毛笔书法教学课件(精选5篇)

发布者:唯品一生 时间:2024-11-21 06:53

毛笔书法教学课件(精选5篇)

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要准备好课件,有趣的课件,使得课堂不再枯燥无味。虽然在课堂教学中起主导作用的是教师,课件起辅助教学的作用,课件应该怎么写呢?下面是小编精心整理的毛笔书法教学课件,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

毛笔书法教学课件(精选5篇)

毛笔书法教学课件 1

一、学情分析

本人去年教过六年级的书法教学,但是学生的书法基础比较薄弱,所以说在此基础上进行的书法指导还是有一定难度的。因此,教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始,养成良好的学习习惯和正确的书写习惯,能熟练掌握基本笔画的书写,尤其需要教师着重指导用笔方法。

二、课程开设的意义

中国书法源远流长,博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀,群星璀璨,名家辈出,形成了自己独特的艺术形式,成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此,书法教学是继承我国的传统文化,弘扬我中华民族文明的突出体现,写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值,而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美,显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。因此,学好书法对学生有着极好的意义。

三、教学目标

(一)实施素质教育,培养特长,使学生在全面发展的同时个性得到发展。

(二)提高学生的艺术素养,具有观赏能力和审美能力,并能借鉴、引用、学习。

(三)能使整体进步,部分学生有为,并终身受益。

(四)教必有成,学必有果,培养学生自信,能够书写一些简单的书法作品。

四、采取措施。

自来学艺均有百日之功,无论成效大小,观其自晓。时久习练,可以使眼高手自高,功到自成,耗日太多使学生情绪低落。可也不能急于求成,对学生来说,要使他们循序渐进,初见成效,也有以下的方法:

(一)按字形的`要求,正规严格去指导习练;

(二)学会比较和鉴别的方法;

(三)教学生掌握运笔和写字的章法,一步一步练习,分步检查书写效果强化过关。

五、教学过程:

1、对毛笔的认识

我们谁都见过毛笔。在我国,创造毛笔的历史已经有五六千年了。据文物考证,在殷商时期就出现了毛笔。现在我们能够见到的最早的毛笔实物,是1954年在湖南省长沙市左家公山的战国楚墓中出土的毛笔。毛笔的笔头一般都是兽毫做的,柔软而有弹性,它能写出轻重浓淡、干湿枯润、方圆多变的笔画来,也正因为如此,毛笔书写才富有魅力。

(1)毛笔的种类

根据笔毫原料及性能,毛笔可分为硬毫笔、软毫笔和兼毫笔。硬毫笔主要是用黄鼠狼尾毛或兔毛等制成(又叫狼毫、紫毫),特点是弹性大、硬度强,写出来的笔画劲利挺健。软毫笔主要选用羊毛或鸡毛制成(又叫羊毫、鸡毫),特点是弹性小、柔软湿润,写出来的笔画丰满而富有变化。兼毫笔在一支笔内兼用了软硬两类笔毫,其性能介于硬毫笔和软毫笔之间,刚柔相济,软硬适中(如白云笔)。

按笔头的大小来分,毛笔可以分为大字笔、中字笔和小字笔。比大字笔大的还有提笔、斗笔、揸笔等。

依据笔毫的长短,毛笔还可以分为长锋笔、短锋笔。

毛笔有大小,笔毫有长短,种类繁多,要根据不同的字体和写字的大小,以及个人习惯进行选择。

(2)毛笔的构造

毛笔由笔杆和笔头组成。笔头细分起来又分笔锋、笔腹、笔根三个部分。这三个部分在书写过程中各自发挥着不同的作用。笔画中最细的部分和出尖儿的部分是笔锋写成的,笔画中等粗细的部分是用笔腹写出的,笔画最粗的部分是用笔根写出的。

(3)毛笔的选择

无论什么种类的毛笔,都要求质量要好,选料制作精良。衡量毛笔质量的标准是四个字,即:尖、齐、圆、健。“尖”指锋颖尖,笔锋收得拢。“齐”是指笔毫化开后,捏扁起来看锋颖齐整。齐说明选毫纯净,制作精良。“圆”指笔头圆锥体规整饱满。圆则笔毫能聚中,可八面出锋。“健”指笔锋劲健,富有弹性。

具有以上四种特质的笔就是好笔,所以“尖、齐、圆、健”被称为毛笔“四德”。

(4)毛笔的“四面八方”——如米字格中“米”字所指的八个方向。

笔毫为锥体,分“四面八方”——习字本或毛边纸中的米字格正好能反映它的“四面八方”。

(5)毛笔的使用与保养

新毛笔要用温水浸泡,让它慢慢化开。不可性急用蛮力捏开。每次用后必须洗干净,吸去一部分水分,将笔锋理齐顺,使锋颖聚拢中正,然后套上笔帽或者悬挂起来。毛笔保养得好,利于书写,延处长使用寿命。

2、执笔法

人们普遍采用的执笔方法是五字执笔法。五字执笔法也叫“拔镫法”。它的特点是五指齐力,既可紧执笔管,又舒适自然,便于书写。五字执笔法将执笔的方法及五个指头的职责作用概括为五个字,即:擫、押、钩、格、抵。

擫,即用大拇指指肚贴住笔管左侧,与食指相对用力。

押,食指中关节上突,指尖下倾,用指头的指肚处触管,与拇指相对用力。

钩,中指弯曲,与食指轻轻相并,指尖下倾,指肚触管,钩住笔管向掌心方向用力。

格,无名指爪肉交界处抵住笔管,用力与中指基本相对。

抵,小指自然弯曲,贴在无名指旁边,辅助无名指用力。

五字执笔法适合拿一般大小的毛笔写字。如果是用提笔、斗笔写擘窠大字,那么执笔方法又有所不同。执提笔、斗笔要将笔管靠在虎口或者食指根部骨节处,拇指、食指、中指和无名指散开在前后左右包抓住笔管。

3、书写方法

(1)用腕法——枕腕法、悬腕法、悬肘法

(2)发力法——运指法、运腕法、运肘法

(3)执笔——执笔高的字飘逸,适宜定行草或草书,但易浮滑;执笔低的字沉稳,适宜写篆、隶、行、楷,但易呆扳。

(4)身法——坐势、立势

4、墨色的分类

墨分五色——浓墨、淡墨、枯笔、涨墨、渴笔

小结;

对学生进行人文教育,低年级如何养成良好的学习习惯,以及对书法艺术的热爱。

毛笔书法教学课件 2

教学目标:

1、了解书法正奇相生的基础知识,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2、能参照正奇相生写硬笔字,培养观察、想象、比较、分析能力,掌握欣赏的方法。

3、了解正奇相生的写法,体验汉字书法的形神美,陶冶情操,激发写字兴趣爱好和积极性。

教学重点:

了解正奇相生的基础知识。

教学难点:

能参照正奇相生写几个硬笔字。

教学准备:

学生:硬笔书法纸。

教师:各种各样正奇相生的书法作品。

教学过程:

一、教学导入

同学们,书写习作,必须首先了解汉字结构安排的一般知识和要求。今天我们就来先学习第1课,了解书法作品中的有特点的一些汉字应该如何书写。

二、知识介绍

1、教师出示自学提纲:

①、什么是正奇相生?

②、汉字正奇相生处理上有哪些要点?

③、书写有哪些要求?

2、学生自读关于正奇相生内容的介绍、

3、教师出示相关的书法作品,学生分别指出哪里是正奇相生的`结构。

三、学习“我知道了”

1、刚才我们认识了正奇相生,那么正奇相生汉字又应该怎么写呢?

2、学生自读“我知道了”,了解正奇相生汉字的写法。

四、学习“我来找找”

1、刚才我们认识了正奇相生汉字,那么一幅书法作品的正奇相生汉字主笔在什么位置?教师出示。

2、书法作品。学生找一找主笔。

五、“我先试试”

1、教师:通过刚才的学习,我们已经初步了解了正奇相生汉字的基础知识,现在我们参照学过的知识。写几个硬笔字。

2、学生书写作品。

3、师生共同讲评、展示学生书写的作品。

六、总结:

回顾一下书法作品的正奇相生汉字结构知识,你了解了哪些?

七、布置作业:

写一幅硬笔书法作品。

板书设计:

第1课 正奇相生

主笔错落

毛笔书法教学课件 3

教学目标:

通过讲解写好字的意义和正确的学习方法,让学生写好字的作用和方法。 教学重点;写好字的意义和正确的学习方法

难点:

写好字的意义和正确的学习方法。

教学过程

一、我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出:“培养中小学生写好字,不一定要人人都成为书法家,总要把字写得合乎规格,比较端正、干 净、容易认。这样养成习惯有好处,能够使人细心,容易集中意志,善于体贴人。草草了事,粗枝大叶,独断专行,是容易误事的。”大书法家沈尹默说:“练字不但对身体有好处,而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。”他们两位都是当代著名书法家,他们的话,是一生学字的经验总结,很有道理。即使在现在电脑普及的时代,钢笔仍是不可取代的`主要书写工具。“字是人的脸面”,因此,从学生时代起开始进行正规的钢笔字训练,将受益终身。 练一手潇洒漂亮的字,塑一张高素质第二脸孔;练一手潇洒漂亮的字,增一份赢得成功的自信。你想用潇洒漂亮的字,来装点你美好的人生吗?那就赶快行动起来,坚持不懈,刻苦努力,“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,相信你一定会取得成功的!

二、根据教学经验,采用以下学习方法,可以收到事半功倍的学习效果。

1、临帖和摹帖

临帖和摹帖是学习书法的必经之路,要坚定不移。 摹帖和临帖各有所长,效果各异。姜夔《续书谱》中说:“临书易失古人位置,而多得古人笔意,摹书易得古人位置,而多失古人笔意。临书易近,摹书易忘,经意与不经意也。夫临摹之际,毫发失真,则神情顿异,所贵详谨。” 摹帖,就是把薄纸蒙在帖上,直接描画,如同描红,多摹几遍,有利于把握字形结构。临帖,就是看着字帖,照着去写。只要仔细认真,便容易掌握笔法笔意,从而把范本的精髓学到手。只摹不临,虽然间架不错,但没有笔法,字就僵化,缺乏神采。初学者宜临摹并用,相互补充。

2、临帖的方法

临帖要做到三要:一要眼到手到心到;二要少而精;三要不断比较。 眼到手到心到,是指临帖时思想高度集中,全神贯注,不仅用眼睛看,用手认真写,而且要开动脑筋,思考怎样临才能临得象。 少而精,是指每天规定五到十来个字,反复写,集中力量打歼灭战,尽量消化它,最好能掌握它;如果字一下子临得很多,往往会象抄书一样,印象不深。 不断比较,是指临了一遍后,把自己临的字同帖上的字进行比较,看那一笔写得好,那一笔写得不好。字形结构是否摆稳,到底象不象;要找出差距看出缺点,从而加以改进。临一遍,比较一遍,改进一遍;不断临,不断比较,不断改进,就会越写越象,越写越好了。

3、连续不断,持之以恒

任何事情都有一个从量变到质变的发展过程。练字也一样,写得太少,没有掌握,当然谈不上进步,而生硬机械地多写,疲倦了,效果也不好。根据经验,楷书练字临帖,每天差不多要写二百多字,必须一次性连续不断写完。这才能达到一定的量才有一定效果,较佳的量才能达到较佳的效果。这也是锻炼毅力的好办法。学习时要象蚯蚓钻进泥土里似的,一头钻进字帖里,专心致志。每天抽一定时间临摹帖,滴水穿石,日久见功夫,辛勤耕耘,一定会有收获。

毛笔书法教学课件 4

教材分析:

毛笔是书写汉字的重要工具,毛笔的产生和使用促进了汉字书写艺术的发展,甚至可以说没有毛笔就没有书法,一支得心应手的毛笔是写好字的必备条件,因而毛笔在文房用具中居于首位。此课介绍中国的笔和字,丰富学生的书法基础知识,提高学生对书法艺术和我国传统文化的热爱之情。

知识目标:

1.使学生了解和辨别书法的主要书体。

2.通过临摹体会毛笔的独特属性,在习字中体验用笔方法。 能力目标:

通过书法的练习,锻炼学生的动手能力。

情感目标:

欣赏经典的书法作品,感受中国书法的形式美感,并与同学交流。 课前准备:

每位学生课前准备好书法课本.水写练字布.毛笔.清水。以备上课之需。

教学流程:

一、导入新课:

教师手握毛笔,让学生辨认并说出毛笔的作用,以此导入本课。出示多媒体本节课标题《中国的毛笔和书法》。

展示书画作品和书法作品来激发学生学习兴趣,为本届课的展开奠定基础。

二、学习书法 受益无穷

1、书法教育可以培养学生的审美素养。

2、书法教育可以培养学生的文化素养。

3、书法教育可以培养学生的创造素养。

4、书法能促进学生养成细致、专注、沉着、持久的学习品质。 目的:让学生了解学习书法的`好处,能喜欢上书法,能主动自觉的学习并练习好书法。

三、认识毛笔:

毛笔的构成:笔头、笔杆两部分

笔头由:笔锋、笔腰和笔根三部分构成

笔豪一般分:硬豪、软毫和兼毫

总结:使用软硬不同的笔豪和不同的运笔方法,会产生变化丰富的笔墨效果。

特别注意:大笔写大字,小笔写小字

四、执笔方法:

总结了毛笔执笔的五字口决:“擫(ye按)、押(压)钩、格(顶)、抵(托)”。据说这个口决是由王羲之传下来的。

擫(ye按)——用拇指指节首端紧贴笔管内侧,由左向右用力。 押(压)——用食指指节末端斜巾笔管外侧,由右向左用力。 钩——用中指紧钩笔管外侧,由外向仙用力。

格(顶)——用无名指指甲根部紧顶笔管内侧,由内向外用力。 抵(托)——用小指自然靠拢无名指,起辅助作用。

五、书写姿势

写字的姿势又称身法,是书写的一个基本备件,古今书家对此都十分重视。写字姿势不正确,会影响练字效果,必须掌握正确的书写姿势。

如果书写大小在10厘米以内的字或篇幅较小的行草书,可采用“坐势”。

坐势的要领是:头正、身直、臂开、足安。

六、名家书法作品欣赏

1. 欣赏经典的书法作品,感受中国书法的形式美感。

2. 提高学生对书法美术作品的鉴赏能力。

七、书写练习

1. 以“永”字为例,了解汉字的基本笔画横、竖、撇、捺、钩、折、点与挑。

2. 楷书中每一个笔画都包含起笔、行笔、收笔三个过程。 具体要求:逆锋起笔、中锋行笔、回锋收笔。

3. 学生练习,教师巡回指导。

课堂小结:

“ 宝刀锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”书法的提高需要我们刻苦.耐心的坚持练习,愿同学们通过今天的学习,喜欢上书法,写出一手好字来。

教学反思:

这节课教学内容比较多,特别是基础理论知识需要学生掌握,造成课堂气氛不太活跃,在名家书法作品欣赏环节,学生很感兴趣,积极性很高;在书法练习阶段,学生能认真练习。反思基础知识环节,进行改变传统教学,决定让学生小组合作预习,学生代表讲解,评最佳“讲解员”,促进学生学习积极性,活跃课堂气氛。

毛笔书法教学课件 5

教学目的:

激发学生对写字的兴趣;认识米字格和笔画名称;培养学生良好的学习写字习惯。

教学重、难点:

认识米字格和笔画名称。

教具准备:

书写用具、挂图等。

教学过程:

一、组织教学,稳定情绪。

二、检查书写用具摆放的`位置、坐姿、站姿和执笔。

三、讲授新课。老师:四四方方一座城,四条公路穿城中,两条最长,两条最短,看看四条公路组成一个什么字?黑板上贴有一张方白纸,标出中心,用四张红纸条,请同学贴出。

老师出示挂图,同时板书:第二课:米字格(后半部分待讲到时再添上)。

老师和同学一起给米字格起名:

1.横竖中线;

2.两条斜线;

3.左上格、坐下格;

4.右上格、右下格。

老师可采用抢答方式,让同学说出米字格的各部名称。老师出示“永”字挂图,同时补课题。和同学一起按顺序说出它的名称(横画和挑画应适当加辅助虚线,帮助同学认识,如图)。

为了使同学的思路清晰,先在图上表好数字:

1.点

2.横

3.竖

4.钩

5.挑

6.撇

7.短撇

8.捺老师可采用指哪个笔画让同学说哪个笔画,由慢到快,待同学熟悉后可进行比赛。

四、 总结米字格和笔画名称,完成硬笔部分的作业,可提出要求:

1.临得像;

2.要有起笔和收笔;

3.捺要写得自然。学生书写时伴以音乐。老师巡视行间,发现优点,纠正错误,以利总结。

五、 总结:展示作业,给予表扬,号召同学课下练习写字。

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