《习作那一刻，我长大了》教学设计（通用5篇）

在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的《习作那一刻，我长大了》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《习作那一刻，我长大了》教学设计 1

教学目标

1.写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。

2.能把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。

3.写完后和同学交流，根据同学的意见修改习作。

教学重点

写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。

教学难点

能把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。

教学策略

1.习作指导

（1）指导选材：翻阅影集、日记、成长手册……回忆自己成长的历程，抓住让自己突然觉得长大了的某一个瞬间、某一件事情来写。借助教材中的示例和插图帮助学生打开思路。

（2）指导习作：

①写印象最深的事情。

②把事情的经过写清楚。

③把“那一刻”写具体。

④写出当时的真实感受。

2.习作展评

鼓励学生大胆展示习作，采用师评、生生互评等方式，赏评习作中的亮点，增强学生写作的信心。同时对照习作要求，看学生有没有把受到触动的那个瞬间写具体，指导学生二次习作，培养学生主动修改习作的好习惯。

教学准备

多媒体课件、学生影集、学生日记、学生成长手册。

教学课时

2课时

教学过程

第1课时

课时目标

1.写一件成长过程中印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。

2.能把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。

教学过程

板块一创设语境，导入主题

1.翻阅影集，畅谈感受。

（1）请同学们欣赏几组照片。（课件出示教材第14页中小女孩从婴儿到长大的成长照片）

（2）请同学们翻阅一下自己带来的成长影集。

（3）谈一谈翻阅影集后的感受。（学生自由畅谈）

2.穿插“猜一猜”的游戏。

（1）教师引导：现在我们来做一个“猜一猜”的游戏。老师这里有咱们班一位同学小时候的几张照片，你们猜猜看他是谁呢？（展示班上一名同学婴儿时期的照片）

（2）学生自由猜测。（展示班上那名同学小学时期的照片）

3.揭示习作主题。

同父母一起游览祖国大好河山的那一刻，陪奶奶一起聊天、做游戏的那一刻，同学陪我过生日的那一刻，陪父母去探望爷爷奶奶的那一刻……我突然觉得自己长大了。板书并齐读习作主题。（板书：那一刻，我长大了）

4.教师小结：同学们翻阅自己的成长影集的时候，脑海里一定闪现出了一个又一个成长中的故事吧。老师欣赏这些照片的时候，也感慨万千。还记得大家刚进入一年级的时候，有的孩子经常哭哭啼啼，转眼间变成了意气风发的少年，长大仿佛就在一瞬间。

【设计意图】用几组学生婴幼儿、孩童、小学的照片导入新课，目的是创设情境，同时让学生感受成长、感受变化，从而激起学生多彩的回忆，为下面讲述自己的成长历程做好铺垫。

板块二回忆童年，指导讲述

1.寻找“那一刻”。

引导：翻阅影集、日记、成长手册……回忆一下自己成长的历程，有没有某一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己长大了？（学生自由翻看自己带的影集、日记、成长手册……）

2.讲述“那一刻”。

（1）指名讲述：回忆了自己成长的历程，你印象最深的事情是什么？

（2）指名学生读教材中的示例。（课件出示示例）

（3）学生交流汇报：示例中的句子，哪些词让你有所触动，让你突然觉得自己长大了？

3.指导讲述。

想一想你是在哪一刻长大的呢？那一刻你看到了什么，听到了什么或者是做了什么？那一刻你是怎么想的？

4.小组交流。

学生在四人小组内交流自己长大的“那一刻”，说说当时的情景。

5.全班交流分享。

每个小组选一个代表与全班同学分享。

【设计意图】师生互动，交流成长故事，一方面可以调动学生的情感体验，让学生学会观察生活、思考问题，从而养成说真话、写真实故事的习惯。另一方面可以让学生养成多问“为什么”的习惯，从交流中学会先说具体，再写具体。

板块三结合课文，指导习作

1.明确习作要求。

（1）课件出示习作要求。

课件出示

请写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚。

把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。

（2）学生齐读这些要求。

2.指导习作方法。

（1）教师引导：怎样把事情的经过写具体？

（2）读中悟写。（课件出示《梅花魂》第3自然段）お

引导交流：你从这段话中能发现什么写作方法？

教师点拨：写事离不开写人，把一件事的重点部分写具体，离不开对人物的语言描写、动作描写、神态描写和心理描写。（板书：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写）

3.指导写出真情实感。

如果你想让自己的习作打动别人，感染别人，还得力求写出自己的真实感受，尤其是内心被触动的那个瞬间。（板书：真情实感）

4.教师小结：把一件事的重点部分写具体，除了通过人物的语言、动作、神态和心理描写，写出自己的真情实感外，还需要运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。

【设计意图】这一环节主要是引导学生读课文中的选段，从中学到把一件事的重点部分写具体的方法。课文既是阅读的材料，又是写作的借鉴材料，学好课文中的写作方法，在写作中就能做到事半功倍。

板块四自主拟题，自由习作

1.指导学生自主拟题。

（1）本次习作的主题是“那一刻，我长大了”。这是大主题，同学们可以自己想一个更好的习作题目，题目自拟。

（2）学生拟定好习作题目。

2.放手让学生自主习作。

这次习作要写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情的经过写清楚，还要把自己受到触动、感到长大的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。现在运用今天学到的把一件事的重点部分写具体的方法开始写作吧！（学生自由写作，老师巡视，相机指导）

【设计意图】指导学生自主拟题，放手让学生自主习作，充分发挥学生在本次习作中的自主性。在做好充分准备的情况下，学生习作才能轻松愉快。

第2课时

课时目标

1.展示习作，和同学交流，感受分享的快乐。

2.根据同学的意见修改习作，能把受到触动的那个瞬间写具体。

教学过程

板块一交流分享，构建方法

1.佳作欣赏。

（1）指名学生朗读佳作。

（2）交流评价：引导学生对照习作要求，说说展示的佳作中值得自己学习的地方。

2.例文诊断。

（1）教师出示学生习作中尚需修改完善的'片段。

（2）师生评议：引导学生从“事情经过是否清楚”“那一刻是否具体”“是否写出了真实感受”三个方面评议。

（3）讨论修改。

3.借助课件，指导方法。

课件出示

我和妈妈在马路边看见一个小女孩带着她瘫痪的妈妈乞讨，我给了小女孩十元钱，小女孩用充满感激的眼神望着我，那一刻，我长大了。

我生日那天，爸爸原本答应陪我庆祝生日的，可中午吃饭的时候，爸爸接到一个工作上的电话要出去吃饭，爸爸左右为难，我劝爸爸以工作为重，那一刻，我长大了。

奶奶天天在家里干家务，最近奶奶身体不适，我放学一回家就帮奶奶干活，还给奶奶捶背，那一刻，我长大了。

4.教师小结：本次习作最重要的是把受到触动的那个瞬间写具体，怎样才能把受到触动的那个瞬间写具体呢？（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动进行描写，最好用上比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法）

【设计意图】展示佳作，和同学交流，感受分享的快乐。例文诊断，全班共同评议修改，帮助学生掌握把一件事的重点部分写具体的方法。

板块二修改习作，养成习惯

1.学生自主修改习作。

鲁迅先生常说：“好文章是改出来的。”老师相信爱动脑筋的你们，一定能改出最棒的习作，赶快运用这些好方法修改自己的习作吧！

2.同桌交流互评。

同桌之间互换习作读一读，和同桌交流，看看有没有把受到触动的那个瞬间写具体，根据同桌的意见再进行修改，直到满意为止。（学生再修改习作，老师相机指导）

3.全班展示交流。

展示台上展示修改好的优秀习作，全班交流。（优秀习作欣赏）

【设计意图】增强学生“好文章是改出来”的意识，学生自主修改习作，和同学交流互评后修改习作，一改再改，直到满意为止。培养学生修改习作的能力，提高习作质量，让学生养成修改习作的好习惯。

板块三总结提升，分享收获

1.学生畅谈收获。

在本次习作过程中，你们有哪些收获？（学生畅所欲言）

2.教师总结：本次习作的主题是“那一刻，我长大了”，我们在习作中要围绕把事情的经过写清楚，把“那一刻”写具体，写出自己的真情实感。

3.誊抄习作，展现成果。

学生将修改至满意后的习作誊写在作文本上。

【设计意图】意在鼓励学生分享自己的独特感受及有创意地表达出来，总结习作过程中的经验和教训，提高习作能力。让学生一吐为快，享受习作的乐趣，激发学生写作的兴趣。

板书设计

那一刻，我长大了

经过——写清楚

瞬间——写具体

感受——写真实

《习作那一刻，我长大了》教学设计 2

教学目标

1、从生活中真人真事中选取触动内心的来写。

2、交代清楚事情的来龙去脉，写出真情实感。

3、适当运用学过的描写方法，使文章更生动。

教学重难点

适当运用学过的描写方法，使文章更生动。

课时安排

1课时

教学过程

一、激趣引入

观察图片

二、习作内容

翻阅影集、日记、成长手册。回忆一下自己成长的历程，有没有某一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己长大了？今天，我们的习作就是围绕“那一刻，我长大了”来写的，把自己受到触动、感到长大的那个瞬间记录下来。

三、审核指导

说说本次习作对我们提出了哪些要求？

在自己成长过程中，总有一个难忘的瞬间，或者印象深刻的一件事引发心灵的触动，让自己明白某些道理，感觉长大了。本次习作，就是把一件成长过程中印象最深的'事情的经过写清楚，把自己受到触动、感到长大的瞬间写具体，记录当时的真实感受。

四、思路导航

1、如何写好引起自己内心触动的事情呢？

我们不仅要把事情的来龙去脉写清楚，还要写出自己的真实感受。

2、具体应该怎样写呢？

（1）选取典型事例，突出中心。

（2）要详略得当，突出事情的重点。

（3）抓住细节描写，把事情的经过写具体。

（4）写出自己的真实感受，做到以情动人。

五、技法点拨

1、选典型，突中心。

首先我们要如何选材呢？在我们的成长过程中，会发生许许多多的事情，但我们要选择那些引发自己心灵触动，让自己真正成长的典型事例，更加有力地突出中心。

2、巧详略，突重点。

叙述时应注意什么？我们可以按照事情发展的顺序，把事情的前因后果叙述完整。一般详写事情的经过，略写起因和结果，让读者很快清楚事件的主要环节。

3、多描写，写具体。

（1）写作时，我们还应注意些什么？我们可以运用多种描写方法进行细致描写，把事情的重点部分写具体。结合这篇文章的主题，我们可以多运用心理描写，写清自己的心理感受。

（2）如何运用心理描写把事情写具体？心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。写好心理描写，要注意以下几点：

一、心理描写要扣住本质。心理描写要抓住人物的本质特征，符合人物性格发展的逻辑，不要兴之所至，信笔写去，使心理描写成为累赘。

二、心理描写要实事求是。心理描写要恰如其分，不可主观臆造，不可无限制扩大。过于冗长繁琐的心理描写，非但达不到真切感人的目的，反而会令人生厌。

三、心理描写要和其他描写方法相结合。只有把心理描写与肖像描写、行动描写、语言描写等多种写作手段有机地结合起来，才能产生良好的效果。

4、写真实，打动人。

怎样写才能打动读者？

最真实的东西最能打动人。生活是怎样的你就应该怎样去写，写出自己内心的真实想法，既不能“造假”，也不能“矫情”。这样才能感染人、打动人。

六、佳作引路

总评：

小作者选取了玩游戏这件对孩子有吸引的小事，表现自己在无人监督的情况下战胜自我的经过，中心突出，真实可信。文章运用内心两个声音对话的形式和比喻的修辞手法表现自己的矛盾心理，心理描写细腻、传神，把自己的成长写得具体生动。

《习作那一刻，我长大了》教学设计 3

教学目标

1.能将从某件事、某个瞬间中受到的触动、得到的成长具体真实地记录下来。

2.能自主修改作文，根据同学的意见修改作文。

教学过程

一、图片导入，引出主题。

(多媒体播放学生婴幼儿时期的照片，让学生猜猜照片中的人是谁。学生发言，教师引导。)刚才播放照片的时候，同学们脸上都洋溢着幸福的笑容。大家看到自己小时候的照片，脑海里一定闪现出了一个又一个成长中的故事。老师看到这些照片，也感慨万千。转眼间，同学们已经从咿呀学语、蹒跚学步的娃娃，长成了朝气蓬勃的少年，长大仿佛就在一瞬间啊!

二、小组讨论，感受成长。

1.小组讨论：什么是长大?你在哪一刻感到自己长大了?那一刻你做了什么事情?事情的经过是怎样的?你是怎么想的?先请同学在小组内交流一下，然后与全班同学分享。

2.学生汇报交流内容，师引导学生总结。

长大，不仅是年龄的增长、形体的变化，更重要的是学会了思考，学会了反思，学会了孝顺，学会了辨明当前最主要的任务，懂得了责任的真正内涵。

(学生互动交流成长故事，一方面调动学生的情感体验，让学生学会观察生活、思考问题，从而养成说真话、写真实故事的习惯。另一方面，让学生养成多问为什么的习惯，从而让学生明白只有想得具体才能写得具体。)

三、回顾教科书，点拨写法。

1.联系课文《梅花魂》，作者写了关于外祖父的几件事?(读诗词落泪、珍爱墨梅图、因不能回国而哭泣、赠“我”墨梅图、送“我”绣着梅花的手绢)重点是什么?作者在写这些事情的时候重点写的是事情的哪个要素?(经过)

小结：如何把一件事情写具体：

(1)要把“经过”部分分成几步，按照一定的顺序来写；

(2)要写清“经过”中的重要情节、场面，给人如经其事、如睹其物之感；

(3)要把主要人物的表现具体清楚地写出来，达到如见其人、如闻其声的效果。

2.联系课文《祖父的园子》第17自然段，体会作者的思想感情。作者是怎样表达这种思想感情的?

小结：借助自然景物，移情于景，表达作者对自由的向往和热爱以及对童年的怀念。引导学生在课文选段中学到写作的方法。

3.从刚才的讨论中选择一件令你成长的.故事，将故事的经过写清楚，表达自己的真情实感。

四、佳作共赏。

1.刚才我们获得了写作经验，根据这些经验，我们来欣赏一篇佳作，看看小作者是如何体会成长的。

2.教师出示范文，由学生朗读。教师提问：文章最让你感动的地方是什么?说说你的理由。

3.教师点拨总结：文章要想感人，就要说真话，诉真情。

五、写作实践，交流共评。

1.出示写作要求：写一件成长过程中印象最深刻的事情，要把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到成长的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。

2.学生完成习作。

3.学生互评，交流共享。

六、小结。

听了同学们的成长故事，我发现，此时此刻，同学们真的长大了，记得有位名人说过：生活是创作的源泉，阅读是写作的基础。希望同学们在今后的生活中，善于观察，勤于写作，说真话、做真人。

教学反思

作文教学就是老师引导学生观察、写作、点评的过程，通过对学生写作目的的不断强化，通过学习不同表达方法的训练，尽可能地锻炼、提升学生的观察能力和写作能力，从而更好地引导他们写好故事，更准确地刻画人物。

《习作那一刻，我长大了》教学设计 4

一、教学目标

通过引导学生回忆自己成长过程中的重要时刻，培养学生的观察力和自我反思能力。

帮助学生学会用具体的事例和生动的细节来表达自己的感受，提高写作水平。

激发学生的写作兴趣，让他们愿意分享自己的成长故事，增强自信心。

二、教学重难点

重点：引导学生挖掘生活中的细节，用生动的语言描述自己的成长经历。

难点：如何让学生在写作中融入自己的真实感受，使文章更具感染力。

三、教学准备

教师准备：收集一些有关成长的优秀范文，以便在课堂上展示给学生。

学生准备：回忆自己成长过程中的重要时刻，准备相关素材。

四、教学过程

1、导入新课

（1）教师播放一段关于成长的视频，激发学生的情感共鸣。

（2）提问：你们在成长的过程中，有哪些难忘的时刻？请与大家分享。

2、新课讲解

（1）教师引导学生理解“那一刻，我长大了”的含义，明确写作主题。

（2）讲解如何选择合适的素材，如何组织文章结构，以及如何运用生动的'细节来表达自己的感受。

3、学生练习

（1）学生根据自己的回忆，选取一个最难忘的成长瞬间，尝试用生动的语言描述出来。

（2）小组内交流，互相评价，提出改进意见。

4、范文展示

（1）教师展示一些优秀的范文，让学生欣赏并学习其中的优点。

（2）引导学生讨论：这些范文中有哪些值得借鉴的地方？它们是如何表达作者的真实感受的？

5、课堂总结

（1）教师总结本节课的知识点，强调写作中需要注意的问题。

（2）鼓励学生多观察生活，积累素材，提高自己的写作水平。

五、作业布置

完成一篇题为《那一刻，我长大了》的习作，要求内容具体、生动，表达出自己的真实感受。

收集身边人的成长故事，为下一次的写作课做准备。

《习作那一刻，我长大了》教学设计 5

一、教学目标

引导学生回忆并分享自己成长过程中的某个重要时刻，感受自己成长的变化。

指导学生如何运用具体事例和细节描写，将自己的成长体验表达得生动、真实。

培养学生的观察力、思考力和表达能力，提高写作技能。

二、教学准备

提前布置学生收集自己成长过程中的照片、日记等素材，以便在课堂上分享。

准备多媒体设备，展示一些与成长相关的图片、视频等，激发学生的情感共鸣。

三、教学过程

1、导入新课

（1）播放一段与成长相关的视频，让学生感受成长的.点滴。

（2）提问：“你们还记得自己成长过程中的某个重要时刻吗？那一刻，你们觉得自己长大了？”引导学生分享自己的成长经历。

2、分享交流

（1）学生分组，每组选择一名代表，分享自己收集的成长素材和故事。

（2）全班交流，每组代表上台分享，其他同学进行点评和补充。

3、指导写作

（1）讲解写作要点：选取一个具体的事例，抓住细节进行描写；运用生动、形象的语言，表达自己的真实感受；注意条理清晰，段落分明。

（2）引导学生根据分享的故事，挑选一个最令自己印象深刻的时刻，进行写作练习。

（3）学生独立写作，教师巡视指导，及时发现并纠正学生的写作问题。

4、作品展示

（1）学生完成作文后，进行小组内互相评价，推荐优秀作品。

（2）全班展示优秀作品，让作者分享写作心得，其他同学进行点评和学习。

5、课堂总结

（1）总结本节课的学习内容，强调写作中需要注意的问题。

（2）鼓励学生多观察、多思考、多表达，不断提高自己的写作技能。

四、作业布置

让学生回家后，再次回顾自己的成长经历，选择一个新的时刻进行写作练习。

让学生互相交流作文，提出改进意见，完善自己的作品。

五、教学反思

本节课通过引导学生回忆和分享自己的成长经历，激发了学生的情感共鸣，提高了学生的写作兴趣。同时，通过讲解写作要点和指导写作练习，帮助学生掌握了如何运用具体事例和细节描写来表达自己的成长体验。在今后的教学中，可以进一步拓展学生的写作思路，引导他们从不同角度审视自己的成长经历，提高写作水平。