身边那些有特点的人教学反思

身为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的身边那些有特点的人教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

身边那些有特点的人教学反思1

《身边那些有特点的人》是部编小学语文教材三年级下册第六单元的作文教学。本次习作训练的主要目标是：引导学生正确把握习作的要求，根据人物特点自拟题目，并通过突出人物特点事情的描写，向读者展现人物形象的一次写人习作。

对于写人，学生不是初步接触，关键是指导孩子们学会抓住人物特点，用自己的语言生动地描述出关于这个人的事情。让孩子们学会结合人物的神情、动作、语言、心理等等特点，按照一定顺序，描写出熟悉的人的特征。这对于部分学生来说有一定难度。

所以，本次习作教学，我从学生最熟悉的、最感兴趣的名著人物的描写入手，引出了习作要求。因为学生的学习基础不一样，在理解习作要求这一环节，我循序渐进地引导学生去想、去说，进而，一步步明确本次习作要求，避免了一味地讲解与灌输。为了让学生有所借鉴，我出示了一篇例文，这篇例文与学生的生活联系紧密，我想，这将有利于触动学生的习作灵感，唤起学生习作的意识与兴趣。因为担心后进的学生缺少素材，我在学生动手写作文之前，再次让学生互相交流、互相启发，这一环节设计的目的，是再次激励头脑中没有可写材料的'同学。我想，同龄人的话题会激发后进生的习作热情。在充分说的基础之上，我才让学生动笔写，我想，此时同学们应该是有人可写、有事可说了，本次习作的任务必将能够轻松完成。

不足之处：教师在教学中一定要摆正自己的位置，学生能回答的，教师一定不能代为回答，让学生在课堂上做教学的主人。

身边那些有特点的人教学反思2

《身边那些有特点的人》是部编教材第六单元“多彩童年”中的单元习作，习作的要求就“写一个身边的人，尝试写出它的特点”。怎样写出一个人物的特点是本次习作的重点，在课堂上我也抓住了这个重点循序渐进引导学生进行习作。

一、激发兴趣提高效率

对于中年级学生来说，练习写人物并写出特点，有一定的难度。我在备课时就依托教材的编排设计，有目的地帮助学生突破习作难点。兴趣是最好的老师，在习作课上能激发学生的习作兴趣，一定能起到事半功倍的效果。一上课，我就从学生喜欢的动画片入手，让学生了解人物特点，并知道用一件事把特点说清楚。然后走入教材，出示教材中的词语，依托特点，找人物，说事例，部分学生能比较清楚地说，但对于学困生有难度，我就以泡泡做提示，引导学生去说，降低了学生习作的难度。

二、目标明确突出重点

新课程标准对三年级习作的定位：写出人物突出的特点，但不要求写具体。我在充分理解和把握教材的基础上，制定了明确的教学目标，教学中的各个环节也都紧紧的围绕着此重点。如：学生能写出人物特点，并用一两件事来叙述这个特点，学生对于这些事写得不够具体，但只要围绕这个特点来写就可以。这些都符合学生的年龄特点，符合课标要求，同时教学目标得到很好的`落实。

三、以师为导以生为本

新课程标准提出习作要先写后教，体现以学生为本的教学理念。

课堂上，在给出特点后，我让学生自己写，自己评价得星，然后根据学生写的习作内容再去指导，再去修改。在这种平等、和谐的对话中，学生对习作不再畏惧，学生的主体性也得到了很好的发挥。

四、合作学习，讲练结合

教学中，我多次的让学生之间进行交流，如与同桌交流和小组合作学习，学生们通过在小组中交流，更深一步地认识到如何写好人物的突出特点。所有的理论终归来自实践，我很好地把握了这一点，给出了足够的时间给学生进行习作练习，并且对写得好的孩子的习作进行了点评，真正做到了讲练结合，很好地呈现在本次习作课上。

总之，习作课就是教给学生习作方法，教给学生修改文章的方法。让学生在平等对话中养成会写、会改的好习惯，永不再为习作发愁。