二年级数学上《有多少个字》教学设计（通用8篇）

在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的二年级数学上《有多少个字》教学设计（通用8篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

二年级数学上《有多少个字》教学设计 1

一、创设情境、导入新课

师：在我们升国旗的时候，操场上了站了很多人，大家估一估有多少个人？

生：有528人。

师：估计就是让我们用整百整十来这样的整数来回答。

生：有100个人。

生：有1000人。

生：有200人。

师：看来大家的答案都不统一，那么本节课我们就来学习关于估计的一些策略，请大家认真听讲。

二、知识新授

活动1、让学生齐读课本p30的文章。（齐读是为了让学生在读的过程中调动多种感官，不只是看到的'，还可以从读的时间方面来感受。）

活动2、学生小组估估这个故事有多少个汉字呢？

学生观察，同桌交流自己猜的字，后全班交流，老师适时指导。

生1：我觉得有100个。

生2：我觉得有1000个。

生3：我觉得没有那么多，有150个左右。

教师板书这几个数字，全班交流。

活动3、小组回答，指名汇报方法。

方法一：每行约有10个字，数数每段有多少字，有多少段。

10×8=80(个)

有两段：80+80=160(个)

方法二：右栏大约50个字，左栏是右栏的两倍。

右边5行，每行10个字。10×5=50(个)

左边10行，50×2=100(个)

总共：50+100=150(个)

根据这两种不同的算法，我们得出的结果是不一样的，那么你对于这两个结果有什么看法呢?

师：两种方法，两种结果都是正确的，因为我们是估计，肯定不精确，会有偏差。

活动4、完成“估一估，填一填”学生独立完成，教师巡视指导。

通过观察，学生会发现：第二个杯子中豆子的高度大约是第一杯中的2倍，第三个杯子中豆子的高度大约是第一杯的3倍。运用已有的倍数知识，便可以估出第二杯大约有200粒豆子，第三杯大约有300粒豆子。

三、作业练习

课本第31页。

二年级数学上《有多少个字》教学设计 2

教学目的：

1、体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

2、通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的'意义，体会估计在生活中的作用。

教学重点：

体会估计在生活中的作用。

教学难点：

体会估计在生活中的作用。

教学准备：

计数器、

教学时间：

一、 复习比较两个数的大小

1084：982；3756：4184。

学生独立完成。说一说比较两个数的大小要注意什么？

二、 知识新授

1、让学生自读课本p30的文章。

2、学生小组估估这个故事有多少个汉字呢？

3、小组回答，指名汇报方法。

方法一：每行约有10个字，数数每段有多少字，有多少段。

方法二：右栏大约50个字，左栏是右栏的两倍。

4、完成“估一估，填一填”学生独立完成，教师巡视指导。

三、 完成p31 “练一练”1~4题。

学生独立完成，教师巡视指导。

四、 总结课堂。

五、 报置作业

二次设计。

二年级数学上《有多少个字》教学设计 3

教学目标：

1、实生活中的应用。通过估一估活动，结合现实素材，让学生感受大数的意义，体会估计在现

2、初步了解估算的策略，培养学生估算的意识和能力。

教学重点：

初步了解估算的策略，培养学生估算的意识和能力。

教学难点 ：

结合实际进行估计。

教学准备：

课件

教学过程：

一、情境导入

同学们，你们喜欢读故事吗？今天老师就给大家带来一段小故事，请看。（课件出示：教材第30页的小故事）学生自由阅读小故事。

课件出示：小故事的主人公是谁？你觉得他是一个怎样的人？

学生思考并回答。

延伸：你想成为这样的人吗？如果你想成为这样的人，那么就要热爱读书，好好学习，长大才能实现你的愿望。

（设计意图：借助小故事，对学生进行启发教育，教育学生爱读书，好好学习。）

二、自主探究

1、刚才我们读的这个小故事，篇幅并不是太长，那有多少个字你们知道吗？这节课我们就一起来学习有多少个字。（板书课题）

课件出示问题：在现实生活中如果遇到这种只要一个大概数据或无法细数的情况时，该怎么办？学生讨论，汇报自己的想法。

总结：为了解决这些问题，我们就需要学会如何进行估计。

现在请同学们估一估，你觉得刚刚我们读过的小故事有多少个字呢？

学生汇报估计结果。

总结：估计并不是盲目地猜测，也是需要讲究方法和策略的。

刚才大家估计的相差的太大了，现在请大家讨论一下，说一说，怎样才能估计的准确呢？学生讨论交流，教师巡视指导。

学生汇报讨论结果

1、每行约有10个字，数数每段有几行，就能估计每段的'字数，最后就可以估算整个故事的字数。

2、按每行约10个字，估算右栏大约50个字，左栏是右栏的2倍，大约有100个字，这样整个故事大约有150个字。

2、（课件出示教材第30页估一估，填一填）

出示问题：你能估计出杯中有多少粒黄豆吗？说一说你的想法。

学生讨论并汇报。

（设计意图：结合具体实例，引导学生学习估计的方法，培养学生的估算本领。）

三、巩固练习

1、第31页2题比一比，估一估。

2、第31页3题估一估，有多少颗糖豆？

四、课堂小结

你觉得我们应该怎样估计呢？学生汇报。

五、课后作业

第31页1题估一估，说一说，大约有多少个字？

板书设计：

有多少个字

每行约10个

右栏约50个

左栏约100个

合计约150个字

二年级数学上《有多少个字》教学设计 4

教学目标：

1、在估计活动中，体会估计在现实生活中的作用，体会估计的方法。

2、在估计的活动中，感受大数的意义，发展学生的数感。

3、通过数一数的活动，加深对计数单位的'认识。

教材分析：

本节课的教学内容是本单元中的最后一个实践活动――估一估、数一数，有多少个字。在二年级的学习中，学生已经对一些简单的、数目较小的事物进行了估计，如抓一把小棒估计有多少根、估计物体的长等。

本节课要求学生先估计有多少个字，再具体地数一数。二年级学生对这种数量较多的事物估计起来还有一定的难度，所以我结合现实生活安排了一些生活中需要估计的素材，按从易到难的坡度进行设计，引导学生逐步体会估计的方法，也使学生体会估计在现实生活中的广泛应用。

二年级数学上《有多少个字》教学设计 5

教学内容：

北师大版小学数学《有多少个字》教材30页到31页

教材分析：

（1）教材内容的结构特点：教材首先呈现主题情境--关于祖冲之的故事，将我国数学的历史文化自然融入到学习过程之中。鼓励学生凭直觉估计字数，出现估计结果的巨大差距，引导学生寻找帮助估计的“单位”，小组合作，估一估，说一说，找到估计单位，再根据“部分”估“整体”的策略，进行估计的练习。

（2）教学内容在教材中的地位和作用：本节内容是在学生学习了大数之后，运用大数进行估计，让学生初步体会估计策略，发展数感，并为四年级的估计做铺垫。

学情分析：

（1）学生的认知基础：初步会用参照标准圈一圈，认识万以内的数，感受数的大小。

（2）学生的活动经验基础：在之前的学习中，学生已经对一些简单的数目较小的事物进行过估计：如抓一把小棒估计有多少根，估计物体的长度等。会利用数一数，圈一圈，比一比等体会估计方法的多样化。

（3）学生学习新知遇到的困难：二年级学生生活经验比较少，对这种数量较多的事物缺乏感性认识，估计起来有一定的难度。

教学目标：

（1）知识与技能（包括核心素养）：经历估计活动的过程，初步体会估计策略，积累估计经验，并在估计过程中发展数感。

（2）过程与方法：结合具体情境开展估计活动，利用数一数，圈一圈，比一比等体会估计方法的多样化，体会估计在生活中的作用。

（3）情感态度与价值观：培养学生认真学习，积极思考的良好习惯，从故事中感受我国数学的历史文化。

教学重点、难点：

(1)教学重点：初步体会估计的策略，培养学生估计的意识和能力。

(2)教学难点：结合实际进行估计。

教学方法：

1、合作探究法

2、讨论法

3、直观演示法

媒体资源：

网络白板ipad手机移动终端镜像投屏PPT课件flash课件、白板投影课件。

教学过程：

一、创设情境

1、白板出示由浅入深的两道数数题，并追问数数的方法。

2、呈现主题情境图--图文结合的数学家祖冲之的小故事

要求：阅读小故事，说说祖冲之是个怎样的人？

1、利用数一数及乘法口诀等方法计算有多少个字？

2、学生带着问题小声朗读

1、白板出示简单的数数题，调动学生的学习热情，引导学生运用已有知识基础解决问题，并为接下来的寻找估计“单位”打下基础。

2、祖冲之的故事将我国数学的历史文化融合到学习过程之中。

新小结（我由简单的数数活动，一步一步由浅入深，既巩固了旧知又为获取新知铺下知识基础，引领学生探讨今天的主题）

二、探究新知

（一）思考一：估一估这个故事大约有多少个字？（要求学生不要一个一个地数，凭直觉进行给出答案。）

问：为什么差距这么大？引导学生理解“大约”

怎样来大约数学上叫做估计板书--估计

过渡语：快速估计的结果往往存在较大的差异，到底哪个结果更合适呢？

引导学生探讨估计的方法：要求学生拿出资料一（祖冲之的小故事）在小组里交流自己的办法。

教师倾听学生的.汇报展示并给予评价，并用课件演示给予验证。教师随学生的汇报板书：

1、一行多少字（几行）

2、一段多少字（几段）

3、部分相加

教师让学生总结板书。

比较凭直觉估计的结果和依靠估计策略得出的结果有什么不同？

（二）思考二：估一估，填一填，有多少粒黄豆？（课件出示图文）

学生直觉判断的结果：

1、估得太少

2、估得太多。

学生探讨大约的相关问题：

1、什么是大约？

2、怎样来大约？

学生齐读“估计”。

学生拿出资料一，小组讨论汇报。

学生利用展台或白板汇报小组的估计办法。

生发言：估计的方法。

生总结不同：依靠估计策略得出的结果快而准确，凭直觉的估计结果不可靠。

（三）学生通过观察思考，找到估计的“单位”根据3个杯子中黄豆高度的倍数关系得出答案。

有助于引导学生探讨估计的方法，寻找可以用于特定情境下帮助估计的“单位”。

此处齐读意在使学生明确探索的方向

通过“估一估，说一说”的活动让学生初步认识估计，在自主探究，动手画一画，合作交流的过程中使学生感受估计在现实生活中的作用。

白板的使用使学生的想法得到科学准确地验证，有效地解决教学重点与难点。

通过反思，一方面帮助学生体会估计策略的价值，另一方面促进学生数感的发展。

（四）在新的情境下，运用部分估整体的策略进行估计的练习，对发展学生的数感非常有益。

课件的运用使学生的猜测得意验证。

小结（我为学生创造充分探索交流的空间和时间，通过让学生小组内交流及汇报，让学生经历估算方法的形成过程，进而掌握估计的基本策略，突破本节课的教学重点及难点。信息技术使学生的思考过程得以有效清晰地验证。）

三、巩固应用

要求学生选择恰当估计策略完成课后练习题：

课件出示练习题，以资料二的形式由学生独立完成。习题4以资料三的形式要求学生完成。

课外延伸题：

1、教师课件出示学生广播操队列图，提问：全校大约有多少名学生做广播操？有什么好办法来估计？

2、提问学生：生活中你经历过估计这样的事情吗？教师追问学生举的事例是对哪方面的估计？

3、教师请学生依据本节课所学，估计“一根大头针”的重量的办法。

4、教师总结：

（1）以多估少

（2）以少估多

完成数学书31页2、3、4（资料三）题。

学生思考回答：

1、圈一圈。

2、一行大约多少人看看大约有几行。

3、一个年级大约有多少人乘以6个年级。

4、一个班级大约多少人乘以班级数。

2、学生思考后举例并总结：高度的估计、数量的估计……

3、学生思考后发言让学生经历观察，推理，画一画，解决问题的过程进一步理解巩固估计的经验，体会估计在生活中的作用，信息技术使学生的思考过程得以有效清晰地验证。

通过身边的素材练习，体会估计在现实生活中的意义。

借助直观图片（课件）的展示，进一步熟悉关于估一估的各种类型的题目。

将估计归类使学生思路明确

通过逆向思维的估计（以多估少），让学生进一步掌握估计的方法。

小结（二年级学生对这种数量较多的事物估计起来有一定的难度，所以我结合现实生活安排了一些生活中需要估计的素材，按由易到难的坡度进行设计，引导学生逐步体会估计的方法，也使学生体会估计在现实生活中的应用。）

课堂总结今天的数学课你有什么收获？

（1）学会了什么

（2）怎么学会的加深巩固本节课所学知识与能力。

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《有多少个字》是一节适合小学二年级学生的数学实践活动课，主要目标是通过实际操作和生活情境，让学生掌握简单的数数技能，并初步理解大数的概念。以下是一个简要的教学设计框架：

一、教学目标

1、知识与技能目标：学生能够准确地数出一段文字中包含的汉字数量，初步感知百以内数字的大致范围。

2、过程与方法目标：通过观察、计数、比较等实践活动，培养学生实际操作能力及对数感的认识。

3、情感态度价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，体验数学在日常生活中的应用价值，养成认真细致的学习习惯。

二、教学重点与难点

教学重点：正确计数，熟悉百以内的数词读写，建立数与实物之间的对应关系。

教学难点：避免重复或遗漏，对于接近整十、整百的数进行快速估算。

三、教学过程设计

1、导入环节。

创设情境：教师可以展示一张含有不同数量汉字的卡片或者PPT，引导学生关注并讨论“这张卡片上有多少个字？”从而引入课题。

2、探究环节。

动手实践：分发给每个学生一篇短文或句子，让他们自行数出其中的字数，并记录结果。

小组合作：组织小组间的交流，分享各自数数的方法和策略，如按行数、逐字点数等。

问题探讨：针对有难度的`部分（如如何快数且准确），引导学生思考如何优化计数方法，初步接触估算技巧。

3、讲解环节。教师讲解规范计数和估算的方法，演示如何借助直观教具（如小棒、计数器）辅助计数。深化认识：引导学生理解和感受数与实物间的一一对应关系，以及大数的意义。

4、练习巩固。

设计一系列包含不同数量汉字的题目供学生练习，包括精确计数和估算题型。进行课堂互动游戏，例如比一比谁能在最短时间内准确数完一段话的字数。

5、总结提升。

学生自我总结本节课学到的知识和方法，教师点评归纳，强化重点知识的理解和掌握。

四、作业布置

布置相关的家庭作业，如让学生统计家中一本书中某一页或几页的字数，进一步锻炼其实际操作能力。以上教学设计旨在使学生在生动有趣的活动中培养数感，增强对数学的实际运用能力，同时也在过程中不断积累对大数概念的认识和把握。

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一、教学目标

1、知识与技能目标。

（1）学生能够掌握基本的汉字计数方法，包括逐字点数、按行或段落计数等。

（2）初步了解并实践对一定范围内（如百以内）文字数量进行准确统计。

2、过程与方法目标。

（1）通过实践活动，发展学生的观察力和注意力，培养他们有序、细致地解决问题的能力。

（2）引导学生尝试使用简单分组、画记号辅助计数等策略提高效率。

（3）培养初步的估算意识，学会在适当的情况下运用估算快速得出大概结果。

3、情感态度价值观目标。

（1）让学生体验数学在生活中的应用，认识到数学学习的实际意义，激发学习兴趣。

（2）在合作交流中培养团队协作精神，学会尊重他人意见，共同解决问题。

二、教学重点难点

重点：正确实施汉字计数的方法，掌握不同的计数策略。难点：如何避免重复或遗漏计数，以及在大篇幅文本中灵活运用估算技巧。

三、教学过程设计

1、导入新课。

教师以故事、儿歌或者一段简短的课文为例，询问全班同学：“谁能告诉我这段话里有多少个字？”引导学生关注课题内容。

2、探索新知。

直观演示：教师示范逐字计数的过程，强调规律性和顺序性，并展示错误计数的例子，让学生理解计数时易出现的问题。

动手操作：给每位同学发放一段不同长度的文字材料，让他们独立完成计数任务，并记录下来。

小组合作：组织学生分享各自的计数方法，讨论各种方法的优缺点，鼓励创新和优化计数策略。

3、巩固练习。

设计多个层次的课堂练习，例如给出几组句子或小段落，让学生计数并核对答案。组织游戏活动，比如“快速计数挑战赛”，锻炼学生的`反应速度和准确性。

4、拓展延伸。

引入估算环节，讲解如何根据汉字排列特点进行大致估算，并通过实例让学生尝试估算较大篇幅文字的字数。联系实际生活场景，探讨在生活中遇到类似问题时如何运用所学方法，如统计书本页码上的总字数、估测一篇文章的大致阅读时间等。

5、小结与作业布置。

教师总结本节课的主要内容和学习要点，强调正确计数的重要性及估算的价值。作业布置可以是让学生回家数一篇指定文章的字数，同时要求写出自己采用的计数方法，并尝试用估算验证结果。

通过以上教学设计，力求使学生在轻松愉快的学习氛围中，不仅掌握汉字计数的基本方法，还能进一步培养其思维能力和解决问题的策略，实现从具体到抽象、从单一到综合的知识技能提升。

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一、教学内容与目标

1、课题：《有多少个字》

2、教学内容：

（1）学习通过直接计数法统计一段文本中的汉字数量。

（2）初步接触并实践估计一定范围内文字的数量。

3、教学目标：

（1）知识技能目标：学生能准确地逐个点数汉字，并掌握简单估算的方法。

（2）过程方法目标：引导学生在实际操作中体验有序计数和分组计数的策略，提高计算效率。

（3）情感态度目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们观察、思考和解决问题的能力。

二、教学重点难点

重点：掌握汉字的正确计数方法。

难点：运用合适的策略进行快速而准确的计数，初步理解和应用估计概念。

三、教学过程

1、导入新课。

故事或情境引入：老师讲述一个简短的故事或展示一段含有隐藏字数信息的文字，让学生猜测并尝试数出有多少个字。

2、探索活动。

直观演示：教师示范如何逐字计数，并提醒注意避免重复和遗漏。

小组合作：每组发放不同长度的句子或段落，小组成员共同计数，交流计数过程和方法。

实践操作：让学生亲手数数，体会不同的计数策略，如一行一行计数、一字一句计数等。

3、知识拓展。

引入估计：通过对比实际计数结果，讨论在面对大量汉字时，如何进行合理的大致估算，例如根据行数和平均每行字数来估计。

课堂练习：设置不同层次的计数与估算题目，加强学生的.实战训练。

4、课堂小结。

回顾本节课所学的汉字计数方法和估算技巧，强调其在日常生活中的应用价值。

5、作业布置。

安排家庭作业，比如数家中一本图书的某一页字数，或者估测一篇未读文章的大致字数。

四、教学资源与工具

实物教具：准备含有不同数量汉字的卡片或小故事。

互动环节：设计互动游戏，比如计数比赛或估算挑战赛，以增加趣味性和参与度。

通过这样的教学设计，旨在让二年级学生在实践中学会具体操作，并逐步提升他们的数学思维能力和解决实际问题的意识。