word使用教学课件

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[教学目的与要求]

1.知识与技能：初步了解“Word”软件的用途;

初步了解“Word”的窗口组成，及其主要功能;

掌握Word的启动方法;

基本掌握Word文档的保存方法。

2.过程与方法：通过“任务驱动法”，放手让学生“自主探究”。

3.情感态度价值观：培养学生利用计算机处理文字的意识和能力。

4.创新与行为：让学生积极尝试用计算机来表达思想。

[课时安排]：

1 课时

[教学重点与难点]：

1.重点：掌握启动和保存Word文档的方法。

2.难点：认识Word 窗口的组成及其主要功能。

[教学准备]：

用Word编辑的日记、作文、电子小报等样例;WEB学习平台;课件。

[教学过程]：

一、导入

(屏幕：样例滚动播放)初步感受“Word”魅力。

师：指名说，你看到了什么?(板书：名片，贺卡，电子小报，图形，课程表，日记……)

师：同学们，如果你想在电脑上写日记，你会使用哪些文字处理软件呢?(记事本、写字板)

(屏幕展示精美“Word日记”)如果要求大家制作这样的文档，你们觉得“记事本”和“写字板”能胜任吗?(可继续展示精美电子小报，激发学生学习兴趣。)

师：下面，老师隆重推出一位新朋友给大家认识，它是文字处理的专家。(屏幕：打开学习平台)

刚才给大家欣赏的作品，全是Word 的杰作。(指名嗓门亮些的学生朗读“Word简介”)

我们可以用Word来写作文、记日记，还可以制作漂亮的电子小报，现在让我们开始吧!>

二、新授

(1)任务驱动，自主探究。

(屏幕：打开“自学向导”，分组朗读。)

<自学向导：1.学会“word 2.="" 01="">

学生自主探究学习，同桌之间可相互交流，教师指导。

(2)学习交流。

(屏幕：“自学向导”)各小组推荐一名学生上台介绍，要求边操作，边说出操作过程。

(师：任务一，是不是还有其他的启动方法?任务二，采用抢答等方法学习巩固。任务三，文字输入快的学生，可输入“座位号”、“姓名”、“学校”、“班级”等，提示注意指法等输入规范)

单击“开始”按钮，依次指向“程序(P)”、“Microsoft Office”、 “Microsoft Office Word 2003”,单击“Microsoft Office Word 2003”命令，打开Word 2003窗口。

[板书：Word 2003的启动。执行“开始→程序→Microsoft Office→Microsoft Office Word 2003”命令。]

(2)Word窗口组成

①Word 2003窗口和写字板窗口很相似，先打开写字板窗口让学生说说各部分的名称。

②打开Word 2003窗口，教师介绍常用工具栏、格式工具栏、任务窗格、状态栏。

学生说说下面窗口中的各部分名称。

WORD窗口中有标题栏、菜单栏、常用工具栏、格式工具栏、水平标尺、垂直标尺、水平滚动条、垂直滚动条、状态栏等。

(3)认识各部分作用：

标题栏：用来显示出当前的文名

菜单栏：点击各菜单，让学生看看各下拉菜单内有什么内 容，并示范其中一两项。

工具栏：点击各工具栏，注意与菜单栏作比较。

标尺：调出标记，并用其对页面作一些简单调整。

纺织文章的页面：在页面上示范输入几个汉字。

滚动条：拖动滚动条，并提示学生与上学期学的画图软件中的滚动条作比较。

状态栏：改变当前光标位置，让状态栏上的数值发生变化，以说明其是用来显示当前状态的.各种信息的。

3、调整工具栏

(1)使用word时，用得最多的是常用工具栏和格式工具栏。为了便于操作，WORD还提供了别的工具栏。例如：绘图时用绘图工具栏，制作表格用表格和边框工具栏。根据需要，可以使某个工具栏显示或隐藏。

(2)老师演示：将表格和边框工具栏显示出来。

a、单击“视图”菜单;

b、将指针指向“工具栏”，选择“表格和边框”命令。

此时表格和边框工具栏就显示在屏幕上，再次按上面的步骤操作可以隐藏表格和边框工具。

(3)练一练：练习调整工具栏。

(4)议一议：比较操作前和操作后，屏幕显示，发现了什么?

能将常用工具栏隐藏起来吗?

4、退出Word

(1)单击“文件”菜单中的“退出”命令或单击窗口右上角的“关、闭”按钮，可以退出Word。同时按下ALT+F4键，也可以退出Word。

(2)如果是新输入文件，计算机会弹出如下对话框，询问是否保存文件。如果文件需要保存，单击“是(Y)”按钮，出现“另存为”对话框。在“文件名(N)”框中输入文件名单击“保存(S)”按钮。

(3)试一试：学生练习退出程序的方法。

三、质疑、小结

在操作过程中有什么问题吗?

同学们，学习了Word以后，我们就可以用它来写日记，抒发自己的情感了。

今天是“国际盲人节”，我们就通过新朋友Word，写一句话，祝福全世界所有的盲人，好吗?