《我的家在这里》教学反思

身为一名人民教师，教学是重要的任务之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编收集整理的《我的家在这里》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《我的家在这里》教学反思1

主题目标：

1.初步了解家庭的基本构成以及家庭成员间的关系，能有条理地介绍自己的家庭。

2.了解并介绍家庭成员的工作、爱好、习惯，体验家庭生活的欢快和幸福，喜爱、关心家人。

活动过程;

一、谈话激趣，揭示课题

导语：小朋友，我们学过一篇课文，出示：《家》。齐背。同学们，大树是小鸟的家，小河是鱼儿的家，我们也有自己的家，你喜爱你的家吗?

今日，“我们就来介绍我的家”，让老师和同学们熟悉和了解你的家庭，共享你的幸福和欢乐，好吗?

二、创设情景，简介家庭

出示范例：这里有一位小朋友把自己的家庭状况向大家作了介绍，我们一起来读读。

我叫王小明。我家住在盛世花园2号楼201室。家里有3口人，爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师。他很幽默，喜爱说笑话，常逗得我们哈哈大笑。妈妈是一位售货员。她很勤劳，每天把家里打扫得干洁净净。我是城东小学一(2)班的学生。我爱画画、听故事，是个好学上进的孩子。我很喜爱我的家。

2.思索问题，明确说话要求。

(1)提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些状况?

(2)依据学生回答，相机板书：住在哪儿?家里有几口人，分别是谁?爸爸妈妈是做什么工作的?自己在哪儿读书?每个人的特点是什么?自己喜爱不喜爱自己的家?

王小明就从这几方面来介绍自己的家。

“小火车”到达第一站———“介绍我的家”

师述;同学们都来自不同的家庭，现在我们就来介绍自己的家。先说说你家住哪儿?再说说你家有几口人，分别有哪些人?爸爸妈妈是做什么工作的?他们有哪些特点?你自己在哪上学，自己有什么特点?你喜爱自己的家吗?

请小朋友取出“全家福”照片，看着黑板的提示，小组内进行介绍。

介绍内容：

三、现场交流沟通

小朋友在爸爸妈妈的关心爱惜下幸福地生活，多快乐呀!我们一起来观赏一首歌，会唱得可以跟着唱一唱。 四、再读范例。

大家好，我叫陆羽。我有一个幸福的家，爸爸是三江公司的技术员，妈妈是电信局的工人。每天晚上我们一起回到我们的家：新景园5幢4单元303室。吃完晚饭，妈妈忙着做家务，爸爸在电脑旁工作，我在书桌旁读书。我真喜爱我的家。 我叫何琳，家住景馨花园22幢3单元501室。 我有一个和谐、幸福的.家庭，有爸爸、妈妈和我组成。 我们的一家之主——爸爸，是一位医生，工作起来常常遗忘回家吃饭。我的妈妈年轻美丽，是幼儿园老师。我是一年级的小学生，喜爱打羽毛球，爱笑。我家每天都布满了笑声。 我叫杨晨。我家住在叉车厂宿舍3幢5单元101室。我家有三口人，平常的家务活都是妈妈做，妈妈不上班，负责管好我的学习，她总是把家里整理得干洁净净。爸爸是个博士，他经常工作、学习到深夜，已经发表了好几篇论文了，我很佩服他。我是一个小学生，在爸爸妈妈的眼里，我是个听话的孩子。我爱我家。

四、学生动笔写一写。

可以依据老师的提示写，也可以自己写。

《我的家在这里》教学反思2

一、创生活情境，激学习兴趣。

全部的教学设计都要符合学生的心理特点，本着这样的理念，我把理性的传授与声、色、形融为一体，使机械、呆板的教学内容变得生动活泼。课的一开头，我就出示了一个有着秀丽陈设、生活用品的家庭画面，创设了情境，贴近了学生生活，使学生学习积极性突然高涨。然后老师把配有彩色图形的词语卡片出示给学生，使抽象的生字与详细的形象结合起来，既激发了学生学习的兴趣，又初步地使学生熟悉了生字所代表的事物形象。借助实物熟悉生字，学生感兴趣，也简单记住，学得自然轻松。在巩固生字，训练说话的过程中，通过播放小明一家人生活的.画面，也是借助现代教育技术手段，再现生活情境的有效手段。

二、导学生思维，重自主学习。

识字伴随着思维活动，特殊是学生自主参与的学习活动，对学习生字更有好处。小学生活泼好动，留意力很难集中，所以在教学中势必要松弛结合。为尽量让学生保持最佳学习状态，引导学生思维，并参与学习活动。在学生初步熟悉了那些生字后，我又要求学生给生字找朋友。学生拿出预备好的物品音节卡，老师读“沙发”学生找“shāfā”，老师读“茶几”，学生找“chájī”……同时，让一同学贴在生字卡片上，齐读三遍，直到找完为止。这样设计，重视了学生参与，引导了学生思维，学生兴趣大增，学习效果就会更好。在复习生字时，学生上台当小老师，大声带领同学们读，让台上台下互动，气氛非常热闹。

三、强化口语训练，寓德于说。

全部字词都是详细语言环境中的字词。识字必需多读，也必需多说，在详细的语言环境中高频率接触生字，既巩固了生字词，又很好地进行口语训练，对积累语言发展语言大有裨益。让学生任选一个物品说一句完整的话，既敬重了学生，又体现了在生活中学生字，在生活中用生字的思想。“学以致用”是一切学科的最终目的，熟悉了生字就要会用，运用生字进行说话，正好体现了语文学科工具性的特征。同时，在教学中，以教材为载体，适时地进行人文教育。通过分析家人的表情说话，培育学生喜爱家庭，喜爱劳动，尊敬长辈的思想，注意了对小学生从小进行情感和价值观的正确导向。

识字路漫漫，需要老师坚持不断的“修行”，我们一直在努力。