《我们的民族小学》教学设计与反思（通用10篇）

在办理事务和工作生活中，我们要有一流的教学能力，反思过往之事，活在当下之时。那么大家知道正规的反思怎么写吗？以下是小编为大家整理的《我们的民族小学》教学设计与反思，希望对大家有所帮助。

《我们的民族小学》教学设计与反思 1

教材简析：

《我们的民族小学》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）第五册的第一课，是一篇抒情散文，抒发了作者自豪与赞美的感情，一个“情”字贯穿全文。课文按上学的路上，来到学校，上课，下课，文末点题的顺序描写了西南边疆的一所民族小学，充分体现了学校的美丽、团结和充满欢乐。课文通过描写这所民族学校，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

教学目标

1、会认“坝、傣”等5个生字，会写“坪、戴”等12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

4、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

课前准备

1、布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2、教师准备具有民族特色的音乐磁带，图片资料、挂图、生字卡片。

教学时数

二课时

教学过程

一、音乐导入，激发兴趣。

1、播放《五十六个民族，五十六朵花》，师生跟着边拍手边唱。

2、导入：同学们，我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。你们是属于哪个民族，哪一朵花呢？

3、让学生介绍自己的民族及本民族的一些服饰、风俗等。

4、除了这些，你还知道哪些民族的服饰和风俗习惯？请你展示自己找到的有关图片、文字资料，介绍自己了解的其他民族的情况。

5、根据学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，着重引导学生介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等民族的情况，并相机出示词语：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。

二、揭示课题，初读课文。

1、早晨，这些来自不同民族的小朋友，从山坡上，从坪坝里，从一条条小路上走来，他们都高兴地朝着同一个方向走去。他们要去哪呢？我们也跟着一起去看一看好不好？（板书：我们的民族小学）

2、初读课文，读准字音，画出生字词。

三、趣味识字

1、出示词语：坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃。（指名读、小老师领读、开火车读、全体读、）

2、游戏巩固生字。

贴字游戏：教师读生字，学生找出相应的卡片贴到黑板上画的智慧树上。

同桌相互做你指我认游戏，看谁认得的生字多。

3、着重分析指导“戴、蝴蝶、雀、舞”字的书写。

四、整体朗读感知

思考：民族小学的美体现在哪里？你喜欢哪一段就重点朗读哪一段。

五、分段读议，加深感悟。

1、朗读第一段，说说你仿佛看到了什么？

2、轻声朗读第二、三自然段，结合课文插图，说说民族小学的孩子是怎样上课的？

3、四人小组交流：如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或猴子，看到小朋友们学习这么认真，朗读课文这么动听，你会怎么做？

4、引导体会：“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”这句话，用横线画下来，课后抄写在积累本上。

5、下课了，同学们怎样尽情地玩耍？如果你也在其中，你想和他们玩什么游戏？

6、这些不同民族的小朋友能走到一起来上课、交朋友说明了什么？

7、学习第四自然段：这所民族小学给你留下怎样的印象？一边读一边想象，拿起彩笔，画出你脑海里的民族小学。

六、加深体会，比赛朗读。

1、学了课文，你觉得民族小学美在哪些地方？你能用自己的朗读来表现出这些美吗？指导体验朗读：

景色美：通过看图体会朗读。

衣着美：指名一学生穿戴上一套白族服饰展现在同学面前，接受大家的赞美后，用高兴、自豪的语调朗读。

行为美：结合“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”这句子和学生平时的礼仪生活经验，引导学生用发自内心的真诚、友好、光荣的语调朗读。

朗读美：如何读得连小动物都被吸引住了。

2、课文写得很美，你喜欢哪一部分？选择你喜欢的部分参加朗读比赛，先在小组进行，再选出代表参加。

七、课后积累

1、把你喜欢的部分背下来。

2、把描写窗外安静的句子抄下来。

八、布置综合性学习

我们在学校过着快乐的学习生活，课余生活又是怎样安排的呢？我们将开展一次活动，那么，记录自己的课余生活，该怎样记录呢？

可以用文字叙述，就像写简短的日记；可以填表格；可以用画图的形式……注意边记录边整理资料，准备和同学交流。

教学反思：

巧用体验移情朗读

朗读是任何一门语言课都非常重视培养的一种能力，它是任何一个没有语言障碍的人都应具备的一种能力，一堂没有琅琅读书声的语文课无疑是充满遗憾的，因此，培养学生通过朗读形成一定的语感一直是我们语文教师课堂教学的重要任务之一。在这一节语文课的教学中,如何引导学生用自豪、赞美的'感情来朗读是理解课文内容的关键。刚开始，我用提问的形式问学生：“那些民族小学的同学们是怀着怎样的心情去学校的?我们应该用怎样的感情来读?”由于学生的生活阅历较浅,加上生活区域与时空和课文所写的内容有差距,因此对课文所写内容没有多少感受，所以朗读起来感情并没有真正表达出来。如何引导呢？看到一名学生带来的一套白族服装，我灵机一动，马上在她耳边耳语了一番，请她套上这套服装。当她再次出现在全班同学面前时，立刻传来一片赞叹声，我看到，自豪与喜悦也漾在了她的脸上。我马上提议：“你能用现在的心情来朗读课文的片断吗？”她有了新的朗读体会，果然读得声情并茂。接着，我又让在坐的全体同学用刚才发自内心的赞叹体验来朗读课文，他们也读得入情入境。由此我感悟到，指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语

《我们的民族小学》教学设计与反思 2

教学目标：

1、会认4个生字，会写12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解民族小学学生幸福的学习生活。

教学过程：

一、初读课文。

1、谈话引入课文，师生共同板书课题。

师：同学们已经预习了课文，这节课我们开始学习第一课——我们的民族小学。

2、让学生分段读课文，检查预习读书情况。相机指导学生认识巩固“傣、昌、昂、跤”四个生字。

教师要注意方法的引导和习惯的培养，教学中可提问：你读得这么好，能说说你是怎么预习的吗?

3、教师指导，学生通过自由读、比赛读等方式读准字音，把课文读流利。

师：课文一共有几个自然段，每段话分别有几句话，读是时候要注意停顿，把课文读清楚。(根据学生读书情况适时指导)

4、全班把课文齐读一遍，读后交流，引导学生整体把握课文内容，知道课文写了各民族小学生在民族小学里学习的情景，进而了解每一部分的内容，理清课文叙述顺序。

师：读完课文，你知道了什么?课文哪里写了孩子们上学路上的情景，哪里写了孩子们学习的情景?

5、师小结：同学们不仅会读书，把课文读得很正确、很流利，而且会思考，读懂了课文的意思。

二、学习字词。

1、出示“坪、坝”等12个生字，检查学生生字预习情况。

师：大家的课文读得很好，不知道生字预习得怎么样呢?现在我们进行“我指你读”的游戏。

2、让学生说一说自己是怎么记住这些生字的。

师：能说说你是怎么记住这个字的吗?

3、根据学生学习情况以及生字的特点让学生运用给生字注音、找音序、找部首、组词、造句等方式巩固生字。

4、学生书写生字，师巡视，个别指导。

5、组织全班同学评价生字书写情况，激励大家把字写得更好。

教学反思

《我们的民族小学》是一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清晰、段落分明。先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。学习本课时我引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的.友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。

在揭示课题后，我问首先提出了疑问，问孩子们看过课题后有什么想了解的，应该用什么样的语气读？刚刚进入三年级的孩子们还不懂得什么是质疑课题，答案不尽如人意。于是，我便换了一种方式，问孩子们如果是“我们的天华小学”你会怎么读呢？孩子们纷纷表示可以用自豪的、骄傲的、赞美的、喜爱的语气，我马上乘胜追击，让孩子带着感情来齐读课题，效果明显好了不少。

《我们的民族小学》教学设计与反思 3

学习目标

1.认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3.背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

学习重点：

引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

学习难点：

体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

课前准备

1.课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2、词语卡片。

教学过程

一、揭示课题，范读课文。

1、“我们的民族小学”给你的印象怎样？交流感受。

学生说后，老师引导学生感情朗读。

让我们美美地读一读自己喜欢的地方吧。

展示读并说说喜欢的原因。

2、现在，让我们仔细看看他们上课的情景吧。

a.“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

b.学生各自读课文，然后交流。

教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充。

c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

引导学生转换角色，入境体悟窗外的'安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。

反复朗读这几句话。

d.下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

3、小结：

通过学习，我们了解了他们上学路上、课堂学习、课余玩耍的情景，感受到这是一座美丽、团结、友爱的边疆小学。你喜欢这座民族小学吗？请对那里的学生说几句话吧。

二、布置综合性学习作业。

1、把喜欢的部分背下来。

2、你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

如果用表格的形式，可以参考课本第11页的做法。

教学反思

在教学时，我尽量做到唤起学生的想象以激发兴趣从而达到保持学生注意力以理解文本的目的。例如对于边疆的民族小学学生上课的情况，课文中并没有写具体，只写了他们动听的读书声，给我们留下了想象的空间。我抓住这一空白点，让学生来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们有的说：他们听得目不转睛。有的说：他们听得津津有味。有的说：他们读的书声朗朗。有的说：他们积极举手发言，还受到了老师的表扬。接着，我继续让孩子观察课文插图上小动物的神态、动作，适时进行拓展。

整个课堂轻松活跃，但在想象这一环节上因时间问题，没有放手给予充分的时间让孩子自由发挥，因此学生在表达时仍存在语言苍白、想象力不够丰富，留下了遗憾。考虑在今后的教学中一定要落实以生为本，不过多在意时间，在朗读以及写作上多进行训练，打牢基础。

《我们的民族小学》教学设计与反思 4

教学目标：

1、会认4个生字，会写13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

4、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

教学难点：

体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

教学准备：

《爱我中华》歌曲的cd片;傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片;生字词语卡片。

(课前布置学生搜集有关少数民族的资料。)

教学过程：

一、创设情景，激情导入

1、播放《爱我中华》歌曲的cd片，说说片中哪些少数民族你认识。

2、教师相机拿出傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片及出示相关词语：傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族;认识生字“傣”。

3、顺势切入：

清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀?(我们的民族小学)对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。(板书课题)

二、初读课文，趣味识字

1、自学课文：

划──要求轻声读课文，划出不认识的生字。

标──表出自然段的序号。

读──不认识的生字借助拼音读一读，也可请教同桌。

荐──小组内组长组织读课文，互相正音，推荐一位组员。

2、交流反馈：

⑴出示生字：

①推荐组员互相比赛读生字，其余学生做评委。

②说说如何记住这些生字。

⑵认读新词：

①自由准备后同桌互读。

②开火车读。

③男女生比赛读。

④在文中用自己喜欢的颜色把新词圈出，站起来大声读一读。

⑶做游戏巩固字词：

① “贴字”游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。

(例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”)

②玩找字游戏：

抽出生字，教师读生字小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。

⑷试读课文：

①指名读课文，正音。

②用一句话说说民族小学给你留下了什么深刻的`印象?你喜欢这所学校吗?

三、指导写字

1、指名读生字，说说哪些字比较难写。

2、教师着重指导“戴、舞、雀”。

3、学生练写。教师巡回指导。

教学反思

《我们的民族小学》是一篇抒情散文。

对于“民族”一词，还是比较陌生的，毕竟我们这边民族氛围不浓，可以说是没什么民族气息，如果学生能参加一些民族活动，如果看过一些着民族服装的人，或许他们会有更深的认识，为此，我上网找了些资料制作成PPT，学生看着这些鲜艳的民族服装，还有一些活动照片，与各民族就更接近了，学习起来更带劲。

学文后我把知识延伸到课外，在立足于课内，打好语言文字的基础上，把语文知识联系到学生的生活实际中。学完课文以后，我让学生来画画这所民族小学，同学们都兴趣高涨，动起手来了，画的是各有千秋。

最后，我还让学生进行展评，分小组选出代表作品，每个小组一幅，然后让同小组的队友进行作品讲评。这不仅锻炼了学生，而且更大地激励学生，让学生得到了发展。

《我们的民族小学》教学设计与反思 5

课题

我们的民族小学

教学目标

知识与技能

1、会认5个生字，会写12个生字。

过程与方法

2、正确读写新词并能理解词语意思。探讨法读书法

情感态度、价值观

3、正确流利地朗读课文，了解课文大致内容

教学重点

学学习生字词

教学难点

学习生字词

教学用具

卡片图片

教学内容、过程及方法

学生活动

教师活动

前置性作业

1、搜集有关少数民族的资料，比如，我国有哪些少数民族、少数民族服饰的图片及民族之间团结友爱的故事。

2、自读课文1——3遍，要求正确、流利。

3、自学课文生字，理解新词的意思，要求读准字音，熟记字形，并通过工具书或上下文理解新词的意思。

（1）注音

坪坝戴招蝴蝶雀舞铜粗尾

（2）熟读并理解词语

坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃

4、让引导学生自主学习感悟。

5、检查预习情况。

教学反思

在教学中创造性地使用教材，对教材进行开发，变封闭为开放，教学活动犹如放飞欢乐的翅膀，让学生的阅读欢乐从课本飞向想象的空间，从课堂飞向课外，多形式和多渠道，高效地发展了学生的'语文本事，体现了语文教学与生活的有效结合。

《我们的民族小学》教学设计与反思 6

教学目标

认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

教学重点

识字、写字、朗读课文。

背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

教学难点

课文写的时间不同，暗示学生这是回忆。

引导理解描写窗外的安静和民族小学热闹的语句，体会词句所表达的情感。

教学准备

课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。

词语卡片。

教学过程

一、导入新课，结合交流资料激发情感，感知课文内容

启发导入，播放音乐。

教师：我们的祖国有56个民族，不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗民情。在西南边陲，有一个美丽的地方，那里居住着许多民族，其中就有傣族、景颇族、阿昌族和德昂族。今天，老师带你们一起去那地方走一走，看一看，好吗？

结合交流资料，激发情感，感知课文内容。

教师：在去之前，同学们都收集了有关这些民族的哪些资料？来，谁来把你了解的给大家说一说？

学生交流自己收集的资料。通过交流，引导学生了解以上民族的一些简单知识，如服饰特点、生活习俗等。并通过观看相关的图片或视频短片，加深印象。为学习本篇课文奠定情感基础，做好知识储备。教师播放音乐《爱我中华》，在音乐声中，简要介绍这四个少数民族以及我国的民族小学的情况。教师可出示自己收集的资料做补充介绍。如：有关傣族的“泼水节”、景颇族的“目瑙纵歌节”、阿昌族使用阿昌语唱“阿昌山歌”以及德昂族的竹楼等图片或文字资料。自己也可以根据自己班级的实际情况作介绍。力求在知识、情感和价值观方面为进一步学习课文做好准备。

教师：看来，同学们对少数民族的知识还真不少呢！现在让我们一起到课文中去了解更多吧！请同学们打开书翻到第3课《我们的民族小学》。请同学们齐读课题。（教师板书课题：《我们的民族小学》）教师：同学们再读一遍课题。（教师板书：大青树下的小学）教师：同学们再读一遍课题。（教师板书：大青树下的小学）教师：同学们读得真认真！通过预习你们知道课文主要讲了什么？请同学们互相说一说。（学生交流自己对课文内容的了解。）

教师：同学们说的真好！现在请同学们打开书大声朗读一遍课文，读时想想每个自然段写了什么？注意要读准字音，读通句子。（学生朗读课文。）要求读准字音，读通句子。正确处理轻音和重音。初步了解各自然段的主要内容。通过朗读全文，进一步熟悉课文内容，为后文的学习打好基础。同时培养学生在阅读中正确处理和运用语言文字的能力，以语感带动智能的双向发展。通过朗读训练，使学生感受文章语言文字的韵律美和结构美，培养学生良好的读书习惯和自学能力。同时了解文章的表达顺序。

教师：同学们读得非常认真！现在请同桌互相合作，画一画文中描写的民族小学里的.学生上课读书和下课玩耍时的情景的句子，再读一读。（同桌合作学习画句子并朗读。）进一步熟悉了解课文内容。合作学习和共同探究是新一轮课改所倡导的重要学习方式。培养学生团结协作的精神和合作探究的能力。同时通过画句子朗读加深对课文内容的理解和对语言文字的感悟和积累。为后面的质疑做好准备。

教师：同学们画得真认真！现在请你们带着问题再快速浏览一遍课文，看谁的眼睛最亮！找到后马上告诉你的同桌。（学生浏览课文。）指导学生正确的读书方法并逐步培养良好的阅读习惯和自学能力。同时养成学生倾听的习惯和相互尊重的态度。

《我们的民族小学》反思

“民族”这个概念在没有少数民族学生的我们班里，同学们几乎没有这种区别。他们的头脑里一时没有各民族的不同：穿戴不同，语言不同，民族风情不同。于是，我通过让孩子们仔细比较课后资料袋中的图片，说说他们的穿戴有什么不同，介绍个别少数民族的习俗，让他们对各少数民族有一定的认识。有了以上的认识，孩子们对“民族小学”有了初步的了解。

接下来，我让孩子们通过自己朗读课文，用一个词或一句话写下你读了课文后的感受。有的孩子写了“热闹”，有的孩子写了“美丽”，还有的孩子写了“我读了课文觉得民族小学里的人心灵很美。”多好的感受啊！在这些感受的基础上，我又让孩子们说说你是从哪儿感受出来的？孩子们一一说着自己的依据（文中的句子）。在孩子们能自己感悟的基础上，我又让孩子们用读来表现自己心中的感受。应该说以上的教学环节比较顺利，孩子们学得比较有自信。

《我们的民族小学》教学设计与反思 7

一、教学目标：

知识目标：理解课文内容，了解民族小学学生幸福快乐的学习生活。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，学习通过语言和动作的描写表现人物性格特点。

情感目标：体会描写窗外的安静和小动物的热闹的句子，从中感受民族小学欢快、活泼的学习生活。

态度目标：通过了解我国各民族儿童的友爱相处，团结互助，增进民族团结意识。

二、教学重难点：

重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解民族小学学生幸福快乐的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。

难点：体会描写窗外的安静和小动物的热闹的句子的表达效果。

三、教学过程：

（一）歌曲导入、激发兴趣。

（二）揭示课题，初读课文

1.揭示课题

2.初读课文

a.播放乐曲《月光下的凤尾竹》。

b.学生用自己喜欢的'方式自读课文。

3.检查读词卡

a.指导读词语。

b.开火车游戏。

4.齐读课文

5.同桌轮读

6.交流汇报、评价

（三）分段读议，加深感悟

1.一自然段

a.问题1：你看到了哪些民族的小朋友？

b.问题2：他们走进校园，是怎么做的呢？

c.认识排比句和讲述排比句的读法。

2.三自然段

a.小组讨论

民族小学的小朋友们上课时的情景和下课后的情景？

b.小组汇报

c.交流、评价

a：问题一

如果你是一棵小树，一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

b：问题二

同桌合作，找找描写上课时窗外安静的句子相互读一读。

c：如果你能和民族小学的小朋友们一起做游戏，你想和他们一起玩什么呢？

3.最后一自然段（课件出示情景图）

假如，你就是民族小学的一员，在这样一所美丽、团结的学校读书，你会感觉怎么样呢？（交流、评价）

（四）课堂小结

四、教学反思：

本节课的教学中，我通过多种方式引导学生深入理解课文内容，注重培养学生的阅读能力和思维能力。同时，在引导学生进行情感体验时，我结合了生活实际，帮助学生更好地理解课文内容。在今后的教学中，我将继续探索有效的教学方法，提高学生的阅读兴趣和能力。

《我们的民族小学》教学设计与反思 8

（一）教学目标

知识目标：学生能够掌握《我们的民族小学》中的生字词，了解相关的民族知识。

能力目标：学生能够通过阅读，理解文章的主旨，培养阅读能力和思维能力。

情感目标：通过学习，增强学生对民族文化的认同感和自豪感，培养团结协作的精神。

（二）教学内容

生字词的掌握和理解。

课文内容的阅读和理解。

民族文化的介绍和讨论。

（三）教学难点与重点

难点：如何引导学生深入理解课文内容，理解民族文化的内涵。

重点：掌握生字词，理解文章的主旨，了解民族文化。

（四）教具和多媒体资源

黑板：写出生字词和重要句子。

投影仪：播放相关民族文化的图片和视频。

教学软件：展示生字词和课文内容。

（五）教学方法与手段

教学方法：启发式教学，情境教学，互动教学。

教学手段：小组讨论，个人发言，教师讲解。

（六）教学过程

一、初读课文，了解民族小学特点。

1、自由读课文，并提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读准字音。

2、教师相机出示词语：坪坝 绒球花 傣族 景颇族 阿昌族 德昂族 绚丽多彩蝴蝶 孔雀舞 摔跤 山狸凤尾竹 摇晃

3、教师配乐范读，学生思考：民族小学和我们的学校有什么不同？

A、他们的学生来自各个民族，他们的习惯、穿戴不同；

B、他们学校周围的环境不同；

C、学校里也有些不同（铜钟）。

学习生字词，培养学生独立识字的能力。

让初步了解课文内容。

帮助学生抓住事物的特点。

二、再读课文，理清课文顺序

再读课文，讨论并填空：

课文先写（上学的.路上，来到学校）；再写（上课，下课）；最后写（我们的民族小学）。

巩固生字，指导书写

1、用自己的方法识记字词

2、着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

“蝴”左中右结构，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的构成。

“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。

“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

3、学生写以上五个字。

教学反思

本节课基本达到了教学目标，学生对生字词的掌握较好，对课文的理解也有一定深度。但在教学过程中，我发现以下问题需要改进：

在介绍民族文化时，我过于依赖教材，缺乏课外知识的补充，导致内容略显单薄。未来应更加注重课外知识的拓展，帮助学生更全面地了解民族文化。

在教学过程中，我未能充分激发学生的主动性，部分学生只是被动接受知识。在今后的教学中，应更多地引导学生主动思考，培养他们的思维能力。

对于一些较难理解的民族文化概念，我未能给予充分的解释和引导，导致部分学生理解困难。未来应更加注重难点的解析，帮助学生更好地理解课文内容。

《我们的民族小学》教学设计与反思 9

一、教学目标

1、知识与技能：

学生能准确、流利地朗读课文，并能把握课文的主要内容和情感。

学生能学习和掌握课文中的新词汇和重点句型。

2、过程与方法：

通过小组合作、讨论和展示的方式，培养学生的协作能力和口头表达能力。

引导学生通过上下文、图片等线索推测词义，提高学生的阅读理解能力。

3、情感态度与价值观：

加深学生对多元文化的认识和尊重，培养学生的民族团结意识。

激发学生的爱国情感，以及对学习和生活的积极态度。

二、教学重点与难点

重点：理解课文内容，感受民族小学的特色和魅力。

难点：准确理解并表达课文中的民族文化元素及其意义。

三、教学准备

课文教材

多媒体课件（含民族小学图片、视频等）

学生事先搜集有关民族小学的资料

四、教学过程

1、导入新课

展示民族小学的图片，激发学生兴趣。

提问学生：“你们了解民族小学吗？它们有哪些特色？”

2、自主阅读

学生自主阅读课文，标出不懂的词句。

教师巡视指导，帮助学生解决阅读中的困难。

3、合作探究

学生分组讨论课文内容，提取主要信息。

每组选择一名代表汇报讨论结果，其他组进行补充和评价。

4、深入理解

教师引导学生分析课文中的重点句子，理解其深层含义。

学生就民族小学的特点、民族文化的重要性等进行讨论。

5、拓展延伸

学生分享自己搜集的有关民族小学的资料，增进彼此的了解。

教师总结，强调民族团结的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行。

6、作业布置

完成课文相关的练习题。

准备一个关于“我眼中的民族小学”的短报告，下节课分享。

《我们的民族小学》教学反思

一、教学亮点

本节课的教学设计注重了学生的主体地位，通过小组合作、讨论和展示的方式，有效地调动了学生的积极性和参与度。同时，利用多媒体课件展示民族小学的图片和视频，使得教学内容更加生动和直观，有助于学生对民族小学形成更加深刻的印象。

二、存在问题

在教学过程中，我发现部分学生在阅读课文时存在理解困难，尤其是对于一些民族文化元素的理解不够深入。这可能是由于我在课前对学生的文化背景知识了解不够充分，未能提供足够的`支架帮助学生理解。

此外，虽然本节课的教学氛围较为活跃，但在时间控制上略显紧张，导致部分教学环节未能充分展开，影响了教学效果。

三、改进策略

针对以上问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：

在课前更加深入地了解学生的文化背景知识，并根据学生的实际情况调整教学内容和策略，以提供更加个性化的教学支持。

在教学过程中更加注重学生的阅读理解能力培养，通过提供多样化的阅读材料、引导学生掌握阅读技巧等方法，帮助学生提高阅读理解能力。

进一步优化教学流程，合理安排时间，确保每个教学环节都能充分展开，达到预期的教学效果。同时，也要注重教学节奏的把握，保持学生的注意力集中。

《我们的民族小学》教学设计与反思 10

一、教学目标

知识目标：了解民族小学学生幸福快乐的学习生活，体会课文表达的民族团结友爱之情。

情感目标：引导学生体会课文所表达的民族团结友爱之情，重点引导学生感受孩子们的天真、活泼、快乐之情。

能力目标：引导学生通过观察图画和朗读课文，了解民族小学的特点和各民族孩子和睦相处、快乐幸福的情形，引导学生体会重点词句的思想感情。

二、教学重难点

教学重点：引导学生通过观察图画和朗读课文，了解民族小学的特点和各民族孩子和睦相处、快乐幸福的情形，体会课文所表达的民族团结友爱之情。

教学难点：引导学生通过观察图画和朗读课文，了解民族小学的特点和各民族孩子和睦相处、快乐幸福的情形，引导学生体会重点词句的思想感情。

三、教学过程

1、谈话导入，初读课文

（1）、谈话引入课题，师生共同板书

师：在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天，老师将带领大家去参观下这所特别的学校！（教师板书“我们的民族小学”）。（PPT2）

（2）、初读课文，分段朗读，检查预习情况。有意识的指导学生认读生字词。

（3）、教师指导并纠正个别字音（遵守朗读课文的要求“准、停、感”）

（4）、齐读课文，引导学生对课文的整体把握，初步了解课文内容，理清课文叙述顺序。（PPT4）

师：读完课文，你能读出课文的主要内容吗？哪里写了孩子们上学的情景，哪里写了孩子们学习的情景？（PPT5）

2、学习生字词

（1）、（PPT6）出示生字，检查学生预习情况。

（2）、说说生字该怎样记？师：让我们来给生字穿新衣，戴新帽吧。

（3）、学生小组配合完成生字的.注音、音序、部首、组词、造句、形近字等。

（4）、再读生字并纠正个别读音。

（5）、组织学生书写生字，字迹须清晰、工整。

四、教学反思

本节课的教学过程比较顺利，达到了预期的教学目标。通过观察插图和朗读课文，学生能够较好地了解民族小学的特点和各民族孩子和睦相处、快乐幸福的情形，体会到了课文所表达的民族团结友爱之情。同时，通过小组合作学习，学生也能够探讨民族团结友爱的重要性，加深对民族团结友爱的认识和理解。

但是，在教学过程中也发现了一些问题。首先，有些学生在朗读课文时仍然存在语音不标准、语速过快或过慢等问题。这需要教师在今后的教学中加强语音训练和朗读技巧的指导。其次，小组合作学习的过程中，有些学生过于依赖小组其他成员的发言，没有积极参与讨论和思考。这需要教师在今后的教学中加强对学生思维能力和表达能力的训练。

综上所述，《我们的民族小学》这节课的教学效果比较理想，但也存在一些问题。在今后的教学中，我将继续努力改进教学方法和手段，提高教学质量和效果。同时，我也会不断反思自己的教学行为和表现，总结经验教训，为今后的教学工作打下更加坚实的基础。