《神奇的纸》教学反思（精选5篇）

在社会发展不断提速的今天，我们需要很强的教学能力，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。那么优秀的反思是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《神奇的纸》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《神奇的纸》教学反思 1

一组织学生观察各种纸，说一说它们的特点、作用，让学生发现只作为一种材料的功能作用很丰富。

二教师用纸搭一座桥，放订书机，橡皮擦等纸桥都不能支撑。让学生思考：能通过折一折使它变得有更大的力量，能支撑更多重量吗？引领学生对纸这种材料进行加工改造，改变它的性能，增加它的功能。

三学生活动。有1/2以上的.学生没有经过提示就折出了瓦楞纸，第一次没有折出瓦楞纸的同学通过指点也折出瓦楞纸桥。引导学生通过按一按、放一放、摸一摸，比较普通纸和瓦楞纸。

四观察两种纸的侧面。发现为什么瓦楞纸的性能发生了改变？因为它经过折叠改变了形状。整节课学生兴趣浓厚，活动积极，需要注意的是在活动间隙，老师讲课的时候，总是有个别学生管不住自己，还在玩儿纸。每节课，都要没收几个学生的纸。

《神奇的纸》教学反思 2

废旧的苹果箱、啤酒箱等在现代生活中比比皆是，孩子们经常接触它，但他们平时不会刻意地去观察它，甚至根本没有想到利用里面的瓦楞纸制作一些有趣的东西。本节课，我让学生收集一些废旧纸箱中粗细不同的瓦楞纸，通过观察，了解瓦楞纸的特征及其与普通纸的区别，用剪、刻、撕、卷等方法将瓦楞纸制作成装饰作品，这也是本节课的教学重点。教学难点是在制作过程中，注意纹路对比、背景对比。通过本节课的教学可以激发学生学习美术的兴趣，培养学生良好的学习习惯，培养学生之间团结协作的精神，使学生懂得变废为宝的道理。启发感受并表现周围生活的美好事物，从中体验生活和美术学习的'乐趣。

探究不仅是追求一个结论，更是一种经历，要让学生亲身体验、感知学习与认知的过程。因此，本课体现了以下几个特点：

1.实践性与参与性本课属于工艺制作课，制作方法及技能是其中的一个重点内容，在实际教学中，教师通过先提出探究问题，然后让学生参与到具体的实践活动中，让他们在分析与尝试过程中掌握了瓦楞纸剪、拼、贴等技法，使他们成为学习活动的实践者与参与者，成为学习的主人，学生可以较为轻松地完成了学习目标。

2.开放性与创造性教学中，老师鼓励学生创造性地使用工具材料。学生在老师的启发下，尝试着用铅笔棱压出横条纹、用铅笔尖扎出点状花纹、用瓶子盖按压出好看的形等，甚至碎布、毛线、纱布等都被他们用于装饰，这些平常物品，此时，变成了多用途的装饰品，而且使用方法不同，就可以变化出不同的造型。这些并不是老师传授的，而是由学生自己在实践活动中发现的，因此其教学过程是开放的，制作手法是富有创造性的。

3.过程性传统的学习方式看重的是学习结果，而探究式学习更关注学习过程，就探究活动而言，因学生的个性差异，并非所有的学生都能一次成功，但正是在这种学习过程中，他们会学到更多的东西，印象也更加深刻。因此，学生在探究的过程中不仅学习知识，而且掌握了解决问题的方法，同时也让他们有了多种学习体验。

《神奇的纸》教学反思 3

本课的主体活动是用折叠的方式对纸进行加工改造从而改变它的性能，经过简单的折叠变成瓦楞纸，从3个环节体验性能上的提升：“按一按”指的是瓦楞纸相较于普通纸弹性更好；“放一放”指的是普通纸经过这样的改造之后承载能力有着很大的提升；“摸一摸”主要是从隔热能力来体会瓦楞纸的优势。在这三个环节中有一些科学词汇如弹性、缓冲力、承载力、隔热能力，虽说不用学生掌握，但老师还是应在课堂中使用，让学生以后也更有意识。

拓展环节是为了启发学生能用更多的方法对一种材料进行加工改造，从而使材料具备更多的`功能，我想到了之前听唐老师的课上，她用到了蜡烛，给我留下了深刻的印象，我也运用了这个方法，学生们觉得神奇的同时，大大激发了课后改造材料的兴趣。

《神奇的纸》教学反思 4

纸和桌子是孩子在日常生活中经常使用的，与孩子的学习生活更是密不可分的，画画，做手工，写字都需要用到纸。活动《神奇的纸桌》的设计灵感来自区域活动，一天，手工区的乐乐将纸折成一张桌子，然后在纸桌上放雪花积木，他一边放一边数。乐乐看见我高兴的说：“老师我的纸桌很结实能放20个雪花片。”在观察中，我还发现我班孩子随着年龄的增长，他们已由直觉行动思维过度到了具体形象思维，他们喜欢做做玩玩，喜欢自己动手操作，并已经具备了一定的折叠、粘贴等操作能力，他们能够运用想象，进行一些简单的设计制作活动。用纸来做桌子，对于孩子来说十分新奇，在熟悉与新奇的碰撞下，很好地激发了他们制作与探索的欲望。所以我根据本班幼儿发展水平，选择设计了本次活动。为幼儿提供动手操作的机会、激发他们的学习热情和好奇心与探索的欲望。

新《纲要》中指出：“科学教育应密切联系幼儿的`实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”现实生活中有许多孩子熟悉的东西，让孩子从身边经常接触的事物纸和桌开始，引导孩子关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的奥秘，激发他们的学习热情和好奇心。就像杜威先生所说：“儿童有调查和探究的本能，探索是儿童本能的冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生惧来的特点。”活动中把幼儿生活中经常接触的事物引入探究的对象，通过多次操作与交流、分享彼此的经验，来解决不同的问题，达到不同的目的。

《神奇的纸》教学反思 5

在备课本节课时，纸是生活当中十分常见的材料，二年级的学生也非常熟悉了，但他们只是单一的理解生活中用到的纸，对于纸神奇的地方还有些陌生。于是采用循序渐进的方法对纸展开讨论。首先分析普通纸的`特点：白色、轻、薄，再询问普通纸的作用，这两个问题学生的回答效果都很好。接着询问有什么方法能让纸变得神奇？学生能说出折、剪等，从这里我过度到今天到活动。利用折一折改变普通纸变成神奇的瓦楞纸。这个过程中发现又要探究又要进行4个实验时间上非常的紧凑。