忆读书教学反思范文
忆读书教学反思范文
作为一位优秀的老师,课堂教学是我们的任务之一,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,那么问题来了,教学反思应该怎么写?下面是小编为大家整理的忆读书教学反思范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
忆读书教学反思范文1
回忆上周五我执教的《忆读书》一文,今天仍记忆犹新。文章开篇一句“一谈到读书,我的话就多了”让人听来很亲切,好像一位慈祥的奶奶在与自己谈活,一下子抓住了读者的心。在整篇文章中,完全是对自己亲身经历的讲述,让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长,直到文章结尾得出结论:“读书好,多读书,读好书。”娓娓道来之语,让人终身难忘。在本课的教学过程中,我感觉有几点值得回顾。
一、梳理课文内容,打乱课文的段落排序,以问题引领理解课文内容,感悟作者想要表达的.情感。在这一环节中我想要学生明确三个问题。第一,本文的主要内容:课文通过回忆作者幼时少时读书的经历及多年来读书的经验,勉励青少年“读书好,多读书,读好书”。第二,请学生在文中圈画作者回忆了幼时、少时读过哪些书?有《三国演义》《水浒传》《红楼梦》等。这些内容体现了“多读书”这一中心。第三,作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?在文中圈画表明顺序的词语。
二、课内外相结合,把课堂延伸课文中两次提到了作者读《三国演义》的事。我安排学生在课余时间阅读《三国演义》,让学生通过自己亲自读《三国演义》把自己的体验和作者的体验相对照,发现些什么,并把自己的体会与发现及时地记录下来和同学交流,通过学生阅读原著可以加深他们对课文内容的理解。
本节课的不足之处在于:忽视了本文的中心句“读书好、多读书、读好书”这三个问题的逻辑顺序。因为只有读书好所以才要多读书,在多读书的时候要做到读好书。这是冰心奶奶通过自身的读书感受给孩子们总结出来的经验,而我却在教学中给忽视了。
“教学是一门遗憾的艺术。”如果我再执教这节课的话,我一定会引导学生顺着作者的写作思路阅读,细心体会作者的情感体验。
忆读书教学反思范文2
这节课,基本完成教学设计。在每节课的课初一两分钟,都是诗词欣赏时间。这节课教授的是冰心先生的散文,所以让学生学习冰心的一首小诗《成功的花》。课文《忆读书》,虽然行文平易,但字词和文化常识较丰富,基于学生的语文基础比较薄弱,我在设计基础知识的教学环节上,多花了些时间。而后,在梳理课文内容方面,我希望以冰心文末"读书好,多读书,读好书"为突破口,但效果不佳,学生还不能真正理解这句话的内涵。而后,我又针对本课的.教学建议的提问,引导出一个新的文学概念"线索",在解释了概念之后,让学生说说本课的"线索"时,学生也较难回答得出。后来评课时,我才知道"线索"是初三要求掌握的知识点。
可以说,这节课暴露出自己教学上的一些问题,自己在转型中,对教学的重难点把握不够准确,对初中学生的准备不足,对初中教学法的理解不够,还没从高中重思辨的课堂模式中走出来。
当然,课上,学生们有感情地朗读,受到了同组老师的肯定。在平时的教学中,我重视培养学生的朗读习惯,时常让学生听名家朗读,鼓励学生模仿,并给学生表现的舞台。
忆读书教学反思范文3
今天我执教了北师大版语文第十册《忆读书》,这篇课文是冰心会议自己童年时的读书生活的文章。通过学习这篇课文要然给学生理解“读书好,多读书,读好书”的意思,让学生真正的做到这一点。
这篇课文的的内容浅显易懂,学习本文时,我避免琐碎的分析和逐个段落的讲解,让学生从整体入手,抓住文章的要点。可在学生初读课文后,让学生回答冰心奶奶在这篇课文里最想告诉我们什么呢?引导学生抓住课文最后一句话“读书好,多读书、读好书”,这就是课文想要告诉我们的主要内容。然后在深入读课文,让学生结合课文内容和自己的生活实际来概括一下“读书”有那些好处?这是本文教学的重点。如书中生动的故事情节和人物形象能激起人们各种感情,让人们获得多种美的享受。读书能扩大知识面。读书有助于提高人们的品德修养。读书对写作有很大的'帮助。还能得到“做人处世的独立思考的大道理”。最后由读书的“好处多”引导“多读书”并要“读好书”。
另外课文涉及了一些名著,有些书籍学生平时接触的较少,可让学生交流课前查询的资料,我也做了适当的补充。但是我却没有过多的讲解,只作为适当了解即可。
在课文最后要引导学生体会“总而言之,统而言之”这类词语在文中的意思和作用。可结合具体内容理解。要引导学生体会出它们是“总的而言或总体而言”的意思,起总结概括的作用。