《节日的大街》教学设计范文（通用6篇）

作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的《节日的大街》教学设计范文，希望能够帮助到大家。

《节日的大街》教学设计 1

教学目标：

1、通过看图解题，初读课文，初步感受节日大街的绚丽色彩和欢乐气氛。通顺、流畅地朗读课文。

2、学会本课14个生字，能读准字音，熟记字形，理解其在初词语中的意思，能正确规范地书写。

3、初步学会给多义字据词定义的方法。

教学重点、难点：

1、重点：初步学会给多义字据词定义的方法。

教学准备：课文朗读录音、课件

教学过程：

一、谈话揭题。

1、新年刚过，节日的欢乐一定还在学们心中荡漾，节日的情景一定还深深地印在同学的脑海之中。那么，如果让你用“节日的”为题，写一篇短文，你会写些什么？（学生谈）今天要学的课文《节日的大街》又是怎么来写的？

二、初读课文，初知大意。（播放全文朗读录音）

1、完成填空：全文共（）段。第1段总写节日的大街是一条（）的河，（）的河；第2段写节日的大街时的景象，第3段写节日的大街时的景象。

2、插图上画的是课文哪一部分的内容？

三、学生自学。

1、要求：拼读生字，读准字音；读通课文；有重点地分析，记忆生字字型。

2、检查：指名按自然段接读课文，正音。分析难写易错字。（厦、橱、置、增、幻、勃、厅）

四、学习“单元学习提示”。

1、学生自学“提示”后讨论：

我们过去学过哪一种理解词语的方法？新的理解词语的方法是怎样的？

小结方法。（查字典，找全解释。据词确定词义。连接词语中几个字的意思，理解词义。）

2、运用学到的方法，理解词义。

集体讨论“张灯结彩、喜气洋洋、随风飘动”的理解过程及答案。自解其他词语后讨论。

五、讨论并完成课堂作业。

1、勾出下列生字中的后鼻音：

镇品增氛厅

2、完成课堂作业本1、2、3题。

2、辩字组词：

橱（ ）氛（ ）幻（ ）脖（ ）

厨（ ）份（ ）幼（ ）勃（ ）

六、回家作业。

1、划出课文中不理解的词语，用学过的方法解释。

3、辩字组词：

橱（ ）氛（ ）幻（ ）脖（ ）

厨（ ）份（ ）幼（ ）勃（ ）

2、朗读课文。

教学后记：

通过预习，发现学生错的比较多的`生字是：饰、幻、，托、勃、的组词

第2教时

教学目标：

1、能有感情地朗读课文，能结合对课文词句的理解，想象节日大街的繁荣景象，体验节日里人们欢乐的心情、

2、理解课文内容，读懂三个自然段，明白课文是从哪几方面来写节日大街的情景。能回答课后问题，知道课文怎样写节日大街商品很多。

2、背诵最后一节。用“查字典据词定义的方法”理解“兴致勃勃”，并造句。

教学重点、难点：

1、重点：理解节日大街的特点是通过哪些词句表现出来的。

2、难点：理解节日大街的景象为什么会如此繁荣，气氛会如此欢乐。

教学过程：

一、看插图，懂意思，揭题目。

A、用一句话说说插图所包含的意思。

B、你从哪些地方看出这是节日的景象？（看图谈）

二、读课文，谈体会，提问题。

A、填空：走在节日的大街最明显感觉到的是（）感受：

a、节日气氛浓厚，张灯结彩。

b、大街热闹非凡、商品丰富。

c、人们心情愉快，购物忙碌。

d、夜晚文艺节目，丰富多彩。

……（学生谈体验）

B、提问：为什么把节日的大街比作是一条彩色的河？欢乐的河？

三、抓重点，求验证，入情境

1．朗读课文首段：节日的大街是一条彩色的河，欢乐的河。

A、大街——河流，彼此间怎样建立起联想的。（人多，川流不息）

B、彩色：店家橱窗的布置；人们的衣着打扮；手中的各种提物；汽车的流动广告……

C、欢乐：环境带来的喜庆；购物带来的喜悦；团聚带来的喜气

2．自由选读有关课文，进入情境，感受节日大街的热闹和人们的开心。

3、背诵课文最后一节。（理解“变幻、兴致勃勃”

《节日的大街》教学设计 2

一、教学目标

1、初步学会给多义词据词定义的方法，知道把词语中几个字的意思连起来想一想，就能明白整个词语的意思，是理解词语的一种方法。

2、自读课文，初步感受节日大街的绚丽和欢乐。

3、教学第一自然段。

二、教学重点

1、初步学会查字典据词定义，查出多音字在词语中的意思。

2、有感情地

三、课前准备

1、查出多音字在词语中的意思；

2、想象节日大街的繁华景象，体验节日里人们的欢乐心情。朗读课文。

四、教学过程

1、谈话导入。

谈话：新年刚过，节日的'欢乐一定还在同学们心中荡漾，节日的情景一定还深深地印在同学们的脑海之中。谁能说说你的节日是怎样的呢？（节日是？）该怎样把这种热闹欢乐的气氛写出来呢？

今天我们要学的课文是《节日的大街》，题目告诉我们什么？（写景的——写大街的景象——写节日的大街景象）

2、学习多义字的据词定义。

1）自读课文，读准生字和新词。

2）读后说说课文中哪些句子写得好，就像春节时自己在大街上看到的景象一样。一边说一边矫正学生的发音。

重点是“摩托车、气氛、糖葫芦”的读音，喜气洋洋、高楼大厦、精心布置等词语要连读。

3）刚才同学们在读的时候，如果碰到不理解的词和字，该怎么办？（查字典）但一个字往往有好几种意思，该怎样选择呢？读单元提示，根据学生不懂的词语，一部分一起查，一部分单独查。

（张灯结彩、喜气洋洋、老花镜、随风飘动、变幻、人来人往、娱乐、应有尽有）

学生查字典——交流——把几个字的意思连起来说出词语的意思——完成课堂练习3、4

3、再读课文，学习第一段。

1）在理解字词的基础上再读课文，读后说一说节日的大街是怎样的？为什么？

课文中是怎样写的？为什么说节日的大街是彩色的河，欢乐的河？

2）齐读第一段，说说你对这段话的理解。

这是全文的总起，二、三两段围绕它写的。

它是一个比喻句，揭示了“节日大街”的特点——彩色的、欢乐的。用欢乐的语气读读这段话。

《节日的大街》教学设计 3

教学目标：

1、学会本课14个生字，掌握33 个词语。

2、初步学会查字典据词定义，知道把词语中几个字的意思连起来想想，就能理解整个词语的意思了。能查出指定词语中带点的字，并据此确定其恰当的意思，再说出整个词的意思。

3、能用“兴致勃勃”写一句话。

4、能有感情的朗读课文，能结合对课文词句的理解，想象出节日的大街的繁华景象，体验节日里人们的欢乐心情。

教学过程：

第一课时

1、谈话导入，引入学习关注。

（1）谈话：新年刚过，大家从充满节日的气氛的社会，家庭回到学校来了，节日的欢乐一定还在同学们心目中荡漾，节日的情景一定还深深的印在同学们的脑海之中。今天要学的'课文是《节日的大街》，课文写了节日大街的什么，同学们已经预习过课文了。

（2）请同学谈谈自己预习了什么。归纳学生的回答，确定预习的基本操作方法。

（3）自学课文，重温预习内容。

2、学情交流，反馈自学成果。

（1）朗读课文，检验自己的朗读水平，按是否“正确，通顺，流畅”互为肯定或指正。

（2）根据自己的感觉说说课文主要写了什么？

（3）讨论“学习提示”也教给大家一个什么读书方法，充分发表自己对“学习提示”内容的理解。教师归纳这种方法叫：查字典据词定义。

（4）交流识字，学词情况，运用“查字典据词定义”法理解词语。读词语，说意思。处是“张灯结彩，喜气洋洋，老花镜，随风飘动”，训练查字典据词定义，并把几个字的意思连起来说出词语的意思。

练习书写：

课堂作业：完成作业本第1、2两题

第二课时

1、回顾谈话，诱发学习动机。

（1）回顾上节课讨论的“课文主要讲什么”的内容。

（2）提示：课文主要讲什么，细读课文后来辨析。

2、积极阅读，找出学习疑难。

独立阅读全文，思考课后和自己的问题。

反馈交流：

（1）课文为什么分成3个自然段，每段各写了什么？3段之间相互有什么关系？品味课文语言文字或写法上的特色。

（2） 第1自然段：课文为什么把节日的大街比喻成“河”？第二自然段：课文是否紧紧抓住一个“街”字写的？根据“街”字找一找这段课文写了那几个方位？并用“/”把这段课文分成3段。朗读每一部分，体会哪些情景描写使你觉得充满节日的欢乐，学会有感情的回答课后问题2：从“百货大楼”——“街头小摊”，从“大件商品”——“小商品”。注意：句子有……有……还有……”每挡含两个内容，与以前学的不同，与“应有尽有”是什么关系？

第3自然段：读本段课文后说说节日大街的夜晚是怎样的，把自己认为写“彩色”和写“欢乐”的句子分别读出来，读得有感情。

联系上段，把写大街“彩色”的句子都归并起来，然后统统丢掉，读剩下的课文，说出自己有什么感受？

朗读

（3）小结：今天是同学们靠自己的能力读懂了全文，老师只帮了一点小忙，这样读书，同学们的本领会一天一天大。

3、作业

《节日的大街》教学设计 4

一、 教学目标：

1、 感受改革开放给我过城镇带来的繁荣景象和欢乐气氛。

2、 学会本课15个生字，读写并理解19个新词；初步学会给多义字据词定义的方法。

3、 会用“兴致勃勃”写一句话，会用“有……有……还有……”写话。

4、 能有感情的朗读课文，背诵课文最后一段。

二、 教学时间：

2课时

三、 教学过程：

第一课时

一、 谈话导入，揭示课题。

1、 大家刚欢度完春节，都沉浸在愉快的气氛中，那热闹、喜庆的景象同学们也许都历历在目，请同学们说说节日的大街上都有什么呢？

2、 揭示课题。

3、 你从那些地方看出这是节日的景象？

二、 初读课文，初步理解课文内容。

（1）填空：全文共（ ）自然段。第1自然段总写节日的大街是一条（ ）的河，（ ）的河；第2自然段写节日大街（ ）时的景象；第3自然段写节日大街（ ）时的景象。

（2）插图上画的是课文哪一部分的内容？

三、 自学课文，检查自学。

（1） 出示自学要求。

（2） 检查：正音，分析难写易错的字。

四、 学习“单元学习提示”。

通过读通后明确单元训练目标和操作步骤。

五、 讲读课文。

第一段

齐读后讨论：

（1） 这句把节日的大街比做什么？句中“河”指什么？

（2） 这条何有什么特点？圈出有关的词语。

（3） 有感情的朗读这一自然段。

六、小结课文

1、 小结课文

2、 布置作业：写生字。

第二课时

一、 复习生字。

二、 讲读课文，词句训练。

1、 学习第二自然段。

（1） 轻声自由读课文，想一想：这一段写到大街上的哪个地方？用“。”圈出

（2） 大街上的人们是怎么样的？节日大街的装饰和平时有什么不同？分别用“—”忽然“~~~~”划出有关词语。按据词定义的方法理解词语：人来人往、喜气洋洋、张灯结彩、装饰一新。

（3） 课文是怎样写节日大街商品很多的？找到有关句子划下来。

（4） 这几句分别写什么地方的什么商品？读第1句，这一句是怎么写百货大楼里的商品很多的？读第3句，理解词语“应有尽有“，为什么说”应有尽有“？这一句是怎么写出商品多的？

（5） 白天，节日的'大街是热闹、繁荣、欢乐的，该怎么读呢？

（6） 拼拼读读，看谁读好第2节？

2、 讲读第三自然段。

（1） 指名读课文，思考：从哪些词语、句子可以看出节日的大街傍晚时分是“彩色的河，欢乐的河”？

（2） 理解词语“变幻、兴致勃勃”，并用“兴致勃勃”造句。

（3） 有感情的朗读这一段，并试着背诵。

三、总结全文。

讨论：为什么说“节日的大街是一条彩色的河，欢乐的河”？

带着赞美之情朗读全文

四、完成作业本

《节日的大街》教学设计 5

一、教学目标

1、知识与技能：

引导学生通过阅读文本，了解节日大街的繁华景象，理解节日的意义和人们的欢乐心情。

学会并掌握文本中的生字新词，理解它们在句子中的意思和用法。

2、过程与方法：

培养学生的阅读能力和语言表达能力，学会用自己的语言描述节日的景象。

通过小组合作的方式，开展对节日大街的探究和讨论，培养学生的合作精神和探究能力。

3、情感态度与价值观：

激发学生对节日文化的兴趣，增强对传统节日的热爱和尊重。

通过学习和体验节日的氛围，引导学生感受到人与人之间的和谐与温暖。

二、教学重难点

1、教学重点：

引导学生理解节日大街的繁华景象和人们的欢乐心情。

掌握文本中的`生字新词，理解它们在句子中的意思和用法。

2、教学难点：

如何引导学生用自己的语言准确、生动地描述节日大街的景象。

如何在小组合作中有效引导学生开展探究和讨论。

三、教学准备

多媒体课件：包含节日大街的图片、视频等素材，用于辅助教学。

文本材料：提供《节日的大街》的课文和相关阅读材料。

学习工具：生字卡片、词典等，方便学生查阅和记忆生字新词。

四、教学过程

（一）导入新课

播放节日大街的视频或展示相关图片，引导学生观察并描述节日大街的景象。

提问学生：“你们喜欢节日吗？为什么？”引导学生分享自己的节日经历和感受。

（二）学习新课

朗读课文：教师范读或学生自读课文，注意发音和语调。

生字新词学习：通过生字卡片、词典等工具，学习并掌握课文中的生字新词。

理解课文内容：引导学生分段阅读课文，理解每段的意思，并尝试用自己的语言描述节日大街的景象。

探究讨论：小组合作，探究不同节日的特点和庆祝方式，并讨论如何描述节日的大街景象。

（三）巩固练习

生字新词巩固：通过填空、选择等方式，巩固学生对生字新词的掌握。

课文复述：学生尝试用自己的语言复述课文内容，加深对节日大街景象的理解。

拓展阅读：提供相关节日文化的阅读材料，引导学生进一步了解和学习。

（四）课堂小结

总结本节课的学习内容，强调节日的意义和人们的欢乐心情。

布置课后作业：要求学生写一篇关于自己最喜欢的节日的短文，描述节日的大街景象和自己的感受。

五、教学反思

本节课通过引导学生阅读文本、观察图片和视频等方式，让学生感受到了节日大街的繁华景象和人们的欢乐心情。同时，通过小组合作和探究讨论的方式，培养了学生的合作精神和探究能力。但在教学过程中，也发现部分学生在描述节日景象时表达不够准确和生动，需要在今后的教学中加强这方面的训练和指导。

《节日的大街》教学设计 6

一、教学目标

1、知识与技能：

理解课文内容，能够描述节日大街的繁华景象和人们的活动。

学会并正确使用课文中的新词汇和表达方式。

2、过程与方法：

通过观察图片、阅读文本和小组讨论，提高学生的观察力和阅读能力。

引导学生发挥想象力，尝试用生动的语言描述节日大街的热闹氛围。

3、情感态度与价值观：

激发学生对传统节日的兴趣和热爱，培养尊重并传承传统文化的意识。

感受节日给人们带来的欢乐和团圆氛围，增进学生之间的情感交流。

二、教学重难点

1、教学重点：

理解节日大街的热闹和喜庆氛围。

掌握并应用新词汇和表达方式。

2、教学难点：

引导学生用生动、具体的语言描述节日大街的景象。

培养学生的想象力和创造力，使其能够深入理解并感受节日文化。

三、教学准备

1、多媒体课件：包含节日大街的图片、视频等素材，用于辅助教学。

2、课文材料：提供《节日的大街》的`课文和相关阅读材料。

3、学习工具：生字卡片、词典等，方便学生查阅和记忆生字新词。

四、教学过程

（一）导入新课

展示节日大街的图片或播放相关视频，引导学生观察并讨论节日大街的特点。

提问学生：“你们喜欢过节日吗？为什么？”引导学生分享自己的节日经历和感受。

（二）学习新课

自主阅读：学生自读课文，了解课文内容，标记出不懂的新词汇。

生词讲解：教师讲解课文中的新词汇，通过例句和实物展示帮助学生理解词义。

分段学习：引导学生分段阅读课文，理解每段的内容，并尝试用自己的话复述。

小组讨论：学生分组讨论节日大街的热闹场景，分享自己的想象和感受。

（三）拓展延伸

创意写作：要求学生根据自己的想象，写一篇描述节日大街景象的短文。

分享交流：学生轮流上台朗读自己的作品，其他同学进行评价和建议。

（四）课堂小结

总结本节课的学习内容，强调节日文化的意义和价值。

布置课后作业：要求学生回家后与家人一起回顾一个难忘的节日经历，并记录下来。

五、教学反思

本节课通过图片、视频和文本等多种方式引导学生感受节日大街的热闹氛围，激发了学生的学习兴趣和想象力。同时，通过小组讨论和创意写作等活动，培养了学生的合作精神和创造力。但在教学过程中，也发现部分学生在描述节日景象时仍显得较为笼统，需要在今后的教学中加强对学生观察力和描述能力的培养。