读书郎教学课件

读书郎教学课件

教学内容：

表演：《读书郎》。

教学目标：

１、有感情地、富有童趣地，用轻松有弹性的声音演唱《读书郎》，表现读书郎活泼天真的形象。

２、培养自身勤奋学习的精神，明确学习目的。

教材分析：

《读书郎》是一首极富童趣的，具有鲜明西南民歌特点的创作歌曲，羽调式，2/4拍，中速，结构为带再现的一段体。歌曲采用了教密集的节奏，富有动感的旋律进行，下滑音和倚音的应用，生动地刻画了读书郎天真活泼的形象，口语化的歌词又表现出他知书达理、坚强自尊的内心世界。学生在唱好这首歌的同时，应该更懂得珍惜现在的幸福生活，更明确自己的学习目标。

教学重点 ：

1、掌握本课较密集的节奏。

2、正确唱好下滑音、倚音和衬词。

教学准备：

多媒体课件，八分音符，十六分音符卡片，黑板，打击乐器等。

教学过程：

一 、组织教学。

１.学生听音乐，律动进教室。

２.师生问好。

二、 节奏游戏。

１. 师：老师请来了很多的音符，它们是？

老师出示准备好的四分音符、八分音乐、十六分音符卡片，附点卡片。

师：现在我们就用这些音符和俯点来做个创编节奏的小游戏。

２. 师组合成第一条节奏：

师：谁能拍打出第一条节奏？学生练习这条节奏。 ３. 师：老师编了一句话来读这条节奏，

今 天 真是 好 日 子。谁也来创编一句？

学生创作歌词。

４.同样的方法组合和练习其他三条节奏

这 里 是 我 们的 学 校

春 天 里 的 花朵 真 美

小 锣鼓 敲 起来 咚咚咚咚 呛

５.师小结，表扬肯定学生的聪明才智。

（歌曲中由八分、十六分音符组成的密集节奏较多，唱词时要求灵活，在此先做练习，激发兴趣的同时也作好了唱词的

准备。）

三、 导入。

师：“行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？

（组织学生相互讨论 ）

你能说出几条关于读书方面的名言警句？

生：腹有诗书气自华

好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好（hǎo）读书。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

书到用时方恨少。

读书破万卷，下笔如有神。

读万卷书，行万里路。

师：同学们，每天清晨，我们背着书包，迎着朝阳，来到美丽的校园里上学，学知识，同学们，你们读书是为了什么？ 生：为了考大学。

生：为了孝敬爸爸妈妈。……

２.师：今天我们少年儿童幸福地生活在祖国的怀抱里，但是在旧社会，孩子的生活就完全不一样了。

多媒体出示旧社会穷苦孩子的穷苦日子的图片。

３.师：他们穿的破烂，经常吃不饱，他们用短小的铅笔写字，

买不起纸，甚至在地上书写。

师：看了旧社会的孩子们的生活，你有什么感想吗？ 生：我觉得我们现在真的是太幸福了。……

４.师：他们读书是为了什么呢？

生欣赏mtv《读书郎》。

师：旧社会的孩子读书是为了什么？

生：为了自己能够翻身，有出息。

生：为了不受地主欺负。

（通过图片的展示与老师深沉的讲解，通过与旧社会孩子生活和学习环境的对比，让学生感受自己的幸福生活，明确自己的理想，有目标的学习是学生的动力。）

四、学唱歌曲。

１.师：他们真有志气，今天，我们就来唱唱读书郎。 出示多媒体歌页《读书郎》，生跟琴用“啦”哼唱歌曲。 ２.师：你对歌谱有什么不懂的'地方吗？

生：歌谱中有向下的箭头，有小小的音符。

３.出示课件：下滑音和前倚音的知识和示范唱。 生学唱“小嘛小儿郎”，“进学堂”。

４.师范唱第一段歌词，生随琴唱第一段歌词，唱好下滑音“小嘛小儿郎”与前倚音“进学堂”“见爹娘”。

５.师：你觉得有下滑音与没有下滑音的，哪个唱得更好？为什么？

生说说下滑音的作用：有了下滑音感觉小儿郎很可爱顽皮。 ６.学生跟琴唱第二段歌词。

师：歌曲末的朗里格朗里呀朗格里格朗是什么？

生：是衬词。

师：这些衬词在歌曲可以让歌曲情绪怎样？

生：情绪开朗活跃些。

７.师：是的，虽然小儿郎的生活很苦，但是他仍然热爱读书，他仍乐观开朗，仍然对未来，对自己满怀理想！我们应该用怎样的情绪、什么声音演唱这首歌？

生：天真，活泼的情绪唱。

（老师的一系列提问能促进学生主动地比较和思考。）

８.师：让我们完整地唱这首歌曲，唱出小儿郎的活泼向上的精神。

生完整地跟琴唱歌曲《读书郎》。

跟着ｍｔｖ音乐伴奏唱《读书郎》。

五、 展示与拓展。

１.师：我们学了歌曲《读书郎》，下面请大家寻找伙伴结成小组，根据自己的感受自练自演自唱《读书郎》。

２.学生按小组展示：ａ小组边唱边动作表演，ｂ小组边唱边用打击乐器伴奏。……

３.师：现在我们这些读书郎可真幸福哦，我们读书郎的歌声也更欢了，听！

六。课堂小结：

学习是一种享受，因为我，从大海那里学会了虚怀若谷； 学习是一种享受，因为我，从微风那里学会了遍布隐行的仁爱； 学习是一种享受，因为我，让学生通过填空内化对学习的认识，从而学会享受学习。