《弹簧测力计》教学反思（通用8篇）

作为一名到岗不久的老师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《弹簧测力计》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《弹簧测力计》教学反思 1

在本节课的教学中，课件使用了Powerpoint幻灯片。开始我以实验引入课题，再用幻灯片展示拍皮球、撑杆跳、射箭等场面，引入课题，激发学生学习兴趣。用Powerpoint幻灯片，展示与本节课教学内容相关的各种信息、图片，呈现本节课的一些知识，课本以外的一些内容，可以大大增加课堂容量，增大信息密度，提高课堂教学效率，丰富学生的学习内容。

另外教学中，我设计了大量的活动。让学生用所提供的器材自行设计实验，实验开放，培养学生的发散思维和创新意识；让学生仔细观察弹簧测力计，了解弹簧测力计的结构、单位，培养学生观察和归纳的能力；列举日常生活中的事例，是为了让学生联系实际、联系生活，体现物理教育的理念——从生活走向物理，从物理走向社会。

此外在这节课的教学中，我发现自己在语言还有一点琐碎、不太严谨；在组织学生进行自主学习 “寻找你身边1N的物体” 活动中，我发现设计的'还不够巧妙。开始上第一课时，觉得时间不怎么够？主要是引入课题太冗长，经过改进后时间的处理上好了很多。

所以，建议上课时，一定要注意时间的掌握。本节课的重点在弹簧测力计的使用上，因而在前面占用的时间不能太长。弹性、塑性、弹性形变、塑性形变、弹力等花费的时间不能超过10分钟。弹簧测力计的制作原理，由于有实验，约10分钟，其余20分钟用于讲解及训练弹簧测力计的使用。

《弹簧测力计》教学反思 2

1、对学生的回答还有练习时的点评过于着急，没有听听其他学生的见解。比如，在课堂中我提出了这样的一个问题：

师：在我们身边，有没有对弹力的应用呢？老师这里有个拉力器，现在我们请两位同学上来拉一拉好不好？根据两位同学的表演，同学们有什么发现？

生：A的力气大些？

师：你为什么有这样的结论呢？

在我追问原因。她没有说出原因，在我的.引导下她的回答也不够准确。然后我就急于给出正确的原因。“弹簧伸长得越多，该同学的力气就越大。”

2、在学生讲题的过程中，只注意了学生的解题步骤，而且在学生讲解的基础上自己把解题要点又重述了一遍。其实这样既没有使学生思维得到锻炼，自己在重复的过程中把时间也浪费了。

3、没有适时的发挥交互的作用。记得在学生求解一道“弹簧的弹性形变与外力有什么关系？”的题目时，我设计了发散性的问题，这样的问题发挥的空间比较大。在我巡视的过程中看到程度好的学生，很快就求得了很多的物理量，而且方法迥异，而程度差的学生有的只解出了一个物理量有的甚至一个物理量都没有求出来。

改进措施：

1、把某个学生解决不了的问题转抛给其他学生，听听别的学生的意见。这样既把问题解决了，又提高了学生的参与度和积极性，也锻炼了学生的能力。

2、在平时训练的过程中就注意引导学生，放手让学生大胆的去发表自己的看法，训练学生分析问题的能力。这样既使学生的能力得到了锻炼，自己又可以把重述的时间节省下来。

3、抓住时机发挥兵交兵的作用。鼓励学生：同桌俩讨论，或者前后四人一组讨论，让好学生帮助差学生。这样好学生得到了展示自己的机会，而差学生也学到了知识。也免去了老师照顾不到的问题，达到事半功倍的作用。

《弹簧测力计》教学反思 3

本节课的教学目标如下：

科学概念目标：

1.力有大小和方向，力的大小是可以测量的。

2.弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制作的，弹簧的伸长特征与橡皮筋相似。

3.力的单位是牛顿。

科学探究目标：

1.认识弹簧测力计的基本结构。

2.使用弹簧测力计测量力的大小。

科学态度目标：

1.发展进一步研究力的兴趣。

2.树立细致、有步骤的态度。

科学、技术、社会与环境目标：

1.体会到不同测量工具可以解决不同的现实问题。

2.用弹簧测力计可以测量物体的重力。

本节课的重难点：能正确使用弹簧测力计来测量力的大小。

反思：

本节课有两个主要活动，第一是认识弹簧测力计。我采取的是把问题抛给学生，你知道用什么工具测量力的大小吗？它会有哪几个组成部分等问题，来引起孩子们的注意，接下来让孩子们通过学习我事先剪辑好的，虚拟实验教学里的视频，学习后，让孩子们来说说关于测量力的.工具以及组成，力的单位等孩子们了解到的知识，几个班级在这个环节的学习效果还是比较好，孩子们都积极的分享自己的收获。然后孩子们实际观察弹簧测力计，通过观察、认读和实际感受来认识弹簧测力计的结构、计量单位、刻度标识及如何读数，孩子们基本已经掌握如何使用弹簧测力计。

第二是用弹簧测力计测量力的大小，这个活动教师先引导学生亲身感受不同力的大小，例如1牛，2牛，5牛的力的大小，要提醒孩子先估测、后测量实际的物体，测量的物体不能超过弹簧测力计的最大量程。同学们分组进行实验测量，大部分小组操作正确，记录及时，正确测量物体力的大小也是本课的重点内容。不过在本环节有一个问题，有的小组测量的钢笔基本上在0牛附近，有的小组刘就读的0牛，我告诉他们，有的物体重力比较小，用我们这样的弹簧测力计不能测量它的重力，需要一个更精密的测量仪器来测量，而不能直接记录0牛，我们需要换一个适合的物体来测量。

《弹簧测力计》教学反思 4

本节课主要采用“探究式”教学模式。三位一体的探究式教学模式的基本思想是：讨论式教学为背景、科学探究为主线。

1、讨论式教学为背景：

作为教学过程的背景模式，讨论式教学贯穿在课堂教学的始终。为以实验为基础的探究与创造活动提供了不可缺少的前提条件。整节课把《弹力 弹簧策力计》分为三个大问题，三个大问题又分为十余个环环相扣的.小问题，使整个教学过程设计成一系列首尾相接的小问题的教学过程。每一个问题生成后先让学生讨论、各述己见，然后再解决。能够使学生的思维形成一个先发散后聚合的创造性思维过程。

2、科学探究为主线：

探究式教学就是将学生的知识探究过程变成一种类似科学家搞科研的过程。它的思维程序是：“提出问题、猜想与假设、进行实验得出出结论”等三个层面。

本节课分为三次探究活动：

第一次：提出问题 设计实验 分析总结 得出结论（弹性、塑性）。

第二次：提出问题（弹簧伸长长度与拉力关系） 设计并进行实验 分析总结 得出结论（拉力越大，弹簧伸长越长。）

第三次：提出问题（关于弹簧测力计你想知道的问题） 观察（分享收获） 进一步提出问题（如何使用弹簧测力计） 动手实验 得到结论

三次探究与研究性学习的过程中，高潮迭起，既达到了探究与学习的目的，又使他们提高了学习的兴趣，学会了许多研究问题的思路与方法，培养了学生勇于探索自然现象以及生活中物理学道理的兴趣。

但是我在操作过程太过冒进，没有注意要学生的反应，一味想将课堂内容，考点攻破，最后收到的效果反而不太理想。教师在教学时切记慢慢引导，慢工出细活啊！

《弹簧测力计》教学反思 5

本节课为《弹力 弹簧测力计》，弹力是一种很常见的力，日常生活中应用弹力的地方很多。从弹力应用的广泛性和关于力的初步知识的完整性出发，我在本课的教学中增加了“了解弹力”的内容。我把教学难点定为对弹力的概念的理解，但只要求了解它是怎样形成的，不去分析它的三要素，我的突破方法是充分利用手中的器材让学生去亲身体验弹力的存在，从而理解弹力的概念。教学重点放在弹簧测力计的使用上，我的突破方法是每人手上都有弹簧测力计，并去使用它，同时给出一些有关弹簧测力计的使用和读数资料放在屏幕上给学生看，让学生在使用中学习，在学习中使用，并在学习中交流。因为学生在今后的工作与生活中遇到新器材，需要探索其使用方法的场合是很多的，所以对于弹簧测力计的使用，我让学生边探索边思考边试着应用。在本节课中，我不仅力求达到“会正确使用弹簧测力计”的技能目标，而且努力体现“使学生乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理，勇于探究日常用品或新器件中的科学原理”的情感态度价值观的目标。

在教学的过程中，为了突破难点，我课前让学生做足了准备工作，同学们自己带了实验器材，例如：橡皮筋，弹簧，钢板尺，海棉，橡皮泥等。我也为大家准备了弹簧测力计。让学生们能够自己亲自动手去按一按，压一压，感受弹性形变和塑性形变。

为了突出难点，我安排了“弹簧测力计使用”的探究实验，让学生能在实验中亲自探索其使用方法。

总体来看，本节课效果较为明显，学生对于弹力的.理解比较透彻，对于弹簧测力计的使用也掌握的很好。但也有一些不足，比如：在探究实验中，如果可以再设计一些实验，例如：可让学生体验如何匀速拉动物体，为后面的学习做准备，将会使本节课的内容更充实。我还可以在学生测量一根头发的拉力是多少时，简单向同学们介绍一下健康头发的弹力大概是多少。习题的设计也还可以挖掘的更深入一些。

《弹簧测力计》教学反思 6

我在20xx年2月24日上了物理组一节调研科，教学内容是弹力，物理调研科教学反思。通过这次调研科曝露出了很多问题，在自己发现问题、正视问题的过程中促进了自己的成长。首先面对第一次接触本节课的教学内容，对教材不熟悉，上课准备不充分，尽管上课之前反复阅读了教材和相关教学资料，但是还是存在漏讲，或者讲解不透彻的现象；对上课内容安排的不够合理，课堂容量过大，对学生的认知理解能力把握不够等问题。对教法没有很好的选择，采用的是以教师讲授为主，学生参与的`积极性还没有调动起来。主要表现在一下几个方面：

1.弹力的方向讲解不够透彻。只提出了与接触面垂直，与发生形变方向相反。举例难度过大，学生不易理解。应该选取一些简单易懂的实例加以讲解。

2.弹簧的伸长量与弹簧的长度未加以区分。应从具体实例中加以区分什么是弹簧的伸长量，什么是弹簧的长度。

3.弹簧测力计的构造存在漏讲。

4.弹簧测力计的使用方法讲解不够。

5.弹力产生的条件，只讲了产生弹性形变而产生的力，从弹性形变的角度去区分。未明确提出要相互接触，有相互挤压，且产生弹性形变。

6.弹性和塑性这个地方的讲解未做弱化。

7.课件与课堂教学未紧密结合，存在存在临时翻页面的情况。

8.一个环节与另一个环节之间的过度和衔接不是很自然。

9.教学重难点不够突出明确，把每一个知识点都放在了平行的位置。

10.引入时难度过大，应该采用一些简单的例子。

11.课堂纪律学生不够好，一直显得比较活跃。

12.学生参与程度不够，实验上不够放手让学生自己去做。应该更多的让学生自己去发现、分析、总结物理规律，而不是以告诉的方式让学生知道。

13.与学生距离过远不够亲近。教学语言比较单一，语调变化不大，吸引力不强。

通过这次调研课发现了自己所存在的这些问题，也感谢物理组的所有成员对自己提出的宝贵意见，自己一定虚心接受这些意见和他们的好的实用的教学方法，结合自己实际情况、学生实际情况进行运用。同时自己应该正视自己存在的这些问题，以及自己教学上所存在的不足之处，在以后的教学中加以改进。从思想上做起，从思路上改进，在教学中发现问题、分析问题、总结问题、找到方法解决问题。争取做到每一节课都有所进步，每一节课都有所收获。

《弹簧测力计》教学反思 7

《弹簧测力计》这一课是四年级科学《动力和力》单元的第四课。学生们经历了动力，重力，弹力，反冲力等多种运动使小车运动起来的活动中，逐步建立起与运动的关系，认识到有了力才可以使物体运动起来，体会到力是有大有小的。在这些基础上让学生用弹簧测力计测量力的大小不仅激发他们的兴趣，并且在兴趣中突破这节课的重难点。但是在这节课中还有许多不足之处

1. 之前试教第一个班时，不知道孩子们数学上没学到小数，所以关于最小分度，孩子们很难理解0.5牛之间又是个小格，每个小格代表0.05牛，导致读数时教师花的时间过长，导致教学任务达成方面有点欠缺。在后几节课上有所调整，有所改进。

2. 弹簧测力计的使用需要很多注意事项，这里的讲解过多，没有让学生们先凭自己的经验进行讨论，过早的出示微课视频，教师没有放手。

3. 在本节课的教学中我发现自己的语言不太精炼，还有一点琐碎，不太严谨。在组织学生进行自主学习‘如何确定测量的物体超过测力计的最大量程’这个设计中不太巧妙。

所以在今后的课堂上，把控学生们的'纪律是非常重要的，因为好的纪律，关乎学生能很好的掌握这节课的重难点，应该把课堂更好的留给学生“以学生为主体，以老师为主导”的观念深入人心，语言的提升也是每个老师的必修课。在这些改进之处，以后的课堂会越来越好的。

《弹簧测力计》教学反思 8

得：

由于弹力是比较典型的力，学生对于弹力的理解有一定困难，故而在认真反思第一节课经验的基础上，第二节课首先以一道习题引领复习有关弹力的相关知识。

失：

对于弹簧测力计的学习，感觉学生对于弹簧测力计的原理有些困难。课本对此给出的`内容是：弹簧受的拉力越大，就伸得越长，利用这个道理做成的测力计，叫做弹簧测力计。至于严格意义上的原理，即：在弹性限度内，弹簧的伸长量跟它所受的拉力成正比。学生对此理解起来有一定难度，需要通过实验探究和相应习题的训练加以强化巩固。

措施：

在学习了弹簧测力计的基础知识以后，可以上一节习题课，将弹簧测力计的相关知识加以巩固。