悟。
六、教学反思
1. 反思教学过程中学生对景泰蓝制作的理解和掌握情况。
2. 反思教学方法和手段的有效性，以及是否达到了预期的教学目标。
3. 思考如何进一步改进和优化教学设计，提高教学效果。
《景泰蓝的制作》优秀教学设计 8
一、教学目标
1. 知识与技能：
让学生了解景泰蓝的历史渊源、基本特征及其在中国传统文化中的地位。
掌握景泰蓝制作的基本技能，如铸模、涂釉、填充、烧制等。
学会使用相关的工具和材料，并能按照制作流程独立完成简单的景泰蓝制品。
2. 过程与方法：
培养学生的动手能力和美术审美意识，通过实践操作提高学生的观察力和创造力。
通过小组合作，锻炼学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：
激发学生对传统工艺的兴趣和热爱，增强对中华文化的自信心和自豪感。
培养学生的耐心和毅力，让学生体会到制作景泰蓝所需的精细和专注。
二、教学内容
1. 景泰蓝的历史渊源和基本特征
介绍景泰蓝的历史背景、发展历程及其在中国传统文化中的地位。
分析景泰蓝的基本特征，如色彩鲜艳、图案精美、工艺复杂等。
2. 景泰蓝的.材料、工具及其使用方法
详细介绍制作景泰蓝所需的材料、工具及其使用方法。
引导学生了解各种材料和工具的特点，为后续的实践操作打下基础。
3. 景泰蓝的制作步骤和技巧
讲解景泰蓝的制作流程，包括铸模、涂釉、填充、烧制等步骤。
传授制作景泰蓝的技巧和方法，如如何调配釉料、如何控制火候等。
三、教学方法
1. 讲授法：通过讲解景泰蓝的历史、特点和制作工艺，帮助学生建立对景泰蓝的基本认识。
2. 示范法：在课上演示景泰蓝的铸模、涂釉、填充、烧制等制作过程，让学生直观地了解景泰蓝的制作流程。
3. 实践操作法：让学生亲自动手制作景泰蓝制品，通过实践操作加深对景泰蓝制作流程的理解和掌握。
4. 小组合作法：将学生分成若干小组，每组共同完成一个景泰蓝制品的制作。通过小组合作，锻炼学生的团队协作能力和沟通能力。
四、教学过程
1. 导入新课
展示景泰蓝制品，激发学生的兴趣和好奇心。
简要介绍景泰蓝的历史背景和基本特征。
2. 讲授新课
详细介绍景泰蓝的材料、工具及其使用方法。
讲解景泰蓝的制作流程和技巧。
3. 示范操作
在课上演示景泰蓝的铸模、涂釉、填充、烧制等制作过程。
强调制作过程中的注意事项和技巧要点。
4. 学生实践操作
学生分组进行实践操作，教师巡回指导。
学生互相交流、讨论，共同解决问题。
5. 作品展示与评价
每组展示自己制作的景泰蓝制品。
教师和学生共同评价作品，指出优点和不足。
6. 总结反思
总结本节课的学习内容和重点。
引导学生反思在制作过程中遇到的问题和解决方法。
五、教学评价
1. 过程性评价：通过观察学生在实践操作中的表现，评价学生的动手能力和团队协作能力。
2. 成果性评价：通过评价学生制作的景泰蓝制品的质量和创意，评价学生对景泰蓝制作技能的掌握情况。
3. 情感态度评价：通过评价学生对传统工艺的兴趣和热爱程度，以及对待制作景泰蓝的态度和表现，评价学生的情感态度和价值观。
《景泰蓝的制作》优秀教学设计 9
一、教学目标
1. 知识与技能：
让学生了解景泰蓝的历史背景、艺术特点及其在中国传统工艺中的地位。
使学生掌握景泰蓝制作的基本工序和关键技术，理解其精湛的工艺价值。
培养学生观察、分析和总结的能力，以及通过文本学习了解复杂生产过程的能力。
2. 过程与方法：
引导学生通过阅读、讨论和观察图片等方式，了解景泰蓝的制作过程。
指导学生通过小组合作，模拟景泰蓝制作的某一环节，体验其工艺的.复杂性。
鼓励学生运用所学的说明文知识，尝试撰写关于其他传统工艺品的说明文。
3. 情感态度与价值观：
激发学生对传统工艺的兴趣和热爱，培养他们的文化自信和民族自豪感。
通过了解景泰蓝的制作过程，让学生体会劳动人民的智慧和辛勤付出，增强对劳动人民的尊重。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
景泰蓝制作的基本工序和关键技术。
文本中多种说明方法的运用及其效果。
2. 教学难点：
学生对景泰蓝制作过程中某些专业术语和技术的理解。
如何通过文本学习，让学生深刻体会景泰蓝的艺术魅力和工艺价值。
三、教学准备
1. 多媒体课件：包括景泰蓝的历史背景、艺术特点、制作过程和图片等。
2. 实物展示：准备一些景泰蓝制品，供学生观察和欣赏。
3. 分组材料：为每个小组准备模拟景泰蓝制作某一环节所需的材料和工具。
四、教学过程
1. 导入新课
展示一些精美的景泰蓝制品，引导学生欣赏并提问：“你们知道这是什么吗？它有什么特点？”以此激发学生的兴趣。
简要介绍景泰蓝的历史背景和艺术特点，为新课的学习做铺垫。
2. 自主学习
学生自主阅读课文，了解景泰蓝的制作过程。
引导学生注意课文中的说明方法，特别是诠释说明和比较说明的运用。
3. 合作探究
学生分组讨论景泰蓝制作过程中的关键技术和难点。
教师巡视指导，帮助学生解决疑难问题。
4. 成果展示
每组选一名代表汇报讨论成果，展示对景泰蓝制作过程的理解。
教师点评学生的汇报，补充和完善相关知识。
5. 模拟实践
学生分组进行模拟景泰蓝制作的某一环节，如点蓝、烧蓝等。
教师巡视指导，确保学生正确操作并注意安全。
6. 总结提升
教师总结景泰蓝制作的基本工序和关键技术，强调其工艺价值。
引导学生思考如何传承和发展传统工艺，培养他们的文化自觉和使命感。
五、教学评价
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论情况和汇报表现。
2. 实践能力：评价学生在模拟实践环节中的操作技能和创新能力。
3. 情感态度：了解学生对传统工艺的兴趣和热爱程度，以及他们的文化自信和民族自豪感。
《景泰蓝的制作》优秀教学设计 10
一、教学目标
1. 知识与技能：使学生了解景泰蓝的历史、特点以及制作的基本流程，掌握景泰蓝制作的基本技能，如铸模、涂釉、填充、烧制等。
2. 过程与方法：通过学习景泰蓝的制作过程，引导学生理解并掌握说明文的写作方法，特别是诠释说明和比较说明。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统工艺的兴趣和热爱，增强对劳动人民的尊重和感激之情，同时培养学生的动手能力、想象力和美术审美意识。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：景泰蓝的制作流程和技巧，以及说明文的写作方法。
2. 教学难点：如何使学生真正理解和掌握景泰蓝的制作技巧，以及如何将所学知识运用到实际生活和写作中。
三、教学方法
1. 讲授法：通过教师讲解，使学生了解景泰蓝的历史、特点以及制作的基本流程。
2. 示范法：教师现场演示景泰蓝的铸模、涂釉、填充、烧制等制作过程，让学生直观地了解制作过程。
3. 实践法：让学生亲自动手制作景泰蓝制品，培养他们的动手能力和想象力。
4. 小组合作法：让学生分组进行讨论和合作，共同完成景泰蓝制品的制作，培养他们的团队合作和沟通能力。
四、教学过程
第一课时：景泰蓝的.概述
1. 导入新课：通过展示景泰蓝制品的图片或实物，激发学生对景泰蓝的兴趣。
2. 讲授景泰蓝的历史和基本特征：让学生了解景泰蓝的起源、发展和特点。
3. 展示景泰蓝制品，分析其构造、样式和装饰手法：通过实物展示，让学生更直观地了解景泰蓝制品的特点和魅力。
第二课时：景泰蓝的制作流程
1. 演示景泰蓝的铸模、涂釉、填充、烧制等制作过程：教师现场演示制作过程，让学生直观地了解制作过程。
2. 讲解制作过程中的注意事项和技巧：让学生了解制作过程中的关键点和难点。
3. 学生实践操作：让学生亲自动手制作景泰蓝制品，培养他们的动手能力和想象力。教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
第三课时：景泰蓝的制作技巧与说明文写作
1. 分析景泰蓝的纹饰和色彩运用：让学生了解景泰蓝纹饰和色彩的特点和规律。
2. 教授景泰蓝制品的表面涂釉和装饰技巧：让学生掌握景泰蓝制品的表面涂釉和装饰技巧。
3. 讲解说明文的写作方法：引导学生理解并掌握说明文的写作方法，特别是诠释说明和比较说明。
4. 学生写作练习：让学生根据所学知识，写一篇关于景泰蓝制作的说明文。教师点评并给出修改建议。
五、教学评价
1. 过程性评价：通过观察学生在课堂上的表现和实践操作的情况，了解学生的学习情况和掌握程度。
2. 结果性评价：通过学生的作品和写作练习，评价学生的学习成果和进步情况。
六、教学反思
在教学过程中，要注重与学生的互动和交流，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，要注重培养学生的实践能力和创新能力，让他们真正理解和掌握所学知识。在教学过程中，还要不断反思和总结，不断改进教学方法和手段，提高教学效果和质量。