《小绿龟》的教学课件

在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的课件，课件可以生动、形象地描述各种教学问题，增加课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野，那么什么样的课件才是好的呢？以下是小编为大家收集的《小绿龟》的教学课件，希望能够帮助到大家。

《小绿龟》的教学课件

1.教学本文，可以参考下面的教学思路：

（1）自由朗读，自主预习。教师提出预习要求，布置学生自读自学。如，把课文读两三遍，达到正确、流利朗读；认识生字，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。

（2）了解学情，确定目标。教师检查学生朗读是否正确、流利，让学生汇报已读懂的内容，提出疑问，师生共同确定学习目标与重点。

（3）突出重点，精读研讨；一个重点是交流大家的阅读感受，指导有感情朗读，主要是结合具体语境交流；另一个重点是交流从这件事中受到的启示，这要结合全文交流，要注意尊重学生个性化的见解──如果不按自然规律办事，往往事与愿违，好心办坏事；大自然中的现象是十分复杂的，没有调查清楚就不要乱作决定或指挥；当人自作聪明时，就可能以主观意志代替客观规律，聪明反被聪明误等等；对学生的不同见解，要加以引导。最终学生要明确做事情要遵循自然之道。

（4）回顾小结，启动综合性学习活动。

2.要通过本文的教学，学生能把握课文主要内容，并了解把握课文主要内容的一般方法：先把整篇课文读一读，对课文内容有个大致的了解，然后一部分一部分认真阅读，了解每部分内容主要讲的是什么，再把每部分内容连起来想一想，就抓住了课文的主要内容。教学本文，不要过于追求主要内容概括得特别简练，学生能说出大致意思，了解一般方法就可以了。在这样的训练过程中，逐步引导学生概括的能力，直至最终做到所概括的内容正确、语言简练。这是一个比较漫长的过程，不要急于求成。

3.小绿龟的命运牵动着我和同伴及向导的心，也清晰地展现出各自思想感情的变化：

我和同伴因好心而焦急进而发展到震惊与后悔；向导由心平气和进而发展到发出十分难过的悲叹。两者对太平洋绿龟习性的了解以及对自然规律的认识，导致了他们在这件事情上做法与感情的不同。要体会文章的思想感情，就要结合上下文，采用联系对比、换位思考、抓重点词等方法，重点体会向导的话语与思想感情，并通过有感情的朗读表现出来。具体说来，就是要抓住第4自然段和最后一自然段中向导的话，结合课后思考练习第3题，细细体味，悲叹比感叹表现的感情更强烈，更突出了向导伤心难过的心情。其实，向导的态度、做法也是一个激活学生思维发表个性化感受的引发点，可以引起课堂的争辩：向导明明知道我们的想法会害了幼龟，为什么不制止，反而抱起那只幼龟朝大海走去？他这样做你是赞同还是反对呢？

4.本课生字词较多，要加强指导，引导学生运用过去所学的知识方法。

侦、嘲、蠢、彻的声母都是翘舌音，吁（xū）不要读成yū，幼要和幻区别开，啄不要少写一点。必要时，教师要范写难写的生字。课文中生词的理解可以让学生在查字词典的基础上结合上下文理解，不要照搬词典意思。

5.关于综合性学习。

本课安排了综合性学习，目的是提示教师此次综合性学习应从本课的教学为开始，及早进行课内外沟通、学科间融合，把综合性学习贯穿全组的学习的始终。综合性学习的目的是把语文学习与科学探究结合起来，培养学生的创新精神与实践能力，引导学生在综合实践活动中观察大自然，增长知识，了解大自然，并在这样的活动中，提高语文能力。

组织这次综合性学习，首先是要调动每个学生参与的积极性，引导学生明确任务与方法，落实小组分工与活动安排等。可以根据学习提示自主确定某一活动方式：观察大自然探究发现（某一种动物、植物或自然现象）、收集资料、调查访问、动手实验、进行小发明等。其次，活动过程中教师要及时掌握信息，适时调控指导。可以通过与学生日常交流、召集小组长汇报活动进程、与课文学习有机结合、适时小结（如学生的奇思妙想、灵感火花，教师表扬典型的人或事，提出注意事项）、与家长和任课教师及时沟通等方式调控，使学生保持积极的活动心态，应用多种方法去发现与探究。也可以根据实际情况，侧重组织某项活动，把活动抓扎实。

这次综合性学习，重点在于使学生对大自然有新的发现，并从中获得启示，要注意与三年级下册第二组安排的综合性学习有所区别。可以引导学生采用这两种思路进行：一是直接去观察，边观察边思考边发现，特别是要引导学生细致观察身边熟悉的动植物或自然现象；二是联系生活经验与阅读积累，确定重点观察对象，把观察、思考、查资料、提出创意，乃至动手实验紧密结合起来。

小绿龟

我家最近迎来了一位新成员——一只可爱的小绿龟。它有圆圆的龟壳，上面布满了绿色的纹理，就像披着一件华丽的盔甲。长长的脖子时而伸出，时而缩回，显得既机灵又憨态可掬。四条小腿上长着尖尖的爪子，走起路来一摇一摆，活像一位悠闲散步的老爷。

小绿龟的生活习性十分有趣。它时常在水中悠闲地游来游去，碧绿的长毛随着水流轻轻飘散，好似被微风吹拂着的头发，姿态高雅而迷人。每当喂食的时候，它总是先用那双小如绿豆的眼睛好奇地打量着食物，然后迅速地伸出头来，一口一口地品尝着美味。它的食量不大，但食态可掬，总是吃得津津有味，仿佛每一口都是难得的佳肴。

除了吃食，小绿龟还特别喜欢晒太阳。每当阳光洒满房间的时候，它就会爬到石头或晒台上，静静地享受阳光的沐浴。它的眼睛微微眯着，脸上露出惬意的表情，仿佛在说：“这阳光可真舒服啊！”

小绿龟的到来给我的生活带来了许多乐趣。我时常观察它的举动，看着它在水中自由自在地游弋，或是悠闲地晒太阳，心中总是充满了欢喜。它不仅是我的宠物，更是我的朋友，陪伴我度过了许多美好的时光。

这只小绿龟以其独特的魅力和憨态可掬的形象赢得了我的喜爱。我相信，在未来的日子里，我们会一起度过更多快乐的时光，留下更多美好的回忆。

赏析

作者开篇即以形象的语言勾勒出小绿龟的外貌特征：“圆圆的龟壳，上面布满了绿色的纹理，就像披着一件华丽的盔甲。”这样的描述不仅让读者对小绿龟的外形有了直观的印象，还通过比喻赋予了它一种英勇而神秘的气质。紧接着，作者通过“长长的脖子时而伸出，时而缩回”等细节描写，进一步展现了小绿龟的机灵与憨态，使其形象更加鲜活。

在描述小绿龟的生活习性时，作者同样运用了丰富的想象力和细腻的笔触。将小绿龟在水中游泳的姿态比作“被微风吹拂着的头发”，既表现了其姿态的高雅，又赋予了画面以诗意。而喂食场景的描写，则通过“小如绿豆的眼睛好奇地打量着食物”等细节，生动地刻画了小绿龟的聪明与好奇。同时，作者还通过“食量不大，但食态可掬”等语句，表达了对小绿龟的喜爱与赞赏。

此外，文章还通过小绿龟晒太阳的场景，进一步展现了其悠闲自得的生活态度。作者通过拟人化的手法，将小绿龟享受阳光沐浴的表情与心情描绘得淋漓尽致，使读者仿佛能感受到小绿龟内心的惬意与满足。

在情感表达上，作者通过对小绿龟日常生活的细致观察与描写，传达了自己对这只小生命的深深喜爱与陪伴之情。文章结尾处，作者更是直抒胸臆，表达了对未来与小绿龟共度时光的期待与憧憬，使得整篇文章的情感更加饱满而真挚。

综上所述，这篇文章以其生动的语言、细腻的情感和丰富的想象力，成功地塑造了一个既可爱又充满魅力的小绿龟形象，为读者带来了愉悦的阅读体验。同时，它也启示我们，要用心去感受生活中的每一个美好瞬间，珍惜与身边生命的每一次相遇。