学前班教学反思(15篇)

身为一名刚到岗的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的学前班教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

学前班教学反思1

一直相信一句话：“机会总是留给有准备的人，只要用心做事就会有所收获”。在这次公开课我准备的是一节语言课《八只小狗抬花轿》。我花费了一些心思制作教具和寻找配乐，在准备的过程当中让我很是惊喜，发现制作教具不是简单的画画或剪剪，为了考虑到学生的特点和需求，我力求在颜色等各方面寻找新的亮点，激发学生的学习兴趣。

根据教学内容和课程标准我设定的目标是：

1、引导幼儿观察画面并乐于讲述

有感情地朗读童谣，并能用动作进行表演3、认读童谣中的生字：小狗、老虎、抬、踢、气、办

教学过程中我设计了四个环节：看图说话、熟读童谣、认读童谣中的字宝宝、演一演。设计看图说话的环节目的主要是因为学生在看图说话过程中将自己看到、听到和读到的`新知识、新内容、新结构经过思维加工，用自己的语言口头表达出来，进行口语实践，掌握了新知识的同时也提高了口语表达能力。演一演环节的设计是因为通过熟读童谣之后幼儿根据自己的理解大胆地表演，增强幼儿的自信心。在教学中我采用了游戏法和观察法，希望多种教学法能激发幼儿的学习兴趣和求知欲，使课堂气氛活跃。

一、观察法

教学各项活动都离不开观察，观察可丰富幼儿感性经验，扩大眼界，发展幼儿感知能力，培养幼儿对周围事物的兴趣和求知欲。因此，在上课伊始，我准备了四幅图分别是：花轿图、老虎坐轿图、老虎被丢下悬崖图、老虎跌跤图。观察开始时，要向幼儿提出一定的思考问题来引起幼儿观察。观察过程中，我要充分发挥语言、手势的指导作用，启发幼儿从不同方面去感知观察对象，并能发现问题、提出问题，用语言描述观察的对象，允许幼儿相互交谈，然后进行指导。在观察结束时，要总结观察的印象，让幼儿将观察到的知识进一步巩固和条理化。

二、游戏法

因为游戏使幼儿轻松愉快、毫无负担，很容易被幼儿接受，所以授课时，根据童谣的内容引导幼儿边做抬花轿和跌跤等动作边读童谣，并播放背景音乐把童谣编成歌曲来唱。在熟读童谣后，就让幼儿扮演童谣中的小狗抬花轿和老虎坐轿子的模样，加深理解童谣内容。

在教学活动中我也不足之处需要我不断改进：

第一、在引导幼儿看图时，提的问题不太明确且引导语还不够简练。教师在用语上要力求用最简练的话清楚地表达自己的想法，使幼儿能明白你的要求。

第二、在课堂上没有关注到每一位幼儿。应当时刻关注幼儿的表现，及时表扬并且表扬语要具有针对性。

第三、在教学中传递了负能量。就比如我设计了一个问题“谁能帮助小狗想到好办法对付这只凶猛的老虎”，我使用了“对付”这个词语就带有负面的影响。可以改为“老虎欺负了小狗，你想对老虎说些什么呢？”这样也可以使幼儿结合自己的经验发表看法同时也对幼儿进行了德育教育岂不是更好。

第四、没有引导幼儿说一句完整、通顺的话。要引导幼儿使用正确的句子来表达自己的想法，提高幼儿的口头表达能力这才是语言课的重中之重。

学前班教学反思2

随着时光的推移，孩子们天真的笑脸，紧张忙碌而又快乐的二个月过去了，当我空闲下来细细回顾这段时光的工作时，深深的感到一份耕耘一份收获。作为学前班的教学班主任，不仅仅要在思想上、学习上帮忙学生，而且在生活中让他们把自我的意见说出来，培养她（他）们的团结协助潜力，并尽最大努力地去帮忙他们解决生活上遇到的各种困难。以下是我带班这段时光的一些体会：

一、培养学生良好学习的习惯和学习兴趣。

学前班学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用各种奖励措施激励孩子，及时提醒孩子们做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表此刻班里进行榜样教育。在日常学习中，时刻注意调动学生的用心性，学生逐渐养成了认真听课、认真完成作业的习惯。

二、培养良好的班群众。

班群众是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的'个性才能百花争艳。群众活动，最能培养学生的凝聚力、群众荣誉感。这些天我带领学生用心参加学校的各项活动，让家长能及时了解到学生学习状况，这些活动不仅仅活跃了孩子们的身心还丰富她们的学习生活。

三、关心爱护每个学生。

作为一名学前班教师，在对不一样类型、不一样个性的学生，就应有针对性地进行教育。为了让她们尽快的融入到这个群众，我利用下课后的时光给他们做思想工作，用心和家长以及代课老师交流意见，学生在各方面的进步都很大。在班里我平等对待每一位同学，课下我们像朋友的相处，融洽的师生关系，让孩子们能在简单快乐的环境里好好学习。

虽然在这段时光，学前班的工作多少有些让我感到辛苦，每一天总是忙忙碌碌的，但是看到孩子们在简单愉快的环境中能健康茁壮的成长，快乐无忧的学习和游戏，我感到所有的付出都是一种幸福。亲爱的孩子们已经踏上学习知识的征程，我要认真的对待和他们相处的一分一秒，也祝福他们在以后的风雨路中走的更远！

学前班教学反思3

今天我们开展的社会活动《做个守信用的孩子》，活动目标是理解守信用的重要性，在生活中做守信用的人。明白在生活中答应别人的事应该做到，体验守信用给别人带来的愉快。本次活动，通过创设木偶表演、讨论猜想、绘画等形式。整个活动以木偶表演的形式贯穿故事始终，引导幼儿学习、观察、讨论，让幼儿进一步理解守信用的重要性。本次活动分三个环节完成，层次清晰。

第一个环节，分段进行木偶表演，故事《公园里的约定》。引导幼儿理解“守信用”的含义。我边表演木偶，边讲故事的前两段，提出问题引导幼儿讨论：波波答应乐乐什么事情了？他做到了吗？请每个幼儿说出自己的想法，帮助幼儿理解什么叫守信用。讲述第三段后，提问：乐乐为什么没回家？乐乐为什么哭了？引导幼儿体会不守信用给别人造成的影响。边表演边讲述故事的第四段，波波妈妈答应乐乐什么事情了？天很晚了，波波妈妈能不能做完风筝？为什么？讲述最后一段故事：乐乐为什么这么高兴？你喜欢故事中的'哪个人？为什么？故事中谁是守信用的人？

第二个环节，引导幼儿结合生活事例进行判断，进一步理解守信用。事例一：玲玲喜欢买大毛绒玩具，但玩具柜里放不下了，她答应再也不买毛绒玩具了，可是到了商场，看见毛绒熊，她非要爸爸买。事例一：邻居家的小朋友跟着爸妈回了老家，强强答应替他们照顾小兔子，但是动画片一开始。强强就不管小兔子了，他把照料兔子的事交给了妈妈。事例三：芳芳的妈妈给她买了一本新图书，芳芳可喜欢了，每天让妈妈给她讲。班里的同伴知道了，也想看一看他的新书。第二天，芳芳就把书带给了小朋友。请幼儿自由讨论，说说谁做的对，谁做的不对，为什么？教师适时指导，帮助幼儿进一步理解守信用的含义。

第三个环节通过绘画形式，引导幼儿表达和交流。请幼儿把听到的故事用绘画形式表现出来，并讲一讲故事《公园里的约定》，进一步理解守信用的重要性，要做守信用的人。

幼儿通过这个活动，懂得答应别人的事情一定做到，在生活中做守信用的人。

学前班教学反思4

今天早上，小朋友们都在玩区域游戏。羊羊和开开两个人在下飞行棋，他俩正比赛谁飞得快呢！不一会儿，只听见羊羊大叫：“老师，一颗棋子滚到橱底下了。”原来在他们玩的地方，旁边正好放着一个矮橱。我走过去，蹲下身子一看，棋子正安安稳稳地躺在矮橱底下最里面的角落里呢。我伸手试了试，不行，拿不到。小朋友看到连老师都不能取到，都有些失望，有几个小朋友甚至埋怨起把棋子弄丢的羊羊了。“我又不是有意的。”羊羊马上反驳。“是啊，羊羊也是不小心的。大家一起想想办法，怎么把棋子取出来。”我把问题抛给了孩子，静静地等待着孩子们的反应。

“老师，让我来拿。”身材矮小又单薄的婧婧自告奋勇，只见她把手伸进橱底试了试，可是手太短，够不着，于是又想把头伸进橱内，可头却伸不进，她失败了。“老师，我来。”刚才被大家埋怨的羊羊这时走过来，只见他半躺着，两手撑着地，把一条腿伸进了橱里，想用脚去够棋子。站在一旁的几个小朋友都着急地问他：“够到了吗？够到了吗？”羊羊一脸的严肃样，没有回答，过了一段时间，羊羊取出了腿，他也失败了。“老师，我有办法了。”张佳豪说着，就从卫生间拿来了一把扫帚，然后，身子完全趴下，把扫帚的柄伸进了橱里，一点一点地把滚在里面的棋子给拌了出来。当张佳豪的.手拿到棋子时，教室里顿时热闹起来，“张佳豪你真棒！”“张佳豪你比老师还厉害！”有的甚至还去拥抱他，孩子们的脸上个个充满了喜悦，张佳豪更是一脸的骄傲。

反思：

尊重幼儿，让幼儿自主学习、自主探索是《幼儿园教育指导纲要(试行)》所倡导的理念。然而在实际操作过程中．教师经常的做法是要么过于让幼儿放任自流，要么又回到了传统的“师本位”。取棋子是孩子生活中发生的问题。这样的问题，往往能给孩子带来更多的真实性、挑战性，从而能引发孩子不断地思考问题。当棋子滚落到橱底时，我并没有帮助孩子及时地解决问题，而是把权利交给了孩子，我给予孩子的是更多的等待、默默地支持和鼓励。

因为我觉得孩子解决问题的过程远比帮助孩子解决问题更有价值。当孩子取棋子经过两次失败后，终于又想出了更好的办法，取到了棋子，使他们体验到了自己解决问题后的成功的喜悦。这种生活实景，由于孩子的亲身尝试、体验，往往会给孩子留下深刻的印象，这也是帮助孩子运用经验、解决问题、自主探索、内化体验的一种好方法。

学前班教学反思5

活动设计背景：一天班上小朋友在问这季节有什么花啦?一个幼儿说有腊梅花而且很香很香，听到他们的话后我设计了这次活动。

活动目标

1、 认识目标：认识梅花，让幼儿知道除了用手画腊梅，还可以用嘴吹完成画。

2、 情感目标：培养幼儿画画的兴趣。

3、 技能目标：能用嘴把墨水吹散并添上颜色。

教学重点、难点

教学重点：练习幼儿肺活量，了解梅花的一些知识。

教学难点：能吹出很好的腊梅树枝并添上梅花。

活动准备

白纸、墨水、颜料、眼镜、水、毛巾

活动过程(活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节)

一、开始环节：向幼儿提问这个季节有哪些花？然后拿一株梅花

二、基本环节：老师示范吹画并上色；

（1）出示示范画，告诉幼儿今天做一个游戏；

（2）介绍图画纸、墨水、颜料、眼镜、毛巾、水；

（3）老师示范完一份吹好并上完色的梅花；

（4）让幼儿戴好眼镜开始吹画，并添上喜欢的颜色（如红色、黄色）老师在旁边指导；

（5）让幼儿洗手擦手。

三、最后让幼儿展示自己的作品。

四、结束环节：今天我们做了一个很好玩得游戏，小朋友真棒，自己吹的`梅花很好看。

五、延伸活动：回家和爸爸妈妈一起在做几幅梅花。

教学反思

通过上这节美术课，让幼儿了解梅花这种植物(红梅、腊梅)幼儿参与游戏兴趣很浓，许多孩子完成了两种颜色的梅花，自己贴在教室的展示墙上，有些要求带回家给家长。

在以后的美术活动中，我将充分调动幼儿的积极性，以游戏的形式激发幼儿的兴趣，指导幼儿大胆表现，积极参与，让孩子们喜欢并爱上画画。

学前班教学反思6

汉语拼音是孩子打开知识大门的金钥匙，是幼儿学习文化知识的基础。学会了拼音，孩子就能自己看书讲故事，自由遨游在知识的海洋里。在学习中，孩子能感受到汉语拼音的神奇力量。因此，学好拼音，让幼儿从小打下一个良好的汉语基础显得尤为重要。

一年来，我每天认真地备课，认真地教学，晚上在家也时常学习到很晚。在教学过程中，我充分地调动每个幼儿的学习积极性，令我欣慰的是，我班幼儿不管年龄大小，在学习上都有了很大的提高，进步是明显的。多数的幼儿都已达到了初期的阅读水平，对于一句话，一首诗，一个童话故事，幼儿都能读的琅琅上口，对此，我甚感欣慰，家长们的反馈更是让我欣喜。我班的多数幼儿都在阅读课外读物，幼儿的阅读兴趣及能力在明显的提高。

教学中我有很多不足之处，需要不断学习提高。同时也有一些教学体会在这里和大家交流一下。

一、学习是有窍门的，要活学，巧用。

在最初的`拼音教学过程中，我把汉字的书写笔顺应用于拼音中，我先让幼儿记住汉字最基本的笔画，“横、竖”及其正确的书写规则，再让幼儿巩固对“上、下、左、右”方向的概念，掌握了这两点，幼儿就能在记字母字形上有很大突破。

二、充分利用插图和游戏、儿歌、趣味教学。

在教学过程中，我总是先利用图画来教学，以直观的形式穿插儿歌，让幼儿随着节拍有

声有色地跟读，借助形象的图片和琅琅上口的儿歌来帮助幼儿认识，熟悉字母，不仅能激发学生的学习兴趣，也是在潜移默化地对幼儿进行思想品德教育与审美教育。

三、多种教学形式并用，正确区分行近的字母。

在所学的拼音中，只有声母的b、d、p、q和复韵母的ui、iu、ie、ei，让幼儿难以分辨，

容易混淆，我采用多种方法并用，来让幼儿强化巩固。如：在对声母b、d、p、q的教学中，我用：1、手形比对法来进行记忆2、实物记忆法3、用肢体语言来巩固记忆。在复韵母ui、iu、ie、ei的教学，我通常是用：1、口型和发音过度的方法来让幼儿发准读音，让幼儿仔细观察老师口型的变化，逐渐发出读音2、“找朋友”这个游戏也很适用于这几个拼音的记法3、儿歌记忆法。通过这几种形式教学，幼儿对于这个字母的记忆拼读不再因恐惧而不敢张嘴了，个个都是大胆地展示自己。

四、循序渐进，讲解难点，突破难关。

在拼音的教学中J、q、x、y与ü相拼是教学中的难点，也是学习中的重点，我借

助讲故事和口诀记忆的形式来让幼儿巩固加强，我也加入了情意表演，用讲故事形式同时还利用插图和儿歌来强化练习，如: “小ü小ü有礼貌，见了j、q、x和大y就摘帽”“小ü见大y去掉两点还读ü”“j、q、x、y四兄弟从不和u做朋友”在教学中，我会根据教学安排，采用不同方法来让幼儿记忆，巩固对其的知识。

五、充分利用游戏，在快乐中学拼音。

我在巩固复习时通常是运用多种方法来进行，如：1、找朋友，出示声母，韵母卡片，让幼儿自己找到朋友并读出发音2、队列练习，让幼儿在打乱的字母里挑出声母，韵母，并排好队，再按顺序编读3、接龙游戏，这个游戏可以是一对多或一对一，采用一问一答的形式来记忆4、送字母宝宝回家（正确地区分声母，韵母及整体认读音节）5、游戏“小超市”从中挑出一些拼读音节来激发幼儿书写或朗读。

以上是我在拼音教学中总结出来的几点体会，拼音教学虽然枯燥乏味，但根据年龄特点，采取行之有效的教学方法，孩子们还是非常喜欢的。让孩子们在快乐中学习，寓教于乐读写并用，相信我们的孩子一定会爱学拼音，用拼音打开知识王国的大门。

反思方法

有以下四种反思的方法：

反思日记

在一天的教学工作结束后，要求教师写下自己的经验，并与其指导教师共同分析。

详细描述

教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，对此进行讨论分析。

实际讨论

来自不同学校的教师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题，然后共同讨论解决的办法，最后得到的方案为所有教师及其他学校所共享。

行动研究

为弄明白课堂上遇到的问题的实质，探索用以改进教学的行动方案，教师以及研究者合作进行调查和实验研究。它不同于研究者由于外部进行的旨在探索普遍法则的研究，而是直接着眼于教学实践的改进。[4]

学生反馈

课后深入到学生当中去，通过特定的问题和学生进行沟通和交流，找出一些实际存在的问题，把握学生的学习程度，了解学生的知识结构，制定出相应的教学预案。

学前班教学反思7

入园以来，我发现班内性格各异的孩子不乏人数，在生活中不愿开口不善交流，这样的孩子朋友少，适应环境的能力差，当他们遇到困难和挫折时，不会主动地与他人诉说，寻找他人的帮助，使问题不能及时、很好地得到解决。儿歌《我想…》是主题活动《我对你说》中的一个语言活动，让幼儿在愉快的指偶操作中，在情景表演与角色游戏中自主地感悟说话的重要性，从而使幼儿的口语听说能力，与人交往的能力得到提高。

《纲要》指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿学习的特点和认识规律，注重趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”活动中，我根据幼儿具体形象思维的特点，采用了幼儿喜爱的情境表演，形象生动的图片和指偶，运用多媒体教学，让幼儿在看、听、做、说等一系列的自主活动中，理解诗歌所蕴涵的意义，产生了一种想说的`欲望，提高了幼儿的口语表达能力。活动的最后，我设计了集体和分组情境表演的环节，活动中幼儿自主选择角色，与同伴同作，在愉快的情绪中大胆地表现自我，我发现平时不爱说话的小朋友也选择了小象的指偶和小伙伴一起沉浸在角色与情境中，一边表演一边大声地说，一副兴高采烈的样子。活动体现了以“幼儿为主体，教师为主导”的原则，活动开始时的情景表演，激起了幼儿想和小象说话的愿望，小朋友看见可爱的小象纷纷和它说话，王博问：“小象，你吃了饭吗?”赵亿说：“我想和你握握手”刘莹说：“你是坐车来的，还是自己走来的?”等等。当发现小

猴指偶时幼儿又争着和小猴说话，抚摸猴子的长尾巴，要和它拉钩。还有小鹿等。这时我

创设让幼儿交流，讨论的机会，并通过创编诗歌，激发幼儿与人交往的积极性，幼儿把问题从小动物的身上迁移到自己日常生活中来，让幼儿进一步了解说话的重要性，提高幼儿口语表达能力和思维能力。

整个活动，幼儿都表现出浓厚的兴趣，情绪高涨，注意力集中，孩子们正是在我创设的这个宽松的语言环境中发展了自身的语言表达能力，并乐意与人交往。幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。

学前班教学反思8

ao、ou和ai、ei一样，都是前响复韵母，它们由两个元音复合而成，前强而后弱，前响而后轻。在教学中，我是先出示并复习单韵母，而后组合成复韵母，采用“二合滑读法”，如ou，先发o，后向u滑动。为了检查学生闭口收音是否准确，还让学生做收音的口型定格，然后检查，看看是否呈后面这个字母的`唇形。

结合ai、ei、ui的教学经验，我发现在复韵母的教学中，存在两个主要问题：

1、学生发音要领难掌握，发音部位不到位，口型不够标准。有些学生，教师越是强调发音部位，越是找不到发音部位。

2、复韵母虽然也有表音表形图，但是，音与形之间，并没有直接什么联系，因此，学生并不能从图记住它的音，很容易忘记复韵母的音。

3、因以上两个原因，部分学生对复韵母的音很容易混淆。

学前班教学反思9

整节课幼儿学习兴趣很浓，都能用心表现自我，但存在很多不足之处：

一、海绵纸准备的不充分。幼儿在做沙画时，兴趣很高，大多数孩子都说：“老师，我还要画，还要画”，但是每个孩子只准备了一张纸，这样就没有满足幼儿的需要，会让幼儿很失望，这是此节课的败笔。

二、问题处理的'不当。我提问：沙子是怎样跑到纸上的呢？董子豪说：“用水能够使沙子跑到纸上。”王朔说：“用胶水能够让沙子跑到纸上。”这时我应让幼儿自我动手操作来揭示答案，而不是我在前面示范，这就剥夺幼儿在课堂上的自主性。第二问题：沙子能做些什么？高思宇说：“能做蛋糕，”这时我应让她说出是怎样做蛋糕的？然后我再给予解答。这样不仅仅能调动幼儿用心性，又能发展幼儿的口语表达潜力。

三、难点部分讲解的不够详细。在一幅画中怎样用多种颜色的沙子作画是这节课的难点，在此部分我应示范再加以详细的讲解，这样效果会更好。

学前班教学反思10

担任学前班教学工作中，我感觉到这个年龄段的孩子口语表达能力发展很快。在学习中，他们的认知能力不断提高，脑中积累的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。特别是拼音教学，与语言教学密切相连，更能有效地促进孩子语言能力的发展。

学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学习注意力持续时间短，最喜欢的是游戏、活动。作为识字工具的汉语拼音，对于善于直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣？结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中采取了以下措施。

一、注重图、形、音结合。

汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合，没有词句等丰富的内容，缺乏一定的语言文字情境，这些让幼儿学起来感到很枯燥。教学中，我将拼音制作成不同形式的卡片，有苹果、树叶、花、小鸟、小鱼等，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。教学中，我会运用轻松的语言对幼儿说“这些花都有名字，我们一起来认认吧。”幼儿在开心快乐中识记形，读准音，享受到了成功的喜悦。教学后，这些卡片投放到区域活动中，很方便幼儿复习。

二 ．多种形式教学

儿童的好胜心强，抓住这一心理，在教学上巧妙地增设组词比赛，能极大地调动幼儿学习汉语拼音的'积极性。我每学完一个完整的音节后，请幼儿为这个音节组词，幼儿举手非常积极，思维也很活跃，他们将日常生活中用到的词，电视广告中听到的词，以及平时故事中积累的成语都用到了拼音教学中，学习起来也不感到枯燥。每学完几个韵母后，就要展开复习，复习中，我开展多种游戏形式来帮助他们记牢，如：《我和小鸟做朋友》、《摘苹果》、《采花》、《捉小鱼》等多种形式，幼儿学习起来很轻松。在学完声母、韵母后，还让幼儿一起玩找朋友的游戏，看看所学的复韵母可以和哪些声母做朋友，又不能和哪些声母做朋友，幼儿学习起来比较感兴趣。另外，还可以采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习，激发幼儿学习汉语拼音的兴趣。

三、顺口溜辅助记。

在拼读中，孩子们会遇到多种特殊的情况，如j q x与ü相拼时应去掉两点，这时就可教幼儿背："小鱼小鱼真有趣，见到jqx就掉泪"，当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼写就不容易错误。在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助幼儿区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如：“鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，an、en、in、un、ün。后鼻韵母是四个，ang、eng、ing和ong”。在教学中，根据幼儿喜爱诵读的特点，尽量设计一些节奏简单明快的拼音儿歌，或者鼓励孩子们自己创编歌谣，以此来加强记忆，巩固拼音学习。

总之，在拼音教学中，应创造行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生感受到学习的快乐，品尝到成功的喜悦，树立起必胜的信心。在今后的教学中，我要不断学习借鉴好的教学方法，及时总结自己的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量，持久的发挥课堂，

学生：我们发现苹果上有字母b、p、m、f……还有 d和 t。 老师：b、p、m、f是咱们早就认识的朋友，d 和t是新朋友，你们在那儿认识它们的？

学生：（骄傲的说）我妈妈教我认识的……

老师：真了不起。没上学就懂得这么多知识。难怪声母“d”要到咱们班来作客呢？（师奇怪的转个身：咦！“d”呢！）我叫它的名字也许它就出来了（师示范d的读音）。看来d的架子真大，得劝劝，谁来？

学生（大声叫）：“d”，出来！

老师：瞧你，凶巴巴的，“d”早吓走了。 学生：对待客人要有礼貌。 老师：你来试试吧！（佩服的望望学生）

学生：“d”，请你来一（1）班做客，我们欢迎您。

老师：做到有礼貌，还必须把客人的名字喊正确，要不它可不高兴。（师讲解读的要领后指名读d）

学生：“d”，我愿意和你做朋友，请你快点出来吧？ 老师：（师戴上“d”的趣味头饰，粗声粗气的说），大家好，我就是d，你们真聪明，我也愿意和你们做朋友。我还给你们带来另外一位朋友“t”。

（老师换上“t”的头饰，手拿一张白纸，让学生观察，对着纸读“d”和“t”。读“d”时，纸不颤动，读“t”时，纸颤动。学生试着读，体会发音时送气的轻重。）

（d和t板书在黑板上） 老师：d像个什么？

学生：录播机像d圆圆的肚子，天线像一竖。

学生：我在吹泡泡时，我拿着的吸管像“d”的一竖，吹出的泡泡像“d”的左边的大半圆。

学生：d像我们班上的撮（cuō）箕。（用手指） 老师纠正：cuō箕，读第一声。盛垃圾用的。

老师：学生们的想象真丰富，那你觉得“t”像什么？ 学生：“t”像小伞把， 学生：“t”像个小钩子。

学生：“t”像是在跳舞的美人鱼。 （播放CAI：d和t的变形图形。）

老师：你们真聪明，一定可以用d和t编个顺口溜。 老师：我先说一个，马蹄印子，d，d，d。 学生：我吹泡泡，d，d，d。 学生：我用摄箕，d，d，d。 学生：肚儿圆圆，d，d，d。 老师：“t”也可以编好多顺口溜。 学生：小伞把儿，t，t，t。 学生：小鱼跳舞，t，t，t。

老师：同学们真能干，谁愿当“魔术师”，拼一拼（d和t零散部件）

学生动手拼出了d、b、q、p、t、f。 老师引导区别d和b、q和p、t和f。

老师先将d、b、q、p摆放在一起：“你发现它们有什么不同？” 学生：半圆的方向不同。

学生：d的半圆在左边，b的半圆在右边，q的半圆在左边，p的半圆在右边。

老师：把t和f提放在一起，t和f又有什么不同。

学生：一个小钩在下面（师：谁的小钩在下面）t的小钩在下面，f的小钩在上面。

老师：小钩的方向是一样吗？ 学生：是一样，都像右边弯。 老师指导书写（

教师示范，学生书空口述） 老师：声音中也有d 老师生一起律动 ：小汽车：dī dī dī（做握方向盘状） 小马跑：dē dē dē（做握僵绳状） 门铃响：dū dū dū（做聆听状） 小鼓响：da da da （做敲鼓状）

老师：d和韵母家族的a、i、u、e是好朋友，它们在一起就会发出美妙的声音。

游戏：戴有d和t头饰的同学和戴有a、i、u、e头饰的同学（自由组合）相拼。老师配上声调，变换声调读。

老师：d和 t就要回声母王国去了。d和t有一句话说。CAI：同学们，我们已经是朋友了，千万别把我忘记了，我还会再来做客的。再见！

1、出示：b---d

f---t

n---m

u---ü

(育儿园（9ye.com）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)7491 先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。

(育儿园（9ye.com）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)7491

2、对比抄写，边抄写边小声念字母。

(育儿园（9ye.com）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)7491

3、游戏：给声母找朋友

(育儿园（9ye.com）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)7491 把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节

学前班教学反思11

本课主要是从幼儿已有的生活经验出发，通过引导对水的观察活动，体验到科学学习的基本方法，培养幼儿的观察能力、比较能力和交流表达能力。并通过本课的学习，使幼儿知道水是无色、无味、透明的液体。可以说我们的一切都离不开水，但对于幼儿来讲，水虽然是生活中最常见的，同时也是最容易被忽略的。

在整个学习过程中，我抓住孩子们的心理特点品尝、比较再品尝，说出水是没有颜色也没有气味。利用透明的玻璃杯看水中有几块糖，一清二楚理解了水是透明的，但是“液体”一词有点抽象，我同时拿出两个奶一个是液体会流动，流到水杯中让孩子品尝，另一个成了固体不流动。孩子们在学到知识的同时，并学会了观察和思考。我说：“这个奶怎样变成了固体？”赵泓亦小朋友说：“冻成了固体。”加深了理解，水的三态变化以后继续研究探索。最后我把延伸活动引到沉浮现象上，我说：“水还会举重能把皮球、积木、塑料玩具等举起来，晚上回家洗澡的时候放上一大盆水在家做实验，回来告诉老师。”提高科学研究的能力，培养科学的情感和学习的'能力。幼儿的科学素养中的智慧、能力、情感、态度都必须亲身经历某些科学探究活动，在参与的过程中产生体验、感悟、最终内化。

总之，这节课的不足之处就是课前没有重温水的用处，这节课学了很长时间了，当老师提问时很多孩子反应不过来，他们这个年龄是学的快忘的也快，以后对学过的知识应注意复习巩固。

学前班教学反思12

作为一名刚刚从幼儿园来学前班的小朋友来说，他们对任何事物都是充满了好奇，注意力不能够集中，课堂的过程又是一个比较枯燥无味的过程，所以教师必须认真的设计教案，根据学生的需求和接受能力的培养来设计教案。让整个课堂活跃起来。这才是一节成功的课。经过教学之后我作出一下反思：

从开学到现在已经一个多月了，在这一个多月中，我一边组织课堂纪律,一边领着孩子们一起学习了数学。通过这段时间的我找到了一些关于学前班孩子学习数学的特点。

学前班的孩子具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。数学活动对于善于直观形象思维的幼儿来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习数学的兴趣，提高学习的效率呢？从数学本身的特点和幼儿的年龄特点考虑，我采取了以下措施进行教学。

一、教学应图、形、音结合记。

学前班数学课的教学内容只有图，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的.符合，而且这些符号学生学起来易感到枯燥乏味。应该插图结合起来，将抽象具体形象化，激发学生的情趣。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中，在发现形的过程中学会写。在这一点上，自认为做得还不够好，没有充分利用好插图，在教学设计上还有所欠缺，没有达到预期的教学效果。所以在这节课中我采用在黑板上画小鸡，先画四只，再添一只，画中的小鸡和前段时间学美工课中画小鸡一样。这样孩子注意力正好集中了。孩子在心中想：咦；前段时间我们学习画小鸡，我也会画，数学老师也会画。这样孩子注意力和老师转动起来，课堂效果就很好。

二、游戏参与教学。

游戏是幼儿最感官，最敏感 活动。 活动单一的训听会让幼儿感到枯燥，乏味，注意力不易集中。所以，我们让幼儿不仅用口唱，用耳听，而且采用了综合动作；语言；游戏；表演等丰富的表现形式。学校的教学设备不完善，这就要求我们自己动手动脑找、做。我们合理运用这些辅助手段引起幼儿积极的学习氛围和帮助幼儿理解。游戏是幼儿最感官，最敏感，使用游戏活动同时作用于孩子们的视觉器官和听觉器官，大大提高了教学效率和教育质量。在这节课中我灵机运用老师听课机会，让孩子拍手五下游戏迎接听课老师，这样即可以欢迎老师，又可以进入新课。一节课时间很长，孩子好动，长时间坐不住，课堂中我插了一些游戏，这样大大提高了教学质量。

在这节课中，也有不足之处，我没有发挥孩子想象力。孩子的想象力是很丰富，学生的思维也敏捷，我们甚至可以说：学生有时也是我们的老师，教会了我们许多种方法。课堂是师生共同发展的阵地，我们要创设开放型情境，鼓励孩子们创造性思维的发展，让孩子能充分发挥他们的才能，扩大他们的思维空间。我不断总结好的教学方法，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量。同时这节课也有不足之处需要我改进：

第一 课堂纪律。一个安静的环境才是一个良好的学习环境，没有良好的学习环境无比导致学习的困难。上课是我没有注意及时的控制课堂的纪律，比较的混乱，从这点看出了学生没有养成良好的学习习惯。

第二 教案设计。前面说了，老师上好每一堂课都必须精心的设计教案，要吸引学生的注意力。对于我而言他们是一个不懂事的孩子，我没有注意到这一点教学比较生硬。但是后面注意力不够集中了，在教学中应该适当多加点小游戏，这样能够充分调动学生读的兴趣。

学前班教学反思13

今年的六一庆祝，重头戏还是社区汇演。总体来说，今年我园的三个节目的质量都比往年有所提高，特别是队形变化丰富了，幼儿的舞台感觉提高了，服装漂亮了。但遗憾的是出彩不够，没有给人留下深刻的印象。主要的原因是教师在选材、音乐、排练、服装等方面的要求或者说是眼光还可以再高一些，下的功夫还可以再深一些。

选材：一个舞蹈的成功与否，选材非常关键。建议选择有情景性的舞蹈，来表现幼儿的日常生活。这样的舞蹈，肢体语言贴近孩子的生活，幼儿驾驭起来较顺利。这样的舞蹈比纯碎跳动作的.舞蹈更有观赏性。

音乐：一般选择节奏欢快、活泼的，节拍、乐句较工整的，便于幼儿掌握。而弱起小结的音乐就不适合了。一个舞蹈中，如果音乐有快有慢，一张一弛，就更能抓住观众的眼球了。

排练：排练是最花费时间和精力的了。建议老师在排前介绍舞蹈的内容，观看视频，让幼儿有个整体的概念。其次是熟悉音乐，可以在教室里不断播放。排练时先口令，再配音乐。教师要心中有数，每一个动作做几个八拍，放慢速度练会后再恢复到原速，最后再配上音乐，不断练习和扣动作。这是一般的排练流程，教师也可以根据情况灵活变动，以幼儿学得快乐、学得轻松为最终的目标。还有就是要趁早排练，对幼儿来说，不可能两三天就学会一个舞蹈，必须是一点一点地积累，心急是吃不了热豆腐的。

服装：舞蹈服装区别于平时的着装，宜亮不宜暗，可以同类色系，也可以强烈的对比色，再配以亮片或夸张的配饰、头饰等来突出舞台效果。裙子宜短不宜长，宜小不宜大，露出幼儿藕节似的手臂和大腿，感觉非常的可爱！

另外在合作上，教师之间要乐于奉献，不过多计较付出的多与少，抱着“我要把节目排到”的心态和目标去做这件事。当你最后看到孩子们在舞台上精彩表演时，你会由衷地感到自豪和成就感，有时竟会感动地流泪！你会感到所有的付出都是值得的！真的，我以前排节目时就有这样的感觉！

学前班教学反思14

音乐活动《小猫》，整节活动中幼儿的参与性很强，能跟着我积极模仿小花猫，并且快乐的学唱歌曲。活动中，我安排了许多表演内容，这样能满足幼儿的身心需要，在唱唱跳跳中熟悉歌曲旋律，在游戏情景中理解歌词内容。尽管我在一些细节上把握的还不够，但是，孩子们并没有因此而失去参与活动的兴趣，仍然很投入地配合着我，让我很感动。

在进行歌曲表演时，我和幼儿一起模仿小花猫的叫声“喵呜……喵呜”突然，一个小朋友很大声的问我----“应该是啊呜呀”。当时，我为了整节活动能够正常的进行便没有回答她的问题，继续着我们的歌表演，其它的孩子也没有太多的注意到“小叶子”的这一疑问，他们仍然快乐地跟着我“喵呜……喵呜”地模仿着小花猫。我想，大家都跟着我说“喵呜”，叶可鉴也会和其他小朋友一样跟着学的。其实不然，当我们再度表演时，叶可鉴依然很大声的问我“应该是啊呜呀”。这次她的语气更加果断了，近乎是一种质问的口气。刚才我对她提出的问题不置可否，现在的她要讨回一番公道似的。面对孩子的再次提问，我不能只顾及我原先的活动设计了，此时，我已经意识到我必须回答叶可鉴这个问题。我首先表扬了叶可鉴是一个很有创意的小朋友，其次建议大家一起听听她的提议，我们一起来学学她说的“啊呜”，用“啊呜”声来学小花猫叫。果不其然，孩子们学得兴致高昂，一个个张大了嘴巴，“啊呜……啊呜……”一张张快乐的`小脸仿佛花儿一般在我眼前绽放！我根本就没有想到，仅仅是两个区别不太大的字，竟然会有如此之大的魔力，仅仅是两个字，居然可以带给孩子们如此之大的快乐！

案例分析：

《小猫》这节音乐活动我参考了陈淑琴老师的教案设计，结合本班幼儿的特点，我做了许多修改。周三上午上完后，发现很多环节不能很好的抓住幼儿的注意力，有些环节不紧凑，孩子们兴趣索然。在修改调整的同时，我也想当然的对歌曲中的部分歌词做了改动。在陈淑琴老师的教案设计上，歌曲学小猫叫声的部分本就是小朋友所提议的“啊呜……啊呜”，可我觉得这样的叫声不像是一只可爱的小花猫，倒像是一头凶猛的大狮子，这和我的活动设计大相径庭，于是我便改为我们耳熟能详“喵呜”。没有想到我的这一小小修改竟被叶可鉴“一语道破”。

“为什么当时我在参考陈淑琴老师的教案设计时没有考虑“啊呜”的用意呢？”

“为什么没有考虑明明“啊呜”声像大狮子，为什么陈淑琴这样的资深学者没有修改呢？”

我在修改歌词的时候太大意了，根本没有考虑到幼儿的年龄特点，他们喜欢夸张的动作，他们喜欢夸张的表情。正如我们早操中小猴子学做操的动作，老师领操时总是觉得蹦跳的动作太多，跳起来很吃力。但是我们发现，孩子们乐于那样快乐的蹦跳动作，每做到这个动作，我们都能在孩子的脸上找到他们抑制不住的快乐与兴奋。

学前班教学反思15

《逃家小兔》是一本非常 有特色的绘本，每组图以黑白图和彩色图相结合，黑白图就像是兔宝宝与兔妈妈的对话，而彩色图则是每一组对话的最终呈现。在ppt制作过程中，我全部选用彩色画面，原因有二：一是画面色彩鲜艳，形象生动，能吸引幼儿的注意力，激发孩子的兴趣；二是彩图的画面中是没有文字的，孩子能仔细的观察画面，展开丰富的想象力。另外，该绘本的画面非常注重细节，总会留给孩子一些“神奇”的线索。小兔和妈妈虽然不断在“变”但是从画面上看到他们的影子，如小兔变成了小鱼，课小鱼的头还是小兔子，兔妈妈变成大叔，而大树是一只兔子的形象，这都给孩子提供了想象的`情境。

此外，《逃家小兔》这个绘本的语言相当有特色，句式都是如果你...我就...，于是我抓住这点，层层推进。我讲完前面2幅画的故事情节后，便让孩子们观察图片，猜猜小兔又变成什么，兔妈妈又变成了什么？说说故事的情节。活动最后，我让孩子们展开想象，小兔还会变成什么，兔妈妈跟着变成什么才能找到她。再来用上面的句子来讲述。没有了图片的约束，孩子的想象力完全释放了，活动气氛很热烈。

从《逃家小兔》这本图画书中看出幼儿的潜力是无限的。他们读图能力超出了我的估计。幼儿通过感知这本绘本作品，学习了成熟的语言，并得到创造性运用语言的启示。特别是提升了语言表述能力。