太阳的教学课件

太阳的教学课件1

一、激趣导入

师：有这么一个传说，古时候，天上有10个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉9个，只留下一个，地面上才不那么热了。

师：这就是神话（PPT出图片）——《后羿射日》。神话的特点是想象奇特，我们要学习的课文《太阳》是一篇说明文（板书：说明文写在课题下边）。这是一种通过说明的表达方式客观地介绍事物，阐明事理的一种文体，它具有一定的科学性、条理性和准确性。课文给我们介绍有关太阳的哪些方面呢？

二、初读课文

1．自由读课文，读准字音，读通句子。

2. 思考并小组讨论：课文讲了太阳的哪些特点。

3．交流反馈

（1）检查生字词认读。

A．重点理解词语：寸草不生、繁殖

B. 指导读句子：

a.有/这么/一个传说，古时候，天上/有/10个太阳，晒得地面/寸草不生。“有”后面稍作停顿，读“这么”这个词时语气可稍重些，之后语气稍变，用娓娓道来的语气读“古时候，……”，读到“10个”“寸草不生”时，语气可稍微加重。

b.太阳/虽然离我们/很远很远，但是/它和我们的关系/非常密切。“太阳”之后要适当停顿；“但是”要读得重些，读后停顿一下；“很远很远”和“非常”要读得重些。

c.一句话，没有/太阳，就没有/我们这个/美丽可爱的世界。

C．指导书写：氏、抵、繁、蔬。

三、理清文章脉络

课文的哪些自然段在写太阳的特点？

（PPT出示课文第一自然段）一起读，用一个字来归纳太阳的特点。（板书：远）

（PPT出示课文第二自然段）女生读，这段写了太阳什么特点？（板书：大）

（PPT出示课文第三自然段）男生读，太阳还有什么特点？（板书：热）

课文的4—8自然段又在写什么？自己先读读，再想想。谁来说？（板书：关系密切）

这篇课文主要讲了什么？先和同桌。指名反馈，小结：课文介绍了太阳的特点和她与人类的关系。

四、知识拓展

预习时，你们小组都收集了关于太阳的哪些资料？分小组反馈。

五、小结

太阳的教学课件2

1教学目标

1.会认7个生字，会写14个生字。

2．理解课文内容，了解太阳有关的知识，初步认识太阳与人的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

3、初步学习阅读说明文，了解说明事物的一些方法。

2学情分析

3重点难点

教学重点：了解太阳的特点。

教学难点：了解说明文说明事物特点的方法。

4教学过程

一、谈话导入

说明文是一种通过说明的表达方式客观地介绍事物，阐明事理的一种文体，它具有一定的科学性、条理性和准确性。这篇说明文是怎样把太阳的“远、大、热”三个特点写清楚的？这节课我们就来具体看看。

二、学习说明方法

1.列数字

（1）PPT出示：

A:太阳离我们有1.5亿公里远。

B:太阳离我们很远。

（2）比较这两个句子，同桌交流想法。反馈。

（3）小结：用数字说明两者之间的距离，十分准确。如果不用数字，只说很远很远，只能给人笼统模糊的印象。这种说明方法叫做——列数字（板书）

（4）找一找，文中哪里还用到了列数字的说明方法？这样用有什么好处？

2.作比较

（1）太阳离我们有1.5亿公里远。1.5亿公里到底有多远？我们没法量清楚。所以，作者用到了作比较（板书）的说明方法。

（2）PPT出示：到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

（3）步行和坐飞机都是我们比较熟悉的'事物，作者把太阳与我们的距离与这两者比较，让我们清楚地知道了，太阳真的离我们很远。

（4）小结：为了说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。

（5）小组合作：

A：找出文中还有哪里用到了作比较的说明方法。

B：试着用“作比较”的说明方法写一句话。

3.打比方

（1）PPT出示：太阳会发光，会发热，是个大火球。

（2）把“太阳”比作“大火球”。这样的说明方法叫做——打比方（板书）。在说明文中，利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。

三、学习第4—8自然段。

1.PPT出示句子：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。

小组合作完成：

（1）读4—8段，归纳：太阳与我们的生活有哪些关系。

（2）用直线勾画出文中最能概括太阳重要作用的句子。

2.反馈。

四、总结。