五年级语文《父爱之舟》教师教学反思

在我们平凡的日常里，我们的任务之一就是教学，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。那么大家知道正规的反思怎么写吗？以下是小编精心整理的五年级语文《父爱之舟》教师教学反思，希望能够帮助到大家。

五年级语文《父爱之舟》教师教学反思 1

《父爱之舟》是属于统编教材五年级上册第六单元“舐犊情深”为主题的精读课文。这篇文章是回忆性散文，作者以梦的形式呈现往事，描写作者和父亲在一起的一个个生活场景，表现父亲对作者无微不至的爱，字里行间饱含着作者对父亲的无限思念。

本单元的语文要素是体会作者描写的场景细节中蕴含的感情。

在教学这篇课文时，我反反复复钻研教材。我在思考，课堂时间只有30分钟，而我选取的教学内容又是《父爱之舟》篇幅很长，那在教学时我要如何取舍，教什么怎么教呢？最后我确定了教学目标，围绕教学目标我设计五个板块。每一个板块都紧扣主题围绕目标进行教学。在初步拟订好教学设计后，我进行了试教。在试教的过程中出现了一系列的问题，教师语言碎，问题提的不够明确，教学内容多，孩子们在有限课堂上不能很好的与文本进行深度的对话。对教材理解不透，师生之间、生生之间没有碰撞出智慧的火花。面对出现的问题，我又陷入了沉思。究竟要怎么去引导学生，采用怎么样的教学策略，才能让学生在课堂中滔滔不绝呢？于是又请教了年级组教师，请教了向主任。大家共同出谋划策，我再次理顺自己的教学思路。于是再到另一个班试教，这次试教面对不同的个体又出现了新的问题，学生不仅理解不透甚至课堂气氛沉闷，孩子们的学习兴趣都不那么积极。那面对不同的学生，不同的学情，又该如何去引导激发。于是再次钻研教材，再次修改教学计划。最后在陈老师的指导下，决定制定课前学习单，引导学生进行课前预习让孩子们与文本进行深度对话。力求在课堂中落实以学定教，先学后教。

终于迎来了乾元小学第一届“龙马杯赛课”。在整堂课中，我把学习的时间归还给学生。由课后的结尾导入新课，先请学生读读文章的结尾，再请同学们说说读了结尾有什么想说的，问题的抛出让孩子们沉静的思维荡起了点点涟漪，激发了学生学习的思考与学习兴趣。在学生各抒己见后，我过渡到下一个问题，父亲做了那些事让作者从梦中醒来，泪湿枕边？这样巧妙的引导学生进入了下一个关键的学习环节。当学生都回忆起父亲为吴冠中做的点点滴滴后，彻底把课堂时间交给孩子们，采用小组合作学习的方式让孩子们交流给自己留下印象深刻的场景，并抓关键字词谈理解与感受，让彼此之间碰撞出智慧的火花，在交流中体会父爱的深沉、父爱的.细腻、父爱的伟大。小组长在带领组员交流后，又指名同学在班级汇报材料交流。由点到面层层上升。学生交流汇报材料后，老师引导学生进行学法的归纳与引导，写法的归纳与引导。在课堂中提升学生的理解能力、归纳能力，让学生在课堂上掌握学习的方法读、找、画、写，习作的方法抓住细节，表达真情。当学生感动于文本中的父爱时，我又把孩子们从文本中拉了出来。出示自己父亲的照片，讲述七十多岁老父亲爬楼为我搬东西的场景。让孩子们在我的讲述中再次体会父爱、感受父爱。这样一石激起千层浪，父爱银绕着孩子们。由此及彼，学生的脑海中也浮现出父爱的种种场景，表达欲望势不可挡。老师话锋一转，孩子们请拿起你们的笔让父爱流淌在指尖，流淌在心间吧！伴随着筷子兄弟《父亲》感人的旋律，孩子们激情澎湃的书写着一个个充满父爱的场景。音乐结束，孩子的作品也纷纷出炉，在分享中孩子们再次感受到了原来天下的父亲都一样都给予了子女无微不至的关爱，有些孩子听的泪水涟涟。时间总是有限的，几个孩子分享后。整堂课接近尾声，老师对父爱进行了总结，在推荐有关表达父爱文章朱自清的《背影》，马德《温暖我一生的冰灯》、《手指尖的爱》中结束教学。

教学后，对整堂课我进行了反思。教学目标明确、重难得把握准确。教学流程环环相扣，层层递进，也非常关注学情，但是课无完课。在课堂中还有一些有待努力改进的地方。

一、教师有点急于走流程，对于学生的引导不够，在小组交流学习环节没有给予足够的时间，学生交流的不够深透，没有碰撞出激烈的火花。

二、教师对于学生的汇报材料交流没有给予非常有激励的评价，在聆听评价方面需要加强继续做好功课。

三、基于课堂时间有限，部分同学没有得到交流与分享。四、学生在分享自己写的父爱场景，老师没有做到及时指导与点评，以学定教还需进行深刻的反思。

在今后的教学中需要努力的地方异常诸多。我将继续努力学习，研读课本、课标。把握好一堂课的教学目标，教学策略，在教学中实现教学相长！

五年级语文《父爱之舟》教师教学反思 2

《父爱之舟》是一篇感人至深的文章，作者通过回忆自己与父亲之间深厚的感情，展现了父亲对孩子的无私付出和深沉的爱。我在教学过程中，注重引导学生深入理解文章内容，体验作者的情感，同时也反思自己的教学策略，以下是我在《父爱之舟》教学中的反思。

一、情感体验与价值观的培养

在《父爱之舟》的教学中，我注重学生的情感体验，引导他们深入感受作者与父亲之间的亲情。通过阅读文章，学生能够感受到作者对父亲的深厚感情，也能从文章中体会到父爱的伟大和无私。

在教学过程中，我运用了多种方法来增强学生的情感体验。首先，我让学生有感情地朗读课文，感受文章的韵律和语言的美。其次，我通过引导学生分析文章中的细节描写，让学生更加深入地理解作者与父亲之间的互动和情感交流。此外，我还让学生分享自己的父亲故事，通过互相交流，增强学生对父爱的理解和感受。

在价值观的培养方面，我强调了家庭亲情的重要性，让学生认识到父爱的伟大和无私。同时，我也引导学生思考自己在生活中对父母的关爱和尊重是否足够，鼓励他们在日常生活中多关心父母，珍惜亲情。

二、阅读理解与写作技巧的结合

《父爱之舟》是一篇叙事性散文，既有情感的抒发，也有细致的描写和形象的刻画。在教学过程中，我注重将阅读理解与写作技巧的结合。首先，我引导学生分析文章中的关键段落和句子，理解作者的写作意图和表达方式。例如，“父亲在船舱里一动不动，只是偶尔提醒我注意脚下的水……”这一段描写了父亲在船上的状态，也展现了父爱的深沉和沉默。我让学生分析这段话中的'细节描写和情感表达方式，学习如何通过文字传递情感。

此外，我还引导学生关注文章的写作结构和特点。例如，《父爱之舟》中运用了大量的回忆和联想，将作者与父亲之间的点滴回忆串联起来，使文章更加生动有趣。我让学生了解这种写作手法，鼓励他们在日后的写作中尝试运用。

三、课堂互动与拓展延伸的整合

在《父爱之舟》的教学中，我注重课堂互动与拓展延伸的整合。首先，我组织学生进行小组讨论，分享自己的感受和理解。这种互动方式能够增强学生的合作学习能力，也能促进他们的思维发展。其次，我安排了一些拓展延伸活动。例如，让学生写一篇关于自己父亲的短文或者画一幅关于父子的画作。这些活动能够培养学生的创造力和想象力，也能让他们更加深入地理解和感受父爱。

四、总结与反思

通过《父爱之舟》的教学，我深刻认识到情感体验的重要性以及将阅读理解与写作技巧结合的重要性。同时，我也意识到在教学中应该注重课堂互动与拓展延伸的整合，以培养学生的综合素质和能力。在未来的教学中，我将继续努力改进自己的教学方法和策略，以更好地引导学生学习和发展。